课外阅读与小学英语携手同行
——浅谈英语课外阅读教学的几点体会
单 位：上高县河南小学
姓 名：胡敏
地 址：上高县河南小学
电 话：[1**********]
课外阅读与小学英语携手同行
——浅谈英语课外阅读教学的几点体会
【内容摘要】
英语是一门实践性很强的学科，交际是语言最基本的功能。而阅读是语言交际中最重要的一个方面，和语文学习一样，阅读不仅能帮助学生获取兴趣，开阔视野，吸取丰富的语言知识，还能扩大词汇量，促进听、说、写的能力发展。同时，旧知识在新的语境中不断重复，新语言现象的频频出现，通过反复的阅读和合理的引导与帮助，能让学生起到触类旁通，拓展视野，深化知识的作用。如果开展的较好，必能加快学生英语学习的速度，提升阅读及理解的层次，拓展学习的深度与广度，为今后的学习打下坚实的基础。
【关键词】
兴趣 氛围 结合 方法
【正文】
小学高年级学生普遍存在阅读速度慢、理解能力差的现象。究其原因，首先是学生缺乏阅读的兴趣，大部分学生除作业中的阅读练习外，很少主动阅读课外材料。其次，缺乏适合小学生阅读的材料。在小学阶段，教师很少重视培养小学生阅读能力，学生缺乏阅读方法的指导，很难养成好的阅读习惯，其阅读能力难以提高。阅读可以激发学生的英语学习兴趣，丰富学生的阅读体验，提高学生的阅读能力，培养学生的审美情趣，陶冶学生的道德情操。因此帮助学生提高阅读
能力是我们应该探究的问题。我认为有以下几种方式可以更好地扩展小学生的课外阅读。
一、激发学生的英语课外阅读兴趣，让学生体验阅读的快乐。 在英语教学中要善于激发和培养学生的阅读兴趣。学生有了阅读的兴趣才能产生阅读的欲望。特别是对于初始阅读的学生来说，更应该成功地激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣联系在一起。
1、选择恰当的课外阅读材料,让学生体验阅读的乐趣
阅读能力的提高是一个循序渐进的过程，不可操之过急。因此，我们应根据学生的英语实际水平，选择一些与学生年龄特征相符和学生感兴趣的有趣的阅读材料，由易到难，循序渐进，让学生在阅读过程中逐渐地体验到快乐，让他们真正地认识到阅读并非枯燥无味的活动，而是一种既可以增长见识，又令人愉悦的活动
2、给学生提供多样的展示舞台，升华学生的阅读兴趣
为了让学生继续保持并深化英语阅读的兴趣，有效进行课外阅读，教师应该为他们展示课外阅读成果提供一个平台。所以在每节课的开始，可以抽出几分钟开展every day English或Free talk，轮流让一到两名学生用英语来讲一个故事、笑话或作一段演讲，甚至是唱一首英文歌曲。学生为了展现自我，同时为了避免丢脸，必会在家仔细钻研手头的阅读材料，久之对他们的口头表达能力和习作能力也是一种锻炼。对那些讲的好的学生，教师可以及时给与表扬和奖励。特别是那些讲的不好的学生更应该鼓励，帮助他们树立自信心。这样
学生兴致会更高，进行的课外阅读更广，口头的表达能力也会有更大的提高。另外也可以开展英语手抄报比赛，让学生自己去寻找材料，办一份手抄报。既可以独立完成，也可以小组合作，共同完成，然后拿出来展示，让大家一起评判。在学习Christmas时，我让学生围绕这一主题，上网或者翻阅资料制作一份英语手抄报，让学生评选出5份优秀的手抄报。这个活动既激发学生的兴趣，又培养学生动手的能力。
二、进入生活，营造良好的英语课外阅读氛围。
1、让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；教室里的课表、班规和其它布臵用双语；食堂内墙壁上的卡通画和漫画等的人物对话用双语；寝室内部设施名称、名人名言等用双语，等等。从而让他们臵身于英语的浓厚氛围之中。
2、办好英语黑板报和英语宣传栏等，开辟英语学习园地，有计划地介绍英语国家的风土人情、名人逸事、幽默故事等。在教室后面设立一个小书橱，里面放一些英语报刊、英语辅导书、英语故事书等材料，方便学生随时阅读。
3、举办校园英语角、英语口语竞赛、英语能力竞赛等活动，营造良好的英语学习氛围，丰富学生的业余生活，陶冶他们的文化情趣，提高他们的文化素养与跨文化交际能力。
4、鼓励学生寻找并掌握我们身边的英语，增长知识，深化所学内容。改革开放给人们吹来了不少‚洋‛味，广告、商品、游乐场所、
酒店、旅游胜地、电视广播媒体等等，对我们的学生产生了极大的影响。我总是鼓励学生去搜索这方面的材料，并联系所学的知识，去深化吸收。例如有个学生问人‚张德培卖洗发水广告时说了句‘头皮No way !’是什么意思？‛又有学生问‚日日食白箭，Keep fit你的脸是啥意思？‛面对这些问题，我一般都不立即作答，而是引导学生联系所学的知识，鼓励学生讲出自已的理解，然后加以补充。学生对自已发现的英语知识都十分感兴趣，更爱英语这门学科了。
三、坚持课内、课外英语阅读教学的有机结合
小学生阅读能力的提高虽然主要依靠课内阅读，但不能仅仅满足于此。课内阅读是基础，课外延伸是补充。实践经验证明，课外阅读不但能促进学生英语阅读理解能力的提高，还能有效促进学生英语综合技能的发展。
(1)教师可以通过自己绘生绘色地讲述故事、运用实物、播放录音、多媒体展示等多种手段引出阅读材料，使学生初步感知，并产生要阅读的兴趣。
(2)让学生带着问题阅读，在学生的交流、老师的讲解下理解一些单词、词组的含义与用法。还可以设计一些yes or no questions或简单的choice。这一步要求学生反复阅读，仔细体会。
(3)腾出课堂教学的1/3时间用以自读，教师提供一些课外读物，让学生根据自己的兴趣爱好选择材料自由地阅读，根据阅读材料的特点进行表演、复述等凭借互动共振的效应，促进语言材料的内化。同时选择一些与课堂上教学内容相关的、切合学生的实际水平、兴趣爱
好的拓展语篇鼓励学生课外广泛阅读，既可以帮助学生巩固课堂的学习，又可以锻炼学生的阅读能力。
(4)rhyme ，chant, songs 等是小学教材中的一块重要内容，学生对这些内容通常兴趣都比较高。教师可以结合所教的内容另外提供一些给学生背诵和演唱，并可以让他们根据自己的需要和好恶来改编这些小诗和歌谣，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，既巩固了阅读材料，也是英语思维能力的一种锻炼。
四、确保足够的英语课外阅读时间，传授正确的英语课外阅读方法
1、虽然是课外阅读，但也要确保学生有足够的读书时间。一是对课内要求的文章短篇精讲，长篇短讲，让学生有更多的时间阅读。二是增加课时，把课外阅读列入课程表，开设‚自由阅读‛课，让学生选择自己喜欢的读物自由阅读。三是充分利用课外活动时间，组织学生到阅览室，到操场的树阴下或草坪上，在‚英语的海洋里遨游‛。
2、引导学生逐步掌握阅读技巧和方法，让学生养成正确的阅读习惯。
⑴专心阅读，在阅读过程中尽量不要停顿。
⑵读不出声，不用笔或手指跟随着词句读，而是直接理解阅读内容的大意。
⑶遇到生词尽量不去查词典，学会根据上下文判断该词的意思。 ⑷把句子作为意义单位来理解，尽量抓住文章的正确意思。 ⑸抓住文章中主要内容和重要信息When,Where,Who,What,
How,Why等，根据这些词寻找相关信息，理解文章所要表达的意思。
通过广泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量，丰富语言知识，开阔视野，还有利于学生了解英美民族的生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式。由于学生在阅读中增长了知识，英语知识水平得到了强化和巩固，进一步开发了智力，而智力的开发又激发了学生的兴趣、意志和动机等非智力因素，促使自己去阅读更多的课外读物，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。同时只有将所学的知识放到新的情境中，放到新的阅读活动中才能吸引学生，使学生保持持久的学习兴趣。
【参考文献】
1、教育部，《英语课程标准》北京师范大学出版社。
2、《小学英语阅读教学》 2008. 3
3、朱媛，《中小学英语教学与研究》，2003.9。
课外阅读与小学英语携手同行
——浅谈英语课外阅读教学的几点体会
单 位：上高县河南小学
姓 名：胡敏
地 址：上高县河南小学
电 话：[1**********]
课外阅读与小学英语携手同行
——浅谈英语课外阅读教学的几点体会
【内容摘要】
英语是一门实践性很强的学科，交际是语言最基本的功能。而阅读是语言交际中最重要的一个方面，和语文学习一样，阅读不仅能帮助学生获取兴趣，开阔视野，吸取丰富的语言知识，还能扩大词汇量，促进听、说、写的能力发展。同时，旧知识在新的语境中不断重复，新语言现象的频频出现，通过反复的阅读和合理的引导与帮助，能让学生起到触类旁通，拓展视野，深化知识的作用。如果开展的较好，必能加快学生英语学习的速度，提升阅读及理解的层次，拓展学习的深度与广度，为今后的学习打下坚实的基础。
【关键词】
兴趣 氛围 结合 方法
【正文】
小学高年级学生普遍存在阅读速度慢、理解能力差的现象。究其原因，首先是学生缺乏阅读的兴趣，大部分学生除作业中的阅读练习外，很少主动阅读课外材料。其次，缺乏适合小学生阅读的材料。在小学阶段，教师很少重视培养小学生阅读能力，学生缺乏阅读方法的指导，很难养成好的阅读习惯，其阅读能力难以提高。阅读可以激发学生的英语学习兴趣，丰富学生的阅读体验，提高学生的阅读能力，培养学生的审美情趣，陶冶学生的道德情操。因此帮助学生提高阅读
能力是我们应该探究的问题。我认为有以下几种方式可以更好地扩展小学生的课外阅读。
一、激发学生的英语课外阅读兴趣，让学生体验阅读的快乐。 在英语教学中要善于激发和培养学生的阅读兴趣。学生有了阅读的兴趣才能产生阅读的欲望。特别是对于初始阅读的学生来说，更应该成功地激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣联系在一起。
1、选择恰当的课外阅读材料,让学生体验阅读的乐趣
阅读能力的提高是一个循序渐进的过程，不可操之过急。因此，我们应根据学生的英语实际水平，选择一些与学生年龄特征相符和学生感兴趣的有趣的阅读材料，由易到难，循序渐进，让学生在阅读过程中逐渐地体验到快乐，让他们真正地认识到阅读并非枯燥无味的活动，而是一种既可以增长见识，又令人愉悦的活动
2、给学生提供多样的展示舞台，升华学生的阅读兴趣
为了让学生继续保持并深化英语阅读的兴趣，有效进行课外阅读，教师应该为他们展示课外阅读成果提供一个平台。所以在每节课的开始，可以抽出几分钟开展every day English或Free talk，轮流让一到两名学生用英语来讲一个故事、笑话或作一段演讲，甚至是唱一首英文歌曲。学生为了展现自我，同时为了避免丢脸，必会在家仔细钻研手头的阅读材料，久之对他们的口头表达能力和习作能力也是一种锻炼。对那些讲的好的学生，教师可以及时给与表扬和奖励。特别是那些讲的不好的学生更应该鼓励，帮助他们树立自信心。这样
学生兴致会更高，进行的课外阅读更广，口头的表达能力也会有更大的提高。另外也可以开展英语手抄报比赛，让学生自己去寻找材料，办一份手抄报。既可以独立完成，也可以小组合作，共同完成，然后拿出来展示，让大家一起评判。在学习Christmas时，我让学生围绕这一主题，上网或者翻阅资料制作一份英语手抄报，让学生评选出5份优秀的手抄报。这个活动既激发学生的兴趣，又培养学生动手的能力。
二、进入生活，营造良好的英语课外阅读氛围。
1、让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；教室里的课表、班规和其它布臵用双语；食堂内墙壁上的卡通画和漫画等的人物对话用双语；寝室内部设施名称、名人名言等用双语，等等。从而让他们臵身于英语的浓厚氛围之中。
2、办好英语黑板报和英语宣传栏等，开辟英语学习园地，有计划地介绍英语国家的风土人情、名人逸事、幽默故事等。在教室后面设立一个小书橱，里面放一些英语报刊、英语辅导书、英语故事书等材料，方便学生随时阅读。
3、举办校园英语角、英语口语竞赛、英语能力竞赛等活动，营造良好的英语学习氛围，丰富学生的业余生活，陶冶他们的文化情趣，提高他们的文化素养与跨文化交际能力。
4、鼓励学生寻找并掌握我们身边的英语，增长知识，深化所学内容。改革开放给人们吹来了不少‚洋‛味，广告、商品、游乐场所、
酒店、旅游胜地、电视广播媒体等等，对我们的学生产生了极大的影响。我总是鼓励学生去搜索这方面的材料，并联系所学的知识，去深化吸收。例如有个学生问人‚张德培卖洗发水广告时说了句‘头皮No way !’是什么意思？‛又有学生问‚日日食白箭，Keep fit你的脸是啥意思？‛面对这些问题，我一般都不立即作答，而是引导学生联系所学的知识，鼓励学生讲出自已的理解，然后加以补充。学生对自已发现的英语知识都十分感兴趣，更爱英语这门学科了。
三、坚持课内、课外英语阅读教学的有机结合
小学生阅读能力的提高虽然主要依靠课内阅读，但不能仅仅满足于此。课内阅读是基础，课外延伸是补充。实践经验证明，课外阅读不但能促进学生英语阅读理解能力的提高，还能有效促进学生英语综合技能的发展。
(1)教师可以通过自己绘生绘色地讲述故事、运用实物、播放录音、多媒体展示等多种手段引出阅读材料，使学生初步感知，并产生要阅读的兴趣。
(2)让学生带着问题阅读，在学生的交流、老师的讲解下理解一些单词、词组的含义与用法。还可以设计一些yes or no questions或简单的choice。这一步要求学生反复阅读，仔细体会。
(3)腾出课堂教学的1/3时间用以自读，教师提供一些课外读物，让学生根据自己的兴趣爱好选择材料自由地阅读，根据阅读材料的特点进行表演、复述等凭借互动共振的效应，促进语言材料的内化。同时选择一些与课堂上教学内容相关的、切合学生的实际水平、兴趣爱
好的拓展语篇鼓励学生课外广泛阅读，既可以帮助学生巩固课堂的学习，又可以锻炼学生的阅读能力。
(4)rhyme ，chant, songs 等是小学教材中的一块重要内容，学生对这些内容通常兴趣都比较高。教师可以结合所教的内容另外提供一些给学生背诵和演唱，并可以让他们根据自己的需要和好恶来改编这些小诗和歌谣，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，既巩固了阅读材料，也是英语思维能力的一种锻炼。
四、确保足够的英语课外阅读时间，传授正确的英语课外阅读方法
1、虽然是课外阅读，但也要确保学生有足够的读书时间。一是对课内要求的文章短篇精讲，长篇短讲，让学生有更多的时间阅读。二是增加课时，把课外阅读列入课程表，开设‚自由阅读‛课，让学生选择自己喜欢的读物自由阅读。三是充分利用课外活动时间，组织学生到阅览室，到操场的树阴下或草坪上，在‚英语的海洋里遨游‛。
2、引导学生逐步掌握阅读技巧和方法，让学生养成正确的阅读习惯。
⑴专心阅读，在阅读过程中尽量不要停顿。
⑵读不出声，不用笔或手指跟随着词句读，而是直接理解阅读内容的大意。
⑶遇到生词尽量不去查词典，学会根据上下文判断该词的意思。 ⑷把句子作为意义单位来理解，尽量抓住文章的正确意思。 ⑸抓住文章中主要内容和重要信息When,Where,Who,What,
How,Why等，根据这些词寻找相关信息，理解文章所要表达的意思。
通过广泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量，丰富语言知识，开阔视野，还有利于学生了解英美民族的生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式。由于学生在阅读中增长了知识，英语知识水平得到了强化和巩固，进一步开发了智力，而智力的开发又激发了学生的兴趣、意志和动机等非智力因素，促使自己去阅读更多的课外读物，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。同时只有将所学的知识放到新的情境中，放到新的阅读活动中才能吸引学生，使学生保持持久的学习兴趣。
【参考文献】
1、教育部，《英语课程标准》北京师范大学出版社。
2、《小学英语阅读教学》 2008. 3
3、朱媛，《中小学英语教学与研究》，2003.9。