《航天飞机》第二课时教学设计
教学目标：
1、通过朗读来理解课文一、二、三自然段。
2、利用现代化教学手段，激发学生兴趣，帮助了解航天飞机的特点和作用。
3、激发学生从小热爱科学、树立远大理想。
教学重、难点：
重点理解二、三自然段，了解航天飞机的特点和作用。
教学过程：
一、导入。
1、上节课我们学习了《航天飞机》这一课的生字词语。今天，我们继续学习19课。(板书：航天飞机)
2、复习词语。（指名读、齐读）
3、通过上节课的学习，你知道了这篇课文介绍了航天飞机哪些知识？ 指名交流。
二、精读第一自然段。
1、说说你知道了什么？你觉得小飞机飞得怎样？文中用了哪些动词写出了小飞机飞得得意的？
2、加上动作自由练习朗读小飞机飞得得意？
自由读 指名读 齐读
三、精读第二自然段。
1、同学们，我们知道航天飞机是一种新型的飞机，它是什么样子的呢？请同学们读读第2小节，注意：[课件出示：学习要求：读第二小节，画出介绍航天飞机的有关词句，再读一读。]
[现场教师组织学生读书、圈画]
3．[课件出示：出示第二自然段。（有关词句变色）]
①航天飞机是什么样子的呢？你画出来了吗？他是什么形状的翅膀？什么形状的脑袋？什么形状的机尾？[一点一点出示]这样一描述，我们的眼前就清楚地出现航天飞机 的样子了。你能读出他的样子吗？试一试。
②我们来看航天飞机的图片，你看，他是不是“三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾”。[课件出示：航天飞机图片]看了图片，我们再来读读这个句子。
③同学们，你注意到“庞然大物”这个词了吗？什么是“庞然大物”？你见过什么样物体是“庞然大物”？
④真正的航天飞机有多大呢？这有一段关于美国哥伦比亚号航天飞机的介绍。[ 你知道了吗？]
⑤别看它是个“庞然大物”，可它一点儿也不笨。读读第2小节，从哪儿可以看出它不笨？说一说。
[现场教师引导学生说说 ， 说一说]
⑥我想，你是从“腾空而起、转眼间、无影无踪”这些词看出来的吧？这就航天飞机“腾空而起”的情景[出示图]，腾空而起就是一下窜上去。转眼间消失的“无影无踪”就是一眨眼工夫，就没有了影子，说明航天飞机飞得很快。先听老师来读这一自然段。你能把航天飞机的庞大与飞得快的特点读出来吗。[齐读这1小节]
三、精读第三节
1、这架普通的飞机哪见过这样的兄弟呀，他跑去问智慧老人，智慧老人是怎么说的呢？请同学读一读第3小节，想想说了些什么。
（学生自由读）
2、师：智慧老人介绍航天飞机有怎样的特点呢？再默读课文第3小节，画出有关语句，读一读。
[课件出示：和普通的飞机相比，它有哪些特点？那些本领？自读课文第3节，画出有关语句，再读一读。插入FLASH 读一读 找一找]（学生活动）
3、现在“我”就是普通飞机，“你”就是航天飞机。咱们之间来对对话，说说各自的长处。好吗？我们一屏一屏来看，请你先看看屏幕和书上的句子。
4、航天飞机真了不起啊，你就是航天飞机，你会怎样象大家介绍你的本领？试着演一演！
可以先再读一读第3自然段，再说说。
[现场教师组织学生练说]
5、普通飞机越听越不自在，智慧老人看出了飞机的心思，亲切地对他说？齐读——[课件出示智慧老人的话]
①航天飞机的长处，我们已经知道了，那么普通飞机有什么“长处”？我们一起来读读第一小节。[出示第一节]从“一会儿„„一会儿„„一会儿„„”你能想象这是一幅什么情景吗？请同学们试着用手比划比划。老师示范“俯冲、爬升、翻筋斗”。
②你看，普通飞机在天空中飞得多么灵活，简直是如鱼得水，这里用了一个词叫“自由自在”，正因为如此，小飞机非常得意。让我们一起来读读这一小节，读出小飞机的得意来。
① 正因为小飞机很灵活，所以他可以帮人们做许多事，哪些事？说一说。
[现场教师组织学生讨论]
6、航天飞机外形大，速度快，可以为航天事业作出自己的特殊贡献；而普通飞机自由、灵活，也可以为人们做好多的事情。让我们记住智慧老人的话，再读。
四、作业：
1 收集有关航天飞机的资料来丰富你的介绍。
2 请设计出你心中的未来航天飞机的样子。
以上两题任选一题.
板书设计： 19航天飞机
样子 奇特
特点 更快更高
本领 大
教学反思：
《航天飞机》这篇课文是一个科学童话，文章从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。在这课教学中，我让每个学生都走进角色中去，做一架普通飞机，理解全文。
突破“得意”
自由朗读第一自然段，谈体会。
小飞机抓住“自由自在、俯冲、爬升、翻筋斗”来谈自己心中的体会，从而突破“自以为是，妄自尊大”，为下面“普通飞机惊讶”做好铺垫。在处理这部分时，我设计了一个小拓展，让学生说说现在心中的感受。生1：我好厉害，谁也没有我本领大。生2：看，我飞的多高，还会翻筋斗呢。说着，这个学生就比划起来。生3：（握紧拳头）我飞得最快，谁也比不上我，哈哈！
突破“惊讶”
自由朗读第二自然段，动手画出描写航天飞机的语句，结合手势理解小飞机飞行的动作。小飞机都能说出，从“庞然大物”可看出很大，从“无影无踪”可体会到快，还有眼前出现一架什么样的飞机。再指导小飞机结合刚才的情景，说说心中的感受，他们都畅所欲言，从而突破“惊讶”，自然就读好“想”后面的两个疑问句。
第三自然段是课文的重点，突破“写作方法”
在朗读中发现航天飞机的特点和作用，这时可指导分析：怎样更高、更快、本领可大了？让学生谈这样写的好处，我再小结，顺势做一个迁移练习，小飞机谈心里感受，突破“不自在”。
感悟道理
我以智慧老人的身份进行语重心长的教育，小飞机在“不自在”的情况下，反复朗读智慧老人的话，领悟道理。
上完这堂课，自我感觉教学流程还是清晰的，过渡语也简单清晰，但是感觉后半段的教学较散，不够具体，应对本段进行具体的教学。
《航天飞机》第二课时教学设计
教学目标：
1、通过朗读来理解课文一、二、三自然段。
2、利用现代化教学手段，激发学生兴趣，帮助了解航天飞机的特点和作用。
3、激发学生从小热爱科学、树立远大理想。
教学重、难点：
重点理解二、三自然段，了解航天飞机的特点和作用。
教学过程：
一、导入。
1、上节课我们学习了《航天飞机》这一课的生字词语。今天，我们继续学习19课。(板书：航天飞机)
2、复习词语。（指名读、齐读）
3、通过上节课的学习，你知道了这篇课文介绍了航天飞机哪些知识？ 指名交流。
二、精读第一自然段。
1、说说你知道了什么？你觉得小飞机飞得怎样？文中用了哪些动词写出了小飞机飞得得意的？
2、加上动作自由练习朗读小飞机飞得得意？
自由读 指名读 齐读
三、精读第二自然段。
1、同学们，我们知道航天飞机是一种新型的飞机，它是什么样子的呢？请同学们读读第2小节，注意：[课件出示：学习要求：读第二小节，画出介绍航天飞机的有关词句，再读一读。]
[现场教师组织学生读书、圈画]
3．[课件出示：出示第二自然段。（有关词句变色）]
①航天飞机是什么样子的呢？你画出来了吗？他是什么形状的翅膀？什么形状的脑袋？什么形状的机尾？[一点一点出示]这样一描述，我们的眼前就清楚地出现航天飞机 的样子了。你能读出他的样子吗？试一试。
②我们来看航天飞机的图片，你看，他是不是“三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾”。[课件出示：航天飞机图片]看了图片，我们再来读读这个句子。
③同学们，你注意到“庞然大物”这个词了吗？什么是“庞然大物”？你见过什么样物体是“庞然大物”？
④真正的航天飞机有多大呢？这有一段关于美国哥伦比亚号航天飞机的介绍。[ 你知道了吗？]
⑤别看它是个“庞然大物”，可它一点儿也不笨。读读第2小节，从哪儿可以看出它不笨？说一说。
[现场教师引导学生说说 ， 说一说]
⑥我想，你是从“腾空而起、转眼间、无影无踪”这些词看出来的吧？这就航天飞机“腾空而起”的情景[出示图]，腾空而起就是一下窜上去。转眼间消失的“无影无踪”就是一眨眼工夫，就没有了影子，说明航天飞机飞得很快。先听老师来读这一自然段。你能把航天飞机的庞大与飞得快的特点读出来吗。[齐读这1小节]
三、精读第三节
1、这架普通的飞机哪见过这样的兄弟呀，他跑去问智慧老人，智慧老人是怎么说的呢？请同学读一读第3小节，想想说了些什么。
（学生自由读）
2、师：智慧老人介绍航天飞机有怎样的特点呢？再默读课文第3小节，画出有关语句，读一读。
[课件出示：和普通的飞机相比，它有哪些特点？那些本领？自读课文第3节，画出有关语句，再读一读。插入FLASH 读一读 找一找]（学生活动）
3、现在“我”就是普通飞机，“你”就是航天飞机。咱们之间来对对话，说说各自的长处。好吗？我们一屏一屏来看，请你先看看屏幕和书上的句子。
4、航天飞机真了不起啊，你就是航天飞机，你会怎样象大家介绍你的本领？试着演一演！
可以先再读一读第3自然段，再说说。
[现场教师组织学生练说]
5、普通飞机越听越不自在，智慧老人看出了飞机的心思，亲切地对他说？齐读——[课件出示智慧老人的话]
①航天飞机的长处，我们已经知道了，那么普通飞机有什么“长处”？我们一起来读读第一小节。[出示第一节]从“一会儿„„一会儿„„一会儿„„”你能想象这是一幅什么情景吗？请同学们试着用手比划比划。老师示范“俯冲、爬升、翻筋斗”。
②你看，普通飞机在天空中飞得多么灵活，简直是如鱼得水，这里用了一个词叫“自由自在”，正因为如此，小飞机非常得意。让我们一起来读读这一小节，读出小飞机的得意来。
① 正因为小飞机很灵活，所以他可以帮人们做许多事，哪些事？说一说。
[现场教师组织学生讨论]
6、航天飞机外形大，速度快，可以为航天事业作出自己的特殊贡献；而普通飞机自由、灵活，也可以为人们做好多的事情。让我们记住智慧老人的话，再读。
四、作业：
1 收集有关航天飞机的资料来丰富你的介绍。
2 请设计出你心中的未来航天飞机的样子。
以上两题任选一题.
板书设计： 19航天飞机
样子 奇特
特点 更快更高
本领 大
教学反思：
《航天飞机》这篇课文是一个科学童话，文章从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。在这课教学中，我让每个学生都走进角色中去，做一架普通飞机，理解全文。
突破“得意”
自由朗读第一自然段，谈体会。
小飞机抓住“自由自在、俯冲、爬升、翻筋斗”来谈自己心中的体会，从而突破“自以为是，妄自尊大”，为下面“普通飞机惊讶”做好铺垫。在处理这部分时，我设计了一个小拓展，让学生说说现在心中的感受。生1：我好厉害，谁也没有我本领大。生2：看，我飞的多高，还会翻筋斗呢。说着，这个学生就比划起来。生3：（握紧拳头）我飞得最快，谁也比不上我，哈哈！
突破“惊讶”
自由朗读第二自然段，动手画出描写航天飞机的语句，结合手势理解小飞机飞行的动作。小飞机都能说出，从“庞然大物”可看出很大，从“无影无踪”可体会到快，还有眼前出现一架什么样的飞机。再指导小飞机结合刚才的情景，说说心中的感受，他们都畅所欲言，从而突破“惊讶”，自然就读好“想”后面的两个疑问句。
第三自然段是课文的重点，突破“写作方法”
在朗读中发现航天飞机的特点和作用，这时可指导分析：怎样更高、更快、本领可大了？让学生谈这样写的好处，我再小结，顺势做一个迁移练习，小飞机谈心里感受，突破“不自在”。
感悟道理
我以智慧老人的身份进行语重心长的教育，小飞机在“不自在”的情况下，反复朗读智慧老人的话，领悟道理。
上完这堂课，自我感觉教学流程还是清晰的，过渡语也简单清晰，但是感觉后半段的教学较散，不够具体，应对本段进行具体的教学。