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高中英语教学读写结合、以读促写的实践与探索
作者：黄冰新
来源：《考试周刊》2013年第17期
摘 要： 写作是高中英语学习中重要的一环，英语写作能力是在英语学习中必须掌握的能力。作者针对高中英语写作困难这一普遍现象，阐述了在高中英语阅读教学中如何读写结合、以读促写，从而激发学生的写作兴趣，有效地帮助学生改善目前的写作状况。
关键词： 高中英语教学 英语阅读教学 读写结合 以读促写
一、引言
21世纪英语学习已经与当今的时代特征、我国的基本国策，还有新世纪的中国公民素质紧紧地联系在一起。然而，英语教学中还存在许多不尽如人意的地方，在农村中学中尤为突出。在目前的高中英语教学中，很多学生存在写作能力偏弱，普遍存在审题不清、词汇贫乏、使用的句式单一、中文的表达习惯、篇章结构杂乱、有头无尾等问题，最终导致写作失分严重。
根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需要，高中英语课程强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。面对课程改革浪潮，农村中学贯彻实施新《英语教学大纲》，其困难既有客观上的，又有主观上的。但随着农村教学条件的不断改善，农村中学的英语教学也在悄然发生变化，教学理念不断更新，教学手段现代化，教学方法不断改革与创新。
二、读写结合，以读促写
阅读是语言输入的重要环节，写作是语言输出的重要环节，输入和输出是语言习得中不可分割的两个重要方面，学习者在输入的基础上要进一步内化相应的语言结构才能完成习得的全过程。学生写的过程实际上是一个模仿的过程。阅读与听力一样，可以为学生的写作提供大量的素材。通过大量的阅读，学生可以从中学习到遣词造句、谋篇布局的技巧，达到读与写两者的相互结合。在阅读教学中，除了让学生理解阅读材料大意外，还可以有意识地向学生介绍该篇文章的写作特点，为他们日后的写作打下基础。引导学生欣赏教材的篇章结构、名言佳句及词语运用，点出相关文体的写作特点。
读写结合是在信息加工理论指导下的一种新的教学模式，它把阅读和写作教学巧妙地结合在一起，既强调信息的输入，又强调对输入信息的选择、组织、储存和运用。它不仅强化了学
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高中英语教学读写结合、以读促写的实践与探索
作者：黄冰新
来源：《考试周刊》2013年第17期
摘 要： 写作是高中英语学习中重要的一环，英语写作能力是在英语学习中必须掌握的能力。作者针对高中英语写作困难这一普遍现象，阐述了在高中英语阅读教学中如何读写结合、以读促写，从而激发学生的写作兴趣，有效地帮助学生改善目前的写作状况。
关键词： 高中英语教学 英语阅读教学 读写结合 以读促写
一、引言
21世纪英语学习已经与当今的时代特征、我国的基本国策，还有新世纪的中国公民素质紧紧地联系在一起。然而，英语教学中还存在许多不尽如人意的地方，在农村中学中尤为突出。在目前的高中英语教学中，很多学生存在写作能力偏弱，普遍存在审题不清、词汇贫乏、使用的句式单一、中文的表达习惯、篇章结构杂乱、有头无尾等问题，最终导致写作失分严重。
根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需要，高中英语课程强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。面对课程改革浪潮，农村中学贯彻实施新《英语教学大纲》，其困难既有客观上的，又有主观上的。但随着农村教学条件的不断改善，农村中学的英语教学也在悄然发生变化，教学理念不断更新，教学手段现代化，教学方法不断改革与创新。
二、读写结合，以读促写
阅读是语言输入的重要环节，写作是语言输出的重要环节，输入和输出是语言习得中不可分割的两个重要方面，学习者在输入的基础上要进一步内化相应的语言结构才能完成习得的全过程。学生写的过程实际上是一个模仿的过程。阅读与听力一样，可以为学生的写作提供大量的素材。通过大量的阅读，学生可以从中学习到遣词造句、谋篇布局的技巧，达到读与写两者的相互结合。在阅读教学中，除了让学生理解阅读材料大意外，还可以有意识地向学生介绍该篇文章的写作特点，为他们日后的写作打下基础。引导学生欣赏教材的篇章结构、名言佳句及词语运用，点出相关文体的写作特点。
读写结合是在信息加工理论指导下的一种新的教学模式，它把阅读和写作教学巧妙地结合在一起，既强调信息的输入，又强调对输入信息的选择、组织、储存和运用。它不仅强化了学