・１４４・Ｊｏｕｒｎｄ
ｏｆＣｌｉｎｉｃａｌａｎｄ西弘砌ｌｍｄＭｅｄｉｃｉｎｅＶ０１．８，Ｎｏ．５
Ｍａｙ．２００９
临床实践教学中加强专业理论学习的重要性
——临床专业硕士研究生培养探讨
田锋（首都医科大学附属北京友谊医院胸外科北京ｌｏ００５０）
【关键词】
临床实践教学专业理论硕士研究生培养
如何培养高素质的医学人才，是各大医学院校的重要课题，经过２０余年的发展，已摸索出—套相对比较完善的教学模式。由于目前进入硕士研究生教育的医学生大多为应届大学毕业生（包括７年制医学生），其临床技能和专业理论较为薄弱，临床专业型硕士生的培养目标应该是既有较高的理论水平，又能满足日益发展的临床医疗工作的专业人才。在有限的时间内，怎样才能达到这一目标，即理论与实践并重，近几年我科在临床技能培养方面做了大量工作，并取得了一定效果。但在实践中发现重视临床技能培养，而放松专业理论教学现象仍然存在，必须引起高度重视。ｌ临床技能和理论知识教学的现状
国内医学生传统的教学过程包括基本理论和专业知识及临床毕业实习２个阶段，临床毕业实习阶段是医学生将所学到的临床专业理论知识联系到临床实践，学习临床思维方法，熟练掌握临床基本诊疗技能，成为社会需要的合格医学人才必不可少的重要环节。经过基本理论和专业知识学习医学生具备了较系统的理论知识，但缺乏临床工作经验，理论有待进一步与临床实践相结合，因此实习阶段的教学将起到—个承前转后的作用。这一阶段的教学质量将直接关系到医学生能否成为一名合格的临床医生、高等医学教育能否达到既定目标。我国目前临床硕士研究生招生方案已生。这些学生在毕业前临床实习阶段，主要精力应对考研，减弱了临床技能的锻炼和培养。因此导致目前硕士生的临床能力比较欠缺，这种现象在研究生复试临床技能考核中大家会得到见证，连简单的临床消毒和换药能够达到标准的学生少之又少。针对这种情随着现代科学技术的不断发展，新学科、新技术不断涌现和发万方数据
研究生的理论知识教学，大体分为两个方面内容，其一是基本理论知识教学，许多院校一般在第一学期完成，学生根据本专业的特点选修相关课程，主要包括基本知识和科研方法学等内容，这些基础理论知识加上本科阶段的教学培养只是研究生教学的初级阶段，要达到硕士研究生培养目标必须要进行更加深入的理论和临床实践学习；其二是本学科的专业理论教学，本内容主要是根据学生的研究领域需进一步加深本学科专业理论的提高，扩大知识视野，要在临床实践中不断提高专业理论水平。没有宽厚精深理论知识，就不可能有创新性科研课题的建立，缺乏专业理论知识就无传统的理论课教学方法是按章节系统讲解本章内容。这种方面理解和应用方面的教育，也忽略了对学生自学能力的培养拉Ｊ。的进展，掌握新的知识，具有促进作用。专题讲座是研究生专业理目前国内各学科的专业学术会议较多，这些
从谈起临床思维的训练和创造能力的培养。因此，专业理论教学对创新意识和创新思维的培养以及打造高素质的医学人才起着至关重要作用。
３理论知识培养的途径
法着重于传授知识，讲究知识的全面性和系统性，忽略对知识的全在系统讲授理论知识的同时，开展讲课方法多样化：专题讲座式教学、问题ｉ－ｆｉｅ式教学、各种查房式教学，通过以上多种方式，生动有趣启发思维，培养学生建立正确的诊断思维和应用知识的能力。促进学生自主性学习、研究性学习和个性发展。
３．１专题讲座式学习许多新的知识、新的学科和某些新进展需要通过专题讲座帮助大家了解和掌握，对于开拓大家视野，了解新论教学重要环节，可以在研究生进入临床培养阶段进行。专题讲座的教师应由研究生导师或在某学术领域具有较深造诣的专家担任。专题讲座首先内容要新颖，要选择一些新颖的课题，大家共同关心的课题，具有现代理论和观点的课题，其次要有学术性并侧重于实用性和应用性知识的选题。在重视知识传授的同时，尽可能向学生介绍一些医学专业领域的争议或分歧，这会启发学生求知欲，有利于学生的探索性、创新性思维的培养。３．２参加学术会议
发生了明显变化，在改革开放初期一般要求应具有２年以上的临床经验。而目前大多为应届毕业生，同时还包括７年制本硕连读学况，目前许多院校加强了研究生的临床技能训练。学生进入临床后首先进行ｌ、２级学科轮转，轮转时间一般长达２年，这种培养方式对学生临床技能的提高起到了重要作用。但与此同时，又出现了重实践而轻视了专业理论知识培养，导致研究生理论知识匮乏，科研能力下降等现象。临床型硕士研究生的培养目标是理论与实践结合，科研与临床相结合，只有坚持理论、实践、科研并重，才能培养出合格的临床医学研究生…。２加强理论知识培养的重要性
展，分子生物学、生物医学工程、信息技术、生物技术等正在以前所未有的速度向医学的各个领域渗透，这使得医学研究生的专业理论教学面临新的挑战，怎样能够培养出高素质的医学人才，是医学教育工作者的重大课题。因此．在研究生教育与培养过程中。专业理论课程教学是极为重要的手段，它将本专业本学科的理论知识系统地传授给学生，使学生不仅具有较高学科理论素养和实际操作能力，掌握本专业最前沿的医学动态，而且获得一定的理论研究方法，为其将来的研究工作和理论创新打下良好基础。传授理论知识、体现研究方法、培养创新意识与创新思维是研究生学科教育的三大重要内容。
学术会议所交流的知识往往都是本学科的新理论、新方法和最前沿的知识动态，这些知识对研究生的科研思维和创新能力的培养会起到积极地促进作用。学生从中不但能学习到新的知识，而且也能通过这种形式了解医学的发展是在不断实践，不断探索，不断学习，相互交流基础上不断攀升的过程，同时也知道了医学研究是存在分歧和争议的，可从中得到启迪。
３．３通过互联网的研究性学习２ｌ世纪是人类全面进入信息化社会的时代，２１世纪的教育必须适应信息化社会对教育的需求。传统的校园、教室、图书馆等教育教学环境和时空概念，已经发生了令人惊叹的变化。计算机、多媒体、网络、人工智能等方面的信息已被广泛应用于教学中。特别是网络技术和信息技术与教育的相接，信息就显得更为重要，谁掌握了新的信息，就会处于竞争的优势。网络资源方便快捷，如何将这些信息引入课堂，开展研究性
曩床和实验区季毒志２００９耳５鼻
弟８舂摹５期
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护理纠纷的预防及对策
简筱婷（九江市第一人民医院门诊部
江西
九汪３３２０００）
【关键词】护理纠纷护理理念技术规范对策
近年来医疗纠纷呈上升趋势，护理是医疗过程的重要环节，本文从完善社会工作，转变护理理念，增强服务意识，提高专业水平，规范护理记录，增强法律意识，按照技术规范执业，加强医护患三者沟通，强化医院危机管理等８个方面论述如何预防和应对医疗过程中的护理纠纷。１护理纠纷发生的原因
随着社会进步，医学知识和法律知识的普及，人们的自我保护、自我维权意识不断增强，特别是随着《医疗事故处理条例》的颁布实施，医疗纠纷的发生呈上升趋势。综合分析有以下几点原因ｕＪ：①公众医疗服务需求标准高，患者维护自身权益的意识增强，但由于对医学知识的粗浅了解，容易片面地看待问题。②随着市场经济的发展，护患之间出现越来越多的经济关系，不同程度上加重了医院和个人的经济负担，使护患关系复杂化。③医院实行全成本核算，临床科室护理人员配置不足，导致床护、医护比例严重失衡。加之护理人员本身就补充不足，而且还流失严重，使一线护理人员工作负荷加重，事多人少，也直接影响到了护理工作的服务质量，从而诱发患者不满意情绪。④护理工作没有得到合理的投入，护士地位较低，护理人员工作积极性难以提高，易引发护患矛盾。⑤护理服务行为不规范，态度生硬．解答不耐心，使护理人员的形象受到损害，造成患者的不信任心理。⑥护士操作不熟练，责任心不强，对病情变化观察不及时，处理不到位，患者及家属追究有关护理人员“责任”引发护理纠纷。⑦医护、护患关系不协调，对患者的疑问解答片面，抬高自己、贬低他人，推诿责任，扩大事态。
果，甚至会危及患者的生命，因此常常引发医疗纠纷。所以。加强护理工作对防范医疗纠纷事故有着十分重要的意义Ｈ】。如何预防和应对护理纠纷，笔者认为可以从以下方面着手：
２．１加强护士职业道德建设。增强服务意识据有关资料显示，患者由于医疗上的矛盾造成不满意或纠纷有近７０％是服务态度问题，只有３０％左右是由于技术性的原因。应当加强护士职业道德建设，爱岗敬业，扎实肯干，为百姓提供真诚、热情、周到的人性化护理服务，在思想上与行动上处处体现“以病人为中心、以质量为核心”的服务理念。２．２做好社会宣传和媒体工作
当前社会对护理岗位认识不
够，甚至单纯的将其认为是体力劳动。同时。某些媒体热衷于医疗纠纷的报道，造成舆论压力，患者对医护人员产生信任危机，容易出现激化护患矛盾的现象。为此要加大社会的宣传，让人们了解护理工作性质。意识到尊重医务人员的劳动价值，其实也是珍惜自己的价值。医疗纠纷是多部门、多制度下产生的，媒体应当客观、公正地宣传报道医疗纠纷，引导社会理解和尊重医务人员，调动广大医务人员的工作积极性，而不应该成为少数患者及其家属向医院施压的工具。
２．３通过知识和技能学习，提高专业技术水平
强化基础理论
学习和技术操作训练，提高自身素质是防止医疗纠纷发生的关键。护理人员要打牢专业基础知识，严格落实“三基、三严”¨ｏ。应使护士掌握生理、心理、社会、伦理等多方面的知识，提高自身文化素养；加强“三基”培训和急诊急救程序训练，提高业务技术能力；不断更新知识，熟练掌握专业范围内新技术、新仪器的应用；在实践中不断积累经验，提高自己，以娴熟的护理操作技术、高质量的护理为患者服务。
２．４提高法律意识，维护医护患三方各自的合法权益
医疗行
处理医疗纠纷的工作人员经验不足，语言表达缺乏科学性。⑧
某些新闻媒体不恰当地报道，激发患者愤怒情绪。２护理纠纷的预防
护理工作是医疗过程中非常重要的一个环节，是联系医患双方的一条重要纽带，护理工作中技术水平的高低，质量的好坏，尤其是工作的严谨程度，直接关系着患者身体能否正常康复。而护理工作中的任何疏忽大意，包括违规操作，不但会影响患者的顺利康复，同时会给患者身体带来很大的伤害，造成严重的不良后
为本身就具有高风险性，都有可能引发医疗纠纷，所以护理人员不仅要具有扎实的专业知识，还要认真学法、守法、用法，积极主动地用法律手段维护医护患三方各自的合法权益。
２．５加强护理技术规范、制度建设。严格按技术规范、规章制度执业技术规范、管理制度是医务人员经过临床实践得出的宝贵
学习，教师的主要任务是“导学”，是调动学生学习的积极性和主动性，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。学生是教学过程中的主体，由于医学科学和信息技术的发展，教师已不再是独一无二的知识的占有者和传授者，不再作为教学中心，不再以知识权威者的身份向学生灌输知识口】。教师是一位引领着，学生可以通过各种途径，采用各种手段自学，这意味着教学过程要以学生为中心，教师成为学生学习的指导者。网络化教学中，学生遇到的将是庞大的资源库，往往抓不住重点，必须依靠教师给予学生清晰的认知导航路径，提供相关网站、网页供学生参考，使其逐步获得正确而快速的信息搜索能力。围绕学生的特点和需要，与他们共同研究提出问题，引导学生利用网络资源搜集信
息，教师和学生一同对获得的信息进行归纳总结，从而解决问题。这一教学方式是研究生的专业理论教学、临床实践及科研能力提高的重要途径。参考文献
［１］王艳玲，向理南，高立新．理论实践科研并重一临床医学研究生培
养模式初探【Ｊ］．临床和实验医学杂志．２００４，３（４）：２４Ｓ－２５０．［２］许实光，张志方．专题讲座和自学相结合—一种新授课法的探索
［Ｊ］．山西医科大学学报（基础医学教育版）．２００ｌ，３（２）：１１９—１２０．
［３］
舒涛，梁渊．张文斌，等．医学生临床实习教学中存在问题的调查
研究［ｊ］．医学与社会，２瞄。２１（１）：５５—５７．
（收稿日期：２００９—０２—３０）
万方数据
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ｏｆＣｌｉｎｉｃａｌａｎｄ西弘砌ｌｍｄＭｅｄｉｃｉｎｅＶ０１．８，Ｎｏ．５
Ｍａｙ．２００９
临床实践教学中加强专业理论学习的重要性
——临床专业硕士研究生培养探讨
田锋（首都医科大学附属北京友谊医院胸外科北京ｌｏ００５０）
【关键词】
临床实践教学专业理论硕士研究生培养
如何培养高素质的医学人才，是各大医学院校的重要课题，经过２０余年的发展，已摸索出—套相对比较完善的教学模式。由于目前进入硕士研究生教育的医学生大多为应届大学毕业生（包括７年制医学生），其临床技能和专业理论较为薄弱，临床专业型硕士生的培养目标应该是既有较高的理论水平，又能满足日益发展的临床医疗工作的专业人才。在有限的时间内，怎样才能达到这一目标，即理论与实践并重，近几年我科在临床技能培养方面做了大量工作，并取得了一定效果。但在实践中发现重视临床技能培养，而放松专业理论教学现象仍然存在，必须引起高度重视。ｌ临床技能和理论知识教学的现状
国内医学生传统的教学过程包括基本理论和专业知识及临床毕业实习２个阶段，临床毕业实习阶段是医学生将所学到的临床专业理论知识联系到临床实践，学习临床思维方法，熟练掌握临床基本诊疗技能，成为社会需要的合格医学人才必不可少的重要环节。经过基本理论和专业知识学习医学生具备了较系统的理论知识，但缺乏临床工作经验，理论有待进一步与临床实践相结合，因此实习阶段的教学将起到—个承前转后的作用。这一阶段的教学质量将直接关系到医学生能否成为一名合格的临床医生、高等医学教育能否达到既定目标。我国目前临床硕士研究生招生方案已生。这些学生在毕业前临床实习阶段，主要精力应对考研，减弱了临床技能的锻炼和培养。因此导致目前硕士生的临床能力比较欠缺，这种现象在研究生复试临床技能考核中大家会得到见证，连简单的临床消毒和换药能够达到标准的学生少之又少。针对这种情随着现代科学技术的不断发展，新学科、新技术不断涌现和发万方数据
研究生的理论知识教学，大体分为两个方面内容，其一是基本理论知识教学，许多院校一般在第一学期完成，学生根据本专业的特点选修相关课程，主要包括基本知识和科研方法学等内容，这些基础理论知识加上本科阶段的教学培养只是研究生教学的初级阶段，要达到硕士研究生培养目标必须要进行更加深入的理论和临床实践学习；其二是本学科的专业理论教学，本内容主要是根据学生的研究领域需进一步加深本学科专业理论的提高，扩大知识视野，要在临床实践中不断提高专业理论水平。没有宽厚精深理论知识，就不可能有创新性科研课题的建立，缺乏专业理论知识就无传统的理论课教学方法是按章节系统讲解本章内容。这种方面理解和应用方面的教育，也忽略了对学生自学能力的培养拉Ｊ。的进展，掌握新的知识，具有促进作用。专题讲座是研究生专业理目前国内各学科的专业学术会议较多，这些
从谈起临床思维的训练和创造能力的培养。因此，专业理论教学对创新意识和创新思维的培养以及打造高素质的医学人才起着至关重要作用。
３理论知识培养的途径
法着重于传授知识，讲究知识的全面性和系统性，忽略对知识的全在系统讲授理论知识的同时，开展讲课方法多样化：专题讲座式教学、问题ｉ－ｆｉｅ式教学、各种查房式教学，通过以上多种方式，生动有趣启发思维，培养学生建立正确的诊断思维和应用知识的能力。促进学生自主性学习、研究性学习和个性发展。
３．１专题讲座式学习许多新的知识、新的学科和某些新进展需要通过专题讲座帮助大家了解和掌握，对于开拓大家视野，了解新论教学重要环节，可以在研究生进入临床培养阶段进行。专题讲座的教师应由研究生导师或在某学术领域具有较深造诣的专家担任。专题讲座首先内容要新颖，要选择一些新颖的课题，大家共同关心的课题，具有现代理论和观点的课题，其次要有学术性并侧重于实用性和应用性知识的选题。在重视知识传授的同时，尽可能向学生介绍一些医学专业领域的争议或分歧，这会启发学生求知欲，有利于学生的探索性、创新性思维的培养。３．２参加学术会议
发生了明显变化，在改革开放初期一般要求应具有２年以上的临床经验。而目前大多为应届毕业生，同时还包括７年制本硕连读学况，目前许多院校加强了研究生的临床技能训练。学生进入临床后首先进行ｌ、２级学科轮转，轮转时间一般长达２年，这种培养方式对学生临床技能的提高起到了重要作用。但与此同时，又出现了重实践而轻视了专业理论知识培养，导致研究生理论知识匮乏，科研能力下降等现象。临床型硕士研究生的培养目标是理论与实践结合，科研与临床相结合，只有坚持理论、实践、科研并重，才能培养出合格的临床医学研究生…。２加强理论知识培养的重要性
展，分子生物学、生物医学工程、信息技术、生物技术等正在以前所未有的速度向医学的各个领域渗透，这使得医学研究生的专业理论教学面临新的挑战，怎样能够培养出高素质的医学人才，是医学教育工作者的重大课题。因此．在研究生教育与培养过程中。专业理论课程教学是极为重要的手段，它将本专业本学科的理论知识系统地传授给学生，使学生不仅具有较高学科理论素养和实际操作能力，掌握本专业最前沿的医学动态，而且获得一定的理论研究方法，为其将来的研究工作和理论创新打下良好基础。传授理论知识、体现研究方法、培养创新意识与创新思维是研究生学科教育的三大重要内容。
学术会议所交流的知识往往都是本学科的新理论、新方法和最前沿的知识动态，这些知识对研究生的科研思维和创新能力的培养会起到积极地促进作用。学生从中不但能学习到新的知识，而且也能通过这种形式了解医学的发展是在不断实践，不断探索，不断学习，相互交流基础上不断攀升的过程，同时也知道了医学研究是存在分歧和争议的，可从中得到启迪。
３．３通过互联网的研究性学习２ｌ世纪是人类全面进入信息化社会的时代，２１世纪的教育必须适应信息化社会对教育的需求。传统的校园、教室、图书馆等教育教学环境和时空概念，已经发生了令人惊叹的变化。计算机、多媒体、网络、人工智能等方面的信息已被广泛应用于教学中。特别是网络技术和信息技术与教育的相接，信息就显得更为重要，谁掌握了新的信息，就会处于竞争的优势。网络资源方便快捷，如何将这些信息引入课堂，开展研究性
曩床和实验区季毒志２００９耳５鼻
弟８舂摹５期
・１４５・
护理纠纷的预防及对策
简筱婷（九江市第一人民医院门诊部
江西
九汪３３２０００）
【关键词】护理纠纷护理理念技术规范对策
近年来医疗纠纷呈上升趋势，护理是医疗过程的重要环节，本文从完善社会工作，转变护理理念，增强服务意识，提高专业水平，规范护理记录，增强法律意识，按照技术规范执业，加强医护患三者沟通，强化医院危机管理等８个方面论述如何预防和应对医疗过程中的护理纠纷。１护理纠纷发生的原因
随着社会进步，医学知识和法律知识的普及，人们的自我保护、自我维权意识不断增强，特别是随着《医疗事故处理条例》的颁布实施，医疗纠纷的发生呈上升趋势。综合分析有以下几点原因ｕＪ：①公众医疗服务需求标准高，患者维护自身权益的意识增强，但由于对医学知识的粗浅了解，容易片面地看待问题。②随着市场经济的发展，护患之间出现越来越多的经济关系，不同程度上加重了医院和个人的经济负担，使护患关系复杂化。③医院实行全成本核算，临床科室护理人员配置不足，导致床护、医护比例严重失衡。加之护理人员本身就补充不足，而且还流失严重，使一线护理人员工作负荷加重，事多人少，也直接影响到了护理工作的服务质量，从而诱发患者不满意情绪。④护理工作没有得到合理的投入，护士地位较低，护理人员工作积极性难以提高，易引发护患矛盾。⑤护理服务行为不规范，态度生硬．解答不耐心，使护理人员的形象受到损害，造成患者的不信任心理。⑥护士操作不熟练，责任心不强，对病情变化观察不及时，处理不到位，患者及家属追究有关护理人员“责任”引发护理纠纷。⑦医护、护患关系不协调，对患者的疑问解答片面，抬高自己、贬低他人，推诿责任，扩大事态。
果，甚至会危及患者的生命，因此常常引发医疗纠纷。所以。加强护理工作对防范医疗纠纷事故有着十分重要的意义Ｈ】。如何预防和应对护理纠纷，笔者认为可以从以下方面着手：
２．１加强护士职业道德建设。增强服务意识据有关资料显示，患者由于医疗上的矛盾造成不满意或纠纷有近７０％是服务态度问题，只有３０％左右是由于技术性的原因。应当加强护士职业道德建设，爱岗敬业，扎实肯干，为百姓提供真诚、热情、周到的人性化护理服务，在思想上与行动上处处体现“以病人为中心、以质量为核心”的服务理念。２．２做好社会宣传和媒体工作
当前社会对护理岗位认识不
够，甚至单纯的将其认为是体力劳动。同时。某些媒体热衷于医疗纠纷的报道，造成舆论压力，患者对医护人员产生信任危机，容易出现激化护患矛盾的现象。为此要加大社会的宣传，让人们了解护理工作性质。意识到尊重医务人员的劳动价值，其实也是珍惜自己的价值。医疗纠纷是多部门、多制度下产生的，媒体应当客观、公正地宣传报道医疗纠纷，引导社会理解和尊重医务人员，调动广大医务人员的工作积极性，而不应该成为少数患者及其家属向医院施压的工具。
２．３通过知识和技能学习，提高专业技术水平
强化基础理论
学习和技术操作训练，提高自身素质是防止医疗纠纷发生的关键。护理人员要打牢专业基础知识，严格落实“三基、三严”¨ｏ。应使护士掌握生理、心理、社会、伦理等多方面的知识，提高自身文化素养；加强“三基”培训和急诊急救程序训练，提高业务技术能力；不断更新知识，熟练掌握专业范围内新技术、新仪器的应用；在实践中不断积累经验，提高自己，以娴熟的护理操作技术、高质量的护理为患者服务。
２．４提高法律意识，维护医护患三方各自的合法权益
医疗行
处理医疗纠纷的工作人员经验不足，语言表达缺乏科学性。⑧
某些新闻媒体不恰当地报道，激发患者愤怒情绪。２护理纠纷的预防
护理工作是医疗过程中非常重要的一个环节，是联系医患双方的一条重要纽带，护理工作中技术水平的高低，质量的好坏，尤其是工作的严谨程度，直接关系着患者身体能否正常康复。而护理工作中的任何疏忽大意，包括违规操作，不但会影响患者的顺利康复，同时会给患者身体带来很大的伤害，造成严重的不良后
为本身就具有高风险性，都有可能引发医疗纠纷，所以护理人员不仅要具有扎实的专业知识，还要认真学法、守法、用法，积极主动地用法律手段维护医护患三方各自的合法权益。
２．５加强护理技术规范、制度建设。严格按技术规范、规章制度执业技术规范、管理制度是医务人员经过临床实践得出的宝贵
学习，教师的主要任务是“导学”，是调动学生学习的积极性和主动性，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。学生是教学过程中的主体，由于医学科学和信息技术的发展，教师已不再是独一无二的知识的占有者和传授者，不再作为教学中心，不再以知识权威者的身份向学生灌输知识口】。教师是一位引领着，学生可以通过各种途径，采用各种手段自学，这意味着教学过程要以学生为中心，教师成为学生学习的指导者。网络化教学中，学生遇到的将是庞大的资源库，往往抓不住重点，必须依靠教师给予学生清晰的认知导航路径，提供相关网站、网页供学生参考，使其逐步获得正确而快速的信息搜索能力。围绕学生的特点和需要，与他们共同研究提出问题，引导学生利用网络资源搜集信
息，教师和学生一同对获得的信息进行归纳总结，从而解决问题。这一教学方式是研究生的专业理论教学、临床实践及科研能力提高的重要途径。参考文献
［１］王艳玲，向理南，高立新．理论实践科研并重一临床医学研究生培
养模式初探【Ｊ］．临床和实验医学杂志．２００４，３（４）：２４Ｓ－２５０．［２］许实光，张志方．专题讲座和自学相结合—一种新授课法的探索
［Ｊ］．山西医科大学学报（基础医学教育版）．２００ｌ，３（２）：１１９—１２０．
［３］
舒涛，梁渊．张文斌，等．医学生临床实习教学中存在问题的调查
研究［ｊ］．医学与社会，２瞄。２１（１）：５５—５７．
（收稿日期：２００９—０２—３０）
万方数据