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初中语文教学中汉字规范化教学策略
作者：汪敏
来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2014年第24期
摘要：针对初中生汉字书写水平不高、运用不规范的现象，笔者从四个方面提出了应对的措施：纠正学生的不规范的书写行为，抓住课堂教学促进汉字的规范化读写，多元化汉字规范化教学策略，思想上的重视有效地促进汉字规范化。
关键词：汉字; 规范教学; 多元; 策略
中图分类号：G427文献标识码：A ; ; 文章编号：1992-7711（2014）24-064-1
汉字书写的正确性、规范化是语文教学的重要环节，在初中语文教学中，普遍存在学生汉字书写水平不高、运用不规范等现象。一方面，字迹潦草、难以辨认，汉字书写的工整性难以体现。另一方面，错别字满篇，“望字生音”，不注意汉字读音的正确性，笔顺更是随心所欲，怎样快怎样写，致使中学语文教学“汉字规范、正确书写，并有一定速度”的要求难以实现，严重影响了学生总体语文素养的提高。因此，在初中语文教学中有效地实施汉字规范化教学，是我国优秀文化传承和发扬的需要，是提升素质教育水平的需要。
一、认真纠正学生的不规范书写行为
对于学生不规范书写的现象，在语文教学中必须严格纠正。
第一，认真修改学生作业，对于不规范的书写方式绝不“得过且过”，一定要严格评判标准，树立学生正确的书写意识。
第二，对于字迹潦草的学生一定要科学引导其正确书写，通过布置习字作业等，提高学生的书写规范性、工整性。
第三，坚持“多总结、勤纠正”的方式，对于语文教学中普遍存在的汉字规范化问题进行汇总，利用一定时间与学生展开讨论，使学生能深刻地意识到书写不规范的弊端，提高学生的规范书写、朗读、应用意识。
第四，在语文教学中树立汉字规范化榜样，影响学生汉字规范化学习。例如，对汉字书写规范、工整的学生，教师及时提出表扬，并将其作业展示给学生参看，激发学生的识字、写字兴趣，提高语文教学中学生的汉字规范化读写能力。
二、抓住课堂教学促进汉字的规范化读写
课堂是语文教学的重点，也是提高语文汉字规范化教学水平的重要阵地。
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初中语文教学中汉字规范化教学策略
作者：汪敏
来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2014年第24期
摘要：针对初中生汉字书写水平不高、运用不规范的现象，笔者从四个方面提出了应对的措施：纠正学生的不规范的书写行为，抓住课堂教学促进汉字的规范化读写，多元化汉字规范化教学策略，思想上的重视有效地促进汉字规范化。
关键词：汉字; 规范教学; 多元; 策略
中图分类号：G427文献标识码：A ; ; 文章编号：1992-7711（2014）24-064-1
汉字书写的正确性、规范化是语文教学的重要环节，在初中语文教学中，普遍存在学生汉字书写水平不高、运用不规范等现象。一方面，字迹潦草、难以辨认，汉字书写的工整性难以体现。另一方面，错别字满篇，“望字生音”，不注意汉字读音的正确性，笔顺更是随心所欲，怎样快怎样写，致使中学语文教学“汉字规范、正确书写，并有一定速度”的要求难以实现，严重影响了学生总体语文素养的提高。因此，在初中语文教学中有效地实施汉字规范化教学，是我国优秀文化传承和发扬的需要，是提升素质教育水平的需要。
一、认真纠正学生的不规范书写行为
对于学生不规范书写的现象，在语文教学中必须严格纠正。
第一，认真修改学生作业，对于不规范的书写方式绝不“得过且过”，一定要严格评判标准，树立学生正确的书写意识。
第二，对于字迹潦草的学生一定要科学引导其正确书写，通过布置习字作业等，提高学生的书写规范性、工整性。
第三，坚持“多总结、勤纠正”的方式，对于语文教学中普遍存在的汉字规范化问题进行汇总，利用一定时间与学生展开讨论，使学生能深刻地意识到书写不规范的弊端，提高学生的规范书写、朗读、应用意识。
第四，在语文教学中树立汉字规范化榜样，影响学生汉字规范化学习。例如，对汉字书写规范、工整的学生，教师及时提出表扬，并将其作业展示给学生参看，激发学生的识字、写字兴趣，提高语文教学中学生的汉字规范化读写能力。
二、抓住课堂教学促进汉字的规范化读写
课堂是语文教学的重点，也是提高语文汉字规范化教学水平的重要阵地。