摘要：在思品课内外，进行环境教育，利用各研究方法，遵循各研究原则，进行各种研究措施，使环保扎根在学生的心里，增强学生环保的意识。 关键词：环境教育；实践；温室效应；渗透 中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-045-01 环境恶化问题这个现代化进程中的幽灵，已成为人类发展的最大障碍。水资源的严重枯竭、向大气中过度排放有害气体而引起的温室效应等，这些如影随形的恶魔已严重威胁着全人类的生存，我们的惟一家园――地球将要毁灭在自己手里！但是人们的生态环境保护意识却是相当淡薄：一次性筷子和饭盒仍大行其道，铺天盖地的白色污染有增无减，水电资源的浪费触目惊心，人们的大多数还没有意识到生态环境保护的紧迫性和重要性，而这几年的雾霾无时无刻不威胁着人类的生命环保教育迫在眉睫，这威胁着一代又一代的生命！中国古人说过：“天下兴亡，匹夫有责。”环境危机已经涉及到地球上生存的每一个生命个体所无法回避的问题。新世纪的教师就需要站在全人类生存和发展的高度，树立环保意识，做一名维护人类社会健康和可持续发展的环保卫士和坚定的环保教育工作者。 如何解决环境污染问题，培养每一个人的环境保护意识已经成为新世纪教育的重要组成部分，环保教育要从孩子抓起，从课堂抓起。就此问题，在学生中间利用各种研究方法，遵循一些研究原则，实施紧密的研究措施，在学校里开展环境教育实践的研究。 我在思品课课内课外进行环境教育，增强环保意识。在实践过程中，坚持“实践―认识―再实践”的观点，组织学生参与活动。 采用实验法与行动研究发相结合的研究方法，观测学生发展的变化。此外，还采用观察法进行研究。所谓观察，就是有目的、有计划地观察。 在教学中，把握以下几点： 一、钻研教材，寻找和发掘教材本身的环保因素，找准切入点 如钻研《幸福不会从天降》这篇课文的时候，发现文中的舅舅致富原因是他利用生态平衡的食物链关系进行科学养殖。上课的时候让学生谈谈舅舅的致富原因。其中有一个原因是舅舅利用生态平衡的食物链关系进行科学养殖。教师和学生一起写出食物链，其中有一条食物链是利用鱼的粪便做肥料，积少成多进行发酵，利用沼气来发电，从而合理用电。这就是说舅舅能利用“废物”进行循环再用。 二、布置有关的环保因素的作业，试行弹性作业制 根据《幸福不会从天降》这篇课文的特点，布置学生三个作业：第一个作业是将家里的易拉罐进行成手工制作，完成一个作品。班队课上交流作品，进行一次作品展出。第二个作业就是让学生积极参加美化校园的公益劳动。劳动后完成一个表格，表格的内容包括“劳动内容，劳动效果，自我评定和同学评定”。第三个作业是将第二个作业的表格再复制一份，做一次社区劳动记录。第三个作业完成的过程需要教师安排一次社区集体活动。 有能力的学生可以独立完成这三个作业，有些学生需要合作才能完成的，那就让学生合作完成。根据学生不同的情况，选择完成作业的方式。在三个作业完成后的一个星期里，学生完成得比较好，而且懂得了废品可以再循环再用，社区的环境需要人人保护，坚持到底，很多学生都不再乱扔垃圾了。 这种举措，需要经常性地进行，一有时间和机会，就要让学生通过实践活动，感受环保的重要性。 三、课余参加气象小组，了解“温室效应” 采用定期的观察，即按一定时期进行观察。让学生每天观察气象三次，早上8点观察一次，中午1点观察一次，下午3点30观察一次，如此观察若干次，到一定时期（两个月一次），把记录的材料加以整理分析。 采用了长期的观察，即在比较长的时期(一般可以长到几个星期、几个月或若干年)内继续进行有系统的观察。课余时间组织学生参加气象小组的活动，记录每一天的气象数据，最后再将数据整理，做出数据总结。比如说从2011年的5月份起，到2012年的5月份，从学生收集的数据（同一时间高了3.2度），再结合前几年收集的数据（2008年9月16日---11月15日的年平均气温比2003年9月16日---11月15日同一时间的气温高了6.5度）得出一个结论：温州的气温一年比一年高，温室效应非常明显。 整理分析材料的时候，从资料中可以观察学生是否真正实践。因为在数据的记录中，有一项是记录一周气温变化的趋势和一周小结。小结由学生自己通过观察完成。 综上所述通过这些时间的实践研究，环保已逐步扎根在学生的心里，使学生有了环保意识，并且这种意识是比较自觉的，有时甚至是学生有感而发的内心真实的想法。值得思考的是环保不是说说就够，还要做到，落实到实践中去，落实到学生的脑海中去，生活中去，增强学生的环保意识。更值得思考的是，环境教育不是一朝一夕的事，而是要一直坚持下去。也许研究不再，但是行动依然继续。只有让“环保”扎根于一代又一代的心，扎根于现在和未来的每一天，每一时，每一刻里，才能让“环保”真正延续… 参考文献： [1] 环境保护知识读本.曲格平主编.北京红旗出版社.1999(2) [2] 环保知识400问.张殿印主编.北京冶金工业出版社.1999 [3] 环境教育.环境教育.杂志社1999(1).总第十四期 [4] 我说德育.孙学策著.北京开明出版社.1997(6)
摘要：在思品课内外，进行环境教育，利用各研究方法，遵循各研究原则，进行各种研究措施，使环保扎根在学生的心里，增强学生环保的意识。 关键词：环境教育；实践；温室效应；渗透 中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-045-01 环境恶化问题这个现代化进程中的幽灵，已成为人类发展的最大障碍。水资源的严重枯竭、向大气中过度排放有害气体而引起的温室效应等，这些如影随形的恶魔已严重威胁着全人类的生存，我们的惟一家园――地球将要毁灭在自己手里！但是人们的生态环境保护意识却是相当淡薄：一次性筷子和饭盒仍大行其道，铺天盖地的白色污染有增无减，水电资源的浪费触目惊心，人们的大多数还没有意识到生态环境保护的紧迫性和重要性，而这几年的雾霾无时无刻不威胁着人类的生命环保教育迫在眉睫，这威胁着一代又一代的生命！中国古人说过：“天下兴亡，匹夫有责。”环境危机已经涉及到地球上生存的每一个生命个体所无法回避的问题。新世纪的教师就需要站在全人类生存和发展的高度，树立环保意识，做一名维护人类社会健康和可持续发展的环保卫士和坚定的环保教育工作者。 如何解决环境污染问题，培养每一个人的环境保护意识已经成为新世纪教育的重要组成部分，环保教育要从孩子抓起，从课堂抓起。就此问题，在学生中间利用各种研究方法，遵循一些研究原则，实施紧密的研究措施，在学校里开展环境教育实践的研究。 我在思品课课内课外进行环境教育，增强环保意识。在实践过程中，坚持“实践―认识―再实践”的观点，组织学生参与活动。 采用实验法与行动研究发相结合的研究方法，观测学生发展的变化。此外，还采用观察法进行研究。所谓观察，就是有目的、有计划地观察。 在教学中，把握以下几点： 一、钻研教材，寻找和发掘教材本身的环保因素，找准切入点 如钻研《幸福不会从天降》这篇课文的时候，发现文中的舅舅致富原因是他利用生态平衡的食物链关系进行科学养殖。上课的时候让学生谈谈舅舅的致富原因。其中有一个原因是舅舅利用生态平衡的食物链关系进行科学养殖。教师和学生一起写出食物链，其中有一条食物链是利用鱼的粪便做肥料，积少成多进行发酵，利用沼气来发电，从而合理用电。这就是说舅舅能利用“废物”进行循环再用。 二、布置有关的环保因素的作业，试行弹性作业制 根据《幸福不会从天降》这篇课文的特点，布置学生三个作业：第一个作业是将家里的易拉罐进行成手工制作，完成一个作品。班队课上交流作品，进行一次作品展出。第二个作业就是让学生积极参加美化校园的公益劳动。劳动后完成一个表格，表格的内容包括“劳动内容，劳动效果，自我评定和同学评定”。第三个作业是将第二个作业的表格再复制一份，做一次社区劳动记录。第三个作业完成的过程需要教师安排一次社区集体活动。 有能力的学生可以独立完成这三个作业，有些学生需要合作才能完成的，那就让学生合作完成。根据学生不同的情况，选择完成作业的方式。在三个作业完成后的一个星期里，学生完成得比较好，而且懂得了废品可以再循环再用，社区的环境需要人人保护，坚持到底，很多学生都不再乱扔垃圾了。 这种举措，需要经常性地进行，一有时间和机会，就要让学生通过实践活动，感受环保的重要性。 三、课余参加气象小组，了解“温室效应” 采用定期的观察，即按一定时期进行观察。让学生每天观察气象三次，早上8点观察一次，中午1点观察一次，下午3点30观察一次，如此观察若干次，到一定时期（两个月一次），把记录的材料加以整理分析。 采用了长期的观察，即在比较长的时期(一般可以长到几个星期、几个月或若干年)内继续进行有系统的观察。课余时间组织学生参加气象小组的活动，记录每一天的气象数据，最后再将数据整理，做出数据总结。比如说从2011年的5月份起，到2012年的5月份，从学生收集的数据（同一时间高了3.2度），再结合前几年收集的数据（2008年9月16日---11月15日的年平均气温比2003年9月16日---11月15日同一时间的气温高了6.5度）得出一个结论：温州的气温一年比一年高，温室效应非常明显。 整理分析材料的时候，从资料中可以观察学生是否真正实践。因为在数据的记录中，有一项是记录一周气温变化的趋势和一周小结。小结由学生自己通过观察完成。 综上所述通过这些时间的实践研究，环保已逐步扎根在学生的心里，使学生有了环保意识，并且这种意识是比较自觉的，有时甚至是学生有感而发的内心真实的想法。值得思考的是环保不是说说就够，还要做到，落实到实践中去，落实到学生的脑海中去，生活中去，增强学生的环保意识。更值得思考的是，环境教育不是一朝一夕的事，而是要一直坚持下去。也许研究不再，但是行动依然继续。只有让“环保”扎根于一代又一代的心，扎根于现在和未来的每一天，每一时，每一刻里，才能让“环保”真正延续… 参考文献： [1] 环境保护知识读本.曲格平主编.北京红旗出版社.1999(2) [2] 环保知识400问.张殿印主编.北京冶金工业出版社.1999 [3] 环境教育.环境教育.杂志社1999(1).总第十四期 [4] 我说德育.孙学策著.北京开明出版社.1997(6)