篇一：《设置段落格式》教学设计
《设置段落格式》教学设计
无锡市东亭柏庄小学朱会子
【教学目标】
能力目标：通过实际操作，培养学生的动手能力、探知能力。
【教材分析】
《设置段落格式》是省小学信息技术教材（下册）第34课中的内容。这是在介绍word2000后要需要学生掌握得技能，本课主要内容是段落的对齐和缩进。段落的对齐和缩进是排版最常用的方法，也是要求学生重点掌握的内容。这部分内容有“段落对齐”、“段落缩进”、“行距调整”三个知识点。 这三个知识点讲解时，应准备好文章内容，边讲边让学生试着操作，“段落对齐”中对齐方式有“左对齐”、“居中”、“右对齐”、“两端对齐”、“分散对齐”几种，每种对齐方式的效果是什么，只讲不看是搞不清楚的，只有让学生实际试一试，看一看，对不同对齐方法有所了解，在以后使用时才知道选用哪种对齐方式。
【教学重点与难点】
【教学策略分析】
在教学任务开始前，我明确提出课堂目标，这样学生就有目的进行学习；在教学过程中，我采用了直接授教和自由讨论相互合作的方法进行教学，让学生学会自主探索、相互学习，独立思考的能力，并且及时反馈学习结果，这样可以强化学生正确的学习动机，克服不正确的学习动机，从而促使学生进一步学习。
【教学准备】
2.学生机上要有《秋游》这篇文章和我发的一篇未经修改的文章。
【教学过程】
一、创设问题情境，实施启发式教学
师：前一段时间我们已经学习了有关word2000的一些基本知识，那么今天我们要学习 word2000的哪一部分知识呢？稍后老师再告诉你们，现在呢，你们要先回答我一个问题，在学习新的一课时，语文老师会要求我们预习，除了要读懂生字以外啊，还要我们标段落，那课文为什么要分成一小节一小节的呢？他有什么特点？ 生1：讲完一个意思要换节，这样，我们容易理解。
师：这里有两篇文章，一个是经过段落修改的，一篇没有，咋一看上去，你比较喜欢哪篇文 章呢？为什么？
生1：我更喜欢第二篇文章，也就是经过段落修改的文章，看上去很舒服。
师：为了使我们的文章也能条理清晰，看上去醒目漂亮，今天我们就来学习word20002000中
的《设置段落格式》这一技能。
（揭示板书：第34课 设置段落格式）
（板书：段落的对齐和缩进）
师：文章，最重要的是课题，课题要醒目，语文书上的课题除了比别的字大、粗以外，还要
（板书：使标题居中）
师：对，就是要选中要修饰的内容。 师：我们先选中标题“秋游”。
右对齐，两端对齐，分散对齐。
【教学思路】在这一过程中，没有什么很难的地方，但是5种对齐方式如果只是简单的讲解带过，他们没法直观了解这些对齐方法的效果是什么，只有让学生实际试一遍，看一看，对不同的对齐方法有所了解，在以后的使用中才能知道选择那种对齐方式更恰当。 （板书：段落缩进）
文章，除了让标题醒目外，还有一些要注意的地方，比如说我们在写作文的时候，老师 会提醒我们开头要空两格。
①定位。把光标放在需要缩行的地方。 ②按空格键。
师：除了使用空格键外，要使首行缩进还有一些别的方法，请同学看着书本，实际操作一下； 同学之间也可以相互讨论一下。
这时我们看到课题“秋游”已经居中了。
师：总结利用水平标尺进行段落缩进控制的方法和效果：
首行缩进
左缩进
右缩进
要使得某段左缩进1.75厘米，从标尺上是无法准确读到这个数字的。
师：现在请学生按照课文的要求，利用刚学习的知识把《秋游》修饰一下。
篇二：段落格式设置教案
《设置段落格式》教案
[教学重点与难点]
[教学准备]
[教材分析]
段落的对齐和缩进是排版最常用的方法，也是要求学生重点掌握的内容。
“段落的缩进”主要讲解了利用标尺的操作方法，要让学生了解标尺的使用，了解标尺上“左缩进”、“右缩进”等的位置，学会利用鼠标拖动完成段落缩进调整的方法。
“行距调整”是指两行间隔的调整。行间距多大是合适的，这和操作者的经验有关系，这不是本课的根本，本课主要解决的问题是如何设置行距。
[教学过程]
一、激趣导入
出示一段没有排版的及一段已经排版好的文字，让学生比较，哪一段更漂亮一些？(培养审美观点)想不想把第一段文字变得像第二段文字一样漂亮？这需要用到word2000中段落格式的设置。
二、探究学习
(板书： 设置段落格式)
(板书：一、段落的对齐和缩进)
(边讲边演示)
②在工具栏中有四种对齐方式：两端对齐、居中对齐、右对齐、分散对齐。
(学生练习)：请同学们将《送小龟回家》这篇文章打开，并将标题“送小龟回家”设置成“居中”对齐方式。并试一试其它几种方式。
学生口答。
(边讲边演示)
①定位段首。
(学生尝试)
设置段落的首行缩进还有其它的方法。可以用水平标尺上的缩进标记。 “”是“首行缩进”标记，用来将段落的第一行缩进一段距离。 “”是“左缩进”标记，用来设置段落左侧的边界位置。
(学生练
(板书：二、行距的调整)
(学生练习)
(板书：三、字距的调整)
每行之间有间距，每个字之间也应该有适当间距。
第一段字距设为5磅)
(边讲边演示)
(学生练习)
《送小龟回家》标题设为二号字、加粗、红色、加底纹，并居中；
(提高练习)同学们，刚才细心的同学已经发现在设置段落间距的时候，在“格式”菜单“段落”对话框中，也有段落对齐和缩进的选项。同学们，可以试一试，讨论讨论，看看能不能通过这种方式来设置段落对齐和缩进。如果能，大家可以把刚才的文章再用这种方法来操作一遍。
三、总结
提问：同学们，这节课我们都学习了哪些内容？(段落的对齐和缩进，行距调整，字距的调整)。
[资料链接]
word中的段落，就是我们平常所说的自然段。在word中输入文字时，每按一次回车键，就表示一个自然段的结束，下一自然段开始。为区分每一独立的自然段，word在每个段落的结束处都会显示一个段落标记符号，每按一次回车键，就会产生一个段落标记。通过“视图(v)”菜单中的“显示段落标记(s)”命令，可以控制该标记显示与否。
对段落进行修饰时，操作对象的最小单位是自然段。当光标位于某段中的任一位置，所选择的段落修饰命令就将对该段落起作用。
在word中，不但可以实现首行缩进的效果，还可以令整个段落左边或右边整体向内侧缩进一定的距离，使一个段落中每行的文字数都减少，相应的该段行数就会增多。
如果编辑窗口中水平标尺没有显示出来，可以选择“视图(v)”菜单中的“标尺(r)”命令。 利用水平标尺进行段落缩进控制：
◆悬挂缩进：悬挂缩进的含义是段落的第一行不动，而其它行由左向右缩进一定的距离。 ◆对缩进量进行精确控制。通过标尺进行段落的缩进控制无疑是非常直观而方便的，不过却无法做到精确控制。如要使得某段左缩进1.75厘米，从标尺上是无法准确读到这个数字的。
篇一：《设置段落格式》教学设计
《设置段落格式》教学设计
无锡市东亭柏庄小学朱会子
【教学目标】
能力目标：通过实际操作，培养学生的动手能力、探知能力。
【教材分析】
《设置段落格式》是省小学信息技术教材（下册）第34课中的内容。这是在介绍word2000后要需要学生掌握得技能，本课主要内容是段落的对齐和缩进。段落的对齐和缩进是排版最常用的方法，也是要求学生重点掌握的内容。这部分内容有“段落对齐”、“段落缩进”、“行距调整”三个知识点。 这三个知识点讲解时，应准备好文章内容，边讲边让学生试着操作，“段落对齐”中对齐方式有“左对齐”、“居中”、“右对齐”、“两端对齐”、“分散对齐”几种，每种对齐方式的效果是什么，只讲不看是搞不清楚的，只有让学生实际试一试，看一看，对不同对齐方法有所了解，在以后使用时才知道选用哪种对齐方式。
【教学重点与难点】
【教学策略分析】
在教学任务开始前，我明确提出课堂目标，这样学生就有目的进行学习；在教学过程中，我采用了直接授教和自由讨论相互合作的方法进行教学，让学生学会自主探索、相互学习，独立思考的能力，并且及时反馈学习结果，这样可以强化学生正确的学习动机，克服不正确的学习动机，从而促使学生进一步学习。
【教学准备】
2.学生机上要有《秋游》这篇文章和我发的一篇未经修改的文章。
【教学过程】
一、创设问题情境，实施启发式教学
师：前一段时间我们已经学习了有关word2000的一些基本知识，那么今天我们要学习 word2000的哪一部分知识呢？稍后老师再告诉你们，现在呢，你们要先回答我一个问题，在学习新的一课时，语文老师会要求我们预习，除了要读懂生字以外啊，还要我们标段落，那课文为什么要分成一小节一小节的呢？他有什么特点？ 生1：讲完一个意思要换节，这样，我们容易理解。
师：这里有两篇文章，一个是经过段落修改的，一篇没有，咋一看上去，你比较喜欢哪篇文 章呢？为什么？
生1：我更喜欢第二篇文章，也就是经过段落修改的文章，看上去很舒服。
师：为了使我们的文章也能条理清晰，看上去醒目漂亮，今天我们就来学习word20002000中
的《设置段落格式》这一技能。
（揭示板书：第34课 设置段落格式）
（板书：段落的对齐和缩进）
师：文章，最重要的是课题，课题要醒目，语文书上的课题除了比别的字大、粗以外，还要
（板书：使标题居中）
师：对，就是要选中要修饰的内容。 师：我们先选中标题“秋游”。
右对齐，两端对齐，分散对齐。
【教学思路】在这一过程中，没有什么很难的地方，但是5种对齐方式如果只是简单的讲解带过，他们没法直观了解这些对齐方法的效果是什么，只有让学生实际试一遍，看一看，对不同的对齐方法有所了解，在以后的使用中才能知道选择那种对齐方式更恰当。 （板书：段落缩进）
文章，除了让标题醒目外，还有一些要注意的地方，比如说我们在写作文的时候，老师 会提醒我们开头要空两格。
①定位。把光标放在需要缩行的地方。 ②按空格键。
师：除了使用空格键外，要使首行缩进还有一些别的方法，请同学看着书本，实际操作一下； 同学之间也可以相互讨论一下。
这时我们看到课题“秋游”已经居中了。
师：总结利用水平标尺进行段落缩进控制的方法和效果：
首行缩进
左缩进
右缩进
要使得某段左缩进1.75厘米，从标尺上是无法准确读到这个数字的。
师：现在请学生按照课文的要求，利用刚学习的知识把《秋游》修饰一下。
篇二：段落格式设置教案
《设置段落格式》教案
[教学重点与难点]
[教学准备]
[教材分析]
段落的对齐和缩进是排版最常用的方法，也是要求学生重点掌握的内容。
“段落的缩进”主要讲解了利用标尺的操作方法，要让学生了解标尺的使用，了解标尺上“左缩进”、“右缩进”等的位置，学会利用鼠标拖动完成段落缩进调整的方法。
“行距调整”是指两行间隔的调整。行间距多大是合适的，这和操作者的经验有关系，这不是本课的根本，本课主要解决的问题是如何设置行距。
[教学过程]
一、激趣导入
出示一段没有排版的及一段已经排版好的文字，让学生比较，哪一段更漂亮一些？(培养审美观点)想不想把第一段文字变得像第二段文字一样漂亮？这需要用到word2000中段落格式的设置。
二、探究学习
(板书： 设置段落格式)
(板书：一、段落的对齐和缩进)
(边讲边演示)
②在工具栏中有四种对齐方式：两端对齐、居中对齐、右对齐、分散对齐。
(学生练习)：请同学们将《送小龟回家》这篇文章打开，并将标题“送小龟回家”设置成“居中”对齐方式。并试一试其它几种方式。
学生口答。
(边讲边演示)
①定位段首。
(学生尝试)
设置段落的首行缩进还有其它的方法。可以用水平标尺上的缩进标记。 “”是“首行缩进”标记，用来将段落的第一行缩进一段距离。 “”是“左缩进”标记，用来设置段落左侧的边界位置。
(学生练
(板书：二、行距的调整)
(学生练习)
(板书：三、字距的调整)
每行之间有间距，每个字之间也应该有适当间距。
第一段字距设为5磅)
(边讲边演示)
(学生练习)
《送小龟回家》标题设为二号字、加粗、红色、加底纹，并居中；
(提高练习)同学们，刚才细心的同学已经发现在设置段落间距的时候，在“格式”菜单“段落”对话框中，也有段落对齐和缩进的选项。同学们，可以试一试，讨论讨论，看看能不能通过这种方式来设置段落对齐和缩进。如果能，大家可以把刚才的文章再用这种方法来操作一遍。
三、总结
提问：同学们，这节课我们都学习了哪些内容？(段落的对齐和缩进，行距调整，字距的调整)。
[资料链接]
word中的段落，就是我们平常所说的自然段。在word中输入文字时，每按一次回车键，就表示一个自然段的结束，下一自然段开始。为区分每一独立的自然段，word在每个段落的结束处都会显示一个段落标记符号，每按一次回车键，就会产生一个段落标记。通过“视图(v)”菜单中的“显示段落标记(s)”命令，可以控制该标记显示与否。
对段落进行修饰时，操作对象的最小单位是自然段。当光标位于某段中的任一位置，所选择的段落修饰命令就将对该段落起作用。
在word中，不但可以实现首行缩进的效果，还可以令整个段落左边或右边整体向内侧缩进一定的距离，使一个段落中每行的文字数都减少，相应的该段行数就会增多。
如果编辑窗口中水平标尺没有显示出来，可以选择“视图(v)”菜单中的“标尺(r)”命令。 利用水平标尺进行段落缩进控制：
◆悬挂缩进：悬挂缩进的含义是段落的第一行不动，而其它行由左向右缩进一定的距离。 ◆对缩进量进行精确控制。通过标尺进行段落的缩进控制无疑是非常直观而方便的，不过却无法做到精确控制。如要使得某段左缩进1.75厘米，从标尺上是无法准确读到这个数字的。