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乡土地理教材 教学 教育之我见
作者：燕守栋
来源：《新华科教创新导刊》2012年第10期
教学离不开教材。乡土地理教学需要乡土地理教材来支撑，乡土地理教材是乡土地理教学的重要载体；教学永远具有教育性。乡土地理教育是乡土地理教学核心所在，乡土地理教学是实现乡土地理教育的重要途径。
1. 乡土教材是一门“科学”，有规律，需要我们去探索、去发现
新课程背景下，乡土地理是中学地理的“四大板块”（地球地图、世界地理、中国地理、乡土地理）内容之一，亦是必考内容。如何更有效高效的贯彻实施乡土地理，是摆在我们面前的一个严峻的事实。那种考前突击发讲义，接着念、记、背、画的传统教学“法宝”，显然不适应当前课改形式。
首先，要在新课程理念的引领下，必须端正观念。乡土地理是一门科学，要用科学的态度去审视、去面对。乡土地理存在大量科学知识要素，这是由乡土地理的地理事实、地理事物、地理空间、地理概念、地理规律、地理原理构成的。这些要素集中要反映了当地自然地理和人文地理的基本特征。
其次，乡土地理教材，都是由一个相对完整的乡土地理知识体系构成的，以达到课程标准中关于乡土地理教育在知识教学上的基本要求。
再次，麻雀虽小五脏俱全，乡土地理的知识要素涉及范围很广，它是区域地理的延伸和实证。包括：地理位置；历史沿革和行政区划；自然地理条件：气候、地形、河流、海洋、土壤、植被、矿藏等；人文地理特征：人口、民族、改造利用自然的成就、工业特点及布局、农业特点及布局、交通、商业、旅游、环境 、经济发展成就、问题、战略方向 、规划等。 当然在编写乡土教材时，不能面面俱到、缺一不可，否则就会陷入“地理八股”式陈旧模式之中。我们应根据当地的地理特征和教学可能性，精心筛选有典型教育价值的知识素材，编成教材，进行教学。如，我们编写的《可爱的家乡沛县》乡土教材，在区位方面抓住了“四省交界”，在人文方面凸显了“汉皇故里，大汉之源；千古龙飞地，帝王将相乡”，从而彰显了乡土教材的核心特征----乡土气息浓厚。
另外，乡土地理教材，不仅考虑显性教育因素---知识要素，还得研究隐性教育要素，如思想教育因素、智力和非智力因素、美育因素等等。
不难看出，无论是乡土地理教材的编写，还是乡土地理教学都是复杂系统的工程，是一门科学。
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乡土地理教材 教学 教育之我见
作者：燕守栋
来源：《新华科教创新导刊》2012年第10期
教学离不开教材。乡土地理教学需要乡土地理教材来支撑，乡土地理教材是乡土地理教学的重要载体；教学永远具有教育性。乡土地理教育是乡土地理教学核心所在，乡土地理教学是实现乡土地理教育的重要途径。
1. 乡土教材是一门“科学”，有规律，需要我们去探索、去发现
新课程背景下，乡土地理是中学地理的“四大板块”（地球地图、世界地理、中国地理、乡土地理）内容之一，亦是必考内容。如何更有效高效的贯彻实施乡土地理，是摆在我们面前的一个严峻的事实。那种考前突击发讲义，接着念、记、背、画的传统教学“法宝”，显然不适应当前课改形式。
首先，要在新课程理念的引领下，必须端正观念。乡土地理是一门科学，要用科学的态度去审视、去面对。乡土地理存在大量科学知识要素，这是由乡土地理的地理事实、地理事物、地理空间、地理概念、地理规律、地理原理构成的。这些要素集中要反映了当地自然地理和人文地理的基本特征。
其次，乡土地理教材，都是由一个相对完整的乡土地理知识体系构成的，以达到课程标准中关于乡土地理教育在知识教学上的基本要求。
再次，麻雀虽小五脏俱全，乡土地理的知识要素涉及范围很广，它是区域地理的延伸和实证。包括：地理位置；历史沿革和行政区划；自然地理条件：气候、地形、河流、海洋、土壤、植被、矿藏等；人文地理特征：人口、民族、改造利用自然的成就、工业特点及布局、农业特点及布局、交通、商业、旅游、环境 、经济发展成就、问题、战略方向 、规划等。 当然在编写乡土教材时，不能面面俱到、缺一不可，否则就会陷入“地理八股”式陈旧模式之中。我们应根据当地的地理特征和教学可能性，精心筛选有典型教育价值的知识素材，编成教材，进行教学。如，我们编写的《可爱的家乡沛县》乡土教材，在区位方面抓住了“四省交界”，在人文方面凸显了“汉皇故里，大汉之源；千古龙飞地，帝王将相乡”，从而彰显了乡土教材的核心特征----乡土气息浓厚。
另外，乡土地理教材，不仅考虑显性教育因素---知识要素，还得研究隐性教育要素，如思想教育因素、智力和非智力因素、美育因素等等。
不难看出，无论是乡土地理教材的编写，还是乡土地理教学都是复杂系统的工程，是一门科学。