韦氏儿童智力测验
美国心理学家韦克斯勒在多年的临床实践中发现，将斯坦福——比内智力量表用于评估成人的智力有不少缺陷。首先，斯坦福——比内智力量表的题目是专门为儿童设计的，对成人来说过于简单，不能引起成人的兴趣；其次，用比率智商表示成人的智力不够准确。另外，常模资料来自学校儿童，参照这样的常模来评估成人的智力也不太合适。于是，他从1934年开始致力于成人智力测验的研制工作，1939年他发表了韦克斯勒——贝尔韦Ⅰ型，这是世界上第一个成人智力量表。几年之后，他又编制了该量表的一个复本，称为W—BⅡ。随后，他将这两个量表修订成合适于更小和更大年龄的受测者。几十年来，他陆续发表了一系列韦克斯勒智力量表，如今这些量表已成
为世界上应用范围最广的智力量表。
（一）韦克斯勒智力量表系列版本概述
韦克斯勒智力量表包括成人智力量表，儿童智力量表，学龄前和学龄初期儿童量表以及一些列修订本。
韦克斯勒智力量表的系列版本
时间 名称 简称 适用年龄范围 1939 韦克斯勒—贝尔韦智力量表Ⅰ型 W—BⅠ 7—70岁 1942 韦克斯勒—贝尔韦智力量表Ⅱ型 W—BⅡ 10—60岁 1949 韦克斯勒儿童智力量表 WISC 5岁—15岁11个月
1955 韦克斯勒成人智力量表 WAIS 16—64岁 1967 韦克斯勒学龄前和 WPPSI 4岁—6岁半
学龄初期儿童智力量表
1974 韦克斯勒儿童智力量表修订本 WISC—R 6岁—16岁11个月
1981 韦克斯勒成人智力量表修订本 WAIS—R 16—74岁 1989 韦克斯勒学龄前 WPPSI—R 3岁—7岁3个月
学龄初期儿童智力量表修订本
1991 韦克斯勒儿童智力量表第三版 WISC—Ⅲ 6岁—16岁11个月
1、韦克斯勒成人智力量表 1955年，韦克斯勒将W—BⅠ修订为韦克斯勒成人智力量表，适用于16—75岁以上的成人。1981年，韦克斯勒发表了WAIS的修订本，适用于16—74岁的成人。后来，在WAIS—R的基础上对成人智力量表再次做了修订，于1977
年出版了韦克斯勒成人智力量表第三版，适用于16—89岁成人。我国湖南医学院的龚耀先教授也对WAIS——R进行了修订，于1982年发表了韦氏成人智力量表中国修订版。
从W——BⅠ到WAIS——Ⅲ，这四套量表的组成结构非常相似，都有言语量表和操作量表两个部分组成，其中言语量表包括常识、理解、算术、类同、数学广度、词汇等几个分测验，操作量表包括填图、图片排列、拼图、积木、译码等分测验。WAIS——Ⅲ中的分测验数目略有增加，言语量表增加了一个字母——数字顺序分测验，操作量表增加了符号搜索和矩阵推理两个分测验。
2、韦克斯勒儿童智力量表 1949年，韦克斯勒发表了一套儿童智力量表，称为韦克斯勒儿童智力
量表。这套量表是在W——BⅡ的基础上编制而成的，适用于5——15岁11个月的儿童。1974年，发表了儿童智力量表的修订版，适用于6——16岁11个月的儿童。1991年，发表了韦克斯勒儿童智力量表的第三版，也是适用于6——16岁11个月的儿童。我国的林传鼎和张厚粲教授对WAIS—R进行了修订，于1986年发表了韦氏儿童智力量表中国修订本。
智力测量的应用
智力测量可用于不同场合，它不仅与教育有关，也与社会上许多问题有关。
（1）因材施教
为了知道某个学生的智力，以便对他的教育更有针对性，就必须做智力测验。现在在美国，入学、分班都要先做智力测验。如果一个人的智力有10分，就应该给他10分的教育，但，一个人的智力只有5分，你给他10分的教育，他就会痛苦不堪，天天叫嚷着不上学，反之，一个人的智力是10分，你只给他5分教育，那时间就会白白浪费。可见智力测验在教育领域内多么重要。
了解孩子的总体智力水平和一般能力情况。在同龄孩子中处于优秀，一般还是偏低。帮助家长更加客观的评估孩子能力。采取更加适合的教育方法。
了解孩子能力内部的差异情况，了解孩子的强项和弱项，有针对性的去培养，让孩子的强项更强，优势更突出，提升孩子的弱项，弥补不足，更加科学有效的培养孩子。
（2）智力测量与职业的选择
不同职业，需要不同智力水平的人来担任。比如选拔飞行员。当一名好飞行员需要一定的心理承受能力。如果选拔了不具备这些心理能力的人当了飞行员，就会浪费培训的费用（一个飞行员的培养，需要和他这个人同等大小的一块金子的钱），对这个人本身也是痛苦的。所以在进行挑选时，除了政治考核、文化考核外，还要加以智力测验。
（3）诊断低能和超常
在一个社会里，低能与超常儿童都是有的，如何将他们从人群中挑选出来以给予特殊的教育呢？这就需要作智力测验了，凡是低于一定智力水平（用智商表示）的儿童是智力落后儿童，凡是高于一定智力水平的儿童则为超常儿童，把这两部分儿童挑选出来，大部分正常儿童可以按普通教学方法进行，可使教育更顺利，而这两部分儿童给以适合千他们水平的教育，会更有利于他们潜在智力的发展。
（4）智力测量与心理、教育方面的研究
许多心理学研究或教育实验都必须要用智力测量来衡量效果，否列很难说明你使用的条件、方法是否有效。一般做这种鉴定都要用实验（或研究）前、实验（研究）后的智力测验结果的差异来说明。凡是两者差异大，说明实验措施有成效，否则就是没有什
么成效。有对比组时，用前后的智力测量对比就更能说明问题了。
韦氏儿童智力测验
美国心理学家韦克斯勒在多年的临床实践中发现，将斯坦福——比内智力量表用于评估成人的智力有不少缺陷。首先，斯坦福——比内智力量表的题目是专门为儿童设计的，对成人来说过于简单，不能引起成人的兴趣；其次，用比率智商表示成人的智力不够准确。另外，常模资料来自学校儿童，参照这样的常模来评估成人的智力也不太合适。于是，他从1934年开始致力于成人智力测验的研制工作，1939年他发表了韦克斯勒——贝尔韦Ⅰ型，这是世界上第一个成人智力量表。几年之后，他又编制了该量表的一个复本，称为W—BⅡ。随后，他将这两个量表修订成合适于更小和更大年龄的受测者。几十年来，他陆续发表了一系列韦克斯勒智力量表，如今这些量表已成
为世界上应用范围最广的智力量表。
（一）韦克斯勒智力量表系列版本概述
韦克斯勒智力量表包括成人智力量表，儿童智力量表，学龄前和学龄初期儿童量表以及一些列修订本。
韦克斯勒智力量表的系列版本
时间 名称 简称 适用年龄范围 1939 韦克斯勒—贝尔韦智力量表Ⅰ型 W—BⅠ 7—70岁 1942 韦克斯勒—贝尔韦智力量表Ⅱ型 W—BⅡ 10—60岁 1949 韦克斯勒儿童智力量表 WISC 5岁—15岁11个月
1955 韦克斯勒成人智力量表 WAIS 16—64岁 1967 韦克斯勒学龄前和 WPPSI 4岁—6岁半
学龄初期儿童智力量表
1974 韦克斯勒儿童智力量表修订本 WISC—R 6岁—16岁11个月
1981 韦克斯勒成人智力量表修订本 WAIS—R 16—74岁 1989 韦克斯勒学龄前 WPPSI—R 3岁—7岁3个月
学龄初期儿童智力量表修订本
1991 韦克斯勒儿童智力量表第三版 WISC—Ⅲ 6岁—16岁11个月
1、韦克斯勒成人智力量表 1955年，韦克斯勒将W—BⅠ修订为韦克斯勒成人智力量表，适用于16—75岁以上的成人。1981年，韦克斯勒发表了WAIS的修订本，适用于16—74岁的成人。后来，在WAIS—R的基础上对成人智力量表再次做了修订，于1977
年出版了韦克斯勒成人智力量表第三版，适用于16—89岁成人。我国湖南医学院的龚耀先教授也对WAIS——R进行了修订，于1982年发表了韦氏成人智力量表中国修订版。
从W——BⅠ到WAIS——Ⅲ，这四套量表的组成结构非常相似，都有言语量表和操作量表两个部分组成，其中言语量表包括常识、理解、算术、类同、数学广度、词汇等几个分测验，操作量表包括填图、图片排列、拼图、积木、译码等分测验。WAIS——Ⅲ中的分测验数目略有增加，言语量表增加了一个字母——数字顺序分测验，操作量表增加了符号搜索和矩阵推理两个分测验。
2、韦克斯勒儿童智力量表 1949年，韦克斯勒发表了一套儿童智力量表，称为韦克斯勒儿童智力
量表。这套量表是在W——BⅡ的基础上编制而成的，适用于5——15岁11个月的儿童。1974年，发表了儿童智力量表的修订版，适用于6——16岁11个月的儿童。1991年，发表了韦克斯勒儿童智力量表的第三版，也是适用于6——16岁11个月的儿童。我国的林传鼎和张厚粲教授对WAIS—R进行了修订，于1986年发表了韦氏儿童智力量表中国修订本。
智力测量的应用
智力测量可用于不同场合，它不仅与教育有关，也与社会上许多问题有关。
（1）因材施教
为了知道某个学生的智力，以便对他的教育更有针对性，就必须做智力测验。现在在美国，入学、分班都要先做智力测验。如果一个人的智力有10分，就应该给他10分的教育，但，一个人的智力只有5分，你给他10分的教育，他就会痛苦不堪，天天叫嚷着不上学，反之，一个人的智力是10分，你只给他5分教育，那时间就会白白浪费。可见智力测验在教育领域内多么重要。
了解孩子的总体智力水平和一般能力情况。在同龄孩子中处于优秀，一般还是偏低。帮助家长更加客观的评估孩子能力。采取更加适合的教育方法。
了解孩子能力内部的差异情况，了解孩子的强项和弱项，有针对性的去培养，让孩子的强项更强，优势更突出，提升孩子的弱项，弥补不足，更加科学有效的培养孩子。
（2）智力测量与职业的选择
不同职业，需要不同智力水平的人来担任。比如选拔飞行员。当一名好飞行员需要一定的心理承受能力。如果选拔了不具备这些心理能力的人当了飞行员，就会浪费培训的费用（一个飞行员的培养，需要和他这个人同等大小的一块金子的钱），对这个人本身也是痛苦的。所以在进行挑选时，除了政治考核、文化考核外，还要加以智力测验。
（3）诊断低能和超常
在一个社会里，低能与超常儿童都是有的，如何将他们从人群中挑选出来以给予特殊的教育呢？这就需要作智力测验了，凡是低于一定智力水平（用智商表示）的儿童是智力落后儿童，凡是高于一定智力水平的儿童则为超常儿童，把这两部分儿童挑选出来，大部分正常儿童可以按普通教学方法进行，可使教育更顺利，而这两部分儿童给以适合千他们水平的教育，会更有利于他们潜在智力的发展。
（4）智力测量与心理、教育方面的研究
许多心理学研究或教育实验都必须要用智力测量来衡量效果，否列很难说明你使用的条件、方法是否有效。一般做这种鉴定都要用实验（或研究）前、实验（研究）后的智力测验结果的差异来说明。凡是两者差异大，说明实验措施有成效，否则就是没有什
么成效。有对比组时，用前后的智力测量对比就更能说明问题了。