一、请同学们回忆一下，课文围绕“酿”字写了一件什么事？ 因为老师读错了酿字，诚实的东东向老师提了出来，老师怀着一颗坦诚的心，知错就改。酒愈酿愈醇，老师和东东之间因为这件事又能酿出什么呢？
二、快速默读课文，找出描写东东心情的语句，画上横线，说说他的心情前后发生了哪些变化？并联系上下文，想想为什么会有这些变化？（第一点“东东”）
课件出示重点句子：
1、“吱呀”—声，门轻轻地开了。东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。
2、 第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈（chè）的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳，—动也不敢动，担心老师挑他的毛病„„
东东当时在想什么？（学生汇报：他当时想-------你有过类似的情况吗？）最终东东担心的事发生了吗？语文老师怎么做的？读句
3、他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉奶奶：我们老师，是一
来形容吗？——他有什么样的表情？——同学们此时会怎样想？
课件出示东东：回到家，心情（ ）；——第二天上课时，心情（ ）；——老师认错后，心情（ ）
三、默读课文6——8自然段，思考：东东的老师是一位怎样的老师？你认为这位“多么好的老师”到底有多好？你是从哪些地方体会到的？（第二点“老师”） 1、出示句子：下课时把教案放在窗台上，不是．．跟男生掷飞碟（dié），就是 跟 女 同 学 跳 皮 筋。从这句话中，你看出这是怎样的一位女教师？（与学生打成一片）
这是一位多么平易近人的老师呀！你们喜欢和她一起玩吗？你能用“不是„„就是„„”说说吗？
2、听着老师的朗读，东东仿佛看到了，看到了，听到，听到了，他真想。
3、你喜欢刘东东和他的语文老师吗？为什么？（真诚知错就改）
4、你认为东东有没有错？（需要真诚） 四、初步认识“插叙”的写作手法。
也难怪东东一听奶奶说他不尊敬老师，立刻就引起他对老师的回 忆。课文（6到11自然段）写东东的回忆。作者运用的就是插叙的写 作 手 法。 。 你 看 ，原来 啊 奶 奶只知 道东东给老师 挑 错，还 以 为 是东东不尊敬老师，插入了这部分内容让奶奶明白了东东给老师挑错，其实是因为 他 喜 欢 自 己 的 老 师，所 以才 想 帮 助 她。这 种 写 法 很 不 错 ，以后 你 们在写作中也可以运用插叙的方法，让你的文章更加引人入胜。
（1）插入的内容对主要情节起补充衬托的作用。
（2）有时会起到解释说明的作用。
（3）使文章脉络清晰。
（4）结构紧凑。
五、学完课文为什么用“酿”字做题？ 酿字不仅是文章的根，也是贯穿文章的线索，更蕴含着深意：“对人真诚，做人坦诚”的美好品质就像一坛酝酿已久的美酒，芳香四溢，令人陶醉。这个酿字酿出了师生间的真诚。其实在这个喧闹的世界，人与人之间都需要真诚。师生之间需要真诚，同学之间需要真诚，父母与孩子之间需要真诚，人间处处都需要真诚。
五、总结：
也希望同学们，学完这边课文后，也能有所感悟，也能在自己的心中酿造出一坛“真诚”的美酒，让美酒予人真诚，手留馨香！！每个人都怀着一颗真诚的心去对待别人，（板书：真诚的心并把板书的字用线连成心型）让真诚之花香飘满园！
如果学生说到老师不好的地方就说：一千个读者心中就有一千个哈姆雷特，你有自己独到的见解，老师尊重你的想法。
一、请同学们回忆一下，课文围绕“酿”字写了一件什么事？ 因为老师读错了酿字，诚实的东东向老师提了出来，老师怀着一颗坦诚的心，知错就改。酒愈酿愈醇，老师和东东之间因为这件事又能酿出什么呢？
二、快速默读课文，找出描写东东心情的语句，画上横线，说说他的心情前后发生了哪些变化？并联系上下文，想想为什么会有这些变化？（第一点“东东”）
课件出示重点句子：
1、“吱呀”—声，门轻轻地开了。东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。
2、 第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈（chè）的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳，—动也不敢动，担心老师挑他的毛病„„
东东当时在想什么？（学生汇报：他当时想-------你有过类似的情况吗？）最终东东担心的事发生了吗？语文老师怎么做的？读句
3、他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉奶奶：我们老师，是一
来形容吗？——他有什么样的表情？——同学们此时会怎样想？
课件出示东东：回到家，心情（ ）；——第二天上课时，心情（ ）；——老师认错后，心情（ ）
三、默读课文6——8自然段，思考：东东的老师是一位怎样的老师？你认为这位“多么好的老师”到底有多好？你是从哪些地方体会到的？（第二点“老师”） 1、出示句子：下课时把教案放在窗台上，不是．．跟男生掷飞碟（dié），就是 跟 女 同 学 跳 皮 筋。从这句话中，你看出这是怎样的一位女教师？（与学生打成一片）
这是一位多么平易近人的老师呀！你们喜欢和她一起玩吗？你能用“不是„„就是„„”说说吗？
2、听着老师的朗读，东东仿佛看到了，看到了，听到，听到了，他真想。
3、你喜欢刘东东和他的语文老师吗？为什么？（真诚知错就改）
4、你认为东东有没有错？（需要真诚） 四、初步认识“插叙”的写作手法。
也难怪东东一听奶奶说他不尊敬老师，立刻就引起他对老师的回 忆。课文（6到11自然段）写东东的回忆。作者运用的就是插叙的写 作 手 法。 。 你 看 ，原来 啊 奶 奶只知 道东东给老师 挑 错，还 以 为 是东东不尊敬老师，插入了这部分内容让奶奶明白了东东给老师挑错，其实是因为 他 喜 欢 自 己 的 老 师，所 以才 想 帮 助 她。这 种 写 法 很 不 错 ，以后 你 们在写作中也可以运用插叙的方法，让你的文章更加引人入胜。
（1）插入的内容对主要情节起补充衬托的作用。
（2）有时会起到解释说明的作用。
（3）使文章脉络清晰。
（4）结构紧凑。
五、学完课文为什么用“酿”字做题？ 酿字不仅是文章的根，也是贯穿文章的线索，更蕴含着深意：“对人真诚，做人坦诚”的美好品质就像一坛酝酿已久的美酒，芳香四溢，令人陶醉。这个酿字酿出了师生间的真诚。其实在这个喧闹的世界，人与人之间都需要真诚。师生之间需要真诚，同学之间需要真诚，父母与孩子之间需要真诚，人间处处都需要真诚。
五、总结：
也希望同学们，学完这边课文后，也能有所感悟，也能在自己的心中酿造出一坛“真诚”的美酒，让美酒予人真诚，手留馨香！！每个人都怀着一颗真诚的心去对待别人，（板书：真诚的心并把板书的字用线连成心型）让真诚之花香飘满园！
如果学生说到老师不好的地方就说：一千个读者心中就有一千个哈姆雷特，你有自己独到的见解，老师尊重你的想法。