克和千克的认识教学反思

克和千克的认识教学反思

本节课主要是从常见的生活场景中引发学生发现物体的质量与生活联系密切。同时注重学生对概念的自主构建。让学生在充分的经历、体验探索中构建属于自己的知识体系。把“千克”与“克”这两个质量单位放在一起进行教学，并作为一个整体来进行认知和构建，形成清晰的概念。事实证明，学生只要对其中一个质量单位掌握了，那么另一个概念也就自然掌握了。

教学时从学生的生活入手联系生活贴近生活，从而缩短了生活与教材内容之间的距离，提高学习兴趣，从而主动的学习新知。

先让学生掂一掂一枚2分硬币的质量，初步感知1克是很轻的，几乎感觉不到。之后，让学生找一找生活中比1克轻的物品，然后教学认识“千克”，在充分感知的情况下，再让学生估量苹果的质量，交流估量的方法以提高他们的估计能力，在估量过程中要注意估量方法的优化。

克和千克的认识教学反思

本节课主要是从常见的生活场景中引发学生发现物体的质量与生活联系密切。同时注重学生对概念的自主构建。让学生在充分的经历、体验探索中构建属于自己的知识体系。把“千克”与“克”这两个质量单位放在一起进行教学，并作为一个整体来进行认知和构建，形成清晰的概念。事实证明，学生只要对其中一个质量单位掌握了，那么另一个概念也就自然掌握了。

教学时从学生的生活入手联系生活贴近生活，从而缩短了生活与教材内容之间的距离，提高学习兴趣，从而主动的学习新知。

先让学生掂一掂一枚2分硬币的质量，初步感知1克是很轻的，几乎感觉不到。之后，让学生找一找生活中比1克轻的物品，然后教学认识“千克”，在充分感知的情况下，再让学生估量苹果的质量，交流估量的方法以提高他们的估计能力，在估量过程中要注意估量方法的优化。