李**老师的《错过》设计精巧，语言精练，这节课无论是在知识结构、授课方式上 都体现了新课程提倡的素质教育观念，充分体现了以学生为本的新型教育理念。 一、导入切题激发兴趣 一个好的开端，是成功的一半。一个好的导入，能够先声夺人，先发制人，吸引学生及听课老师的眼球。著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上， 激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”李老师将“过错”“错 过”板书在黑板上，让学生区别，就把学生的思维集中起来，一下子抓住了孩子的心， 起到了事半功倍的效果。 二、以读为线贯穿全文 引导学生在读中感悟，注重培养学生语感。“阅读是学生个性化行为，不应以教师 的分析来代替学生的阅读实践。 ”教师要把阅读的主动权还给学生，给学生充分的时间， 让他们潜心读书，深入思考，让学生真正地与文本对话，与文本交流。李老师在引导学生有感情的读， ，她先让学生自己读，然后结合课文内容，将学生的感受融入自身的朗读中，这样学生读得慢慢有感情了；当学生读的不好时，李老师的激情范读，唤起学生 已有的生活体验和已有的情感积淀，启动情感，学生读起课文来才能找到感觉，读出味 道。让学生充分地感受，全身心地诵读，让语言所抒发的情感溢出纸面，引起学生心灵 的震撼和情感的共鸣，这正是我们语文教师努力达到的语文课堂的美好境界。 三、环节精当层层深入 李老师结合教学目标和课文内容，设计的每个步骤的教学环节，教学的思路非常清晰，教学过程得到了优化。课件经过精心的设计，实用有效，不花哨，不杂乱。无论从 相关材料的搜集上还是从视听效果上，都富有创意。 总之，在整节课中，都能感觉授课教师的独具匠心、周密细致，因而每堂课都有自己的闪光点供我学习、借鉴。所以我会吸取其中的精华，并尝试运用到以后的教学过程 中，来逐步地提高和完善自己的语文教学，让我们的语文课堂真正成为高效实用的教育 平台，让学生在宽松和谐的氛围中，去探索学习对自己终身有用的语文。
《错过》说课稿
一、说教材
《错过》是苏教版八年级下册第五单元的第1篇课文，该单元以“人身体验”为主题展开。
《错过》刘心武的《错过》是一篇文艺性的政论文，位于苏教版八年级语文下册第五单元第一课。本单元的主题是人生体验，目的在于让学生了解文学家的崇高境界，学习他们磊落坦荡的胸怀，从而倍加珍惜生命历程中的每一个落日和朝阳。作为本单元的第一课，《错过》尤显重要。
根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标、重难点确定为：教学目标：
根据上述的教材分析，考虑到学生已有的认知结构，制定如下学习目标：
1、知识和能力：理清文章思路，把握文章严谨的结构。
2、过程和方法：品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。
3、情感态度和价值观：能结合自己“错过”经历感悟“错过”的内涵。
重点：学生结合自己的经历感悟“错过”的内涵； 难点：理解文中富有哲理的语句。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法、点拨法，并适当运用目标导学法、情境激学法。充分发挥教师的主导作用。学法上，把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法、讨论法、比较法和勾画圈点法。
★此外我准备用多媒体手段辅助教学
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1导入新课，我设计的导语：
在人生的旅途中，我们会错过很多很多：一颗流星划过天际，我错过了许愿。一个故事只讲一遍，我错过了聆听。因为堵车，错过了送朋友远行的火车；因为羞怯，错过了竞争班委的机会；因为懈怠，错过了优秀的成绩；因为误会，错过了一场美丽的友谊。人生就有许许多多的错过组成，面对错过，我们应抱有怎样的态度呢？
环节2落实基础，整体感知
1、用自己喜欢的方式读课文，结合注释和工具书疏通阅读障碍。（小提示：1、结合注释和工具书 2、小组合作，提高效率）
2、找出本文的引论、本论、和结论，思考各部分的主要内容是什么？
（结合议论文的相关知识，可借助原文中相关语句回答，也可先概括各段段意，再根据内容归纳）
全文共15段，可分为四部分。
第一部分 (第1~2段) 提出问题 摆出事实:大小错过真不少。
第二部分 (第3~6段) 分析问题 论述人生为什么会有许多“错过”。
第三部分(第7~13段) 解决问题 具体论述怎样正确对待“错过”。
第四部分(第14~15段) 总结全文 强调不能错过"预定的到站",要把握住最关键、
最美好的机会，含笑到达终点站。
环节3研读赏析
3、文中运用的论证方法有哪些？其作用是什么？
（先回顾学过的论证方法，后组织学生讨论明确）
举例论证：第2、5段
对比论证：第7、8段和第9、10段
比喻论证：第14、15段
4、找出文章中富含哲理的语句推荐给大家，简要说说推荐的理由。
(此题开放性强，只要学生能够找出句子，并言之有理即可。注意时间)
环节4拓展延伸
你有过“错过‘的经历吗?面对“错过”你是怎样表现的呢?找你能用文中的话语来勉励自己吗？小组探究交流,集体研讨 。 好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。。。。。。等等之类
环节5课后作业
课外收集关于错过的名言﹑成语﹑格言﹑熟语、故事等。 好处：巩固知识点（知识类）
发挥学生想象力，理论－实践，学以致用（作文类）
四、说板书设计
提出问题：大小错过之多
把握关键机会 分析问题：产生错过原因含笑到达终点 解决问题：怎样对待错过
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明
李**老师的《错过》设计精巧，语言精练，这节课无论是在知识结构、授课方式上 都体现了新课程提倡的素质教育观念，充分体现了以学生为本的新型教育理念。 一、导入切题激发兴趣 一个好的开端，是成功的一半。一个好的导入，能够先声夺人，先发制人，吸引学生及听课老师的眼球。著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上， 激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”李老师将“过错”“错 过”板书在黑板上，让学生区别，就把学生的思维集中起来，一下子抓住了孩子的心， 起到了事半功倍的效果。 二、以读为线贯穿全文 引导学生在读中感悟，注重培养学生语感。“阅读是学生个性化行为，不应以教师 的分析来代替学生的阅读实践。 ”教师要把阅读的主动权还给学生，给学生充分的时间， 让他们潜心读书，深入思考，让学生真正地与文本对话，与文本交流。李老师在引导学生有感情的读， ，她先让学生自己读，然后结合课文内容，将学生的感受融入自身的朗读中，这样学生读得慢慢有感情了；当学生读的不好时，李老师的激情范读，唤起学生 已有的生活体验和已有的情感积淀，启动情感，学生读起课文来才能找到感觉，读出味 道。让学生充分地感受，全身心地诵读，让语言所抒发的情感溢出纸面，引起学生心灵 的震撼和情感的共鸣，这正是我们语文教师努力达到的语文课堂的美好境界。 三、环节精当层层深入 李老师结合教学目标和课文内容，设计的每个步骤的教学环节，教学的思路非常清晰，教学过程得到了优化。课件经过精心的设计，实用有效，不花哨，不杂乱。无论从 相关材料的搜集上还是从视听效果上，都富有创意。 总之，在整节课中，都能感觉授课教师的独具匠心、周密细致，因而每堂课都有自己的闪光点供我学习、借鉴。所以我会吸取其中的精华，并尝试运用到以后的教学过程 中，来逐步地提高和完善自己的语文教学，让我们的语文课堂真正成为高效实用的教育 平台，让学生在宽松和谐的氛围中，去探索学习对自己终身有用的语文。
《错过》说课稿
一、说教材
《错过》是苏教版八年级下册第五单元的第1篇课文，该单元以“人身体验”为主题展开。
《错过》刘心武的《错过》是一篇文艺性的政论文，位于苏教版八年级语文下册第五单元第一课。本单元的主题是人生体验，目的在于让学生了解文学家的崇高境界，学习他们磊落坦荡的胸怀，从而倍加珍惜生命历程中的每一个落日和朝阳。作为本单元的第一课，《错过》尤显重要。
根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标、重难点确定为：教学目标：
根据上述的教材分析，考虑到学生已有的认知结构，制定如下学习目标：
1、知识和能力：理清文章思路，把握文章严谨的结构。
2、过程和方法：品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。
3、情感态度和价值观：能结合自己“错过”经历感悟“错过”的内涵。
重点：学生结合自己的经历感悟“错过”的内涵； 难点：理解文中富有哲理的语句。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法、点拨法，并适当运用目标导学法、情境激学法。充分发挥教师的主导作用。学法上，把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法、讨论法、比较法和勾画圈点法。
★此外我准备用多媒体手段辅助教学
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1导入新课，我设计的导语：
在人生的旅途中，我们会错过很多很多：一颗流星划过天际，我错过了许愿。一个故事只讲一遍，我错过了聆听。因为堵车，错过了送朋友远行的火车；因为羞怯，错过了竞争班委的机会；因为懈怠，错过了优秀的成绩；因为误会，错过了一场美丽的友谊。人生就有许许多多的错过组成，面对错过，我们应抱有怎样的态度呢？
环节2落实基础，整体感知
1、用自己喜欢的方式读课文，结合注释和工具书疏通阅读障碍。（小提示：1、结合注释和工具书 2、小组合作，提高效率）
2、找出本文的引论、本论、和结论，思考各部分的主要内容是什么？
（结合议论文的相关知识，可借助原文中相关语句回答，也可先概括各段段意，再根据内容归纳）
全文共15段，可分为四部分。
第一部分 (第1~2段) 提出问题 摆出事实:大小错过真不少。
第二部分 (第3~6段) 分析问题 论述人生为什么会有许多“错过”。
第三部分(第7~13段) 解决问题 具体论述怎样正确对待“错过”。
第四部分(第14~15段) 总结全文 强调不能错过"预定的到站",要把握住最关键、
最美好的机会，含笑到达终点站。
环节3研读赏析
3、文中运用的论证方法有哪些？其作用是什么？
（先回顾学过的论证方法，后组织学生讨论明确）
举例论证：第2、5段
对比论证：第7、8段和第9、10段
比喻论证：第14、15段
4、找出文章中富含哲理的语句推荐给大家，简要说说推荐的理由。
(此题开放性强，只要学生能够找出句子，并言之有理即可。注意时间)
环节4拓展延伸
你有过“错过‘的经历吗?面对“错过”你是怎样表现的呢?找你能用文中的话语来勉励自己吗？小组探究交流,集体研讨 。 好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。。。。。。等等之类
环节5课后作业
课外收集关于错过的名言﹑成语﹑格言﹑熟语、故事等。 好处：巩固知识点（知识类）
发挥学生想象力，理论－实践，学以致用（作文类）
四、说板书设计
提出问题：大小错过之多
把握关键机会 分析问题：产生错过原因含笑到达终点 解决问题：怎样对待错过
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明