课时教学设计
课 教 目 教 重 教 难 教 准 时 题 学 标 学 点 学 点 具 备 间 主备人：戈长明 第 4 周 3、尝尝苦滋味（2） 课时 第 1 节 使学生能以正确的，辩证的态度去对待生活中的不幸，懂得舒适环境和从小 吃苦对个人今后自己成长的影响。培养学生面对困难勇于拼搏的精神 引导学生自觉地在生活和学习中锤炼自己的意志和品质。 能坚持从做一件小事开始，磨练毅力，形成良好的意志和品质。 相关图片、案例。 教 学 过 程 修 订
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一、预习交流 1、 课前观察， 家庭条件优越的孩子和条件贫困的孩 子，它们在成长的过程中表现有什么异同？ 2、自由汇报你们课前观察收集到的材料，说说你们 的体会。 （只说事实，不说姓名。 ） 二、目标导学 1、导入 不同的生活对我们的成长各有利弊，不幸的生活确 实会使我们失去一些美好的东西，但同时也会使我们对 生活有更多的体验.，今天我们继续学习尝尝苦滋味。 【设计意图】感受生活条件对自己成长的影响。 2、目标 在生活和学习中锤炼自己的意志和品质，坚持从做 一件小事开始，磨练毅力。 三、拓展提升 活动一 ：梅花独自苦寒来 .出示教材上的案例，说说你们收集到的材料。说说 你们的体会，让我们来读读霍金的故事，说说你的体会。 小结：面对疾病、困苦、挫折，他们没有退缩，而 是勇敢地去面对，乐观的去面对，迸发出了他们的人生 光彩。 活动二 ：不同的态度，不同的结果 1）看故事，思考。《胡萝卜，鸡蛋，咖啡粉》这个 故事给我们什么启发，面对逆境，我们有关选者哪种态 度？ 2）让学生讨论故事所表达的寓意。并让学生结合现 实生活中的事例，说一说，面对困难和挫折，哪种行为 表现像胡萝卜？（悲观、退缩、自暴自弃等）哪种行为 表现像鸡蛋？（坚韧、顽强、不屈服等）哪种行为表现
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像咖啡粉？（积极进取、努力改变不利的境遇等） 。 小结：沸水就象我们生活中的挫折，面对挫折，我 们有不同的态度，也会有不同的结果。 【设计意图】教育学生面对困难，要勇于拼搏，只 有不把挫折的人，挫折才会变为我们前进的阶梯。 活动三 ：小小故事会 1、 大家把收集到的名人的故事进行交流， 了解他们 是怎样对待挫折和失败的。 2、这些成就辉煌的人，看看他们从中走过的路，都 有一连串的坎坷和挫折，说说我们可以从中得到什么？ 【设计意图】学习名人的品博精神。 活动四 ：磨练毅力 要克服生活中遇到的困难，把生活中的失败变成财 富，需要我们有坚强的毅力，而毅力是可以磨炼出来的。 1． 测测我的意志力 当遇到下面
的情况，我通常怎么对待？ （1） 锻炼身体，炼了一半，感到很累，我会„„ （2） 自己想做成一件事， 可是总是做不好， 我会„„ （3）每次定了计划或作出承诺，我会„„ （4）学习中遇到难题，我会„„ 2．结合苏格拉底的故事讨论，让学生思考自己怎 样从坚持做一件小事开始培养自己的毅力。并结合自己 的实际情况，制订一个小计划。 3． 设想一下，要完成自己的这份计划会遇到哪些 困难？提出自己的想法和大家一起探讨解决的办法。 4．我的座右铭。找一句格言作为自己的座右铭激励 自己。 【设计意图】引发学生愿意磨练意志的欲望，培养做 事坚持经常的品质。 四、总结、反馈、谈收获，整理笔记。 尝尝苦滋味（2） 挫折和逆境也是一笔财富
教学 反思
课时教学设计
课 题 主备人：戈长明 课 第 4 周 1、吃穿住话古今（一） （1） 时 第 2 节 教材以吃为切入点，涉及到中国远古人类的生活、农业的发展与变迁、中国 食文化等多个研讨话题。教材首先呈现远古人生活场景，意在引导学生展开想象， 穿越时空，回到远古，感受人类最初的生活。从火的使用、农业的生产与发展以及 中华民族在种植、养殖技术方面对世界作出的贡献等方面，使学生了解人类的进步 和发展。古人的歌谣，体验了劳动人民的经验与智慧；中华食文化，重在让学生感 受到中国食文化的深刻与魅力。激发学生的民族自豪感。 历史上人们的生活，尤其是古代人的生活，与今天的学生生活相距遥远。学 生可能也不能全面的了解人类远古的情况。所以，教材叫擦用学生熟悉的吃、穿、 住，陶瓷，文字和书作为了解历史的话题而切入和展开，有利于拉近学生历史与现 实生活的距离。让学生看今天，话昨天 ，想明天，看到发展。 1、通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与 漫长，以及我国历史的源远流长。 对远古时代人们生活状况的了解。 培养学生科学探究的兴趣和方法。 相关图片、资料。 教 学 过 程 修 订
教 分
材 析
学 分 教 目 教 重 教 难 教 准 时
情 析 学 标 学 点 学 点 具 备 间
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一、预习交流 1、预习 课前收集早期人类的生活故事，说一说，他们的生 活状况怎样？ 2、交流 小组内交流自己收集到的故事，然后在全班汇报。 二、目标导学 1、导入 吃穿住是我们生活的基本需要，刚才同学们通过预 习汇报，对古人的生活已有了初步的了解，那么，我们 的祖先到底是怎样生活的呢？今天我们就来学习《吃穿 住话古今》 。 【设计意图】感知内容，激发情趣。 2、目标 知道并能说出我们的祖先是怎样生活
的；了解人们 研究历史的一些最基本的方法。 【设计意图】帮助学生有目的、有重点的学习。 四、拓展提升 活动一：早期人类生活的故事 1、引导学生观察教材 26——27 页图，看看图中的
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人在做什么，想象早期人类是怎样生活的？ 2、查找有关反应原始社会人们生活的故事，传说， 资料。 （教师可以提供部分资料） 3、 根据所查资料和学生的研讨及想象， 以小组为单 位，编成反映古人类生活的故事。每个小组可以反映不 同的生活主题。如钻木取火，山洞里的生活，制作和使 用石器。 活动二 假如我生活在远古 1、 让学生想象， 假如我生活在远古会吃什么食物？ 穿什么衣服？住在哪里？这些又是怎样获取的？ 2、 想象一下， 在生活中还会遇到哪些困难和危险？ 3、根据汇报，大家共同设想，如果我们生活在远古 时代，会用什么办法来解决？ 4、以“走进远古时代”为主题，全班将收集、整理 的资料、故事进行表演交流。 指导提示：石块敲打制作石器工具；钻木取火；牛 皮纸、报纸等做的古人穿的衣服。 【设计意图】了解远古时代人们的生活状况。 四、检测反馈 1、北京人的发现有什么意义？ 2、 最初的人类还不能把自己的历史用问你自己录下 来，人们是怎样知道他们当时的生活？ 小结：人类从诞生之初，就一直处在严酷的自然环 境的考验中，严寒酷暑，暴雨雷鸣，毒蛇猛兽„„对人 类的生存和发展都是巨大的威胁。面对这样的艰苦的条 件，我们的祖先运用自己的聪明智慧不断的探索、开拓， 经过漫长的岁月，一步步从野蛮走向文明。这是多么伟 大呀。 1、吃穿住话古今（一） （1） 吃 猎物 野果 穿 树叶 兽皮 住 巢 穴
教学 后记
课时教学设计
课 教 目 教 重 教 难 教 准 时 题 学 标 学 点 学 点 具 备 间 主备人：戈长明 第 4 周 3、尝尝苦滋味（2） 课时 第 1 节 使学生能以正确的，辩证的态度去对待生活中的不幸，懂得舒适环境和从小 吃苦对个人今后自己成长的影响。培养学生面对困难勇于拼搏的精神 引导学生自觉地在生活和学习中锤炼自己的意志和品质。 能坚持从做一件小事开始，磨练毅力，形成良好的意志和品质。 相关图片、案例。 教 学 过 程 修 订
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一、预习交流 1、 课前观察， 家庭条件优越的孩子和条件贫困的孩 子，它们在成长的过程中表现有什么异同？ 2、自由汇报你们课前观察收集到的材料，说说你们 的体会。 （只说事实，不说姓名。 ） 二、目标导学 1、导入 不同的生活对我们的成长各有利弊，不幸的生活确 实会使我们失去一些美好的东西，但同时也会使我们对 生活有更多的体验.，今天我们继续学习尝尝苦滋味。 【设计意图】感受生活条件对自己成长的影响。 2、目标 在生活和学习中锤炼自己的意志和品质，坚持从做 一件小事开始，磨练毅力。 三、拓展提升 活动一 ：梅花独自苦寒来 .出示教材上的案例，说说你们收集到的材料。说说 你们的体会，让我们来读读霍金的故事，说说你的体会。 小结：面对疾病、困苦、挫折，他们没有退缩，而 是勇敢地去面对，乐观的去面对，迸发出了他们的人生 光彩。 活动二 ：不同的态度，不同的结果 1）看故事，思考。《胡萝卜，鸡蛋，咖啡粉》这个 故事给我们什么启发，面对逆境，我们有关选者哪种态 度？ 2）让学生讨论故事所表达的寓意。并让学生结合现 实生活中的事例，说一说，面对困难和挫折，哪种行为 表现像胡萝卜？（悲观、退缩、自暴自弃等）哪种行为 表现像鸡蛋？（坚韧、顽强、不屈服等）哪种行为表现
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3 板 书
像咖啡粉？（积极进取、努力改变不利的境遇等） 。 小结：沸水就象我们生活中的挫折，面对挫折，我 们有不同的态度，也会有不同的结果。 【设计意图】教育学生面对困难，要勇于拼搏，只 有不把挫折的人，挫折才会变为我们前进的阶梯。 活动三 ：小小故事会 1、 大家把收集到的名人的故事进行交流， 了解他们 是怎样对待挫折和失败的。 2、这些成就辉煌的人，看看他们从中走过的路，都 有一连串的坎坷和挫折，说说我们可以从中得到什么？ 【设计意图】学习名人的品博精神。 活动四 ：磨练毅力 要克服生活中遇到的困难，把生活中的失败变成财 富，需要我们有坚强的毅力，而毅力是可以磨炼出来的。 1． 测测我的意志力 当遇到下面
的情况，我通常怎么对待？ （1） 锻炼身体，炼了一半，感到很累，我会„„ （2） 自己想做成一件事， 可是总是做不好， 我会„„ （3）每次定了计划或作出承诺，我会„„ （4）学习中遇到难题，我会„„ 2．结合苏格拉底的故事讨论，让学生思考自己怎 样从坚持做一件小事开始培养自己的毅力。并结合自己 的实际情况，制订一个小计划。 3． 设想一下，要完成自己的这份计划会遇到哪些 困难？提出自己的想法和大家一起探讨解决的办法。 4．我的座右铭。找一句格言作为自己的座右铭激励 自己。 【设计意图】引发学生愿意磨练意志的欲望，培养做 事坚持经常的品质。 四、总结、反馈、谈收获，整理笔记。 尝尝苦滋味（2） 挫折和逆境也是一笔财富
教学 反思
课时教学设计
课 题 主备人：戈长明 课 第 4 周 1、吃穿住话古今（一） （1） 时 第 2 节 教材以吃为切入点，涉及到中国远古人类的生活、农业的发展与变迁、中国 食文化等多个研讨话题。教材首先呈现远古人生活场景，意在引导学生展开想象， 穿越时空，回到远古，感受人类最初的生活。从火的使用、农业的生产与发展以及 中华民族在种植、养殖技术方面对世界作出的贡献等方面，使学生了解人类的进步 和发展。古人的歌谣，体验了劳动人民的经验与智慧；中华食文化，重在让学生感 受到中国食文化的深刻与魅力。激发学生的民族自豪感。 历史上人们的生活，尤其是古代人的生活，与今天的学生生活相距遥远。学 生可能也不能全面的了解人类远古的情况。所以，教材叫擦用学生熟悉的吃、穿、 住，陶瓷，文字和书作为了解历史的话题而切入和展开，有利于拉近学生历史与现 实生活的距离。让学生看今天，话昨天 ，想明天，看到发展。 1、通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与 漫长，以及我国历史的源远流长。 对远古时代人们生活状况的了解。 培养学生科学探究的兴趣和方法。 相关图片、资料。 教 学 过 程 修 订
教 分
材 析
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一、预习交流 1、预习 课前收集早期人类的生活故事，说一说，他们的生 活状况怎样？ 2、交流 小组内交流自己收集到的故事，然后在全班汇报。 二、目标导学 1、导入 吃穿住是我们生活的基本需要，刚才同学们通过预 习汇报，对古人的生活已有了初步的了解，那么，我们 的祖先到底是怎样生活的呢？今天我们就来学习《吃穿 住话古今》 。 【设计意图】感知内容，激发情趣。 2、目标 知道并能说出我们的祖先是怎样生活
的；了解人们 研究历史的一些最基本的方法。 【设计意图】帮助学生有目的、有重点的学习。 四、拓展提升 活动一：早期人类生活的故事 1、引导学生观察教材 26——27 页图，看看图中的
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人在做什么，想象早期人类是怎样生活的？ 2、查找有关反应原始社会人们生活的故事，传说， 资料。 （教师可以提供部分资料） 3、 根据所查资料和学生的研讨及想象， 以小组为单 位，编成反映古人类生活的故事。每个小组可以反映不 同的生活主题。如钻木取火，山洞里的生活，制作和使 用石器。 活动二 假如我生活在远古 1、 让学生想象， 假如我生活在远古会吃什么食物？ 穿什么衣服？住在哪里？这些又是怎样获取的？ 2、 想象一下， 在生活中还会遇到哪些困难和危险？ 3、根据汇报，大家共同设想，如果我们生活在远古 时代，会用什么办法来解决？ 4、以“走进远古时代”为主题，全班将收集、整理 的资料、故事进行表演交流。 指导提示：石块敲打制作石器工具；钻木取火；牛 皮纸、报纸等做的古人穿的衣服。 【设计意图】了解远古时代人们的生活状况。 四、检测反馈 1、北京人的发现有什么意义？ 2、 最初的人类还不能把自己的历史用问你自己录下 来，人们是怎样知道他们当时的生活？ 小结：人类从诞生之初，就一直处在严酷的自然环 境的考验中，严寒酷暑，暴雨雷鸣，毒蛇猛兽„„对人 类的生存和发展都是巨大的威胁。面对这样的艰苦的条 件，我们的祖先运用自己的聪明智慧不断的探索、开拓， 经过漫长的岁月，一步步从野蛮走向文明。这是多么伟 大呀。 1、吃穿住话古今（一） （1） 吃 猎物 野果 穿 树叶 兽皮 住 巢 穴
教学 后记