给树木起名字活动
——我给小树起名字
一、活动主题的提出
这个主题的提出来的也是很意外，在一次作文课上，目的要让学生学会观察，于是就组织学生去小花园观察，观察中有很多学生问我树的名称，我也发现学校有那么多树，可真叫的出名字的没几棵，我认为不妨以这个做为主题来研究，于是这学期就确定了这个活动主题《我给小树起名字》
二、活动的具体目标
（一）情感目标
1、在活动参与中能感受到快乐，并逐渐形成爱护树木的意识。
2、通过活动进行探索、研究，从中获得收获，对学习产生兴趣。
（二）能力目标
1、通过活动培养学生查阅资料处理信息的能力。
2、通过活动观察树木变化，培养学生观察能力。
3、通过调查、记录、撰写来培养写生口语交际能力及写作能力。
（三）认知目标
1、通过查阅、观察了解树木的品种和其特点，及它的生长情况。
2、了解树木与人类之间密不可分的关系，从而激发起学生对树木的热爱，进一步增强环保意识。
三、活动实施过程
（一）活动阶段构想
第一阶段：问卷调查、整理——通过调查了解全校师生对树木名称知道多少。
第二阶段：确定研究对象——通过察看商定，小组内确定研究哪棵树木。
第三阶段：实际研究阶段——小组商定研究方案及研究途径，如：查阅资料、访问等多种手段获得信息帮助完成。
第四阶段：成果展示——最终研究得出树名以有关知识，以挂牌的形式向其展示并做简单介绍和自己撰写文章，通过记录表、调查表展示出来。
（二）活动具体操作
第一阶段：问卷调查、整理
目的：调查全校对树木的认识到底有多少，是否具有可研究性。
时间：第1周
过程：１、发下问卷，让学生以小组为单位去向全体师生调查。
２、收回问卷，并进行整理，得出结论。
第二阶段：确定研究对象
时间：第２周
过程：１、带领学生察看树木并选中树木。
２、由组员商议建议组长确定对象。
第三阶段：实际研究阶段
时间：第３——１６周
过程：１、以小组为单位商定研究计划。
２、根据计划通过各种途径查阅资料及观察树木生长过程。（时间较长）
3、小组之间可相互交流达到资源共享，使资料查找途径及储备更完善。
第四阶段：成果展示阶段
时间：第１７——１９周
过程：１、制作并设计挂牌及通过获得的知识来做简单介绍。
２、撰写本学期来自己的收获以及本学期记录表的展示。
给树木起名字活动
——我给小树起名字
一、活动主题的提出
这个主题的提出来的也是很意外，在一次作文课上，目的要让学生学会观察，于是就组织学生去小花园观察，观察中有很多学生问我树的名称，我也发现学校有那么多树，可真叫的出名字的没几棵，我认为不妨以这个做为主题来研究，于是这学期就确定了这个活动主题《我给小树起名字》
二、活动的具体目标
（一）情感目标
1、在活动参与中能感受到快乐，并逐渐形成爱护树木的意识。
2、通过活动进行探索、研究，从中获得收获，对学习产生兴趣。
（二）能力目标
1、通过活动培养学生查阅资料处理信息的能力。
2、通过活动观察树木变化，培养学生观察能力。
3、通过调查、记录、撰写来培养写生口语交际能力及写作能力。
（三）认知目标
1、通过查阅、观察了解树木的品种和其特点，及它的生长情况。
2、了解树木与人类之间密不可分的关系，从而激发起学生对树木的热爱，进一步增强环保意识。
三、活动实施过程
（一）活动阶段构想
第一阶段：问卷调查、整理——通过调查了解全校师生对树木名称知道多少。
第二阶段：确定研究对象——通过察看商定，小组内确定研究哪棵树木。
第三阶段：实际研究阶段——小组商定研究方案及研究途径，如：查阅资料、访问等多种手段获得信息帮助完成。
第四阶段：成果展示——最终研究得出树名以有关知识，以挂牌的形式向其展示并做简单介绍和自己撰写文章，通过记录表、调查表展示出来。
（二）活动具体操作
第一阶段：问卷调查、整理
目的：调查全校对树木的认识到底有多少，是否具有可研究性。
时间：第1周
过程：１、发下问卷，让学生以小组为单位去向全体师生调查。
２、收回问卷，并进行整理，得出结论。
第二阶段：确定研究对象
时间：第２周
过程：１、带领学生察看树木并选中树木。
２、由组员商议建议组长确定对象。
第三阶段：实际研究阶段
时间：第３——１６周
过程：１、以小组为单位商定研究计划。
２、根据计划通过各种途径查阅资料及观察树木生长过程。（时间较长）
3、小组之间可相互交流达到资源共享，使资料查找途径及储备更完善。
第四阶段：成果展示阶段
时间：第１７——１９周
过程：１、制作并设计挂牌及通过获得的知识来做简单介绍。
２、撰写本学期来自己的收获以及本学期记录表的展示。