高一年级历史期末考试试卷分析 彭泽一中历史组 期末考试已经结束,通过这次考试了解一个学期以来学生学习情况及历史教学过程中存在的突出问题,为高一分科提供参考和搞好下半学期的教学是我们考试的目的之一。所以特地进行本次试卷分析。
试卷分析：
本次考试试卷题型和分值与以往大体相当，题型仍保持选择题（50）分，问答题四小题（50分），考试时间为100分钟。反映出高一历史考试试题有相对的稳定性，层次分明。 本试卷具有以下特点：
（1）面向全体学生，即优秀生能考出较好成绩，落后生也能取得与自己能力相符的成绩。
（2）区分度明显，各类学生之间的差异明显。
（3）重分析能力，综合性强，重在考查学生平时的学习习惯和为分科提供参考。 从总体看，此试卷有鲜明的特色，对高一的学生来说有一定的难度。究其原因，主要有以下几个方面：
（1）课时不足，由于一星期只有两个课时，在每章节的教学过程中只是赶进度，没有足够的时间让学生进行训练。致使学生对基础知识的掌握不够好，但仍有一部分刘程没有学完。老师对知识的处理有些草率，对学习方法的培训也不到位。
（2）老师没有深入了解学生学习历史的情况，没有采取相应的对策。没有把工作做细做实。
（3）最关键的原因，是学生对历史学习的重视程度不够，部分打算学理科的同学在平时上课时不认真，忙于其他功课的学习，在这种氛围下，总体历史教学环境不理想。 学生考情分析：
一、选择题
从学生的得分情况来看，学生失分最多的试题，主要是选择题
第1题是对于宗法制的考察，据统计大部分学生没能答对，主要是学生对文言文的阅读能力差，学生反映读不懂。同时也不能从题干中找到关键字眼，今后要注意对学生解题能力和技术的培养。
第2题学生对古代官职名称不理解，“大夫、中丞”课本上没有出现，又不能从题干中找到关键字眼以致错误。
3、4、5、6、7题是识记分析题。8、9、10题是分析题，对学生的做题能力要求较高。 11是识记分析题，12题有一定难度，题干中没有给出明显的信息。13、14、15、16，17、18、19是识记分析题。但正答率仅为58.4%，反映出学生对史料的分析能力极低，不会提取有效信息。今后要加强这方面的训练。
20—25题由于课程没有有学完，答对率很低，以后在教学进度上要加紧。
二、材料题
材料题得分也很一般，问题的设问对高一的学生来说有一定的难度，由于高一学生还末形成良好发做题方法和技术。从学生得分情况看，学生不能够把握好基础知识，语言表述不当，口语化现象严重，知识迁移能力弱，导致失分的情况仍占相当严重，突出的问题是不理解材料题的用意，搞不清到底是为什么，而且答非所问。暴露出学生解读材料题方面无论是思维还是语言组织都存在一定的缺陷，这也是高一学生存在的普遍问题。今后要狠抓落实，在抓
好学生对基础知识掌握的基础上，还要对学生分析问题解决问题的能力加强培养。
学生存在的问题及今后措施
这次考试暴露出来的最大问题是：学生对历史极其不重视，基础知识不牢固，只是在考前几天复习了几个小时，平时的书本上知识点没有好好的落实，只是记录的课堂的板书，对课本没有认真的读过。 另外，学生审题不严密，题干中透露的答题信息不能捕捉；不能架起知识迁移的桥梁；阅读材料，从材料中提取信息的能力不强，尤其是古文和表述复杂的文段；逻辑思维判断有误；等等
因此在后一阶段的教学中，首先，必须对学生进行思想教育，要求学生端正学习态度，重视历史的学习，而且在课堂教学中，要引导学生去看课本，不能单凭板书记忆，那样学生的脑子中没有一节课的整体思路和概念，对一些基础的知识点没有把握好，是很不应该出现的；
其次，注重基础知识教学，要注意引导学生厘清重要知识点 ，对一些主干知识要让学生进行多次反复练习，加强对学生纠错能力的培养，让学生养成及时纠错的学习习惯； 侧重对学生历史思维能力培养，发展学生对基础知识的理解和运用能力。加强对学生进行材料题的训练。训练做选择题的技巧：题干抓背景材料、具体知识点和题眼。把题干的知识完整化，体会出题者的意图，题支进行比较；把题干反映的小知识点放到时代背景中去判断，而不是零碎的猜测；抓住关键词句。教会学生迁移的方式：架起知识点之间的桥梁，培养逻辑思维的基本能力。多做选择题，以教会方法为主。 第三，对重要概念的解析要到位，要学生注意对概念的准确把握、全面理解。概念要讲透、理解透：从多个角度阐述、理解概念，不能马虎了事，要进一步学习概念阐述的基本方法，把握其内涵与外延，为知识的迁移打下基础。要做好这一点，就要坚决地反对死记硬背，要把史实符予“具有一定史学意义的记忆结构和表达方式”。
第四、培养语感和题感，很多题目有了语感就能很快地判断出正误。历史的语感从多读、多理解文章中来，新教材的文字非常美、逻辑性强、哲理性强，多阅读课文非常有好处。培养语感的方式可以让学生缩写、扩写、名词解释、发表个人见解等。
2013-1-27
高一年级历史期末考试试卷分析 彭泽一中历史组 期末考试已经结束,通过这次考试了解一个学期以来学生学习情况及历史教学过程中存在的突出问题,为高一分科提供参考和搞好下半学期的教学是我们考试的目的之一。所以特地进行本次试卷分析。
试卷分析：
本次考试试卷题型和分值与以往大体相当，题型仍保持选择题（50）分，问答题四小题（50分），考试时间为100分钟。反映出高一历史考试试题有相对的稳定性，层次分明。 本试卷具有以下特点：
（1）面向全体学生，即优秀生能考出较好成绩，落后生也能取得与自己能力相符的成绩。
（2）区分度明显，各类学生之间的差异明显。
（3）重分析能力，综合性强，重在考查学生平时的学习习惯和为分科提供参考。 从总体看，此试卷有鲜明的特色，对高一的学生来说有一定的难度。究其原因，主要有以下几个方面：
（1）课时不足，由于一星期只有两个课时，在每章节的教学过程中只是赶进度，没有足够的时间让学生进行训练。致使学生对基础知识的掌握不够好，但仍有一部分刘程没有学完。老师对知识的处理有些草率，对学习方法的培训也不到位。
（2）老师没有深入了解学生学习历史的情况，没有采取相应的对策。没有把工作做细做实。
（3）最关键的原因，是学生对历史学习的重视程度不够，部分打算学理科的同学在平时上课时不认真，忙于其他功课的学习，在这种氛围下，总体历史教学环境不理想。 学生考情分析：
一、选择题
从学生的得分情况来看，学生失分最多的试题，主要是选择题
第1题是对于宗法制的考察，据统计大部分学生没能答对，主要是学生对文言文的阅读能力差，学生反映读不懂。同时也不能从题干中找到关键字眼，今后要注意对学生解题能力和技术的培养。
第2题学生对古代官职名称不理解，“大夫、中丞”课本上没有出现，又不能从题干中找到关键字眼以致错误。
3、4、5、6、7题是识记分析题。8、9、10题是分析题，对学生的做题能力要求较高。 11是识记分析题，12题有一定难度，题干中没有给出明显的信息。13、14、15、16，17、18、19是识记分析题。但正答率仅为58.4%，反映出学生对史料的分析能力极低，不会提取有效信息。今后要加强这方面的训练。
20—25题由于课程没有有学完，答对率很低，以后在教学进度上要加紧。
二、材料题
材料题得分也很一般，问题的设问对高一的学生来说有一定的难度，由于高一学生还末形成良好发做题方法和技术。从学生得分情况看，学生不能够把握好基础知识，语言表述不当，口语化现象严重，知识迁移能力弱，导致失分的情况仍占相当严重，突出的问题是不理解材料题的用意，搞不清到底是为什么，而且答非所问。暴露出学生解读材料题方面无论是思维还是语言组织都存在一定的缺陷，这也是高一学生存在的普遍问题。今后要狠抓落实，在抓
好学生对基础知识掌握的基础上，还要对学生分析问题解决问题的能力加强培养。
学生存在的问题及今后措施
这次考试暴露出来的最大问题是：学生对历史极其不重视，基础知识不牢固，只是在考前几天复习了几个小时，平时的书本上知识点没有好好的落实，只是记录的课堂的板书，对课本没有认真的读过。 另外，学生审题不严密，题干中透露的答题信息不能捕捉；不能架起知识迁移的桥梁；阅读材料，从材料中提取信息的能力不强，尤其是古文和表述复杂的文段；逻辑思维判断有误；等等
因此在后一阶段的教学中，首先，必须对学生进行思想教育，要求学生端正学习态度，重视历史的学习，而且在课堂教学中，要引导学生去看课本，不能单凭板书记忆，那样学生的脑子中没有一节课的整体思路和概念，对一些基础的知识点没有把握好，是很不应该出现的；
其次，注重基础知识教学，要注意引导学生厘清重要知识点 ，对一些主干知识要让学生进行多次反复练习，加强对学生纠错能力的培养，让学生养成及时纠错的学习习惯； 侧重对学生历史思维能力培养，发展学生对基础知识的理解和运用能力。加强对学生进行材料题的训练。训练做选择题的技巧：题干抓背景材料、具体知识点和题眼。把题干的知识完整化，体会出题者的意图，题支进行比较；把题干反映的小知识点放到时代背景中去判断，而不是零碎的猜测；抓住关键词句。教会学生迁移的方式：架起知识点之间的桥梁，培养逻辑思维的基本能力。多做选择题，以教会方法为主。 第三，对重要概念的解析要到位，要学生注意对概念的准确把握、全面理解。概念要讲透、理解透：从多个角度阐述、理解概念，不能马虎了事，要进一步学习概念阐述的基本方法，把握其内涵与外延，为知识的迁移打下基础。要做好这一点，就要坚决地反对死记硬背，要把史实符予“具有一定史学意义的记忆结构和表达方式”。
第四、培养语感和题感，很多题目有了语感就能很快地判断出正误。历史的语感从多读、多理解文章中来，新教材的文字非常美、逻辑性强、哲理性强，多阅读课文非常有好处。培养语感的方式可以让学生缩写、扩写、名词解释、发表个人见解等。
2013-1-27