第三节 区域发展差异
【教学目标】
知识目标：
1、 知道并能说出我国东部、中部、西部三大经济地带的划分范围
2、 掌握并能懂得东、中、西三大经济地带区域差异的各项表现及特征
3、 懂得并能分析东中西三大经济地带区域差异的原因
能力目标：
1、通过众多的文字材料、图片、图表等，采用感觉上强烈的对比冲击，学会比较和综合分析我国的东、中、西部的区域发展差异并分析其原因，提高地理读图、析图能力。
2、通过学习我国的区域差异，培养学生分析、比较地理事物空间分布特点和差异的能力，能对实际区域特征要素的空间结构、空间分布特点及原因进行分析 情感态度价值观目标：
通过对我国三大经济区及南北方区域差异的学习，使学生进一步明确我国的地理国情，明白中国要走向世界强国之林，东西部南北方要协调发展，让学生树立全局的观念。增强学生热爱祖国的情感，树立可持续发展的观念。
【学情分析】
教育理论告诉我们：“认识并非是主体（学习者）对于客观实在的简单的、被动的反映，而是一个主动建构的过程，在建构过程中，主体已有的认知结构发挥了特别重要的作用，并处于不断的发展之中”。高一学生对感性知识接受能力较强，对于理性知识的接受能力也正在逐渐加强。特别是在认知心理方面，高中学生已能形成空间表象和空间概念，并善于进行空间思维与空间想象。而且高中地理内容更注重与实际相结合，学会运用基本的地理原理探究地理过程式、地理成因以及地理规律等成为高中地理学习的主要目标。在本节课的教学过程中，老师应该充当学生获得知识的指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识的探究过程。
[教学重点] 分析、比较我国东、中、西部的区域发展差异。
[教学难点] 分析形成东、中、西部区域差异的原因
[教学方法] 多媒体教学方法、图表分析法、比较法、小组讨论法
[ 课 时 ] 第1课时
[课 型] 综合课
【教学新课】
[导入新课]
春节过后，各大城市候车室里旅客总是非常多，他们大多是前往东南沿海务工，提问学生他们为什么到东南沿海，是什么原因使他们不远千里过来的？
（东南沿海经济发达，能够提供较多的就业机会和较高的工资等遇）说明我国各地经济发展是很不平衡的，从而引出本节课的主题：区域发展差异。
【设计学习任务】让学生仔细阅读课本P13页图1-12我国三大经济地带。思考：①我国东、
中、西部三大经济地带划分的依据？②我国东、中、西部三大经济地带各包括那些省区。
[学生回答]（略）
【师]我国东部有12个省区，但其中不包括台湾省、香港和澳门。西部有十个，其中西北有五个，西南有五个，中部有九个。从图中我们可以发现十四个东部省区中除了北京外，其它十三个都滨临海洋，而且十个西部省区与其它国家是陆上相临，但没有滨临海洋。九个中部地区既没有临海也没有临国。
[提问]我国划分为三大经济带的依据是什么？
【设计学习任务】三大经济带之间到底存在着怎样的差异？请同学们以组为单位前后桌展开三个方面的讨论：①经济发展水平差异；②产业结构方面的差异；③工业化差异；④城市化方面的差异；④对外开放的区域差异。然后请代表发言。
[学生讨论] „„„„
[教师播放多媒体，引导学生思考]
[第一组学生阅读P14图1-13思考第一个问题，学生代表加答，师生共同矫正发言中一些不规范的表述，最后达成一致] 该图反映出三个经济地带经济发展水平和发展速度的差异：三个经济地带的经济发展水平存在明显差异；近几年三个地带的国内生产总值增长都较快，但发展速度也存在差异。东部地区经济水平高，增长速度快，中部次之，西部经济水平低，增长也最慢。
【第二组学生阅读图1-14《2002年东、中、西部地带产业结构比较》，思考：导致三大地带经济发展差距的重要原因是什么？】通过讨论得出答案是：产业结构的差异。让学生据
[学生完成课本P15“活动”部分的任务] 认识我国形成三大经济带差异的主要原因是由于自然条件、经济条件、历史基础、民族心理、国际化程度等方面的差异。可以采取的对策有：因地制宜，扬长避短，发挥地区优势，促进中西部地区工业化和城市化进程，进行产业结构的调整，促进第三产业的发展。
[引导学生阅读P16 图1-17《2002年东、中、西部地带工业增加值结构》]思考：东、中、西部工业化差异情况？由第三小组的学生代表发言，其它同学补充。教师概括得出：从图中可以看出，东部地带的工业增加值明显高于中部和西部，中部地带的工业增加值占全国的比重相当于东部地带的1/3，而西部地带的工业增加值占全国的比重仅相当于东部的1/6，这说明东、中、西部地带的工业化水平存在很大的差异。
由P17的图表，师生共同得出：东、中、西部地带的城市数量、规模都存在很大的差异。
【设计学习任务】学生阅读P19页图1-18《我国改革开放的时空发展》，要求学生从时间和空间上把握我国全方位对外开放格局形成所经历的时空历程。
【小结】师生共同阅读P19活动题，共同完成P20的图表，进一步明确东部与中部、西部地带的区域差异的主要表现及各种差异形成的主要原因。
【板书设计】
第三节 区域发展差异
一、东、中、西差异
（1）产业结构差异
（2）工业化差异
（3）城市化差异
（4）对外开放的区域差异
第三节 区域发展差异
【教学目标】
知识目标：
1、 知道并能说出我国东部、中部、西部三大经济地带的划分范围
2、 掌握并能懂得东、中、西三大经济地带区域差异的各项表现及特征
3、 懂得并能分析东中西三大经济地带区域差异的原因
能力目标：
1、通过众多的文字材料、图片、图表等，采用感觉上强烈的对比冲击，学会比较和综合分析我国的东、中、西部的区域发展差异并分析其原因，提高地理读图、析图能力。
2、通过学习我国的区域差异，培养学生分析、比较地理事物空间分布特点和差异的能力，能对实际区域特征要素的空间结构、空间分布特点及原因进行分析 情感态度价值观目标：
通过对我国三大经济区及南北方区域差异的学习，使学生进一步明确我国的地理国情，明白中国要走向世界强国之林，东西部南北方要协调发展，让学生树立全局的观念。增强学生热爱祖国的情感，树立可持续发展的观念。
【学情分析】
教育理论告诉我们：“认识并非是主体（学习者）对于客观实在的简单的、被动的反映，而是一个主动建构的过程，在建构过程中，主体已有的认知结构发挥了特别重要的作用，并处于不断的发展之中”。高一学生对感性知识接受能力较强，对于理性知识的接受能力也正在逐渐加强。特别是在认知心理方面，高中学生已能形成空间表象和空间概念，并善于进行空间思维与空间想象。而且高中地理内容更注重与实际相结合，学会运用基本的地理原理探究地理过程式、地理成因以及地理规律等成为高中地理学习的主要目标。在本节课的教学过程中，老师应该充当学生获得知识的指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识的探究过程。
[教学重点] 分析、比较我国东、中、西部的区域发展差异。
[教学难点] 分析形成东、中、西部区域差异的原因
[教学方法] 多媒体教学方法、图表分析法、比较法、小组讨论法
[ 课 时 ] 第1课时
[课 型] 综合课
【教学新课】
[导入新课]
春节过后，各大城市候车室里旅客总是非常多，他们大多是前往东南沿海务工，提问学生他们为什么到东南沿海，是什么原因使他们不远千里过来的？
（东南沿海经济发达，能够提供较多的就业机会和较高的工资等遇）说明我国各地经济发展是很不平衡的，从而引出本节课的主题：区域发展差异。
【设计学习任务】让学生仔细阅读课本P13页图1-12我国三大经济地带。思考：①我国东、
中、西部三大经济地带划分的依据？②我国东、中、西部三大经济地带各包括那些省区。
[学生回答]（略）
【师]我国东部有12个省区，但其中不包括台湾省、香港和澳门。西部有十个，其中西北有五个，西南有五个，中部有九个。从图中我们可以发现十四个东部省区中除了北京外，其它十三个都滨临海洋，而且十个西部省区与其它国家是陆上相临，但没有滨临海洋。九个中部地区既没有临海也没有临国。
[提问]我国划分为三大经济带的依据是什么？
【设计学习任务】三大经济带之间到底存在着怎样的差异？请同学们以组为单位前后桌展开三个方面的讨论：①经济发展水平差异；②产业结构方面的差异；③工业化差异；④城市化方面的差异；④对外开放的区域差异。然后请代表发言。
[学生讨论] „„„„
[教师播放多媒体，引导学生思考]
[第一组学生阅读P14图1-13思考第一个问题，学生代表加答，师生共同矫正发言中一些不规范的表述，最后达成一致] 该图反映出三个经济地带经济发展水平和发展速度的差异：三个经济地带的经济发展水平存在明显差异；近几年三个地带的国内生产总值增长都较快，但发展速度也存在差异。东部地区经济水平高，增长速度快，中部次之，西部经济水平低，增长也最慢。
【第二组学生阅读图1-14《2002年东、中、西部地带产业结构比较》，思考：导致三大地带经济发展差距的重要原因是什么？】通过讨论得出答案是：产业结构的差异。让学生据
[学生完成课本P15“活动”部分的任务] 认识我国形成三大经济带差异的主要原因是由于自然条件、经济条件、历史基础、民族心理、国际化程度等方面的差异。可以采取的对策有：因地制宜，扬长避短，发挥地区优势，促进中西部地区工业化和城市化进程，进行产业结构的调整，促进第三产业的发展。
[引导学生阅读P16 图1-17《2002年东、中、西部地带工业增加值结构》]思考：东、中、西部工业化差异情况？由第三小组的学生代表发言，其它同学补充。教师概括得出：从图中可以看出，东部地带的工业增加值明显高于中部和西部，中部地带的工业增加值占全国的比重相当于东部地带的1/3，而西部地带的工业增加值占全国的比重仅相当于东部的1/6，这说明东、中、西部地带的工业化水平存在很大的差异。
由P17的图表，师生共同得出：东、中、西部地带的城市数量、规模都存在很大的差异。
【设计学习任务】学生阅读P19页图1-18《我国改革开放的时空发展》，要求学生从时间和空间上把握我国全方位对外开放格局形成所经历的时空历程。
【小结】师生共同阅读P19活动题，共同完成P20的图表，进一步明确东部与中部、西部地带的区域差异的主要表现及各种差异形成的主要原因。
【板书设计】
第三节 区域发展差异
一、东、中、西差异
（1）产业结构差异
（2）工业化差异
（3）城市化差异
（4）对外开放的区域差异