【教学目标】
一．知识与技能：
1.学生能够说出常见的离子，能够熟练的写出常见的离子
2.学生能区分化合价与离子书写的不同。
3、学生能够熟练写出常见离子，并会运用其做练习
二．过程与方法：
在本节课主要采用边讲解边练习，以及学生相互交流讨论，学生
能够在相互交流的过程中记忆、理解所学内容。
三．情感态度与价值观：
在学习了本节课之后，学生能够了解物质除了由原子分子构成
外，还可由离子构成。并能够用离子书写。
【教学重点】
1.常见离子
2.离子的书写
【教学难点】运用离子书写化学式
化合价的计算
【教学过程】
环节一：旧知回顾，引入新知
【师】简单的回顾上节课的学习内容，给出化合价的顺口溜，加强记忆。
【生】读背顺口溜，并能够背出常见的元素的化合价。
【师】大家对于化合价相信已将他们掌握的非常好了，那么下面老师来考一下大家对化学式书写的掌握。厨房中我们最经常见的一种调味瓶是什么?
【生】食盐？
【师】食盐的化学名称为氯化钠，请同学们根据上节课的内容写一下化学式
【生】写出化学式
【师】这里老师就有一个小小的问题，构成氯化钠这种物质的微粒是什么呢？例如铁由原子构成，水由分子构成，那么同学们猜测一下氯化钠是由什么构成呢？
【生】学生相互讨论猜测
【师】给出提醒，在本章第三节中曾经提到过氯化钠的形成，是由离子构成的。
【生】氯化钠是如何由离子构成的呢？
【师】那原子失去一个电子带正电，成为阳离子，氯原子失去一个电子带负电，成为阴离子，同学们根据老师的描述给离子下一个定义
【生】尝试着给离子下个定义
【师】离子是带电的原子或者原子团
【生】努力记忆
【师】那么离子的正确书写方式是怎样的呢？我们以铜离子为例
【生】仔细观察并相互讨论得出结果
【师】同学们有没有发现离子的写法和上节课所学的什么的写法很相似？
【生】同学们思考并能够说出是与化合价的书写很类似
【师】对比离子与化合价的书写方式，然后来做练习
【生】根据刚才所学写出离子式
【师】同学们来观察一下，发现个离子的带电量与上节课我们所学的什么是一样的？
【生】观察讨论，发现带电量与化合价的数值是一样的
【师】那是不是真的都是这样的呢？我们来对比一下
【生】学生观察表格发现大多数是一样的
【师】那么老师将带电量不给同学们，同学们尝试用所记的的化合价的数值来写出下列离子
【生】书写离子
【师】之前我们所学的离子都比较的简单，那们下面我们来学习比较复杂的带电原子团的离子，我们首先来了解一下常见的带电的原子团，我们发现氧元素在后面的我们可以读作某某酸根离子，氢氧根离子和铵根离子比较特殊我们牢记就好，当我们将他们视作原子团的时候能，我们的读法稍稍有些不一样，就将离子两字去掉就可以了。刚才我们说化合价与其带电量的数值想通那么我们来看一下，是否也试用较复杂的离子呢，这里我们要将原子团视为一个整体
【生】利用化合价算一下。发现确实如此
【师】那么我们也可以根据化合价的交叉发来书写这些比较复杂的化学式，写
之前呢我们要记住这些离子的价态，老师给你们一个口诀。
【生】记忆口诀
【师】利用交叉法来书写下列化学式
【生】练习
【师】总结本节课的内容并总结各种数字在化学式中所表示的意义
【生】练习。
【师】布置课后作业
【教学目标】
一．知识与技能：
1.学生能够说出常见的离子，能够熟练的写出常见的离子
2.学生能区分化合价与离子书写的不同。
3、学生能够熟练写出常见离子，并会运用其做练习
二．过程与方法：
在本节课主要采用边讲解边练习，以及学生相互交流讨论，学生
能够在相互交流的过程中记忆、理解所学内容。
三．情感态度与价值观：
在学习了本节课之后，学生能够了解物质除了由原子分子构成
外，还可由离子构成。并能够用离子书写。
【教学重点】
1.常见离子
2.离子的书写
【教学难点】运用离子书写化学式
化合价的计算
【教学过程】
环节一：旧知回顾，引入新知
【师】简单的回顾上节课的学习内容，给出化合价的顺口溜，加强记忆。
【生】读背顺口溜，并能够背出常见的元素的化合价。
【师】大家对于化合价相信已将他们掌握的非常好了，那么下面老师来考一下大家对化学式书写的掌握。厨房中我们最经常见的一种调味瓶是什么?
【生】食盐？
【师】食盐的化学名称为氯化钠，请同学们根据上节课的内容写一下化学式
【生】写出化学式
【师】这里老师就有一个小小的问题，构成氯化钠这种物质的微粒是什么呢？例如铁由原子构成，水由分子构成，那么同学们猜测一下氯化钠是由什么构成呢？
【生】学生相互讨论猜测
【师】给出提醒，在本章第三节中曾经提到过氯化钠的形成，是由离子构成的。
【生】氯化钠是如何由离子构成的呢？
【师】那原子失去一个电子带正电，成为阳离子，氯原子失去一个电子带负电，成为阴离子，同学们根据老师的描述给离子下一个定义
【生】尝试着给离子下个定义
【师】离子是带电的原子或者原子团
【生】努力记忆
【师】那么离子的正确书写方式是怎样的呢？我们以铜离子为例
【生】仔细观察并相互讨论得出结果
【师】同学们有没有发现离子的写法和上节课所学的什么的写法很相似？
【生】同学们思考并能够说出是与化合价的书写很类似
【师】对比离子与化合价的书写方式，然后来做练习
【生】根据刚才所学写出离子式
【师】同学们来观察一下，发现个离子的带电量与上节课我们所学的什么是一样的？
【生】观察讨论，发现带电量与化合价的数值是一样的
【师】那是不是真的都是这样的呢？我们来对比一下
【生】学生观察表格发现大多数是一样的
【师】那么老师将带电量不给同学们，同学们尝试用所记的的化合价的数值来写出下列离子
【生】书写离子
【师】之前我们所学的离子都比较的简单，那们下面我们来学习比较复杂的带电原子团的离子，我们首先来了解一下常见的带电的原子团，我们发现氧元素在后面的我们可以读作某某酸根离子，氢氧根离子和铵根离子比较特殊我们牢记就好，当我们将他们视作原子团的时候能，我们的读法稍稍有些不一样，就将离子两字去掉就可以了。刚才我们说化合价与其带电量的数值想通那么我们来看一下，是否也试用较复杂的离子呢，这里我们要将原子团视为一个整体
【生】利用化合价算一下。发现确实如此
【师】那么我们也可以根据化合价的交叉发来书写这些比较复杂的化学式，写
之前呢我们要记住这些离子的价态，老师给你们一个口诀。
【生】记忆口诀
【师】利用交叉法来书写下列化学式
【生】练习
【师】总结本节课的内容并总结各种数字在化学式中所表示的意义
【生】练习。
【师】布置课后作业