课堂实录 第二十二课 《都市精灵》
第一课时
一、学
1. 故事导入，检查预习。
师：人与动物生活在同一个地球上，常常彼此依赖，也因此有很多关于人与动物互帮互助的故事传为佳话。你能给我们介绍一则这样的故事吗？
（学生沉思片刻后，有同学陆续举手）
生1：我曾从网上看到这样一则故事：有一个小男孩在放学回家的路上捡到了一只翅膀受伤的小鸟。他把小鸟带回家治伤，等小鸟痊愈后，小男孩又把它放回了大自然。后来，有一次，小男孩在树林中迷路了，正是这只小鸟为他引路，把他安全送回了家。
生2：古时候曾经流传过华佗救虎的故事，以后每次华佗出去给病人看病，这只老虎都跟在后面保护他，华佗怕老虎惊吓到人，就让病人家将药渣倒在门口，老虎就知道华佗的所在而隐蔽在附近不再惊吓到人，从此民间就将这一习俗流传下来。
生3： 1996年8月的一天，黄开宁在槟榔园除草时发现一条蛇躺在地上，就把它带回了家，用草药给它包扎伤口，把它养了起来。没想到这一养就是9年。如今小蛇已经长成了巨蟒，并成为黄家的一员。黄开宁的孩子刚出生几个月就开始接触它，坐在蛇背上玩。蟒蛇对小孩也特别友善，每当黄开宁夫妇外出时，蟒蛇还能帮助照看家，成为名副其实的“保姆蛇”。
师：这三位同学向我们讲述了动物与人的动人故事，看来要和动物做朋友并不难，关键在于用心去感受，用爱去交流。只有这样，我们生活的世界才会更加和谐，更加美好。今天让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》，共同来探讨一下人和动物如何和谐相处的问题。
（板书：都市精灵 ）
（舒乙)
师：让我们一起了解今天这一堂课要达到的目标，请同学们齐读。
【出示幻灯片：】
⑪能理解并说出“都市精灵”在文中的含义
⑫体会描写中所蕴含的感情
⑬自主、探究、合作、交流理解本文的主题: 人类应与自然界和谐相处。
（生齐读。）
师：昨天的预习作业我已改完，正确率还不错，看来大家都能以认真的态度预习，希望以后能继续保持。但第2题的第2组给加点的多音字注音和第5题的第2小题错误率较高，有哪位同学能给大家订正一下？
生4：我认为“称赞”的“称”应读“chēng”, “对称”的“称”应读“chèn” 师 ：说得好，哪位同学订正第5题的第2小题？
生5：“倒是‘与狼共舞’这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。”一句中“与狼共舞”的原意是比喻与恶人在一起，随时都有危险，须特别谨慎，句中的意思是人与动物共处。 师：这位同学答得太棒了，你是怎么知道的?
生5：我查了成语词典得到原意，再将这个词语放到句中联系上下文猜测的。
师：很好，看来当我们不了解一个生字词时一定要向不开口的老师请教，希望同学们也能向这位同学学习。下面让我来检测一下同学们是否真正掌握了这些内容，请两位同学上黑板来默写，其他同学拿出默写本默写。
（请后进生一名和中等生一名上黑板）
师：①看守 ②抿嘴 ③鹈鹕 ④喧闹 ⑤司空见惯 ⑥肆无忌惮 ⑦觅食 ⑧栖息 ⑨孤城寡人 ⑩荒诞
（两位学生下讲台）
师：同学们，你们来看看，他们默写得正确吗？请你们来帮他们改改。
（学生上黑板修改，改了 鹈鹕 觅食）
师：改得很好，都找对了，要注意“鹈鹕”是水禽与鸟有关，因而形旁为鸟；“觅食”是去寻找食物，因而“觅”是看见东西用手抓，上“爪”下“见”。
2.明确任务，圈点批注
师：当你首次看到这个课题“都市精灵”时，你会产生哪些疑问？
生6：为什么都市里会有精灵？
生7：文章写了都市里的哪些精灵？
生8：文中说到哪些都市？
生9：文章的题目表达了作者怎样的思想感情？
生10：什么是精灵？
师：相信在课文的学习过程中你的疑问都将迎刃而解。请同学们边朗读课文边思考下列问题：
【出示幻灯片】
①“精灵”原指反抗上天统治的“恶魔”，你读了课文后是否有新的认识?文中写了哪几个都市的哪些可爱精灵？
② 作者在描写这些都市的精灵时表达了怎样的思想感情呢？在文中什么地方可以看出来？
（友情提示：可从描写和抒情语句去找）
③ 作者是用什么手法来表达这些丰富的感情的？从中你可看出作者的什么主张？（友情提示：寻找议论句并归纳）
（注意边读边采用批注法）
【出示幻灯片】
批注要点 ：
1）重点词语用框框线
2）关键语句（或写得好的语句）用波浪
3）有疑问的地方，用括号再加问号
4）在书页的空白处写批注
（学生自由阅读、边读边批注，教师来回巡视，并指点）
师：你们已经看完了吗？有没有不能解决或有疑惑的？
生齐答：有。
师：那让我们把这些问题带到小组中，集合众人的智慧一起解决。
(学生在小组中交流，教师来回巡视)
二、导
3.班内交流，精讲点拨
【第二小组汇报：“精灵”原指反抗上天统治的“恶魔”，你读了课文后是否有新的认识?文中写了哪几个都市展现了哪些可爱的精灵？】
生11:我们小组一致认为文中的精灵指动物，写了北京的麻雀、老鸹、燕子，昆明的红嘴鸥，上海的鸽子，旧金山的海兽、海鸟。
【出示幻灯片，让学生能够具体感知。】
师：有没有同学要对生11的回答作补充的？
生12：在文中的第二小节还写到了野生的小松鼠第三小节还提到了啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂。
师：同学们看的很仔细。那么作者在描写这些“都市”的“精灵”时表达了怎样的思想感情呢？在文中什么地方可以看出？大家可以从以下两方面着手：1、寻找直接抒情的语句，
2、寻找描写或记叙的语言中富含感情的语句。
【第五小组汇报：作者在描写这些都市的精灵时表达了怎样的思想感情呢？在文中什么地方可以看出来？】
生13：从第一小节中我对国内外的参观者说到的那句：“瞧，这是我们的一景”，第二小节“于是我又常常说：‘现代文学馆里还有一宝，一只小松鼠。’”与第三小节的“只及小麻雀的一半大，歌可是唱得很好听。”可看出“我”的自豪。
师：作者在说“一景”、“一宝”、“幸事”时都难掩自豪之情。这组中哪位同学再作补充？
生14：在第七小节写到：“老鸹和燕子在北京已经很稀有了，麻雀经过大围剿也元气大伤，都构不成北京的景致了，实在非常可惜。”作者把今昔北京的生活图景作了对比，流露出惋惜之情。
师：这儿除了惋惜还有什么其他思想感情吗？我们可以联系上下文找出关键词。 生15：还有对老鸹的可怜，其实也是对都市精灵没有一个安身之所的可怜，同情。 师：很好。还有谁能读出其他感情的吗？
生16：还有在写到春城昆明每年春节前后都有成千上万只红嘴鸥的羡慕，和对上海广场上放养鸽子的佩服。
生17：在第十小节，整个一小节都表现了作者对都市中有小精灵生活的向往。
【出示幻灯片】
现在的文学馆有喜鹊、灰喜鹊、小鸟和小松鼠，是一景、一宝。 喜爱、自豪 现在的北京连乌鸦都久违。 悲伤
院中的两只乌鸦成了大呆鸟，整日无所事事。 难过
过去北京最大众化的麻雀、老鸹、燕子现在已构不成景致。 惋惜
春城昆明每年春节前后有成千上万的红嘴鸥来过冬。 羡慕
上海在城市广场上放养鸽子 佩服
美国旧金山成了海兽海鸟城。 向往
师：嗯，大家看，你们所找的句子都运用了什么表达方式？
生齐说：描写和抒情。
师：所以我们以后如果要表达感情的句子，可以找直接抒情或在描写中蕴含情感的句子。下面让我们仔细的观察幻灯片，你能看出作者是用什么方法来表达这些丰富的感情的？
（有同学窃窃说道：“对比”）
大部分同学一眼就看出了用了对比，那其中有哪几组对比呢？
【出示幻灯片】
（对比）
（学生纷纷举手，跃跃欲试）
生18：我看出了两组对比，一组是今昔北京的生活图景作对比；一组是把北京和昆明、上海、旧金山的生活图景作了对比。（同学们脸上都露出赞同的神情）
【出示幻灯片】 过去 乌鸦“遮天蔽地”“成群结队”“一飞就是乌压压一大片，
总是几百上千只
北京城今昔对比
如今 “连乌鸦都久违了”、“居然有野生的小松鼠，简直是
奇迹”、 听到鸟几动人的鸣叫，以为是难逢的幸事
北京 “连乌鸦都久违了”“院中的大鸟大白天无所事事，而
且不敢肆无忌惮地大叫，老鸹不老呱了，怪可怜的。
不同城市的对比昆明 成千上万红嘴鸥飞来过冬
上海 城市广场上放养鸽子
美国 许多城市可以称得上是小松鼠王国、野鸭子王国、鹿的
王国。
师：其实除了这两组对比之外还有一组的，你能找出来吗？
（学生都很疑惑，找不出）我们看到第一节，也是描写的现在的北京，却也是一幅乌鸦、喜鹊一片欢腾的景象，这是我工作的地方，是现在北京的一个特例，又与整个北京的生活图景作了对比。那么作者通过这些对比主要想表达一种什么愿望呢？
生19：我认为主要是想表现了作者希望人与动物能和谐相处的愿望。
生20：我对生19有补充，我认为作者是希望人与动物和谐相处，从而优化我们的生活环境的质量，这点可以从课文的第十一小节看出。
师：生20分析的有理有据，也很全面。作者通过三组对比表现了自己希望人与动物和谐相处，从而优化我们的生活环境的质量的愿望，其中也包含了自己丰富的感情。
三、练
4．重点检测、反馈矫正
师：下面请同学们做课堂重点检测题一。（发放试题，学生自由练习，教师巡回了解。）同学们做了之后有没有不会或觉得有疑虑的？
生：第一题
生：第四题
师：第一题主要考察对比手法及其作用，只要大家将北京过去的乌鸦是一景与现在北京连乌鸦都久违对照起来，即可得到答案，要注意对比是突出或衬托作者所要表达的内容，要联系课文。
生21：我知道了，回忆小时候“老鸹是北京一景”目的是为了与现在形成对比，突出现在老鸹在北京已经很少的现实，来抒发作者内心的难过之情。
师：答得准确。第四题主要考察对句意的理解，做这类题目可从下列几方面考虑1、抓关键词揣摩句意2、把握中心整体感悟。作此题首先要理解全文的主旨，了解作者提倡的生活环境，再用自己的语言将“其实，每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物，而且形成传统，是它的一种标志和象征。”意思说明白就行。
生22：我知道了，本句的意思是每座城市的人与动物都应该和谐共处，优化城市环境，并形成特色，从而成为这个城市的标志和象征，老师，我理解的对吗？
师：很对，看来你已经真正理解了本文的意思。下课！
第二课时
一、学
1. 回顾旧知，导入新课。
师：我们先一起来回顾一下上一节课的学习内容，作者从现代文学馆的群鸟栖息嬉戏之景写到馆中一宝——一只生命力顽强的小松鼠，无不流露出作者深深的喜爱和赞美，继而写到冬天院中那对孤独而寂寞的乌鸦，并与几十年前的乌鸦极盛的景象形成对比，抒发作者的伤感和遗憾。并将北京城与昆明，上海及世界许多著名的大都市进行对比，通过对比，表现了自己希望人与动物和谐相处，从而优化我们的生活环境的质量的愿望。文中作者的感情是丰富的，同样在语言运用上也颇具个性。首先请同学们看一下本节课的学习目标：
【出示幻灯片】
学习目标：1.品味本文富有表现力的语言。
2.能从作者的叙述和议论中理解作者的观点和态度。
3.能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然和谐相处。
师：请大家齐读一遍。
（生齐读）
二 、导
1． 学生交流自己的学习心得。
师：带着这样的目标请同学们快速默读课文，找出你认为描写最生动的句子，并说说你的理由。请根据老师给出的形式来回答。
【出示幻灯片】
“我认为 一句写得十分生动，因为它采用了 的修辞手法（或描写方法）， 它表现了 。”
或“我认为 一句写得好，特别是其中的哪个字，哪个词，写出了 。”
师：以“我认为 一句（段）写得十分生动，因为它采用了 修辞手法（或描写方法），它表现了 。”老师先给大家举个例子，我认为“这上万只大海鸟便一起腾空„„嘴中必有活蹦鲜灵的鱼。”一句写得十分生动。因为它采用了动作描写（细节描写）细致传神地写出了大海鸟捕鱼时的情景。特别是富于表现力的词语“腾”、“抿”“射”、“钻”传神地表现动物的状态。
师：课文中还运用了多种修辞手法，增强了文章的生动性。比如拟人，对偶，反复的修辞，那么该如何来回答修辞的作用呢？答题方法是先回答它本身的作用，再结合句子的语境，分析效果。比如常见的比喻和拟人，答题的格式就是：生动形象地写出了+对象+特性。对偶的修辞就是体现了句子的整齐而有节奏的效果。请同学们根据老师的答题形式从课文中找出优美的句子，并思考其作用。
师：请同学们同样运用圈点批注法来学习。
【出示幻灯片】
批注要点 ：
1）重点词语用框框线。
2）关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
3）在书页的空白处写批注。
（学生认真研读，写批注，片刻纷纷举手）
师：好，你先给我们说说吧！
生1：我找的是“碰巧了，还能看见一只小松鼠。在北京，在喧闹繁忙的三环路旁边，居然有野生的小松鼠，简直是奇迹。”这里可以看出小松鼠在北京城是十分稀少的，被作者喻为一宝，由此可以体现人们对都市精灵的不珍惜，甚至伤害它们，不能和它们友好相处。 师：思维灵活，分析简练。很好，请坐下。
生2：我找的是“其实，仔细观察，能发现，一年四季，有许多品种的鸟会轮流光顾我们这个大院子，不过多半是一只或一双。”我是从“光顾”这个词来理解的，这个词一般指商家对顾客的欢迎，这里用在鸟身上，写出了作者对鸟的欢迎，并赋予了鸟以人的感情色彩，突出了鸟的可爱。
师：你的分析抓住了“光顾”这个词，不仅有条有理，而且很全面。好，请坐。
生3：我找的是“在它最繁华的渔人码头旁，居然卧着上百头野生的大海狮，旁若无人地打斗、游戏、抢地盘，引来无数游人驻足观赏。”这里体现了很热闹的场面，并且与北京城的景象作了对比，表达了作者的羡慕之情。
师：好，分析比较全面，但似乎还不太深刻，你们认为呢？
生4：这里热闹是因为这里的人们有保护动物的意识，所以人们很爱动物，尽量不去干扰它们的私生活。
师：文中还有类似的生动的画面吗？
生5：第五小节对于以前北京的这段描写，带有拟人的色彩，描绘出北京城黄昏时的一幅万鸟归城的气势磅礴，让我身临其境，如感同身受。
生6：我认为“清晨，成群飞向城外，在乡下地里觅食；黄昏，成群飞回城里，在城里类似万寿寺这种多树少人的深宫大里过夜。”写得好，因为这里的运用了对偶的修辞，很整齐，读起来朗朗上口，而且很有气势。
师：在我们眼前展现了一幅万鸟归城图，很好，这位同学已经知道了该如何回答对偶这种修辞的作用了，学以致用，很好，请坐。谁再来说说。
生7：第九小节给我们同样展现了一幅美丽和谐的画面，尤其那“小胖手”和“白白胖胖的大鸽子”相映成趣，相信在快节奏的上海，这个画面也带给忙碌了一天的人们以轻松。作者不仅对上海人这一创举的佩服，更是对其向往。
生：在第十小节的“只要鱼群一到，这上万只大海鸟便一起腾空，作低空滑翔，然后，一抿翅膀，像炸弹一样，射入水中，百发百中，钻出水面时，嘴中必有活蹦鲜灵的鱼。”这段话中，我认为“腾空、滑翔、抿、射、钻“这一系列动词用得十分恰当，将海鸟捕鱼的过程刻画的活灵活现，让人感到生命的鲜活。
师：你对动词的表达作用分析得很好。还有同学有其他的感受吗？
生8：第四小节中的“居高临下”、“孤独”、“寂寞”这些词让我似乎看到了乌鸦凄清的神态，它们已经没有安身之处了。树上是落寞的鸟，树下是忙碌的人们，可见城市再喧哗，没有动物也显单调，表现作者对小动物深厚的感情。
师：大家对这位同学的回答有什么看法吗？
生9：我觉得她说的很形象，但还不太全面，不太深入。这里不仅有对乌鸦以及与乌鸦有相同境遇的动物们的同情、可怜，也蕴涵着作者深深的悲哀，因为“现在，在北京，连乌鸦都久违了”，更别说其他名贵的鸟了，显露出作者对城市的针砭之意，同时也引起读者的思考。
师：刚才同学们的发言都很精彩，课文的语言就是这样的生动，感情就是这样的富有感染力，好下面就让我们来好好读一读那些优美的文字，感受小精灵们的可爱。
（生齐读课文中的第一节，第五节，第十节。）
师：旧金山的海兽海鸟们给人们带来了这么多的乐趣，可是北京城为什么失去了往日乌鸦极盛的气势，那两只孤单寂寞的乌鸦带给了我们无尽的思考，这将是我们接下来的学习重点。
2．深度探究
师：请同学们带着老师给出的问题，阅读课文的第十一小节。并同样运用圈点批注法。
【出示幻灯片】
a.如果你是一个令人喜爱的都市精灵，你能给城市生活带来好处？
b.都市动物减少乃至灭绝的原因是什么？
c.如何理解“城市里有没有鸟鱼兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。”
d.怎样才能使都市拥有可爱的动物？
（生带着问题读课文，并逐条思考，同样运用圈点批注法，教师巡视，在充分自学的基础上，要求学生前后四人一个小组讨论。等待片刻，教师要求各小组代表汇报探讨结果。）
3．精讲点拨
师：我们先来看第一题，
【出示幻灯片】
a.如果你是一个令人喜爱的都市精灵，你能给城市生活带来好处？
师：同学们可以联系课文中有关描写动物的句子，也可以联系我们生活的现实，谈谈你的看法。
生10：都市动物可以供人们来欣赏，比如课文中说到海兽海鸟城中的大海鸟们捕鱼，我觉得很精彩，同时我也很想看。
师：是的，那种壮观的场景我们都想去看，所以都市动物是不是给我们的生活带来了乐趣啊。
生齐答：是的。
师：谁再来说说看。
生11：都市精灵会成为人类的伙伴，比如课文中现代文学馆中的松鼠，就是馆中的一宝。
生12：都市精灵们还会给人们的生活带来无限的乐趣，比如说课文中写到院中那种叫声特好听的小鸟，一听到它歌唱，我会立刻扔下笔跑出去看。
师：同学们回答地都挺好，都能结合课文内容找答案，这种学习方法值得提倡。看看老师是怎么思考的。
【出示幻灯片】
参考答案：
都市动物可以成为都市居民的伙伴，给都市带来生机，成为都市的一种景观，使人感到欢快，享受生活的乐趣，从而提高都市生活质量。
师：我们再来看第二题，
【出示幻灯片】
b.都市动物减少乃至灭绝的原因是什么？
师：谁来谈谈你的想法，同学们可以联系生活中的实际情况。
生13：读到十一小节我们就明确了，是由于人类的霸道和生存环境的不断恶化。 师：这个同学从课文中找到了答案，谁来说说自己的看法。
生14：是由于人类不懂得保护动物，滥捕滥杀。
生15：是由于毁掉了动物们生存的家园，比如说小鸟，如果把那些树木砍伐掉的话，鸟儿们就没有栖息的地方了。
师：这两个同学讲得都不错，。结合生活实际来谈，谁还有要说说的。
生16：是因为现在的环境太差了，比如说现在的河水很脏很脏，都看到鱼了，所以环境的恶化，就导致动物们难以生存，有些动物就灭绝了。
师：这个同学讲得很好了，我们同学可能也会有同感，浑浊不堪的河水，鱼类们还怎么能生存呢？看来同学们对这个问题分析得还是很到位的。还是看看老师给出的参考答案。
【出示幻灯片】
参考答案
城市的“一个不错的衡量标准”指的是以“城市里有没有鸟鱼兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。
师：竟然同学们对这个问题有了很透彻的认识，那么对于下面的问题，肯定会很容易理解。
【出示幻灯片】
C．如何理解“城市里有没有鸟鱼兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。”
（师读题目：如何理解“城市里有没有鸟鱼兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。”）：“理解重要句子”主要是指体会和探究文中重要句子的含义，(包括分析句子本身意思、深层含义、言外之意等)，理解句子的表达作用(特别是与中心论点以及与作者态度、感情的关系等)，所以这一句我们应从题中的“有没有”得到启示，应一分为二来考虑，谁来说说看。
生17：城市里有鸟鱼兽的话，就说明人们有保护动物的意识，生活环境的质量也不错。 师：这个同学已经明白了这里的标准该如何来理解，说得很好，谁再来说说看，反过来说呢。
生18：反过来，假如城市里没有鸟鱼兽，就说明人来没有保护动物的意识，环境质量也不好，不能适应动物的生存。
师：这个同学从反面加以分析，很显然这样一说我们就明白了作者为什么要把“有没有鸟鱼兽”作为一个标准来衡量，而不是其他的经济标准。那么这里的人类意识该怎么来理解呢。
生19：我觉得就是人类和动物们特别是野生动物们和谐相处的意识，保护他们的意识。 师：是的，这个同学总结得很好，希望其他同学也能理解作者的意图，作者的良苦用心。
【出示幻灯片】
总结：城市的“一个不错的衡量标准”指的是以“城市里有没有鸟鱼兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。
师：既然拥有可爱的都市动物是如此重要，那么我们该如何去做，才能拥有都市动物呢？欢迎大家畅所欲言，为我们的城市献计献策，拥有可爱的动物。
生20：我觉得首先就不能滥砍滥伐，要不然小鸟们就没有了家园。
师：是啊，还有谁来说说。
生21：就是我们的空气质量太差了，有沙尘，有时还有些难闻的气体，动物们肯定会受到伤害。
师：恩，这个同学又从另一个角度谈了自己的看法，所以我们社会就有义务对空气和水质污染严重的工厂必须进行修改，使城市中的灰尘指标正常，创造最佳人居和兽居的环境。谁还有好的建议啊。
生22：就是要加强对人们的宣传教育，教育人们不能滥捕滥杀，特别是我们这儿的麻雀和青蛙，我感觉是捕杀得最厉害的。特别到了夏天，捕杀青蛙特别多，可是每一条青蛙能捕捉那么害虫，人类真是太残忍，也太愚蠢了。
师：这个同学能联系我们身边的现实，说得很好，所以我们同学首先要做好身边的亲人和邻居的思想工作，保护这些有益的动物。保护动物从我们身边做起。还有谁想谈谈的。
生23：还有我们这儿的人到了夏天打药水时，都会把那些药水瓶儿和袋子随处乱扔，更多的人会扔在渠里，那样不也是对水源的一种污染吗？
师：这个同学平日很注意观察，懂得去思考，想想说得很对，这都是我们周边的人做得不对的地方。还有同学想说，你来。.
生24：我觉得还不能乱丢垃圾，特别是那些白色的垃圾，因为我看到报道上说动物园里的有些动物会因为游人乱抛弃食品袋，而它们吃了会窒息死亡。所以这也动物们的杀手。
师：看得出这个同学平日很关心时政要闻，很关心动物们的命运，他也举出了我们人类做的不够的地方，这也是对动物们的极大的伤害。所以我们要从方方面面着手，切实保护好人类的朋友。大家看看老师个大家的总结。
【出示幻灯片】
要让城市拥有可爱的动物，就不能滥砍滥伐树木，破坏动物们的生存环境。一些对空气和水质污染严重的工厂必须进行整改，使城市中的灰尘指标正常，创造最佳人居和兽居的环境。不要随意丢弃垃圾，让动物们误食。人类要与动物友好相处，和谐共存。在动物集中的地方设立野生动物保护区，给动物们创造良好的生活和繁殖环境。加强《环境保护法》的宣传和执法力度，增强人们的环保意识，对违法者教育和惩戒并用等等。
师：好，这一节课我们的感受颇多，作者有感于某些现代都市连鸟雀也不见的实际情况，提出都市中人应与鱼、鸟、兽共处的观点，要优化生活环境、生活质量，唤醒每个人的环保意识和动物保护意识，我们不仅要理解而且付诸于自己的实际行动中。
4．重点检测、反馈矫正
师：下面请同学们做课堂重点检测题二。（发放试题，学生自由练习，教师巡回了解。）同学们做了之后有没有不会或觉得有疑虑的？
生25：第四题
师：第四题主要是在考察同学们对两句话意思之间关系的理解，这两者存在因果关系，前者决定后者，因为要解决世人瞩目的自然环境的污染问题，必须加强环境教育，改变人类陈旧的环保意识。
生25：我懂了，意识决定了行动。所以两个分句之间的关系不能调换。
生26：我不会写第六题的标语。
师：第六题是是请你你一则保护动物的标语，同学们可以采用多种修辞，来写，比如比喻，拟人，当然也可以用对称的句式来写，还要注意要有一定的文采，主题不能变。大家可以结合学完本文你的感受来谈。
生纷纷对自己的答案做修改。
师：好大家如果还有什么疑问，课后可以继续探讨或问老师。课后请大家完成课后提升题。下课！
课堂实录 第二十二课 《都市精灵》
第一课时
一、学
1. 故事导入，检查预习。
师：人与动物生活在同一个地球上，常常彼此依赖，也因此有很多关于人与动物互帮互助的故事传为佳话。你能给我们介绍一则这样的故事吗？
（学生沉思片刻后，有同学陆续举手）
生1：我曾从网上看到这样一则故事：有一个小男孩在放学回家的路上捡到了一只翅膀受伤的小鸟。他把小鸟带回家治伤，等小鸟痊愈后，小男孩又把它放回了大自然。后来，有一次，小男孩在树林中迷路了，正是这只小鸟为他引路，把他安全送回了家。
生2：古时候曾经流传过华佗救虎的故事，以后每次华佗出去给病人看病，这只老虎都跟在后面保护他，华佗怕老虎惊吓到人，就让病人家将药渣倒在门口，老虎就知道华佗的所在而隐蔽在附近不再惊吓到人，从此民间就将这一习俗流传下来。
生3： 1996年8月的一天，黄开宁在槟榔园除草时发现一条蛇躺在地上，就把它带回了家，用草药给它包扎伤口，把它养了起来。没想到这一养就是9年。如今小蛇已经长成了巨蟒，并成为黄家的一员。黄开宁的孩子刚出生几个月就开始接触它，坐在蛇背上玩。蟒蛇对小孩也特别友善，每当黄开宁夫妇外出时，蟒蛇还能帮助照看家，成为名副其实的“保姆蛇”。
师：这三位同学向我们讲述了动物与人的动人故事，看来要和动物做朋友并不难，关键在于用心去感受，用爱去交流。只有这样，我们生活的世界才会更加和谐，更加美好。今天让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》，共同来探讨一下人和动物如何和谐相处的问题。
（板书：都市精灵 ）
（舒乙)
师：让我们一起了解今天这一堂课要达到的目标，请同学们齐读。
【出示幻灯片：】
⑪能理解并说出“都市精灵”在文中的含义
⑫体会描写中所蕴含的感情
⑬自主、探究、合作、交流理解本文的主题: 人类应与自然界和谐相处。
（生齐读。）
师：昨天的预习作业我已改完，正确率还不错，看来大家都能以认真的态度预习，希望以后能继续保持。但第2题的第2组给加点的多音字注音和第5题的第2小题错误率较高，有哪位同学能给大家订正一下？
生4：我认为“称赞”的“称”应读“chēng”, “对称”的“称”应读“chèn” 师 ：说得好，哪位同学订正第5题的第2小题？
生5：“倒是‘与狼共舞’这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。”一句中“与狼共舞”的原意是比喻与恶人在一起，随时都有危险，须特别谨慎，句中的意思是人与动物共处。 师：这位同学答得太棒了，你是怎么知道的?
生5：我查了成语词典得到原意，再将这个词语放到句中联系上下文猜测的。
师：很好，看来当我们不了解一个生字词时一定要向不开口的老师请教，希望同学们也能向这位同学学习。下面让我来检测一下同学们是否真正掌握了这些内容，请两位同学上黑板来默写，其他同学拿出默写本默写。
（请后进生一名和中等生一名上黑板）
师：①看守 ②抿嘴 ③鹈鹕 ④喧闹 ⑤司空见惯 ⑥肆无忌惮 ⑦觅食 ⑧栖息 ⑨孤城寡人 ⑩荒诞
（两位学生下讲台）
师：同学们，你们来看看，他们默写得正确吗？请你们来帮他们改改。
（学生上黑板修改，改了 鹈鹕 觅食）
师：改得很好，都找对了，要注意“鹈鹕”是水禽与鸟有关，因而形旁为鸟；“觅食”是去寻找食物，因而“觅”是看见东西用手抓，上“爪”下“见”。
2.明确任务，圈点批注
师：当你首次看到这个课题“都市精灵”时，你会产生哪些疑问？
生6：为什么都市里会有精灵？
生7：文章写了都市里的哪些精灵？
生8：文中说到哪些都市？
生9：文章的题目表达了作者怎样的思想感情？
生10：什么是精灵？
师：相信在课文的学习过程中你的疑问都将迎刃而解。请同学们边朗读课文边思考下列问题：
【出示幻灯片】
①“精灵”原指反抗上天统治的“恶魔”，你读了课文后是否有新的认识?文中写了哪几个都市的哪些可爱精灵？
② 作者在描写这些都市的精灵时表达了怎样的思想感情呢？在文中什么地方可以看出来？
（友情提示：可从描写和抒情语句去找）
③ 作者是用什么手法来表达这些丰富的感情的？从中你可看出作者的什么主张？（友情提示：寻找议论句并归纳）
（注意边读边采用批注法）
【出示幻灯片】
批注要点 ：
1）重点词语用框框线
2）关键语句（或写得好的语句）用波浪
3）有疑问的地方，用括号再加问号
4）在书页的空白处写批注
（学生自由阅读、边读边批注，教师来回巡视，并指点）
师：你们已经看完了吗？有没有不能解决或有疑惑的？
生齐答：有。
师：那让我们把这些问题带到小组中，集合众人的智慧一起解决。
(学生在小组中交流，教师来回巡视)
二、导
3.班内交流，精讲点拨
【第二小组汇报：“精灵”原指反抗上天统治的“恶魔”，你读了课文后是否有新的认识?文中写了哪几个都市展现了哪些可爱的精灵？】
生11:我们小组一致认为文中的精灵指动物，写了北京的麻雀、老鸹、燕子，昆明的红嘴鸥，上海的鸽子，旧金山的海兽、海鸟。
【出示幻灯片，让学生能够具体感知。】
师：有没有同学要对生11的回答作补充的？
生12：在文中的第二小节还写到了野生的小松鼠第三小节还提到了啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂。
师：同学们看的很仔细。那么作者在描写这些“都市”的“精灵”时表达了怎样的思想感情呢？在文中什么地方可以看出？大家可以从以下两方面着手：1、寻找直接抒情的语句，
2、寻找描写或记叙的语言中富含感情的语句。
【第五小组汇报：作者在描写这些都市的精灵时表达了怎样的思想感情呢？在文中什么地方可以看出来？】
生13：从第一小节中我对国内外的参观者说到的那句：“瞧，这是我们的一景”，第二小节“于是我又常常说：‘现代文学馆里还有一宝，一只小松鼠。’”与第三小节的“只及小麻雀的一半大，歌可是唱得很好听。”可看出“我”的自豪。
师：作者在说“一景”、“一宝”、“幸事”时都难掩自豪之情。这组中哪位同学再作补充？
生14：在第七小节写到：“老鸹和燕子在北京已经很稀有了，麻雀经过大围剿也元气大伤，都构不成北京的景致了，实在非常可惜。”作者把今昔北京的生活图景作了对比，流露出惋惜之情。
师：这儿除了惋惜还有什么其他思想感情吗？我们可以联系上下文找出关键词。 生15：还有对老鸹的可怜，其实也是对都市精灵没有一个安身之所的可怜，同情。 师：很好。还有谁能读出其他感情的吗？
生16：还有在写到春城昆明每年春节前后都有成千上万只红嘴鸥的羡慕，和对上海广场上放养鸽子的佩服。
生17：在第十小节，整个一小节都表现了作者对都市中有小精灵生活的向往。
【出示幻灯片】
现在的文学馆有喜鹊、灰喜鹊、小鸟和小松鼠，是一景、一宝。 喜爱、自豪 现在的北京连乌鸦都久违。 悲伤
院中的两只乌鸦成了大呆鸟，整日无所事事。 难过
过去北京最大众化的麻雀、老鸹、燕子现在已构不成景致。 惋惜
春城昆明每年春节前后有成千上万的红嘴鸥来过冬。 羡慕
上海在城市广场上放养鸽子 佩服
美国旧金山成了海兽海鸟城。 向往
师：嗯，大家看，你们所找的句子都运用了什么表达方式？
生齐说：描写和抒情。
师：所以我们以后如果要表达感情的句子，可以找直接抒情或在描写中蕴含情感的句子。下面让我们仔细的观察幻灯片，你能看出作者是用什么方法来表达这些丰富的感情的？
（有同学窃窃说道：“对比”）
大部分同学一眼就看出了用了对比，那其中有哪几组对比呢？
【出示幻灯片】
（对比）
（学生纷纷举手，跃跃欲试）
生18：我看出了两组对比，一组是今昔北京的生活图景作对比；一组是把北京和昆明、上海、旧金山的生活图景作了对比。（同学们脸上都露出赞同的神情）
【出示幻灯片】 过去 乌鸦“遮天蔽地”“成群结队”“一飞就是乌压压一大片，
总是几百上千只
北京城今昔对比
如今 “连乌鸦都久违了”、“居然有野生的小松鼠，简直是
奇迹”、 听到鸟几动人的鸣叫，以为是难逢的幸事
北京 “连乌鸦都久违了”“院中的大鸟大白天无所事事，而
且不敢肆无忌惮地大叫，老鸹不老呱了，怪可怜的。
不同城市的对比昆明 成千上万红嘴鸥飞来过冬
上海 城市广场上放养鸽子
美国 许多城市可以称得上是小松鼠王国、野鸭子王国、鹿的
王国。
师：其实除了这两组对比之外还有一组的，你能找出来吗？
（学生都很疑惑，找不出）我们看到第一节，也是描写的现在的北京，却也是一幅乌鸦、喜鹊一片欢腾的景象，这是我工作的地方，是现在北京的一个特例，又与整个北京的生活图景作了对比。那么作者通过这些对比主要想表达一种什么愿望呢？
生19：我认为主要是想表现了作者希望人与动物能和谐相处的愿望。
生20：我对生19有补充，我认为作者是希望人与动物和谐相处，从而优化我们的生活环境的质量，这点可以从课文的第十一小节看出。
师：生20分析的有理有据，也很全面。作者通过三组对比表现了自己希望人与动物和谐相处，从而优化我们的生活环境的质量的愿望，其中也包含了自己丰富的感情。
三、练
4．重点检测、反馈矫正
师：下面请同学们做课堂重点检测题一。（发放试题，学生自由练习，教师巡回了解。）同学们做了之后有没有不会或觉得有疑虑的？
生：第一题
生：第四题
师：第一题主要考察对比手法及其作用，只要大家将北京过去的乌鸦是一景与现在北京连乌鸦都久违对照起来，即可得到答案，要注意对比是突出或衬托作者所要表达的内容，要联系课文。
生21：我知道了，回忆小时候“老鸹是北京一景”目的是为了与现在形成对比，突出现在老鸹在北京已经很少的现实，来抒发作者内心的难过之情。
师：答得准确。第四题主要考察对句意的理解，做这类题目可从下列几方面考虑1、抓关键词揣摩句意2、把握中心整体感悟。作此题首先要理解全文的主旨，了解作者提倡的生活环境，再用自己的语言将“其实，每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物，而且形成传统，是它的一种标志和象征。”意思说明白就行。
生22：我知道了，本句的意思是每座城市的人与动物都应该和谐共处，优化城市环境，并形成特色，从而成为这个城市的标志和象征，老师，我理解的对吗？
师：很对，看来你已经真正理解了本文的意思。下课！
第二课时
一、学
1. 回顾旧知，导入新课。
师：我们先一起来回顾一下上一节课的学习内容，作者从现代文学馆的群鸟栖息嬉戏之景写到馆中一宝——一只生命力顽强的小松鼠，无不流露出作者深深的喜爱和赞美，继而写到冬天院中那对孤独而寂寞的乌鸦，并与几十年前的乌鸦极盛的景象形成对比，抒发作者的伤感和遗憾。并将北京城与昆明，上海及世界许多著名的大都市进行对比，通过对比，表现了自己希望人与动物和谐相处，从而优化我们的生活环境的质量的愿望。文中作者的感情是丰富的，同样在语言运用上也颇具个性。首先请同学们看一下本节课的学习目标：
【出示幻灯片】
学习目标：1.品味本文富有表现力的语言。
2.能从作者的叙述和议论中理解作者的观点和态度。
3.能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然和谐相处。
师：请大家齐读一遍。
（生齐读）
二 、导
1． 学生交流自己的学习心得。
师：带着这样的目标请同学们快速默读课文，找出你认为描写最生动的句子，并说说你的理由。请根据老师给出的形式来回答。
【出示幻灯片】
“我认为 一句写得十分生动，因为它采用了 的修辞手法（或描写方法）， 它表现了 。”
或“我认为 一句写得好，特别是其中的哪个字，哪个词，写出了 。”
师：以“我认为 一句（段）写得十分生动，因为它采用了 修辞手法（或描写方法），它表现了 。”老师先给大家举个例子，我认为“这上万只大海鸟便一起腾空„„嘴中必有活蹦鲜灵的鱼。”一句写得十分生动。因为它采用了动作描写（细节描写）细致传神地写出了大海鸟捕鱼时的情景。特别是富于表现力的词语“腾”、“抿”“射”、“钻”传神地表现动物的状态。
师：课文中还运用了多种修辞手法，增强了文章的生动性。比如拟人，对偶，反复的修辞，那么该如何来回答修辞的作用呢？答题方法是先回答它本身的作用，再结合句子的语境，分析效果。比如常见的比喻和拟人，答题的格式就是：生动形象地写出了+对象+特性。对偶的修辞就是体现了句子的整齐而有节奏的效果。请同学们根据老师的答题形式从课文中找出优美的句子，并思考其作用。
师：请同学们同样运用圈点批注法来学习。
【出示幻灯片】
批注要点 ：
1）重点词语用框框线。
2）关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
3）在书页的空白处写批注。
（学生认真研读，写批注，片刻纷纷举手）
师：好，你先给我们说说吧！
生1：我找的是“碰巧了，还能看见一只小松鼠。在北京，在喧闹繁忙的三环路旁边，居然有野生的小松鼠，简直是奇迹。”这里可以看出小松鼠在北京城是十分稀少的，被作者喻为一宝，由此可以体现人们对都市精灵的不珍惜，甚至伤害它们，不能和它们友好相处。 师：思维灵活，分析简练。很好，请坐下。
生2：我找的是“其实，仔细观察，能发现，一年四季，有许多品种的鸟会轮流光顾我们这个大院子，不过多半是一只或一双。”我是从“光顾”这个词来理解的，这个词一般指商家对顾客的欢迎，这里用在鸟身上，写出了作者对鸟的欢迎，并赋予了鸟以人的感情色彩，突出了鸟的可爱。
师：你的分析抓住了“光顾”这个词，不仅有条有理，而且很全面。好，请坐。
生3：我找的是“在它最繁华的渔人码头旁，居然卧着上百头野生的大海狮，旁若无人地打斗、游戏、抢地盘，引来无数游人驻足观赏。”这里体现了很热闹的场面，并且与北京城的景象作了对比，表达了作者的羡慕之情。
师：好，分析比较全面，但似乎还不太深刻，你们认为呢？
生4：这里热闹是因为这里的人们有保护动物的意识，所以人们很爱动物，尽量不去干扰它们的私生活。
师：文中还有类似的生动的画面吗？
生5：第五小节对于以前北京的这段描写，带有拟人的色彩，描绘出北京城黄昏时的一幅万鸟归城的气势磅礴，让我身临其境，如感同身受。
生6：我认为“清晨，成群飞向城外，在乡下地里觅食；黄昏，成群飞回城里，在城里类似万寿寺这种多树少人的深宫大里过夜。”写得好，因为这里的运用了对偶的修辞，很整齐，读起来朗朗上口，而且很有气势。
师：在我们眼前展现了一幅万鸟归城图，很好，这位同学已经知道了该如何回答对偶这种修辞的作用了，学以致用，很好，请坐。谁再来说说。
生7：第九小节给我们同样展现了一幅美丽和谐的画面，尤其那“小胖手”和“白白胖胖的大鸽子”相映成趣，相信在快节奏的上海，这个画面也带给忙碌了一天的人们以轻松。作者不仅对上海人这一创举的佩服，更是对其向往。
生：在第十小节的“只要鱼群一到，这上万只大海鸟便一起腾空，作低空滑翔，然后，一抿翅膀，像炸弹一样，射入水中，百发百中，钻出水面时，嘴中必有活蹦鲜灵的鱼。”这段话中，我认为“腾空、滑翔、抿、射、钻“这一系列动词用得十分恰当，将海鸟捕鱼的过程刻画的活灵活现，让人感到生命的鲜活。
师：你对动词的表达作用分析得很好。还有同学有其他的感受吗？
生8：第四小节中的“居高临下”、“孤独”、“寂寞”这些词让我似乎看到了乌鸦凄清的神态，它们已经没有安身之处了。树上是落寞的鸟，树下是忙碌的人们，可见城市再喧哗，没有动物也显单调，表现作者对小动物深厚的感情。
师：大家对这位同学的回答有什么看法吗？
生9：我觉得她说的很形象，但还不太全面，不太深入。这里不仅有对乌鸦以及与乌鸦有相同境遇的动物们的同情、可怜，也蕴涵着作者深深的悲哀，因为“现在，在北京，连乌鸦都久违了”，更别说其他名贵的鸟了，显露出作者对城市的针砭之意，同时也引起读者的思考。
师：刚才同学们的发言都很精彩，课文的语言就是这样的生动，感情就是这样的富有感染力，好下面就让我们来好好读一读那些优美的文字，感受小精灵们的可爱。
（生齐读课文中的第一节，第五节，第十节。）
师：旧金山的海兽海鸟们给人们带来了这么多的乐趣，可是北京城为什么失去了往日乌鸦极盛的气势，那两只孤单寂寞的乌鸦带给了我们无尽的思考，这将是我们接下来的学习重点。
2．深度探究
师：请同学们带着老师给出的问题，阅读课文的第十一小节。并同样运用圈点批注法。
【出示幻灯片】
a.如果你是一个令人喜爱的都市精灵，你能给城市生活带来好处？
b.都市动物减少乃至灭绝的原因是什么？
c.如何理解“城市里有没有鸟鱼兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。”
d.怎样才能使都市拥有可爱的动物？
（生带着问题读课文，并逐条思考，同样运用圈点批注法，教师巡视，在充分自学的基础上，要求学生前后四人一个小组讨论。等待片刻，教师要求各小组代表汇报探讨结果。）
3．精讲点拨
师：我们先来看第一题，
【出示幻灯片】
a.如果你是一个令人喜爱的都市精灵，你能给城市生活带来好处？
师：同学们可以联系课文中有关描写动物的句子，也可以联系我们生活的现实，谈谈你的看法。
生10：都市动物可以供人们来欣赏，比如课文中说到海兽海鸟城中的大海鸟们捕鱼，我觉得很精彩，同时我也很想看。
师：是的，那种壮观的场景我们都想去看，所以都市动物是不是给我们的生活带来了乐趣啊。
生齐答：是的。
师：谁再来说说看。
生11：都市精灵会成为人类的伙伴，比如课文中现代文学馆中的松鼠，就是馆中的一宝。
生12：都市精灵们还会给人们的生活带来无限的乐趣，比如说课文中写到院中那种叫声特好听的小鸟，一听到它歌唱，我会立刻扔下笔跑出去看。
师：同学们回答地都挺好，都能结合课文内容找答案，这种学习方法值得提倡。看看老师是怎么思考的。
【出示幻灯片】
参考答案：
都市动物可以成为都市居民的伙伴，给都市带来生机，成为都市的一种景观，使人感到欢快，享受生活的乐趣，从而提高都市生活质量。
师：我们再来看第二题，
【出示幻灯片】
b.都市动物减少乃至灭绝的原因是什么？
师：谁来谈谈你的想法，同学们可以联系生活中的实际情况。
生13：读到十一小节我们就明确了，是由于人类的霸道和生存环境的不断恶化。 师：这个同学从课文中找到了答案，谁来说说自己的看法。
生14：是由于人类不懂得保护动物，滥捕滥杀。
生15：是由于毁掉了动物们生存的家园，比如说小鸟，如果把那些树木砍伐掉的话，鸟儿们就没有栖息的地方了。
师：这两个同学讲得都不错，。结合生活实际来谈，谁还有要说说的。
生16：是因为现在的环境太差了，比如说现在的河水很脏很脏，都看到鱼了，所以环境的恶化，就导致动物们难以生存，有些动物就灭绝了。
师：这个同学讲得很好了，我们同学可能也会有同感，浑浊不堪的河水，鱼类们还怎么能生存呢？看来同学们对这个问题分析得还是很到位的。还是看看老师给出的参考答案。
【出示幻灯片】
参考答案
城市的“一个不错的衡量标准”指的是以“城市里有没有鸟鱼兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。
师：竟然同学们对这个问题有了很透彻的认识，那么对于下面的问题，肯定会很容易理解。
【出示幻灯片】
C．如何理解“城市里有没有鸟鱼兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。”
（师读题目：如何理解“城市里有没有鸟鱼兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。”）：“理解重要句子”主要是指体会和探究文中重要句子的含义，(包括分析句子本身意思、深层含义、言外之意等)，理解句子的表达作用(特别是与中心论点以及与作者态度、感情的关系等)，所以这一句我们应从题中的“有没有”得到启示，应一分为二来考虑，谁来说说看。
生17：城市里有鸟鱼兽的话，就说明人们有保护动物的意识，生活环境的质量也不错。 师：这个同学已经明白了这里的标准该如何来理解，说得很好，谁再来说说看，反过来说呢。
生18：反过来，假如城市里没有鸟鱼兽，就说明人来没有保护动物的意识，环境质量也不好，不能适应动物的生存。
师：这个同学从反面加以分析，很显然这样一说我们就明白了作者为什么要把“有没有鸟鱼兽”作为一个标准来衡量，而不是其他的经济标准。那么这里的人类意识该怎么来理解呢。
生19：我觉得就是人类和动物们特别是野生动物们和谐相处的意识，保护他们的意识。 师：是的，这个同学总结得很好，希望其他同学也能理解作者的意图，作者的良苦用心。
【出示幻灯片】
总结：城市的“一个不错的衡量标准”指的是以“城市里有没有鸟鱼兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。
师：既然拥有可爱的都市动物是如此重要，那么我们该如何去做，才能拥有都市动物呢？欢迎大家畅所欲言，为我们的城市献计献策，拥有可爱的动物。
生20：我觉得首先就不能滥砍滥伐，要不然小鸟们就没有了家园。
师：是啊，还有谁来说说。
生21：就是我们的空气质量太差了，有沙尘，有时还有些难闻的气体，动物们肯定会受到伤害。
师：恩，这个同学又从另一个角度谈了自己的看法，所以我们社会就有义务对空气和水质污染严重的工厂必须进行修改，使城市中的灰尘指标正常，创造最佳人居和兽居的环境。谁还有好的建议啊。
生22：就是要加强对人们的宣传教育，教育人们不能滥捕滥杀，特别是我们这儿的麻雀和青蛙，我感觉是捕杀得最厉害的。特别到了夏天，捕杀青蛙特别多，可是每一条青蛙能捕捉那么害虫，人类真是太残忍，也太愚蠢了。
师：这个同学能联系我们身边的现实，说得很好，所以我们同学首先要做好身边的亲人和邻居的思想工作，保护这些有益的动物。保护动物从我们身边做起。还有谁想谈谈的。
生23：还有我们这儿的人到了夏天打药水时，都会把那些药水瓶儿和袋子随处乱扔，更多的人会扔在渠里，那样不也是对水源的一种污染吗？
师：这个同学平日很注意观察，懂得去思考，想想说得很对，这都是我们周边的人做得不对的地方。还有同学想说，你来。.
生24：我觉得还不能乱丢垃圾，特别是那些白色的垃圾，因为我看到报道上说动物园里的有些动物会因为游人乱抛弃食品袋，而它们吃了会窒息死亡。所以这也动物们的杀手。
师：看得出这个同学平日很关心时政要闻，很关心动物们的命运，他也举出了我们人类做的不够的地方，这也是对动物们的极大的伤害。所以我们要从方方面面着手，切实保护好人类的朋友。大家看看老师个大家的总结。
【出示幻灯片】
要让城市拥有可爱的动物，就不能滥砍滥伐树木，破坏动物们的生存环境。一些对空气和水质污染严重的工厂必须进行整改，使城市中的灰尘指标正常，创造最佳人居和兽居的环境。不要随意丢弃垃圾，让动物们误食。人类要与动物友好相处，和谐共存。在动物集中的地方设立野生动物保护区，给动物们创造良好的生活和繁殖环境。加强《环境保护法》的宣传和执法力度，增强人们的环保意识，对违法者教育和惩戒并用等等。
师：好，这一节课我们的感受颇多，作者有感于某些现代都市连鸟雀也不见的实际情况，提出都市中人应与鱼、鸟、兽共处的观点，要优化生活环境、生活质量，唤醒每个人的环保意识和动物保护意识，我们不仅要理解而且付诸于自己的实际行动中。
4．重点检测、反馈矫正
师：下面请同学们做课堂重点检测题二。（发放试题，学生自由练习，教师巡回了解。）同学们做了之后有没有不会或觉得有疑虑的？
生25：第四题
师：第四题主要是在考察同学们对两句话意思之间关系的理解，这两者存在因果关系，前者决定后者，因为要解决世人瞩目的自然环境的污染问题，必须加强环境教育，改变人类陈旧的环保意识。
生25：我懂了，意识决定了行动。所以两个分句之间的关系不能调换。
生26：我不会写第六题的标语。
师：第六题是是请你你一则保护动物的标语，同学们可以采用多种修辞，来写，比如比喻，拟人，当然也可以用对称的句式来写，还要注意要有一定的文采，主题不能变。大家可以结合学完本文你的感受来谈。
生纷纷对自己的答案做修改。
师：好大家如果还有什么疑问，课后可以继续探讨或问老师。课后请大家完成课后提升题。下课！