学科教案统一格式
二 年级 语文 教案 主备人 吴红梅 审核人 种云凌
总 课 题
第六单元
总课时
2
第
1 课 时
课 题
画家和牧童
课型
新授
知识与 1、会认 13 个生字，会写 12 个字。 技能目 教学目标 标 过程与 . 2 正确、流利、有感情地朗读课文，体会 方法目 画家和牧童的优秀品质。 标 情感与 3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 态度目 标 教学重点 1、 学会生字词 2、 能用“一......就......”、 “一会就...... 一会就......”说完整的话。
教学难点 教学方法 学法指导
学习牧童敢于挑战权威的品德 指导法 自学法 朗读法 探究法
教学准备
字卡
课件 教学过程
教学环 节
教
师
活
动
学 生 活 动
备注
一、 1、 课前预习 （识字、 收 学生朗读课 导入新 课 集生词、勾画好句 文，划出文中不 子） 2、 交流识记生字。 （1） 偏旁归类识字： 抹 惭 批 拱 愧 熟悉的地方。
（2） 加偏旁识字： 区-驱 二、 学习新 课 共-拱
（3） 换偏旁识字： 沟-购 渐-惭 绳-蝇 瑰-愧 学习生字，朗 读生字
（4） 看字行识字： “墨” --墨是黑色的。 （5）联系生活识字： “价”超市里写有“天 天平价” “购” 镇上的粮站墙
上写有“收购玉米”几个 三 、 朗 字. 读感悟 3、 交流收集生词 夸奖 和蔼 沉思 称赞 赞扬 惭愧 观赏 浓墨涂抹 找出要写的 字在课文中的 哪些自然段，用 铅笔画出来。
轻笔细描 4、 交流收集的句子 （1） 他的画一挂出 来，就有许多 人观赏。 （ 2 ）他一会儿浓墨涂 抹，一会儿轻笔细描 ，很快就画成了。 （3） “画得太像了， 画得太像了，这真是绝妙 之作！” 5、写字指导
斗：dǒu 北斗星人 不可貌相，海水不可斗量 dòu 斗争战斗奋 斗.
用搜集的 词语说完整的 话。
指名读生字卡片。 开火车
找出三对反义词：浓 墨涂抹——轻笔细描批评
——夸赞批评——赞扬
做动作理解： 拱手翘起 来沉思
生字朋友有些累了，咱们 把他们送回家，请 3 位同 学来读读课文.
板书设 计
兄 钱
呆 购
商 批
抹
挤 评
拱 价
决
教学反 思
教学《画家和牧童》一课，学生读画家和牧 童的对话，说自己的感受，有的说：“戴嵩很谦虚， 牧童很大胆，有经验。”这个孩子很会读书，概括
能力强。有的说：“画家画的画也不一定是全对的， 没有一个人会十全十美。”这个孩子还会辨证地看 问题，不简单。„„大家的发言基本上都是在赞扬 牧童的大胆和画家的虚心。这时，一个孩子的发言 也像“炸雷”：“小牧童说的是错的，美术杨老师 说过，画画没有对错，你随便画个什么动西，都是 没有错的。”
总 课 题 第七单元 要正确看待问
题，善于思考 课 题 玲玲的画 知识与 技能目 教学目标 标 过程与 正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对 方法目 标 自己有启发的句子 .会认 8 年生字，会写 9 个字。 课型 总课时 10 第 1 课 时 新授
情感与 .懂得生活中只要肯动脑筋， 坏事也能变成好事 态度目 标 的道理。
教学重点 指导学生把课文读正确，读流利，读出人物对话的语气
和表情。 教学难点 教学方法 学法指导 教学准备 学生对课文中心句的理解 自主学习， 自学法 合作学习。 探究法
生字卡片，词语卡片。 教学过程
教学环节 一、 导入
教
师
活
动
学 生 活 动
备注
生活中有些事真是有意 思！一块弄脏画面的墨渍， 眨眼间能变成可爱的小狗； 蜜蜂竟然当向导引领着列 宁顺利地找到了养蜂人； 拔 苗助长， 守株待兔， 天底下 还真有这样的人！ 丑小鸭经 受那么多的磨难， 为什么对 美好事物的追求没有放 弃？那些因为它长得丑而 欺负、 讥笑它的人看到它就 成了美丽的白天鹅又会怎 么想， 怎么说呢？今天我们 学生在自由读
就一起来看第一个故事玲 课文中圈出生
玲的画
字，画出生字所 带的词语，借助
二、识字
1.识字指导。
拼音读准字音，
（1）出示课题，认读 自主想办法认记 “玲”字，注意是后鼻音。 生字。 （2）学生在自由读课 文中圈出生字， 画出生字所 带的词语， 借助拼音读准字 同桌互相交流
音，自主想办法认记生字。 认记生字的方 （3）同桌互相交流认 法。 记生字的方法。如“详”可 以放在 “端详” 这一词语中， 通过模拟“端详” （认真仔 细看） 的动作来感悟。 “奖、 叭、催、脏”等，可以运用 完成“找朋友”
生活经验， 在组词和说话中 的游戏中完成。 认记。“玲、详、叭、脏、 幅” 等字， 可以用熟字加偏 旁、换偏旁的方法识记。 （4）检查生字认记情 况。可以在给偏旁或生字 学生认真书
“找朋友”的游戏中完成。 空、反复临写。
三、写字
（1）写正确。“玲”
指导。 字右边是 “令” ， 不是 “今” 。 “糟”字右边的“曹”字学 生没写过， 是难点， 建议作 细致的指导，特别是笔顺， 应该引导学生认真书空、 反 复临写。 （2）写美观。借助两 个带木字旁的字（楼、梯） 的书写指导， 可以复习巩固 木字旁的书写方法。“楼” 字右半部， “女”的横画要 长。可引导学生观察发现： 同样是“米”，在“糟”字 中捺变成了点，在“楼”字 中捺却没变。 同样是 “月” ， 在 “脑” 字中瘦而长， 在 “筋” 字中要写得瘦而短， 在 “肯” 字中又把撇变成了竖。 反犬 旁的第二笔不容易写好， 指 导写 “
狗” 字时要注意示范。
板书设计 楼 梯
玲玲的画 脑 筋 玲 糟 肯 狗
教学反思
教学中发现学生在书写时反犬旁的第二笔不容易 写好，指导时多示范。朗读时要注意多种形式，先自由 读，然后在小组里扮演角色对读，再指名在全班读，老 师要予以随机指导。
第二课时 教学环节 一、 导入： 1.出示小女孩的画 像，猜猜她是谁？ 2、她是怎么解决掉 画上的墨迹呢？ 思考，作答 教 师 活 动 学 生 活 动 备注
二、自读 自悟
1.读爸爸说的一段话：
学生读课文，
“好多事情并不像我们想 自由谈理解 象的那么糟。只要肯动脑 筋， 坏事往往能变成好事。 ” 2.联系课文，说说你对 小组合作，交
这段话的理解。 3.联系自己的实际，说 说你对这段话的理解。
流自读成果 小组分角色， 按自己的体会读
4.小组合作，交流自读 课文 成果。 .选伙伴表 演课文 三、朗读 感悟 1.读了课文， 你感悟到什 么？ 读课文，勾画 2.小组分角色，按自己 自己喜欢的新 的体会读课文。 词，并把喜欢的
3.选伙伴表演课文。 新词抄写在自己 的“日积月累” 本上。 四、积累 运用 1.读课文， 勾出你喜欢 把课后练习“读 的新词。 读抄抄”中的句
2.把喜欢的新词抄 子抄下来，读一 写在自己的 “日积月累” 本 读，背一背。 上。 学生自由交 3.把课后练习“读读 流自己的类似事 抄抄” 中的句子抄下来， 读 件。 一读，背一背。
五、实践 活动
1.根据课后“泡泡”里的 提示， 让学生说说自己遇到 的类似事情，以强化感受。 2.回到家里，可叫爸爸 妈妈讲一个类似的故事， 或 自己通过阅读书刊再找一 个开动脑筋、 变坏事为好事 的小故事， 然后抽时间讲给 班上的同学听。
板书设计
玲玲画了一幅画 画被弄脏了 玲玲的画 动脑筋想一想 坏事 画只小花狗 得了一等奖 动脑筋 好事
教学反思 结合低年级书写任务较轻的实际，教师可引导学生 多多尝试书写，以培养学生独立写字的能力和信心。课 文理解固然重要，但给孩子书写记忆生字的时间应更加 充足，更应在课堂中得到突出。
总 课 题 课 题
走进科技的世界 数星星的孩子
知识与技 能目标
总课时
2
课型
第
1 课时
新授
会认“撒”等 9 个生字，会写“勺”等 12 个字。
教学目标 过程与方 法目标 情感与态 度目标
分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 了解张衡之所以能成为著名的天文学家， 是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考， 具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴 趣。
教学重点
学习课文第四、五自然段，理解“北斗七星 总是绕着北极星转动
教学难点 教学方法 学法指导 教学
准备
学习张衡从小善于观察和思考的好品质 引导法，观察法，小组讨论法。 朗读法，观察法。 生字卡片，挂图。
教学过程
教学环节
教
师
活
动
学 生 活 动
备注
一、 创 设 情 境 1.你们知道古时候我 国有哪些著名的科学家 1、学生回答教师 提出的问题（自
导 吗？ 入 2.直观感知。利用实物 投影仪， 老师介绍张衡及他 发明的地动仪。 3.当你知道了张衡发 明了世界上第一台测定地 震方向的仪器时， 你想说些 什么？ 4.出示课题并朗读。这 节课， 老师就给你们讲一个 关于张衡小时候的故事。 你 们想听吗？板书课题： 数星 星的孩子。多音字：数（sh ǔ、shù）。
由发挥）
2、通过介绍， 使学生对张衡 产生了敬佩之 情。 3、读准字音 “数”
二、初读 课文，识 字学词 1.自由读课文，圈出生 字，自读、正音。 2.借助不带拼音的生
1、读课文，圈 出不认识的字 2、同桌之间互
字卡片， 同桌互相检查生字 相检查认读情 认读情况。 3.拿出字卡，小组自学
况 3、小组之间自 学生字。
下列字词： 勺、 斗、 组、 睡、 玉、 数、 珍珠、 钻研、 距离。 （重点是读准音，记住形） 4.玩字卡游戏。 a.老师随意说字音，学 生按老师所读的顺序用字 卡搭一座拱桥。 b.小组合作，玩字卡组 词接龙游戏。
三、读通 课文，初 步感悟 1.初读感悟。
1、自由读课文
a.自由读课文，要求读 准字音，读通顺。 b.各人画出自己所喜
2、画出自己喜 欢的句子反复 读。
爱的句子反复朗读， 再读给 例如：“满天的 小组的伙伴听， 请小组成员 星星像无数珍珠 评价。 c.朗读展示。选你最喜 爱的句子读给大家听， 听的 同学如果觉得他读得准确 优美， 可模仿他的语气读一 遍。 “你看，那七颗 “满天的星星像无数 星，连起来像一 珍珠撒在碧玉盘里。” （当 把勺子，叫北斗 学生读到这一句话时， 可播 七星。勺口对着 放课件， 让学生感受到夜空 的那颗星，就是 的美丽和星星之多） “一颗，两颗，一直 数到了几百颗。” （让学生 谈谈为什么喜欢这句话） “这孩子一夜没 “你看，那七颗星， 睡好，几次起来 连起来像一把勺子， 叫北斗 看星星。他看清 七星。勺口对着的那颗星， 楚了，北斗七星 就是北极星。 北斗七星总是 果然绕着北极星 北极星。北斗七 星总是绕着北极 星转。 ” “一颗，两颗， 一直数到了几百 颗。 ” 撒在碧玉盘里。 ”
绕着北极星转。” （可播放 慢慢地转动。 ” 课件， 让学生直观感受到北 斗七星的形状和北斗七星 是怎样运动的） “这孩子一夜没睡 好， 几次起来看星星。 他看 清楚了， 北斗七星果然绕着 北极星慢
慢地转动。” （让 学生通过读 “一夜” “几次” “果然” 等词语体会张衡是 怎样认真观察星空的） d.小结。这个数星星的 孩子名叫张衡，是汉朝人。 正因为他从小爱好天文， 长 大后又刻苦钻研天文， 所以 在天文方面表现了非凡的 才能， 创造了世界上瞩目的 浑天仪和地动仪。 2.再读入情。 分角色有感情地朗读
课文。
四、拓展 活动 同学们，你们想更多地 了解张衡吗？你们想了解 更多的科学家吗？请读读 课后的“我知道”，还可以 到书中或网上查找资料。
第二课时
一、激
情导入
同学们，我们知道了 《数星星的孩子》 讲的是张 衡小时候善于观察、 肯于动 脑， 长大后刻苦钻研天文终 于成为一名杰出的天文学 家的故事。 谁愿意把这个小 故事讲给同学和老师听？ 2、 完成 “我会填” 1、学生讲故事
1.配乐，讲故事。 2.口头完成课后“我会 填”的练习题。 （对优秀学 生可奖励毕昇、 李时珍、 祖 冲之、达尔文、牛顿、爱迪 生、 居里夫人等科学家的图 片）
二、复习 词语 1.让小老师带领大家 读词卡。 2.摘苹果游戏。（课件
1、指明同学当 小老师
演示： 一个词卡为一个 “苹 2、通过“摘苹 果” ， 老师点击苹果即出示 果游戏”复习 词语，学生齐读词语）
字、词。
三、指导 写字 1.字形分析、范写。
1、学生观察
a.组、睡、珍珠、钻研、
2、学生书写
距：都是左窄右宽的字。 “珍”字右边的最后一撇 长。 “研”字右边的第二横 落在横中线上。 “钻”字右 边的口字第一笔竖落在竖 中线上。 b.数：左右结构，左右 均等。 c.睡：右边的“垂”字， 中间宽， 两头窄， 注意提示 笔顺。离：上窄下宽。这两 个字笔画多，要重点指导。 2.学生先书写，再临 摹。 四、完成 课后练习 3.利用实物投影仪进 行写字展示、评价。
3、给生字组 词。
1.书面完成 “我会填” 。
1、完成“我会 填”
2.同桌交换、订正。
2、交流汇报填 写的结果。
五、拓展 活动
1.合作交流。 学生把查 找的资料在组内交流。 2.各组选派代表展示。 3.班级可开展一次手 抄报评比活动。
板书设计
认真
善于观察
张衡————————天文学家 刻苦钻研
教学反思
《数星星的孩子》 是我们这学期最后一单元的第一 篇课文。 这—单元的课文一般都是介绍一些自然科学常 识的。 《数星星的孩子》虽然也提到有关这方面的知识，
但我认为这是一篇写人的文章，而且又是写小孩子的， 对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练， 加强思 想品德教育的好教材。在教学“晚上，满天的星星像无 数珍珠撒在碧玉盘里”这个句子时，我先让学生
读读， 谈谈你知道了什么?然后从喻体着手， 让学生理解“珍珠” 是怎样的?星星像珍珠，星星怎样?“碧玉盘”是怎样的， 在文中“碧玉盘”指什么?然后通过教师生动的描述， 让学 生体会夜空的美。 在此基础上， 指导学生有感情地朗读。 这样，通过抓住比喻句的喻体去理解本体，使学生具体 地感受到天空景色的美。值得一提的是，为了避免打破 整体美，突出星空的美，在教这个比喻句时，我没有安 排“撒”字的教学，在教“一颗，两颗，一直数到几百颗” 这个句子时，我从朗读着手，引发学生思考张衡数星星 的艰难。怎样使学生有这种感受?我联系课文第一句， 让学生明白星星的多， 星星的一闪一闪给张衡数星星带 来困难。更主要的是，在这里我精心设计“撒”字的教学。 通过“撒”字形象、直观的演示，使学生知道星星分布的 不均匀，又给张衡数星星带来了更大的困难，然后通过 学生亲身感受，从感性上体会到数星星的难，从而对张 衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情。在此基础上，再引 导学生读好句子，进一步体会句子蕴含的情感。 总 课 走进科技的世界 总课时 2 第 1 课
题 课 题 知识与技 能目标 教 学 目 过程与方 标 法目标 情感与态 度目标 教学重 点 教学难 点 教学方 法 学法指 导 教学准 生字卡片，词语卡片 备 教学过程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 自学法 探究法 自主学习， 合作学习。 会认 11 个生字，会写 9 个字。 爱迪生救妈妈
时 课型 新授
正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读 中感悟，并注意积累词句。 领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动 手、善发现的意识。
在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可 爱。 学生对课文中心句的理解
收集爱迪生的相关资料
备注
一、导入 新课 出示爱迪生挂图。同 学们，你们认识这个人 吗？（引导学生借助课前 收集的资料，介绍爱迪生 的生平及发明。 ）爱迪生小 时候是个怎样的孩子，你 们想知道吗？今天我们就 来共同阅读一篇爱迪生小 时候的故事。板题 游戏二：找 朋友组字。如， 氵＋留＝溜；尸 ＋出＝屈；火＋ 演示：利用课件展示 火＝炎；忄＋生 爱迪生的部分发明（如： ＝性。 电灯、电话、电报、电影 机等）引导学生联想这些 发明在生活中的广泛应 来不（及） ， 游戏一：听 音出示字卡。老 师读生字，学生 在自己的字卡中 找出生字，看谁 找得又快又准。
用。让大家猜想它们的发 着（急） ； （做） 明者是谁？引出爱迪生， 事，工（作） 自然过渡到课课文内容。
二、师范
1 、自由读文，画出生
（1） 医生。 动作： “环
顾四周”、 “还是摇头”； 表情：“迟疑”、
读课文。 字新词，难点字词多读几 遍，读准字音。 2、同座互读互查，生 三、初读 字掌握情况。
“满意地笑容” ； 课文，学 3、 （课件出示生字词） 语言：“今天多 习生字。 开火车读字、重点交流识 亏了这个小家 字记字的方法，适当引导 伙，他真是个聪 学生利用新学的汉字扩 明的孩子！”在 词。 读中感悟医生开 4、学生分组读课文， 始的束手无策， 互相检查读文情况，读通 以及此后对小爱 顺流利。推举一名读得好 迪生想出的办法 的参加全班读文。 感到满意和夸赞 5、指读课文，师生评 的感情。 议。教师相机指导重点词 语和长句子的读法。 6、学生选择自己喜欢 的段落，组内朗读展示。 7、再读思考：通过阅 读你读懂了什么？还有哪 些地方没有读懂？ （2）爸爸。 表情：“又急又 气”、“恍然大 悟”；语言： “什
么时候了，还胡 四、画出 文中的重 闹！”在读中感 1、出示挂图，引导学 受爸爸的心情和
点词句。 生看图思考，想想爱迪生 对小爱迪生前后 是怎样想出办法救自己的 态度的变化。 妈妈的？ 2、学生以组为单位， 进行说话练习。 3、汇报交流，教师相 机引导学生理解“斥责、 恍然大悟”等词语。 (结合课文插图的特 点，启发学生根据图画想 像课文中发生的故事，进 行练习说话，培养了学生 的想像力和语言表达能 力，结合重点词语的点拨， 加深了对课文的理解。) 建 议 积 累 “检查、急性、急 忙、迟疑、片刻、 1、出示“我会写”的 斥责、委屈、亮 （3） 爱迪生。 动作：“一溜烟 似的奔出” 、 “捧 着”；表情： “委 屈”；语言： “我 没胡闹，我想出 办法了。不信您 瞧！”在读中感 悟小爱迪生的聪 明可爱。
中的生字词语。引导学生 堂、发明家、一 观察，发现窍门、借鉴已 溜烟、明晃晃、 有知识分析看如何把字写 环顾四周、恍然 好。 2 、教师示范书写学 生认为难点的字。 3、学生练习书写，教 师巡视指导，师生共议， 展示优秀作业。 大悟”等
板书设计 油 检查
爱迪生救妈妈 团 斥责 炎 夸奖
第二课时 教学环节 教 一、 导入： 1、复习生字词语。 2、分段指读课文内容。 二、自读 回顾课文大意。 自悟 自选伙伴、 师 活 动 学 生 活 动 备注
编排表演课本剧
的方式巩固拓展 对本课的学习。 1、教师引发学生思考： 课文的最后一段里写道： 爱迪生真是个聪明的孩 子!”你从课文的什么地方 看得出他是个聪明的孩 子？找一找，读一读。 三、朗读 感悟 2、学生自由读书，教 师巡视启发学生抓住人物 的表情、语言、神态等， 认真阅读
，仔细体会。如： 从父亲对爱迪生前后的态 度变化；从爱迪生的动作 表现；从房间内的变化等 方面理解。 （随机演示镜子 聚光实验） 3、组织学生进行自由 交流，师生共同研读相关 的课文内容，深入理解爱 迪生善于思考、 观察、动手的好品质。 2、 分配角 1、 感悟角
色。医生、 父亲心情 焦急， 爱迪 生勤于思 考、 善于动 脑、 行动迅 速。
色。 自主组 织、 竞选角 色， 确定导 演与演员。
（课件对比出示：爱迪生 用镜子聚光的前后情景） 4、分角色朗读课文。 进一步让学生感悟不同人 物的表情、动作和说话的 语气，体会课文内容。
3、
准备道
具。蜡烛、 镜子、 小条 凳等。
4、编排。这 是关键环节，要 启发学生想想课 爱迪生之所以能想出 文 。 中每个角色 办 法 救 妈 妈 ， 原 因 是 什 说的话，体会他 么？你从中受到了什么启 们的表情与动 发？ 作，还可以对文 (引导学生深入体会人 中没有写到的一 物品质，在充分交流与理 些情节作一些具 解中，受到教育和启发。) 体、合理的想象 和补充。 四、积累 运用 1、你还知道关于爱迪 生的哪些资料？在全班交 流。 2、收集爱迪生说的名
言警句，积累下来。 3、你在生活中发现了 哪些有趣的现象或做过哪 些小实验说一说。
五、实践 活动 1、学了这篇课文你有 哪些收获？ 2、把你观察到的有趣 想象或做过的小实验写一 篇日记。 3、课外阅读有关爱迪 生的书籍。 板书设计 爱迪生----（找）大镜子---聚光 救 (爱动脑筋，想出好主意) 妈 妈----急性阑尾炎---手术成功
教学反思
《爱迪生救妈妈》这篇课文介绍了伟大发明家爱迪 生小时候， 发挥自己的聪明智慧， 帮助医生救助了病危 的妈妈的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和 深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱 迪生形象跃然纸上， 由此可以说本文是一篇融故事性和 教育性于一体的优秀教材。 课文内容的生动性， 自然激 发学生的读书愿望。因此，拿到这篇课文的时候，我就 把这节课的教学定位在读的上面。
总 课 题 课 题
走进科技的世界
总课时
2
第 1 时
课
恐龙的灭绝
课型
知识与 技能目 教学目 标 标
会认 15 个生字，会写 9 个字。
过程与 正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。 方法目 标 情感与 有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探
态度目 标 教学重 点 教学难 点 教学方 法 学法指 导 教学准 备
究的兴趣和愿望
能流利地朗读课文 用自己的话说出相信的恐龙灭绝原因的说法
情境教学法、谈话法
朗读法
讨论法
1.有关恐龙知识的视频资料。 2.生字认读卡片。 教学过程
教学环节
教
师
活
动
学 生 活 动
备注
一、激发 兴趣、拓 1、直观导入，激发兴趣。 展 学 习 同学们，现在你们的 1、交流资料，
空间。 本领可真大：认识了许多 拓展学习空间。 字；读了很多书；掌握了 不少的课外知识。今天， 老师当当主考官，要考考 你们，怎么样，对自己有
信心吗？（有） 请大家快速抢答出 这是什么动物的骨骼？ （出示恐龙骨骼模型） 2 ①赶快把你们搜
集到的有关“恐龙”的资 2、小组交流或 料拿出来，我们一起交流 交流吧！ 插图动画。 3 、听录音，强化感 知。 （放录音）的确，在 大约两亿年前，恐龙有过 一段非常辉煌的历史。那 时，还没有人类，恐龙是 当时地球的主人，它们到 处漫游，足迹遍及整个世 界。 ②播放课文 同桌交流
二、探究 学习，读
3 、自读课文。 1、 （播放课文录音）仔 一 边 读 一 边 划
文识字。细倾听录音，想想这是关 出 含 有 生 字 的 于恐龙什么的话题？ 词语，借助课后
2、大家感兴趣的话， 拼音提示，练习 这节课我们一起探究“恐 正确发音。再标 龙灭绝的奥秘” （板书课 一 标 课 文 有 几 题） 4、 段。 （1）认识分号 个自然段？ 6、读第四自然 4 、用自己喜欢 的方式识记生 字，并进行交
（ 2 ）思考：这段末 流。 尾省略号是什么意思？ 5、联系上下文、 （ 3 ）你能帮助科学 结 合 生 活 实 际 家再想出一些可能的原 或 查 字 典 的 方 因吗？（在小组内展开讨 式理解“庞大、 论） 躲避、枯萎、哺
交流学习情况，师生 乳动物”等词语 共同解决疑难，理解课 的意思。 文。 6、默读课文， 标出关于恐龙 灭绝的几种说 法。 （指导默读： 不出声，不指
三、渗透 思想教 育，拓展 正是因为文中介绍
读）
延伸。 的这些说法不能让人完 全信服，所以才留给我们 更多遐想的空间。作为小 学生，我们要展开想象的 翅膀，去感受大自然的神 奇，大胆想象恐龙灭绝的 原因。也许你的设想会成 为科学家们打开恐龙灭 绝之谜的金钥匙呢！
第二课时 一、复习 1 、玩魔方（老师
字词。 翻动魔方，学生用多种方 1、抽读词语卡 式读词语，并练习说话） 片
二、开火 车 分 段 1、自由朗读 读课文 2、指明读课文
2、学生自由读， 3、教师指明读
三、指导 观察，联 1 、学生先自己观察 4、观察、交流
系写字。文后每个字在田字格中 5、小组之间互相 的位置，然后在小组中进 交流，点评 行交流。 2 、师重点指导并范 写“迷、染、寒”这几个 字词。
4 、评一评（自评、 互评） 。
3 评一评（自评、互 评） 。 4、展示（将优秀的作 业进行展示） 。
四、做一
1、读
一读，朗读课文
做，完成 （多种方式） 。 课 后 练 习。 板书设计 地球上的条件变化 结果 地球变得十分寒冷 宇宙行星撞上地球 恐龙灭绝 地球上哺乳动物增多 死亡 全球气温下降 不能孵出雌性的恐龙 尘埃遮住太阳，动植物大量 偷吃恐龙蛋 恐龙耐不住严寒 引起一些事物的变化 2、读读抄抄。
教学反思
《恐龙的灭绝》这一课的科学性比较强，所以我在 使学生获得科学知识的同时，更重要的是激发学生对自 然现象进行科学探究的兴趣和愿望。通过探究性学习方
式，师生一起带着疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王 国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，达到正确、流利的 程度；同时激发孩子们对科学的好奇心，有对恐龙的灭 绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。 学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不 可分。因此在导入新课时，我先出示一个小恐龙破壳而 出的电影片段，激发他们学习的兴趣。但是不光是简单 的看，接下来让学生在自己已有生活经验来谈恐龙，激 活了原有体验， 激发求知的兴趣， 让孩子们在迫不及待、 跃跃欲试的心态下进入课文。并在看图片的过程中理解 “庞大” 。 总 课 题 走进科技的世界 总课时 1 第 1 课 时 课 题 阿德的梦 知识与 教学目标 技能目 标 过程与 方法目 标 情感与 有科学幻想意识。 态度目 默读课文，知道课文大意。 会认 12 个字。 课型 新授
标 教学重点 教学难点 激发学生探索未来的兴趣。 通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿 童对未来世界的向往和奋发向上的精神。 教学方法 学法指导 教学准备 自主学习法、探究法 引导法 1.有关宇宙知识的视频资料。 2.生字认读卡片。 教学过程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 备注
一、趣味 导入
同学们，你们做过梦 吗？做过什么样的梦？给 同学们讲一下。 今天老师给 大家介绍一个新朋友， 他的 名字叫阿德， 有一天他做了 一个非常有趣的梦。 你们想 知道是什么吗？好， 我们来 自由说说梦
二、初读 学习课文《阿德的梦》 。 课文，了 阿德的梦里有几件神
解课文内 奇的事情， 都是什么？归纳 容 总结，板书：
火星旅游 球 新型飞船 话 掌上电脑 物 再读课 文，学习 生字
定居月
可视电
月球购
1. 默读课文， 1.汇报学习生字情况： 包括字音，组词。 注意区别 “型” 和 “形” 。 型， 模型、 新型。 形， 形状、 形式。 系，多音字。系（xì） ， 一边读一边 画出课文中 的要认识的 生字，借助 拼音自学生 字读音。
关系；系（jì） ，系鞋带。 2.小组合作学习： 2.用生字软件检测 用自己喜欢的方 生字认读
情况。 式记忆生字，组 长检测。
合作学 习，扩展 知识
1.小组学习： 先 你认为课文中写的这 读一读课文，再 些事情会发生吗？说一说 想一想你知道哪 你心目中未来世界是什么 些有关课文中讲
样的。
到的科学知识 （如可视电话、 掌上电脑） ，在组 内交流一下再向 全班介绍。 2.汇报交流。 （要求：先读一 段课文，再说自 己了解的知识）
巩固识 字，练习 朗读 1.出示本课的生字，学 生找出文中带这个生字的 集体朗读全文。 词语、句子，读一读。 2.指名分段读课文。 扩展活动 搜集各种你喜欢的有 关未来世界的知识， 大胆想 象， 设计出你想象中未来世 界的样子。 汇报形式： 图画、 科学 小品、手抄报等。
板书设计
火星旅游 新型飞船 掌上电脑
定居月球 可视电话 月球购物
教学反思
在此片段中，我创设了想象的空间，培养了学生的 想象能力。而学生的想象也得到了尽情发挥，学生各个 说得意犹未尽。在孩子们的心中，未来世界要什么有什 么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。所有在 现实生活中还不能实现的，在未来的世界什么都实现 了。你看，我们的孩子对未来充满着多大的希望呀！我 们的孩子多会想啊！我以： “阿德心中的未来世界如此 奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？在小组内交流 一下吧！ ”为切入口，从而给学生创造想象的空间，让 孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理， 切合实际，使“阿德的梦”这篇本来比较抽象，不易理 解的课文, 得到了应有的升华。
总 课 题 走进科技的世界 课 题 语文园地八 知识与
总课时 2
第 1 课 时
课型
新授
1、识别问号、句号、感叹号的不同表
技能目 达效果。 教学目标 标 过程与 方法目 标 2、在区别形近字中积累新字新词。 1、读比喻句，积累名言名句。 2、进行口语交际，激发爱科学、学科 学的兴趣，培养口语交际能力。 3、练习写话，培养语言表达能力。 情感与 1、展示科普读物，小组设计“身边的
态度目 科学” 手抄报， 交流了解到的科学知识与见闻。 标 成就。 教学重点 1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。 2、学新字、新词、好句。 教学难点 1、进行口语交际。 2、练习写话。 2、查找资料，了解科学家、发明家的
教学方法 学法指导 教学准备
自主学习， 自学法
合作学习。 探究法
生字卡片，词语卡片 教学过程
教学环节
教 师
活 动
学 生 活 动
备注
一、我的 .自读文中的三句话，看看 发现 你发现了什么？
三个句子的意思一 和同学交流你的 样， 但句式不同， 表达的语 发现。 气就不同。 2.找个句
子让大家 来变一变。 二、选选 认认 1.自读字词，看看谁能 明白这项练习的要求及训 练目的。 2.哪些字容易读错？ .根据自己的 理解，选字连线。 说说自己为 练习变句子
注意“址、趾、帐、账”的 什么这样连？自 读音。 己是怎样区别这
3.老师出字卡，学生组 几组形近字的？ 词。看谁组得快，组得对。 三、 “我 1.自读句子，发现句 . 同桌互读句
会读” 子的共同特点 （把一种事物 子，并交流自己 比作另一种事物） 。 的发现。
2.知识宝典。为了把一 个事物描述得更形象、 更生 动， 往往用一个和所写事物 相似的事物来打比方。如， 天上的星星像一颗颗闪闪
发光的宝石。 （繁星比成宝 石） 3.你知道课本中的 句子是把什么比作什么 吗？请说给大家听。 四、 “读读 背背” 义。 2.交流读自己最喜 欢的一句名言。 3.比赛背诵名言。 板书设计 趾 我会读：1、通读句子。 2、发现句子的特点。 读读背背：1、读句子。 2、理解句子。 3、尝试背 诵。 读读认认： 愉快 榆树 描图 瞄准 地址 脚 1. 读名言，想含 言 背诵并识记名
第二课时 教学环节 一、口 语交际 教 师 活 动 学 生 活 动 备注
1.语言情境。 老师描述文中给 出的身边科学的例子， 激发 学生口语交际的兴趣。 小组交流自
2.图片情境。
己了解到的身边
多媒体展示身边 的科学。 科学的图片，给学生以启 发。 3.进行交际。 小组推荐 “科学博士”向 4.推荐新书，交换旧 大家作介绍。 书。 （1）向同学推荐 有关科学常识的书， 要对书 的内容和特点作简要介绍。 “科学博士”
听的同学可以就自己感兴 答“记者”问。 趣的问题提问。 （2）拿自己已看 过的书和同学交换。 交换时 小组根据所听到 可对书的内容作简单介绍。 的材料，合作办 一张“身边的科 学”小报。
二、写一 写
这次“写一
写完后同学
写”提示了两个方面的内 们交流并读一读
容。 一是写自己这学期的收 自己的内容。 获；二是写暑假里的打算。 教学时， 可先让学生根据提 示， 想想自己写哪方面的内 容， 先和同学交流一下自己 的想法， 再把自己想写的内 容写下来并向大家展示、 作 简单介绍。 三、展 示台 这次展示台是展示自 分组让每位
己借到的科普读物及小组 制作的学生拿上 办的 “身边的科学” 手抄报。 自己的作品给同 教学时，要拓宽展示内容， 学们看。 可以结合口语交际的内容 进行。先布置大家做好准 备，确定课外阅读的书目， 分工搜集身边的科学的材 料， 并合作办报。 再利用班 会时间开一个“我们爱科 学” 的主题班会， 让学生展 示读物和小报， 交流了解到 的科学
知识与见闻。
四、宽
本组宽带网给出了我国
制作小卡片
带网
古今科学家和科学成就的
（有关科学
一些资料， 旨在启发学生去 家、发明家的一 查找资料， 了解科学家、 发 些资料。） 明家的成就。 这是一种阅读 训练， 是搜集和处理信息的 训练， 也是传统文化教育和 爱国主义教育的内容。 教师 可以和学生一起交流一下， 我国古今都有哪些著名的 科学家、 发明家， 我们准备 了解哪些科学家或哪些科 学成就，从什么渠道去了 解。 然后让学生以自主或合 作的方式去读书， 去搜集资 料。 最后给学生交流和展示 的机会。 板书设计 交际指导： 1、 仔细阅读交际提示，明确交际内容。 2、 小组讨论，把身边的、生活中的、书本 上学到的科学知识用通顺的语句介绍 给大家。 3、 全班召开“身边的科学”交流会。
4、 交流评比。
教学反思
通过本单元的学习，同学们学到了丰富的课外 知识，也阅读了大量的科普读物，了解了很科普方面的 知识。同学们也通过讲，让其他许多同学获得了很多自 己不知道的知识。手抄报的制作既让同学们开动的脑际 也锻炼了同学们的动手能力，总之本单元让同学们收获 了许多许多。
学科教案统一格式
二 年级 语文 教案 主备人 吴红梅 审核人 种云凌
总 课 题
第六单元
总课时
2
第
1 课 时
课 题
画家和牧童
课型
新授
知识与 1、会认 13 个生字，会写 12 个字。 技能目 教学目标 标 过程与 . 2 正确、流利、有感情地朗读课文，体会 方法目 画家和牧童的优秀品质。 标 情感与 3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 态度目 标 教学重点 1、 学会生字词 2、 能用“一......就......”、 “一会就...... 一会就......”说完整的话。
教学难点 教学方法 学法指导
学习牧童敢于挑战权威的品德 指导法 自学法 朗读法 探究法
教学准备
字卡
课件 教学过程
教学环 节
教
师
活
动
学 生 活 动
备注
一、 1、 课前预习 （识字、 收 学生朗读课 导入新 课 集生词、勾画好句 文，划出文中不 子） 2、 交流识记生字。 （1） 偏旁归类识字： 抹 惭 批 拱 愧 熟悉的地方。
（2） 加偏旁识字： 区-驱 二、 学习新 课 共-拱
（3） 换偏旁识字： 沟-购 渐-惭 绳-蝇 瑰-愧 学习生字，朗 读生字
（4） 看字行识字： “墨” --墨是黑色的。 （5）联系生活识字： “价”超市里写有“天 天平价” “购” 镇上的粮站墙
上写有“收购玉米”几个 三 、 朗 字. 读感悟 3、 交流收集生词 夸奖 和蔼 沉思 称赞 赞扬 惭愧 观赏 浓墨涂抹 找出要写的 字在课文中的 哪些自然段，用 铅笔画出来。
轻笔细描 4、 交流收集的句子 （1） 他的画一挂出 来，就有许多 人观赏。 （ 2 ）他一会儿浓墨涂 抹，一会儿轻笔细描 ，很快就画成了。 （3） “画得太像了， 画得太像了，这真是绝妙 之作！” 5、写字指导
斗：dǒu 北斗星人 不可貌相，海水不可斗量 dòu 斗争战斗奋 斗.
用搜集的 词语说完整的 话。
指名读生字卡片。 开火车
找出三对反义词：浓 墨涂抹——轻笔细描批评
——夸赞批评——赞扬
做动作理解： 拱手翘起 来沉思
生字朋友有些累了，咱们 把他们送回家，请 3 位同 学来读读课文.
板书设 计
兄 钱
呆 购
商 批
抹
挤 评
拱 价
决
教学反 思
教学《画家和牧童》一课，学生读画家和牧 童的对话，说自己的感受，有的说：“戴嵩很谦虚， 牧童很大胆，有经验。”这个孩子很会读书，概括
能力强。有的说：“画家画的画也不一定是全对的， 没有一个人会十全十美。”这个孩子还会辨证地看 问题，不简单。„„大家的发言基本上都是在赞扬 牧童的大胆和画家的虚心。这时，一个孩子的发言 也像“炸雷”：“小牧童说的是错的，美术杨老师 说过，画画没有对错，你随便画个什么动西，都是 没有错的。”
总 课 题 第七单元 要正确看待问
题，善于思考 课 题 玲玲的画 知识与 技能目 教学目标 标 过程与 正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对 方法目 标 自己有启发的句子 .会认 8 年生字，会写 9 个字。 课型 总课时 10 第 1 课 时 新授
情感与 .懂得生活中只要肯动脑筋， 坏事也能变成好事 态度目 标 的道理。
教学重点 指导学生把课文读正确，读流利，读出人物对话的语气
和表情。 教学难点 教学方法 学法指导 教学准备 学生对课文中心句的理解 自主学习， 自学法 合作学习。 探究法
生字卡片，词语卡片。 教学过程
教学环节 一、 导入
教
师
活
动
学 生 活 动
备注
生活中有些事真是有意 思！一块弄脏画面的墨渍， 眨眼间能变成可爱的小狗； 蜜蜂竟然当向导引领着列 宁顺利地找到了养蜂人； 拔 苗助长， 守株待兔， 天底下 还真有这样的人！ 丑小鸭经 受那么多的磨难， 为什么对 美好事物的追求没有放 弃？那些因为它长得丑而 欺负、 讥笑它的人看到它就 成了美丽的白天鹅又会怎 么想， 怎么说呢？今天我们 学生在自由读
就一起来看第一个故事玲 课文中圈出生
玲的画
字，画出生字所 带的词语，借助
二、识字
1.识字指导。
拼音读准字音，
（1）出示课题，认读 自主想办法认记 “玲”字，注意是后鼻音。 生字。 （2）学生在自由读课 文中圈出生字， 画出生字所 带的词语， 借助拼音读准字 同桌互相交流
音，自主想办法认记生字。 认记生字的方 （3）同桌互相交流认 法。 记生字的方法。如“详”可 以放在 “端详” 这一词语中， 通过模拟“端详” （认真仔 细看） 的动作来感悟。 “奖、 叭、催、脏”等，可以运用 完成“找朋友”
生活经验， 在组词和说话中 的游戏中完成。 认记。“玲、详、叭、脏、 幅” 等字， 可以用熟字加偏 旁、换偏旁的方法识记。 （4）检查生字认记情 况。可以在给偏旁或生字 学生认真书
“找朋友”的游戏中完成。 空、反复临写。
三、写字
（1）写正确。“玲”
指导。 字右边是 “令” ， 不是 “今” 。 “糟”字右边的“曹”字学 生没写过， 是难点， 建议作 细致的指导，特别是笔顺， 应该引导学生认真书空、 反 复临写。 （2）写美观。借助两 个带木字旁的字（楼、梯） 的书写指导， 可以复习巩固 木字旁的书写方法。“楼” 字右半部， “女”的横画要 长。可引导学生观察发现： 同样是“米”，在“糟”字 中捺变成了点，在“楼”字 中捺却没变。 同样是 “月” ， 在 “脑” 字中瘦而长， 在 “筋” 字中要写得瘦而短， 在 “肯” 字中又把撇变成了竖。 反犬 旁的第二笔不容易写好， 指 导写 “
狗” 字时要注意示范。
板书设计 楼 梯
玲玲的画 脑 筋 玲 糟 肯 狗
教学反思
教学中发现学生在书写时反犬旁的第二笔不容易 写好，指导时多示范。朗读时要注意多种形式，先自由 读，然后在小组里扮演角色对读，再指名在全班读，老 师要予以随机指导。
第二课时 教学环节 一、 导入： 1.出示小女孩的画 像，猜猜她是谁？ 2、她是怎么解决掉 画上的墨迹呢？ 思考，作答 教 师 活 动 学 生 活 动 备注
二、自读 自悟
1.读爸爸说的一段话：
学生读课文，
“好多事情并不像我们想 自由谈理解 象的那么糟。只要肯动脑 筋， 坏事往往能变成好事。 ” 2.联系课文，说说你对 小组合作，交
这段话的理解。 3.联系自己的实际，说 说你对这段话的理解。
流自读成果 小组分角色， 按自己的体会读
4.小组合作，交流自读 课文 成果。 .选伙伴表 演课文 三、朗读 感悟 1.读了课文， 你感悟到什 么？ 读课文，勾画 2.小组分角色，按自己 自己喜欢的新 的体会读课文。 词，并把喜欢的
3.选伙伴表演课文。 新词抄写在自己 的“日积月累” 本上。 四、积累 运用 1.读课文， 勾出你喜欢 把课后练习“读 的新词。 读抄抄”中的句
2.把喜欢的新词抄 子抄下来，读一 写在自己的 “日积月累” 本 读，背一背。 上。 学生自由交 3.把课后练习“读读 流自己的类似事 抄抄” 中的句子抄下来， 读 件。 一读，背一背。
五、实践 活动
1.根据课后“泡泡”里的 提示， 让学生说说自己遇到 的类似事情，以强化感受。 2.回到家里，可叫爸爸 妈妈讲一个类似的故事， 或 自己通过阅读书刊再找一 个开动脑筋、 变坏事为好事 的小故事， 然后抽时间讲给 班上的同学听。
板书设计
玲玲画了一幅画 画被弄脏了 玲玲的画 动脑筋想一想 坏事 画只小花狗 得了一等奖 动脑筋 好事
教学反思 结合低年级书写任务较轻的实际，教师可引导学生 多多尝试书写，以培养学生独立写字的能力和信心。课 文理解固然重要，但给孩子书写记忆生字的时间应更加 充足，更应在课堂中得到突出。
总 课 题 课 题
走进科技的世界 数星星的孩子
知识与技 能目标
总课时
2
课型
第
1 课时
新授
会认“撒”等 9 个生字，会写“勺”等 12 个字。
教学目标 过程与方 法目标 情感与态 度目标
分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 了解张衡之所以能成为著名的天文学家， 是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考， 具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴 趣。
教学重点
学习课文第四、五自然段，理解“北斗七星 总是绕着北极星转动
教学难点 教学方法 学法指导 教学
准备
学习张衡从小善于观察和思考的好品质 引导法，观察法，小组讨论法。 朗读法，观察法。 生字卡片，挂图。
教学过程
教学环节
教
师
活
动
学 生 活 动
备注
一、 创 设 情 境 1.你们知道古时候我 国有哪些著名的科学家 1、学生回答教师 提出的问题（自
导 吗？ 入 2.直观感知。利用实物 投影仪， 老师介绍张衡及他 发明的地动仪。 3.当你知道了张衡发 明了世界上第一台测定地 震方向的仪器时， 你想说些 什么？ 4.出示课题并朗读。这 节课， 老师就给你们讲一个 关于张衡小时候的故事。 你 们想听吗？板书课题： 数星 星的孩子。多音字：数（sh ǔ、shù）。
由发挥）
2、通过介绍， 使学生对张衡 产生了敬佩之 情。 3、读准字音 “数”
二、初读 课文，识 字学词 1.自由读课文，圈出生 字，自读、正音。 2.借助不带拼音的生
1、读课文，圈 出不认识的字 2、同桌之间互
字卡片， 同桌互相检查生字 相检查认读情 认读情况。 3.拿出字卡，小组自学
况 3、小组之间自 学生字。
下列字词： 勺、 斗、 组、 睡、 玉、 数、 珍珠、 钻研、 距离。 （重点是读准音，记住形） 4.玩字卡游戏。 a.老师随意说字音，学 生按老师所读的顺序用字 卡搭一座拱桥。 b.小组合作，玩字卡组 词接龙游戏。
三、读通 课文，初 步感悟 1.初读感悟。
1、自由读课文
a.自由读课文，要求读 准字音，读通顺。 b.各人画出自己所喜
2、画出自己喜 欢的句子反复 读。
爱的句子反复朗读， 再读给 例如：“满天的 小组的伙伴听， 请小组成员 星星像无数珍珠 评价。 c.朗读展示。选你最喜 爱的句子读给大家听， 听的 同学如果觉得他读得准确 优美， 可模仿他的语气读一 遍。 “你看，那七颗 “满天的星星像无数 星，连起来像一 珍珠撒在碧玉盘里。” （当 把勺子，叫北斗 学生读到这一句话时， 可播 七星。勺口对着 放课件， 让学生感受到夜空 的那颗星，就是 的美丽和星星之多） “一颗，两颗，一直 数到了几百颗。” （让学生 谈谈为什么喜欢这句话） “这孩子一夜没 “你看，那七颗星， 睡好，几次起来 连起来像一把勺子， 叫北斗 看星星。他看清 七星。勺口对着的那颗星， 楚了，北斗七星 就是北极星。 北斗七星总是 果然绕着北极星 北极星。北斗七 星总是绕着北极 星转。 ” “一颗，两颗， 一直数到了几百 颗。 ” 撒在碧玉盘里。 ”
绕着北极星转。” （可播放 慢慢地转动。 ” 课件， 让学生直观感受到北 斗七星的形状和北斗七星 是怎样运动的） “这孩子一夜没睡 好， 几次起来看星星。 他看 清楚了， 北斗七星果然绕着 北极星慢
慢地转动。” （让 学生通过读 “一夜” “几次” “果然” 等词语体会张衡是 怎样认真观察星空的） d.小结。这个数星星的 孩子名叫张衡，是汉朝人。 正因为他从小爱好天文， 长 大后又刻苦钻研天文， 所以 在天文方面表现了非凡的 才能， 创造了世界上瞩目的 浑天仪和地动仪。 2.再读入情。 分角色有感情地朗读
课文。
四、拓展 活动 同学们，你们想更多地 了解张衡吗？你们想了解 更多的科学家吗？请读读 课后的“我知道”，还可以 到书中或网上查找资料。
第二课时
一、激
情导入
同学们，我们知道了 《数星星的孩子》 讲的是张 衡小时候善于观察、 肯于动 脑， 长大后刻苦钻研天文终 于成为一名杰出的天文学 家的故事。 谁愿意把这个小 故事讲给同学和老师听？ 2、 完成 “我会填” 1、学生讲故事
1.配乐，讲故事。 2.口头完成课后“我会 填”的练习题。 （对优秀学 生可奖励毕昇、 李时珍、 祖 冲之、达尔文、牛顿、爱迪 生、 居里夫人等科学家的图 片）
二、复习 词语 1.让小老师带领大家 读词卡。 2.摘苹果游戏。（课件
1、指明同学当 小老师
演示： 一个词卡为一个 “苹 2、通过“摘苹 果” ， 老师点击苹果即出示 果游戏”复习 词语，学生齐读词语）
字、词。
三、指导 写字 1.字形分析、范写。
1、学生观察
a.组、睡、珍珠、钻研、
2、学生书写
距：都是左窄右宽的字。 “珍”字右边的最后一撇 长。 “研”字右边的第二横 落在横中线上。 “钻”字右 边的口字第一笔竖落在竖 中线上。 b.数：左右结构，左右 均等。 c.睡：右边的“垂”字， 中间宽， 两头窄， 注意提示 笔顺。离：上窄下宽。这两 个字笔画多，要重点指导。 2.学生先书写，再临 摹。 四、完成 课后练习 3.利用实物投影仪进 行写字展示、评价。
3、给生字组 词。
1.书面完成 “我会填” 。
1、完成“我会 填”
2.同桌交换、订正。
2、交流汇报填 写的结果。
五、拓展 活动
1.合作交流。 学生把查 找的资料在组内交流。 2.各组选派代表展示。 3.班级可开展一次手 抄报评比活动。
板书设计
认真
善于观察
张衡————————天文学家 刻苦钻研
教学反思
《数星星的孩子》 是我们这学期最后一单元的第一 篇课文。 这—单元的课文一般都是介绍一些自然科学常 识的。 《数星星的孩子》虽然也提到有关这方面的知识，
但我认为这是一篇写人的文章，而且又是写小孩子的， 对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练， 加强思 想品德教育的好教材。在教学“晚上，满天的星星像无 数珍珠撒在碧玉盘里”这个句子时，我先让学生
读读， 谈谈你知道了什么?然后从喻体着手， 让学生理解“珍珠” 是怎样的?星星像珍珠，星星怎样?“碧玉盘”是怎样的， 在文中“碧玉盘”指什么?然后通过教师生动的描述， 让学 生体会夜空的美。 在此基础上， 指导学生有感情地朗读。 这样，通过抓住比喻句的喻体去理解本体，使学生具体 地感受到天空景色的美。值得一提的是，为了避免打破 整体美，突出星空的美，在教这个比喻句时，我没有安 排“撒”字的教学，在教“一颗，两颗，一直数到几百颗” 这个句子时，我从朗读着手，引发学生思考张衡数星星 的艰难。怎样使学生有这种感受?我联系课文第一句， 让学生明白星星的多， 星星的一闪一闪给张衡数星星带 来困难。更主要的是，在这里我精心设计“撒”字的教学。 通过“撒”字形象、直观的演示，使学生知道星星分布的 不均匀，又给张衡数星星带来了更大的困难，然后通过 学生亲身感受，从感性上体会到数星星的难，从而对张 衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情。在此基础上，再引 导学生读好句子，进一步体会句子蕴含的情感。 总 课 走进科技的世界 总课时 2 第 1 课
题 课 题 知识与技 能目标 教 学 目 过程与方 标 法目标 情感与态 度目标 教学重 点 教学难 点 教学方 法 学法指 导 教学准 生字卡片，词语卡片 备 教学过程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 自学法 探究法 自主学习， 合作学习。 会认 11 个生字，会写 9 个字。 爱迪生救妈妈
时 课型 新授
正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读 中感悟，并注意积累词句。 领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动 手、善发现的意识。
在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可 爱。 学生对课文中心句的理解
收集爱迪生的相关资料
备注
一、导入 新课 出示爱迪生挂图。同 学们，你们认识这个人 吗？（引导学生借助课前 收集的资料，介绍爱迪生 的生平及发明。 ）爱迪生小 时候是个怎样的孩子，你 们想知道吗？今天我们就 来共同阅读一篇爱迪生小 时候的故事。板题 游戏二：找 朋友组字。如， 氵＋留＝溜；尸 ＋出＝屈；火＋ 演示：利用课件展示 火＝炎；忄＋生 爱迪生的部分发明（如： ＝性。 电灯、电话、电报、电影 机等）引导学生联想这些 发明在生活中的广泛应 来不（及） ， 游戏一：听 音出示字卡。老 师读生字，学生 在自己的字卡中 找出生字，看谁 找得又快又准。
用。让大家猜想它们的发 着（急） ； （做） 明者是谁？引出爱迪生， 事，工（作） 自然过渡到课课文内容。
二、师范
1 、自由读文，画出生
（1） 医生。 动作： “环
顾四周”、 “还是摇头”； 表情：“迟疑”、
读课文。 字新词，难点字词多读几 遍，读准字音。 2、同座互读互查，生 三、初读 字掌握情况。
“满意地笑容” ； 课文，学 3、 （课件出示生字词） 语言：“今天多 习生字。 开火车读字、重点交流识 亏了这个小家 字记字的方法，适当引导 伙，他真是个聪 学生利用新学的汉字扩 明的孩子！”在 词。 读中感悟医生开 4、学生分组读课文， 始的束手无策， 互相检查读文情况，读通 以及此后对小爱 顺流利。推举一名读得好 迪生想出的办法 的参加全班读文。 感到满意和夸赞 5、指读课文，师生评 的感情。 议。教师相机指导重点词 语和长句子的读法。 6、学生选择自己喜欢 的段落，组内朗读展示。 7、再读思考：通过阅 读你读懂了什么？还有哪 些地方没有读懂？ （2）爸爸。 表情：“又急又 气”、“恍然大 悟”；语言： “什
么时候了，还胡 四、画出 文中的重 闹！”在读中感 1、出示挂图，引导学 受爸爸的心情和
点词句。 生看图思考，想想爱迪生 对小爱迪生前后 是怎样想出办法救自己的 态度的变化。 妈妈的？ 2、学生以组为单位， 进行说话练习。 3、汇报交流，教师相 机引导学生理解“斥责、 恍然大悟”等词语。 (结合课文插图的特 点，启发学生根据图画想 像课文中发生的故事，进 行练习说话，培养了学生 的想像力和语言表达能 力，结合重点词语的点拨， 加深了对课文的理解。) 建 议 积 累 “检查、急性、急 忙、迟疑、片刻、 1、出示“我会写”的 斥责、委屈、亮 （3） 爱迪生。 动作：“一溜烟 似的奔出” 、 “捧 着”；表情： “委 屈”；语言： “我 没胡闹，我想出 办法了。不信您 瞧！”在读中感 悟小爱迪生的聪 明可爱。
中的生字词语。引导学生 堂、发明家、一 观察，发现窍门、借鉴已 溜烟、明晃晃、 有知识分析看如何把字写 环顾四周、恍然 好。 2 、教师示范书写学 生认为难点的字。 3、学生练习书写，教 师巡视指导，师生共议， 展示优秀作业。 大悟”等
板书设计 油 检查
爱迪生救妈妈 团 斥责 炎 夸奖
第二课时 教学环节 教 一、 导入： 1、复习生字词语。 2、分段指读课文内容。 二、自读 回顾课文大意。 自悟 自选伙伴、 师 活 动 学 生 活 动 备注
编排表演课本剧
的方式巩固拓展 对本课的学习。 1、教师引发学生思考： 课文的最后一段里写道： 爱迪生真是个聪明的孩 子!”你从课文的什么地方 看得出他是个聪明的孩 子？找一找，读一读。 三、朗读 感悟 2、学生自由读书，教 师巡视启发学生抓住人物 的表情、语言、神态等， 认真阅读
，仔细体会。如： 从父亲对爱迪生前后的态 度变化；从爱迪生的动作 表现；从房间内的变化等 方面理解。 （随机演示镜子 聚光实验） 3、组织学生进行自由 交流，师生共同研读相关 的课文内容，深入理解爱 迪生善于思考、 观察、动手的好品质。 2、 分配角 1、 感悟角
色。医生、 父亲心情 焦急， 爱迪 生勤于思 考、 善于动 脑、 行动迅 速。
色。 自主组 织、 竞选角 色， 确定导 演与演员。
（课件对比出示：爱迪生 用镜子聚光的前后情景） 4、分角色朗读课文。 进一步让学生感悟不同人 物的表情、动作和说话的 语气，体会课文内容。
3、
准备道
具。蜡烛、 镜子、 小条 凳等。
4、编排。这 是关键环节，要 启发学生想想课 爱迪生之所以能想出 文 。 中每个角色 办 法 救 妈 妈 ， 原 因 是 什 说的话，体会他 么？你从中受到了什么启 们的表情与动 发？ 作，还可以对文 (引导学生深入体会人 中没有写到的一 物品质，在充分交流与理 些情节作一些具 解中，受到教育和启发。) 体、合理的想象 和补充。 四、积累 运用 1、你还知道关于爱迪 生的哪些资料？在全班交 流。 2、收集爱迪生说的名
言警句，积累下来。 3、你在生活中发现了 哪些有趣的现象或做过哪 些小实验说一说。
五、实践 活动 1、学了这篇课文你有 哪些收获？ 2、把你观察到的有趣 想象或做过的小实验写一 篇日记。 3、课外阅读有关爱迪 生的书籍。 板书设计 爱迪生----（找）大镜子---聚光 救 (爱动脑筋，想出好主意) 妈 妈----急性阑尾炎---手术成功
教学反思
《爱迪生救妈妈》这篇课文介绍了伟大发明家爱迪 生小时候， 发挥自己的聪明智慧， 帮助医生救助了病危 的妈妈的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和 深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱 迪生形象跃然纸上， 由此可以说本文是一篇融故事性和 教育性于一体的优秀教材。 课文内容的生动性， 自然激 发学生的读书愿望。因此，拿到这篇课文的时候，我就 把这节课的教学定位在读的上面。
总 课 题 课 题
走进科技的世界
总课时
2
第 1 时
课
恐龙的灭绝
课型
知识与 技能目 教学目 标 标
会认 15 个生字，会写 9 个字。
过程与 正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。 方法目 标 情感与 有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探
态度目 标 教学重 点 教学难 点 教学方 法 学法指 导 教学准 备
究的兴趣和愿望
能流利地朗读课文 用自己的话说出相信的恐龙灭绝原因的说法
情境教学法、谈话法
朗读法
讨论法
1.有关恐龙知识的视频资料。 2.生字认读卡片。 教学过程
教学环节
教
师
活
动
学 生 活 动
备注
一、激发 兴趣、拓 1、直观导入，激发兴趣。 展 学 习 同学们，现在你们的 1、交流资料，
空间。 本领可真大：认识了许多 拓展学习空间。 字；读了很多书；掌握了 不少的课外知识。今天， 老师当当主考官，要考考 你们，怎么样，对自己有
信心吗？（有） 请大家快速抢答出 这是什么动物的骨骼？ （出示恐龙骨骼模型） 2 ①赶快把你们搜
集到的有关“恐龙”的资 2、小组交流或 料拿出来，我们一起交流 交流吧！ 插图动画。 3 、听录音，强化感 知。 （放录音）的确，在 大约两亿年前，恐龙有过 一段非常辉煌的历史。那 时，还没有人类，恐龙是 当时地球的主人，它们到 处漫游，足迹遍及整个世 界。 ②播放课文 同桌交流
二、探究 学习，读
3 、自读课文。 1、 （播放课文录音）仔 一 边 读 一 边 划
文识字。细倾听录音，想想这是关 出 含 有 生 字 的 于恐龙什么的话题？ 词语，借助课后
2、大家感兴趣的话， 拼音提示，练习 这节课我们一起探究“恐 正确发音。再标 龙灭绝的奥秘” （板书课 一 标 课 文 有 几 题） 4、 段。 （1）认识分号 个自然段？ 6、读第四自然 4 、用自己喜欢 的方式识记生 字，并进行交
（ 2 ）思考：这段末 流。 尾省略号是什么意思？ 5、联系上下文、 （ 3 ）你能帮助科学 结 合 生 活 实 际 家再想出一些可能的原 或 查 字 典 的 方 因吗？（在小组内展开讨 式理解“庞大、 论） 躲避、枯萎、哺
交流学习情况，师生 乳动物”等词语 共同解决疑难，理解课 的意思。 文。 6、默读课文， 标出关于恐龙 灭绝的几种说 法。 （指导默读： 不出声，不指
三、渗透 思想教 育，拓展 正是因为文中介绍
读）
延伸。 的这些说法不能让人完 全信服，所以才留给我们 更多遐想的空间。作为小 学生，我们要展开想象的 翅膀，去感受大自然的神 奇，大胆想象恐龙灭绝的 原因。也许你的设想会成 为科学家们打开恐龙灭 绝之谜的金钥匙呢！
第二课时 一、复习 1 、玩魔方（老师
字词。 翻动魔方，学生用多种方 1、抽读词语卡 式读词语，并练习说话） 片
二、开火 车 分 段 1、自由朗读 读课文 2、指明读课文
2、学生自由读， 3、教师指明读
三、指导 观察，联 1 、学生先自己观察 4、观察、交流
系写字。文后每个字在田字格中 5、小组之间互相 的位置，然后在小组中进 交流，点评 行交流。 2 、师重点指导并范 写“迷、染、寒”这几个 字词。
4 、评一评（自评、 互评） 。
3 评一评（自评、互 评） 。 4、展示（将优秀的作 业进行展示） 。
四、做一
1、读
一读，朗读课文
做，完成 （多种方式） 。 课 后 练 习。 板书设计 地球上的条件变化 结果 地球变得十分寒冷 宇宙行星撞上地球 恐龙灭绝 地球上哺乳动物增多 死亡 全球气温下降 不能孵出雌性的恐龙 尘埃遮住太阳，动植物大量 偷吃恐龙蛋 恐龙耐不住严寒 引起一些事物的变化 2、读读抄抄。
教学反思
《恐龙的灭绝》这一课的科学性比较强，所以我在 使学生获得科学知识的同时，更重要的是激发学生对自 然现象进行科学探究的兴趣和愿望。通过探究性学习方
式，师生一起带着疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王 国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，达到正确、流利的 程度；同时激发孩子们对科学的好奇心，有对恐龙的灭 绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。 学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不 可分。因此在导入新课时，我先出示一个小恐龙破壳而 出的电影片段，激发他们学习的兴趣。但是不光是简单 的看，接下来让学生在自己已有生活经验来谈恐龙，激 活了原有体验， 激发求知的兴趣， 让孩子们在迫不及待、 跃跃欲试的心态下进入课文。并在看图片的过程中理解 “庞大” 。 总 课 题 走进科技的世界 总课时 1 第 1 课 时 课 题 阿德的梦 知识与 教学目标 技能目 标 过程与 方法目 标 情感与 有科学幻想意识。 态度目 默读课文，知道课文大意。 会认 12 个字。 课型 新授
标 教学重点 教学难点 激发学生探索未来的兴趣。 通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿 童对未来世界的向往和奋发向上的精神。 教学方法 学法指导 教学准备 自主学习法、探究法 引导法 1.有关宇宙知识的视频资料。 2.生字认读卡片。 教学过程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 备注
一、趣味 导入
同学们，你们做过梦 吗？做过什么样的梦？给 同学们讲一下。 今天老师给 大家介绍一个新朋友， 他的 名字叫阿德， 有一天他做了 一个非常有趣的梦。 你们想 知道是什么吗？好， 我们来 自由说说梦
二、初读 学习课文《阿德的梦》 。 课文，了 阿德的梦里有几件神
解课文内 奇的事情， 都是什么？归纳 容 总结，板书：
火星旅游 球 新型飞船 话 掌上电脑 物 再读课 文，学习 生字
定居月
可视电
月球购
1. 默读课文， 1.汇报学习生字情况： 包括字音，组词。 注意区别 “型” 和 “形” 。 型， 模型、 新型。 形， 形状、 形式。 系，多音字。系（xì） ， 一边读一边 画出课文中 的要认识的 生字，借助 拼音自学生 字读音。
关系；系（jì） ，系鞋带。 2.小组合作学习： 2.用生字软件检测 用自己喜欢的方 生字认读
情况。 式记忆生字，组 长检测。
合作学 习，扩展 知识
1.小组学习： 先 你认为课文中写的这 读一读课文，再 些事情会发生吗？说一说 想一想你知道哪 你心目中未来世界是什么 些有关课文中讲
样的。
到的科学知识 （如可视电话、 掌上电脑） ，在组 内交流一下再向 全班介绍。 2.汇报交流。 （要求：先读一 段课文，再说自 己了解的知识）
巩固识 字，练习 朗读 1.出示本课的生字，学 生找出文中带这个生字的 集体朗读全文。 词语、句子，读一读。 2.指名分段读课文。 扩展活动 搜集各种你喜欢的有 关未来世界的知识， 大胆想 象， 设计出你想象中未来世 界的样子。 汇报形式： 图画、 科学 小品、手抄报等。
板书设计
火星旅游 新型飞船 掌上电脑
定居月球 可视电话 月球购物
教学反思
在此片段中，我创设了想象的空间，培养了学生的 想象能力。而学生的想象也得到了尽情发挥，学生各个 说得意犹未尽。在孩子们的心中，未来世界要什么有什 么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。所有在 现实生活中还不能实现的，在未来的世界什么都实现 了。你看，我们的孩子对未来充满着多大的希望呀！我 们的孩子多会想啊！我以： “阿德心中的未来世界如此 奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？在小组内交流 一下吧！ ”为切入口，从而给学生创造想象的空间，让 孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理， 切合实际，使“阿德的梦”这篇本来比较抽象，不易理 解的课文, 得到了应有的升华。
总 课 题 走进科技的世界 课 题 语文园地八 知识与
总课时 2
第 1 课 时
课型
新授
1、识别问号、句号、感叹号的不同表
技能目 达效果。 教学目标 标 过程与 方法目 标 2、在区别形近字中积累新字新词。 1、读比喻句，积累名言名句。 2、进行口语交际，激发爱科学、学科 学的兴趣，培养口语交际能力。 3、练习写话，培养语言表达能力。 情感与 1、展示科普读物，小组设计“身边的
态度目 科学” 手抄报， 交流了解到的科学知识与见闻。 标 成就。 教学重点 1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。 2、学新字、新词、好句。 教学难点 1、进行口语交际。 2、练习写话。 2、查找资料，了解科学家、发明家的
教学方法 学法指导 教学准备
自主学习， 自学法
合作学习。 探究法
生字卡片，词语卡片 教学过程
教学环节
教 师
活 动
学 生 活 动
备注
一、我的 .自读文中的三句话，看看 发现 你发现了什么？
三个句子的意思一 和同学交流你的 样， 但句式不同， 表达的语 发现。 气就不同。 2.找个句
子让大家 来变一变。 二、选选 认认 1.自读字词，看看谁能 明白这项练习的要求及训 练目的。 2.哪些字容易读错？ .根据自己的 理解，选字连线。 说说自己为 练习变句子
注意“址、趾、帐、账”的 什么这样连？自 读音。 己是怎样区别这
3.老师出字卡，学生组 几组形近字的？ 词。看谁组得快，组得对。 三、 “我 1.自读句子，发现句 . 同桌互读句
会读” 子的共同特点 （把一种事物 子，并交流自己 比作另一种事物） 。 的发现。
2.知识宝典。为了把一 个事物描述得更形象、 更生 动， 往往用一个和所写事物 相似的事物来打比方。如， 天上的星星像一颗颗闪闪
发光的宝石。 （繁星比成宝 石） 3.你知道课本中的 句子是把什么比作什么 吗？请说给大家听。 四、 “读读 背背” 义。 2.交流读自己最喜 欢的一句名言。 3.比赛背诵名言。 板书设计 趾 我会读：1、通读句子。 2、发现句子的特点。 读读背背：1、读句子。 2、理解句子。 3、尝试背 诵。 读读认认： 愉快 榆树 描图 瞄准 地址 脚 1. 读名言，想含 言 背诵并识记名
第二课时 教学环节 一、口 语交际 教 师 活 动 学 生 活 动 备注
1.语言情境。 老师描述文中给 出的身边科学的例子， 激发 学生口语交际的兴趣。 小组交流自
2.图片情境。
己了解到的身边
多媒体展示身边 的科学。 科学的图片，给学生以启 发。 3.进行交际。 小组推荐 “科学博士”向 4.推荐新书，交换旧 大家作介绍。 书。 （1）向同学推荐 有关科学常识的书， 要对书 的内容和特点作简要介绍。 “科学博士”
听的同学可以就自己感兴 答“记者”问。 趣的问题提问。 （2）拿自己已看 过的书和同学交换。 交换时 小组根据所听到 可对书的内容作简单介绍。 的材料，合作办 一张“身边的科 学”小报。
二、写一 写
这次“写一
写完后同学
写”提示了两个方面的内 们交流并读一读
容。 一是写自己这学期的收 自己的内容。 获；二是写暑假里的打算。 教学时， 可先让学生根据提 示， 想想自己写哪方面的内 容， 先和同学交流一下自己 的想法， 再把自己想写的内 容写下来并向大家展示、 作 简单介绍。 三、展 示台 这次展示台是展示自 分组让每位
己借到的科普读物及小组 制作的学生拿上 办的 “身边的科学” 手抄报。 自己的作品给同 教学时，要拓宽展示内容， 学们看。 可以结合口语交际的内容 进行。先布置大家做好准 备，确定课外阅读的书目， 分工搜集身边的科学的材 料， 并合作办报。 再利用班 会时间开一个“我们爱科 学” 的主题班会， 让学生展 示读物和小报， 交流了解到 的科学
知识与见闻。
四、宽
本组宽带网给出了我国
制作小卡片
带网
古今科学家和科学成就的
（有关科学
一些资料， 旨在启发学生去 家、发明家的一 查找资料， 了解科学家、 发 些资料。） 明家的成就。 这是一种阅读 训练， 是搜集和处理信息的 训练， 也是传统文化教育和 爱国主义教育的内容。 教师 可以和学生一起交流一下， 我国古今都有哪些著名的 科学家、 发明家， 我们准备 了解哪些科学家或哪些科 学成就，从什么渠道去了 解。 然后让学生以自主或合 作的方式去读书， 去搜集资 料。 最后给学生交流和展示 的机会。 板书设计 交际指导： 1、 仔细阅读交际提示，明确交际内容。 2、 小组讨论，把身边的、生活中的、书本 上学到的科学知识用通顺的语句介绍 给大家。 3、 全班召开“身边的科学”交流会。
4、 交流评比。
教学反思
通过本单元的学习，同学们学到了丰富的课外 知识，也阅读了大量的科普读物，了解了很科普方面的 知识。同学们也通过讲，让其他许多同学获得了很多自 己不知道的知识。手抄报的制作既让同学们开动的脑际 也锻炼了同学们的动手能力，总之本单元让同学们收获 了许多许多。