班级常规管理是个看似简单实则任重而道远的工作，如果把学生比作麦苗，班级是一块田地，那么常规管理就是耕种管理此田，而班主任就是这块田的责任人！收成是和耕作有着密切联系的，下面我就谈谈我的责任田耕耘法。 打埂分垄法：
在班级形成之初要选拔一批班委，这就如同种地打埂分垄，班委不要求太全但是要有两三个挑大梁的，班长是必不可少的，班长的选拔可参考以下条件：人正才能服众、有魄力才敢为、能独立处理些事物才不至于事事都来向你请教…..初中阶段最好选择男生当班长，因为青春期的男孩子顽皮甚至玩虐，他们是不太能对一个指手画脚的女班长臣服的，如果碰上一个学生较为乖巧听话的班，女班长估计能当下来，若是一个顽皮男生居多的班，女班长估计是男生的公敌或被捉弄的对象。班长的重要性是显而易见的，班主任不可能每节课都在班里，这时班长就成了班主任在班里的代言人，也是班主任放在班里的一块“压阵石”，在学生看不见你时，班长就是他们的主心骨。劳动或者卫生委员也是必不可少的，卫生委员要选取一个有责任心、乐于奉献的同学担任，如果缺乏如上条件，可以在工作的过程中给与指导和培养，由他全权负责班级的卫生及劳动事宜；再选一个学习委员，要由一个学习好、为人热忱的同学担任；在选出如上三人后，有可能再选四个大组长，分别负责四大组的日常杂事。以上各责任人要分工负责，各司其职，做好自己的工作，负责好自己管理的工作范围，初步形成实施班级管理的框架。
精耕细作法：
在班级的运行过程中，班主任要对班委成员进行栽培和修剪，班级形成最初可能会遇到班委工作无法开展或者开展较为被动的情形，这就需要班主任在具体的事例中，发现班级学生存在的问题，千方百计寻求对策。
卫生方面：每组都可能存在组员晚到迟到、偷懒、干活慢、不干等情况造成卫生差，还会影响到早读及上课，我针对此情况，曾先后采取重做罚值日等手段，但效果不是太好，因为不好好值日的不是全体，罚值日会打击其他干的好的值日生，于是我在每组中选了一名相对勤快负责的同学担任组长，值日时有组长对全体同学进行监督，第二日清早由组长总结组员的值日情况，分成好、中、差三个等次，张贴在值日栏下，这样班主任在早晨第一时间走进教室就知道了值日生的值日情况，就会很自然的发现每组就那一个或两个同学不好好干，于是就可以针对这几个同学采取勤快劳动锻炼自我的加强型训练，此种方法既避免了挫伤那些勤快同学的积极性又告诫了那些消极懈怠的同学——不要推卸责任，否则会为此付出更多的劳动！
在劳动方面，比如周边卫生清扫、刷树、种树等劳动中，要划整体为局部，每个片区都分工到小组不能分工到个人，分到个人学生就失去了合作意识，就没有可激发他的积极性了，但同时还要兼顾群体，做好强弱搭配，最大可能的让每个同学都参与到劳动中来，这时也需要老师起到带头表率作用，一般班主任可参与性的与每一小组进行劳动，即进行示范性的演示，又深入实地的发现学生在学习之外在劳动上是不是存在着游手好闲，轻活不想干重活干不了的情形，据我的经验是当学生看见老师在干活时，是不会懈怠的。当然也有那些不长眼色的，这时你给以一定的语言暗示或调侃就可以达到预期的效果了，如此下来一次劳动所收获的不仅仅是劳动，而是成为深入了解学生和学生融合的机会。这样坚持一个学期左右，就基本可以养成大部分学生良好的值日和劳动习惯了。
纪律方面：这基本是所有班主任最头疼的一个问题了，有时会是其他课纪律不好，有时会时自习课纪律不好，有时是班主任不在时纪律不好…..各种原因各种状况在每个班都会存在。值日班长制的实施有利的让我们掌握了班级的每天动态，从值周日志中我们可以发现——纪律不好的总是那么一个或两个同学，他们异常的亢奋着，影响着课堂或者其他同学的学习，这时我们就可以依照同学们一起定制的班规对其进行惩戒性的处罚。操行分制是对值日班长制较好的补充和完善，给每个同学每期一百分的操行分，有组长对其奖分和罚分，它对学生的自律性也有一定的约束力。但是光靠规矩和条例并不能使班级纪律大大改善，因为学生无所事事没有理想没有追求，不想学习不调皮捣蛋干什么呢？所以要想有较好的纪律还需要营造一个良好的学习氛围，拨开学生眼前的迷雾，使他们有点追求有些理想，最起码能体味到集体生活的快乐。这就是
培根施肥法：
一个集体如果都是好学生那是不可能，起码对于我们这样的班级做不到，存在调皮学生捣蛋学生是绝对正常，所以针对班级里良莠不齐的现状，也可实施十八般农具齐上阵，像我们班唐龙、饶鹏、张志伟、赖国富、周宏力等学习完全无心，弄不好离家出走的学生要给以培根固土法，根据每个学生的性格特点结合他的家庭情况进行对症下药，对于心不在学校的要多给与点关心和爱护，让他们对班级有归属感对老师有信赖感，想让他们的人安定下来首先要安定他们的心，所以对于他们招惹的麻烦要给与多点宽容和谅解，在批评和教育上要感化和勒令同时进行，要家庭和学校两手都要抓，两手都要硬！多点寻找学生身上的优点作为转化的基石，如唐龙….周宏力….饶鹏….让这些学生不惹太大乱子的前提下，顺利度过初中是我的初衷！因为好学生基本是不用太多教育的，恰恰是那些有着太多缺点和毛病的后进生需要在我们的修枝打叉下往好里成长！对于那些表现较好的学生就多需要多给以学业上的鼓励和帮助，对其理想观的正确引导和培养上，这可以和学科及知识的传授结合在一起进行。
种植技术提高法：
有了好的土地、品种就需要园丁提高自身技术，只有过强的本领方可收获满园硕果，技术提高是针对我们自身更好的能开展班级工作而准备的，在与学生斗智斗勇中取得胜利的必要保障：
一：渊博的学识，能让学生崇拜，
二：培养自己的幽默感，人民群众都喜欢有幽默感的人，如果能在谈笑间樯橹飞灰湮灭，既含而不露的批评教育了又辛辣诙谐的幽了一默岂不两全齐美？
三：尽多的参与学生的话题和他们群体性的活动，比如在劳动时多听听他们同学之间的对话，发现一些平时你在课堂上不能发现的问题，这也是班级管理的一个很好切入点
四：要学会使用攻心战略，此法内容太过于广泛暂按下不表；有兴趣的同事可以借看我搜集到的《班主任兵法》一书。
班级常规管理，是个劳神费力的耕耘过程，是个以一敌五十敌众我寡的熬战过程，但同时也是一个习惯的养成，毛病的修剪过程更是一个培养学生锻炼自我的繁杂琐碎过程，此过程的苦与乐真可谓“别是一番滋味在心头”！
班级常规管理是个看似简单实则任重而道远的工作，如果把学生比作麦苗，班级是一块田地，那么常规管理就是耕种管理此田，而班主任就是这块田的责任人！收成是和耕作有着密切联系的，下面我就谈谈我的责任田耕耘法。 打埂分垄法：
在班级形成之初要选拔一批班委，这就如同种地打埂分垄，班委不要求太全但是要有两三个挑大梁的，班长是必不可少的，班长的选拔可参考以下条件：人正才能服众、有魄力才敢为、能独立处理些事物才不至于事事都来向你请教…..初中阶段最好选择男生当班长，因为青春期的男孩子顽皮甚至玩虐，他们是不太能对一个指手画脚的女班长臣服的，如果碰上一个学生较为乖巧听话的班，女班长估计能当下来，若是一个顽皮男生居多的班，女班长估计是男生的公敌或被捉弄的对象。班长的重要性是显而易见的，班主任不可能每节课都在班里，这时班长就成了班主任在班里的代言人，也是班主任放在班里的一块“压阵石”，在学生看不见你时，班长就是他们的主心骨。劳动或者卫生委员也是必不可少的，卫生委员要选取一个有责任心、乐于奉献的同学担任，如果缺乏如上条件，可以在工作的过程中给与指导和培养，由他全权负责班级的卫生及劳动事宜；再选一个学习委员，要由一个学习好、为人热忱的同学担任；在选出如上三人后，有可能再选四个大组长，分别负责四大组的日常杂事。以上各责任人要分工负责，各司其职，做好自己的工作，负责好自己管理的工作范围，初步形成实施班级管理的框架。
精耕细作法：
在班级的运行过程中，班主任要对班委成员进行栽培和修剪，班级形成最初可能会遇到班委工作无法开展或者开展较为被动的情形，这就需要班主任在具体的事例中，发现班级学生存在的问题，千方百计寻求对策。
卫生方面：每组都可能存在组员晚到迟到、偷懒、干活慢、不干等情况造成卫生差，还会影响到早读及上课，我针对此情况，曾先后采取重做罚值日等手段，但效果不是太好，因为不好好值日的不是全体，罚值日会打击其他干的好的值日生，于是我在每组中选了一名相对勤快负责的同学担任组长，值日时有组长对全体同学进行监督，第二日清早由组长总结组员的值日情况，分成好、中、差三个等次，张贴在值日栏下，这样班主任在早晨第一时间走进教室就知道了值日生的值日情况，就会很自然的发现每组就那一个或两个同学不好好干，于是就可以针对这几个同学采取勤快劳动锻炼自我的加强型训练，此种方法既避免了挫伤那些勤快同学的积极性又告诫了那些消极懈怠的同学——不要推卸责任，否则会为此付出更多的劳动！
在劳动方面，比如周边卫生清扫、刷树、种树等劳动中，要划整体为局部，每个片区都分工到小组不能分工到个人，分到个人学生就失去了合作意识，就没有可激发他的积极性了，但同时还要兼顾群体，做好强弱搭配，最大可能的让每个同学都参与到劳动中来，这时也需要老师起到带头表率作用，一般班主任可参与性的与每一小组进行劳动，即进行示范性的演示，又深入实地的发现学生在学习之外在劳动上是不是存在着游手好闲，轻活不想干重活干不了的情形，据我的经验是当学生看见老师在干活时，是不会懈怠的。当然也有那些不长眼色的，这时你给以一定的语言暗示或调侃就可以达到预期的效果了，如此下来一次劳动所收获的不仅仅是劳动，而是成为深入了解学生和学生融合的机会。这样坚持一个学期左右，就基本可以养成大部分学生良好的值日和劳动习惯了。
纪律方面：这基本是所有班主任最头疼的一个问题了，有时会是其他课纪律不好，有时会时自习课纪律不好，有时是班主任不在时纪律不好…..各种原因各种状况在每个班都会存在。值日班长制的实施有利的让我们掌握了班级的每天动态，从值周日志中我们可以发现——纪律不好的总是那么一个或两个同学，他们异常的亢奋着，影响着课堂或者其他同学的学习，这时我们就可以依照同学们一起定制的班规对其进行惩戒性的处罚。操行分制是对值日班长制较好的补充和完善，给每个同学每期一百分的操行分，有组长对其奖分和罚分，它对学生的自律性也有一定的约束力。但是光靠规矩和条例并不能使班级纪律大大改善，因为学生无所事事没有理想没有追求，不想学习不调皮捣蛋干什么呢？所以要想有较好的纪律还需要营造一个良好的学习氛围，拨开学生眼前的迷雾，使他们有点追求有些理想，最起码能体味到集体生活的快乐。这就是
培根施肥法：
一个集体如果都是好学生那是不可能，起码对于我们这样的班级做不到，存在调皮学生捣蛋学生是绝对正常，所以针对班级里良莠不齐的现状，也可实施十八般农具齐上阵，像我们班唐龙、饶鹏、张志伟、赖国富、周宏力等学习完全无心，弄不好离家出走的学生要给以培根固土法，根据每个学生的性格特点结合他的家庭情况进行对症下药，对于心不在学校的要多给与点关心和爱护，让他们对班级有归属感对老师有信赖感，想让他们的人安定下来首先要安定他们的心，所以对于他们招惹的麻烦要给与多点宽容和谅解，在批评和教育上要感化和勒令同时进行，要家庭和学校两手都要抓，两手都要硬！多点寻找学生身上的优点作为转化的基石，如唐龙….周宏力….饶鹏….让这些学生不惹太大乱子的前提下，顺利度过初中是我的初衷！因为好学生基本是不用太多教育的，恰恰是那些有着太多缺点和毛病的后进生需要在我们的修枝打叉下往好里成长！对于那些表现较好的学生就多需要多给以学业上的鼓励和帮助，对其理想观的正确引导和培养上，这可以和学科及知识的传授结合在一起进行。
种植技术提高法：
有了好的土地、品种就需要园丁提高自身技术，只有过强的本领方可收获满园硕果，技术提高是针对我们自身更好的能开展班级工作而准备的，在与学生斗智斗勇中取得胜利的必要保障：
一：渊博的学识，能让学生崇拜，
二：培养自己的幽默感，人民群众都喜欢有幽默感的人，如果能在谈笑间樯橹飞灰湮灭，既含而不露的批评教育了又辛辣诙谐的幽了一默岂不两全齐美？
三：尽多的参与学生的话题和他们群体性的活动，比如在劳动时多听听他们同学之间的对话，发现一些平时你在课堂上不能发现的问题，这也是班级管理的一个很好切入点
四：要学会使用攻心战略，此法内容太过于广泛暂按下不表；有兴趣的同事可以借看我搜集到的《班主任兵法》一书。
班级常规管理，是个劳神费力的耕耘过程，是个以一敌五十敌众我寡的熬战过程，但同时也是一个习惯的养成，毛病的修剪过程更是一个培养学生锻炼自我的繁杂琐碎过程，此过程的苦与乐真可谓“别是一番滋味在心头”！