论教师的为人师表
[摘要]“为人师表”具有深远的历史渊源，在新的历史时期，它又被赋予了新的内涵，对教师提出了新的要求。教师在施教中做到“为人师表”不仅对学生起到教育的效果，而且能改善社会风气，同时对教师自身也具有激励作用。
[关键记号]教师 为人师表 激励作用
教师是学生知识增长和思想进步的导师，教师的言行就是学生模仿的榜样，会对学生产生较大甚至是终生的影响。为人师表成为学校和社会对教师提出的最基本的要求。为人师表的理念有其深远的历史渊源，在新的史历时期，又赋予了新的内涵，提出了新的要求。它既是一个具有历史意义的命题，又是一个具有现实意义的命题。
一、“为人师表”理念的渊源与核心内容
“师表”一词，出自《史记•太史公自序》，意思与“师范”相同，是指学习的榜样。为人师表原是对官、师的共同要求，现代主要用于对教师的要求。《韩诗外传》中说：“智如泉涌，行可以为表仪者，人师也”。要求教师的智慧要像有源的泉水一样，永不枯竭，教师的品行可以作为学生的表率和榜样；现代教师要做到为人师表，培养高水平的学生，必须品行端正，具有良好的职业道德，为学生之“范”。传统的师表内涵是以品、学为核心。“品”即品行，“学”就是学识与技能素质。提倡教师既要做“经”师，又要做“人”师。
二、新的历史时期对教师为人师表赋予了新的内涵
进入新世纪，面对师德建设的新任务、新问题，对新形势下我国教师职业道德提出了更高的要求。思想政治方面：教师要热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，热爱本职工作，忠诚于人民的教育事业，牢固确立在中国共产党领导下、走中国特色社会道路、实现中华民族的伟大复兴的理想信念，并以自己良好的思想政治素质、崇高的理想信念教育引导学生。道德品质方面：教师要坚持教书与育人相结合，既当传授知识的“经师”，更要做善于育人的“人师”。要坚持教育与身教相结合，做到既注重言教，更注重身教，既体现真理的育人功能，更突出人格
论教师的为人师表
[摘要]“为人师表”具有深远的历史渊源，在新的历史时期，它又被赋予了新的内涵，对教师提出了新的要求。教师在施教中做到“为人师表”不仅对学生起到教育的效果，而且能改善社会风气，同时对教师自身也具有激励作用。
[关键记号]教师 为人师表 激励作用
教师是学生知识增长和思想进步的导师，教师的言行就是学生模仿的榜样，会对学生产生较大甚至是终生的影响。为人师表成为学校和社会对教师提出的最基本的要求。为人师表的理念有其深远的历史渊源，在新的史历时期，又赋予了新的内涵，提出了新的要求。它既是一个具有历史意义的命题，又是一个具有现实意义的命题。
一、“为人师表”理念的渊源与核心内容
“师表”一词，出自《史记•太史公自序》，意思与“师范”相同，是指学习的榜样。为人师表原是对官、师的共同要求，现代主要用于对教师的要求。《韩诗外传》中说：“智如泉涌，行可以为表仪者，人师也”。要求教师的智慧要像有源的泉水一样，永不枯竭，教师的品行可以作为学生的表率和榜样；现代教师要做到为人师表，培养高水平的学生，必须品行端正，具有良好的职业道德，为学生之“范”。传统的师表内涵是以品、学为核心。“品”即品行，“学”就是学识与技能素质。提倡教师既要做“经”师，又要做“人”师。
二、新的历史时期对教师为人师表赋予了新的内涵
进入新世纪，面对师德建设的新任务、新问题，对新形势下我国教师职业道德提出了更高的要求。思想政治方面：教师要热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，热爱本职工作，忠诚于人民的教育事业，牢固确立在中国共产党领导下、走中国特色社会道路、实现中华民族的伟大复兴的理想信念，并以自己良好的思想政治素质、崇高的理想信念教育引导学生。道德品质方面：教师要坚持教书与育人相结合，既当传授知识的“经师”，更要做善于育人的“人师”。要坚持教育与身教相结合，做到既注重言教，更注重身教，既体现真理的育人功能，更突出人格