《老山界》课后练习
三、阅读语段，回答问题。 （一）①满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。
这真是我生平没见过的奇观。
②大家都知道这座山是怎样的陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想
努一把力，好快些翻过山去。
③“不要掉队呀!”
④“不要落后做乌龟呀!”
⑤“我们顶着天啦!”
⑥大家听了，哈哈地笑起来。
⑦在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排
到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。
1、第①段写景的观察点是__________，第⑦段写景的观察点是_______，
暗示了老山界山路、山势的特点__________。
2、“这真是我生平没见过的奇观”中“这”指什么景象？这一句表达了作
者怎样的心情?
3、文段中对红军战士的对话描写表现了什么？
4、文中加点的“一步一步”包含什么意思?
5、划线的句子运用了 修辞手法，有什么作用？
6、两次出现火把，作用各是什么？
（二）半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把
毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。（1）上闪烁的星星好像黑
色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪!（2）黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有
熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵
里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春
蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不
知什么时候又睡着了。
7、选段描写了哪些景物？
8、“耳朵里有不可捉摸的声响„„像波涛在澎湃”连用比喻修辞手法进行
描写声响，有什么表达效果？
9、这段景物描写，突出山间_______的特点。
10、面对这样艰苦的环境作者还能如此享受美景，体现了什么？
11、本段从 角度突出山之寒；从 角度突出山之高；从 角度反
衬山之静。
《最后一课》节选
那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问
我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩
吧。
天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，
普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自
己，急忙向学校跑去。
^„„郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书
上横放着他那副大眼镜。
11、弗朗士上学路上的表现和心情，看出他是怎样一个孩子？（1分）
答：
12、小弗朗士赶到学校，发现学校和课堂里与平日相比，哪些方面发生了
怎样的变化？这些变化说明了什么？（2分）
答：
13、韩麦尔先生为什么在上最后一课时穿上西服、戴上黑丝帽？（1分）
答：
14、文章开头写了社会环境。请把描写社会环境的句子写在下面，说说这
样写的作用。（2分）答： 《最后一课》节选
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的
号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来
没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散
学了，——你们走吧。”
16、这段文字开头写钟声和号声有何作用？（1分）
答：
17、韩麦尔先生站起来，脸色惨白，哽咽得说不出话来，表现了他怎样的
心情？（2分）
答：
18、小弗郎士为什么感到韩麦尔先生“从来没有这么高大”？（2分）
答：
19、课文中“忽然”一词在这里说明了什么？（1分）
20、课文中“我——我——”两个破折号表示什么意思？该怎样读？（1
分）
答：
21、怎样理解“使出全身的力量”写了两个大字和写出的“法兰西万岁”？
这两个字的含义是什么？ 语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，
帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个
个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一
些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专
心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，
我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德语话唱歌吧！”
22、给文中加点字注音。（1分）
字帖（ ） 强迫（ ）
23、这里的“我”指__________，用第一人称写显
得 。
24、画横线的句子运用的是什么修辞方法？其深刻含义是什么？（2分）
25、画线的句子理解正确的一项是（ ）（1分）
A.这句话写出了小弗郎士心里的恐惧，他害怕敌人伤害他喜欢的鸽子。
B.这句话用感叹句写出了小弗郎士的愤慨，表现出他憎恨侵略者，热爱祖
国的感情和不屈不挠的精神。
C.这句话用了拟人的修辞手法，意在表现小弗郎士喜欢鸽子，希望鸽子用
法语唱歌。
D.这句话通过写小弗郎士的心理活动，表现他是个淘气不爱学习的孩子，
上课精力不集中，走神看鸽子。
26、“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”一句表达了小弗郎
士怎样的感情？（2分） 我们过了江，进了车站。我买了票，他忙着照看行李。行李太多了，得向
脚夫行些小费才可过去。„„等他的背影混入来来往往的人里，再找不着
了，我便进去坐下，我的泪又来了。
11．文段选自朱自清写的《 朱自清》一文。这是一篇以 背影 为线索的
叙事散文。（4分）
12．下面句子运用了哪种修辞方法？怎样理解这句话的意思？（4分）
我那时真是聪明过分。 反语；强调“我”那时对父亲的不理解。
13．文中两次写到流泪，分别表达了作者怎样的感情？（3分）
第一次写出了对父亲爱子之心的理解，是感激之泪；
第二次写出对父亲的依依不舍，是惜别之泪。
14．对这两段文字理解既全面又能概括其突出的写作特色的一项是 （3分）
（ D）
A．运用第一人称手法，通过对比，写出了“我”对父亲的怜爱和怀念，
使读者感到具体、真实、亲切。
B．这两段文字通过对父亲的背影的精彩而又细腻的描写，表现了父亲对儿
子的真情。
C．这两段文字富有浓郁的感情色彩，抒情自然、真挚，表达了“我”对父
亲的热爱。
D．这两段文字通过父亲送“我”上火车时的一连串细小动作描写及语言描
写，以平实质朴的文字表达了父子相亲相怜的深情。
《背影》阅读理解
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你
就在此地，不要走动。”„„我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿
过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手 a 着上面，两脚再
向上 b ；他肥胖的身子向左微 c ，显出努力的样子，这时我看见他的
背影，我的泪很快地流下来了。（1）我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕
别人看见。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起
橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿
放在我的皮大衣上。（2）于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一
会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看
见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再
找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
1、概括本段内容。
2、文段划横线句采用了 描写手法，为什么要写父亲的穿戴？
3、选文中两次写到"我"流泪，其感情分别是：第一次 ；第二
次
4、在文中空白处填上相应词语。
5、《背影》一文中，写父亲的语言不多，选文部分只有两句，简要分析这
两句话表达了父亲怎样的心情。（1）“我走了，到那边来信！” （2）“进
去吧，里边没人。” 到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；„„唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
1、概括这两段文字的主要内容。
2、父亲为什么要坚持亲自送我上车？
3、南京的景点很多，像夫子庙、玄武湖等，作者为什么不写在南京的见闻
4、第一段两次用“终于”，有什么作用？
5、第二段中两个“聪明”各有什么含义？表明作者怎样的心情？
6、如果类似的事发生在你身上，你是否也会像作者一样呢？
《老山界》课后练习
三、阅读语段，回答问题。 （一）①满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。
这真是我生平没见过的奇观。
②大家都知道这座山是怎样的陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想
努一把力，好快些翻过山去。
③“不要掉队呀!”
④“不要落后做乌龟呀!”
⑤“我们顶着天啦!”
⑥大家听了，哈哈地笑起来。
⑦在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排
到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。
1、第①段写景的观察点是__________，第⑦段写景的观察点是_______，
暗示了老山界山路、山势的特点__________。
2、“这真是我生平没见过的奇观”中“这”指什么景象？这一句表达了作
者怎样的心情?
3、文段中对红军战士的对话描写表现了什么？
4、文中加点的“一步一步”包含什么意思?
5、划线的句子运用了 修辞手法，有什么作用？
6、两次出现火把，作用各是什么？
（二）半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把
毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。（1）上闪烁的星星好像黑
色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪!（2）黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有
熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵
里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春
蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不
知什么时候又睡着了。
7、选段描写了哪些景物？
8、“耳朵里有不可捉摸的声响„„像波涛在澎湃”连用比喻修辞手法进行
描写声响，有什么表达效果？
9、这段景物描写，突出山间_______的特点。
10、面对这样艰苦的环境作者还能如此享受美景，体现了什么？
11、本段从 角度突出山之寒；从 角度突出山之高；从 角度反
衬山之静。
《最后一课》节选
那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问
我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩
吧。
天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，
普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自
己，急忙向学校跑去。
^„„郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书
上横放着他那副大眼镜。
11、弗朗士上学路上的表现和心情，看出他是怎样一个孩子？（1分）
答：
12、小弗朗士赶到学校，发现学校和课堂里与平日相比，哪些方面发生了
怎样的变化？这些变化说明了什么？（2分）
答：
13、韩麦尔先生为什么在上最后一课时穿上西服、戴上黑丝帽？（1分）
答：
14、文章开头写了社会环境。请把描写社会环境的句子写在下面，说说这
样写的作用。（2分）答： 《最后一课》节选
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的
号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来
没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散
学了，——你们走吧。”
16、这段文字开头写钟声和号声有何作用？（1分）
答：
17、韩麦尔先生站起来，脸色惨白，哽咽得说不出话来，表现了他怎样的
心情？（2分）
答：
18、小弗郎士为什么感到韩麦尔先生“从来没有这么高大”？（2分）
答：
19、课文中“忽然”一词在这里说明了什么？（1分）
20、课文中“我——我——”两个破折号表示什么意思？该怎样读？（1
分）
答：
21、怎样理解“使出全身的力量”写了两个大字和写出的“法兰西万岁”？
这两个字的含义是什么？ 语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，
帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个
个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一
些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专
心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，
我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德语话唱歌吧！”
22、给文中加点字注音。（1分）
字帖（ ） 强迫（ ）
23、这里的“我”指__________，用第一人称写显
得 。
24、画横线的句子运用的是什么修辞方法？其深刻含义是什么？（2分）
25、画线的句子理解正确的一项是（ ）（1分）
A.这句话写出了小弗郎士心里的恐惧，他害怕敌人伤害他喜欢的鸽子。
B.这句话用感叹句写出了小弗郎士的愤慨，表现出他憎恨侵略者，热爱祖
国的感情和不屈不挠的精神。
C.这句话用了拟人的修辞手法，意在表现小弗郎士喜欢鸽子，希望鸽子用
法语唱歌。
D.这句话通过写小弗郎士的心理活动，表现他是个淘气不爱学习的孩子，
上课精力不集中，走神看鸽子。
26、“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”一句表达了小弗郎
士怎样的感情？（2分） 我们过了江，进了车站。我买了票，他忙着照看行李。行李太多了，得向
脚夫行些小费才可过去。„„等他的背影混入来来往往的人里，再找不着
了，我便进去坐下，我的泪又来了。
11．文段选自朱自清写的《 朱自清》一文。这是一篇以 背影 为线索的
叙事散文。（4分）
12．下面句子运用了哪种修辞方法？怎样理解这句话的意思？（4分）
我那时真是聪明过分。 反语；强调“我”那时对父亲的不理解。
13．文中两次写到流泪，分别表达了作者怎样的感情？（3分）
第一次写出了对父亲爱子之心的理解，是感激之泪；
第二次写出对父亲的依依不舍，是惜别之泪。
14．对这两段文字理解既全面又能概括其突出的写作特色的一项是 （3分）
（ D）
A．运用第一人称手法，通过对比，写出了“我”对父亲的怜爱和怀念，
使读者感到具体、真实、亲切。
B．这两段文字通过对父亲的背影的精彩而又细腻的描写，表现了父亲对儿
子的真情。
C．这两段文字富有浓郁的感情色彩，抒情自然、真挚，表达了“我”对父
亲的热爱。
D．这两段文字通过父亲送“我”上火车时的一连串细小动作描写及语言描
写，以平实质朴的文字表达了父子相亲相怜的深情。
《背影》阅读理解
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你
就在此地，不要走动。”„„我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿
过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手 a 着上面，两脚再
向上 b ；他肥胖的身子向左微 c ，显出努力的样子，这时我看见他的
背影，我的泪很快地流下来了。（1）我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕
别人看见。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起
橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿
放在我的皮大衣上。（2）于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一
会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看
见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再
找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
1、概括本段内容。
2、文段划横线句采用了 描写手法，为什么要写父亲的穿戴？
3、选文中两次写到"我"流泪，其感情分别是：第一次 ；第二
次
4、在文中空白处填上相应词语。
5、《背影》一文中，写父亲的语言不多，选文部分只有两句，简要分析这
两句话表达了父亲怎样的心情。（1）“我走了，到那边来信！” （2）“进
去吧，里边没人。” 到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；„„唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
1、概括这两段文字的主要内容。
2、父亲为什么要坚持亲自送我上车？
3、南京的景点很多，像夫子庙、玄武湖等，作者为什么不写在南京的见闻
4、第一段两次用“终于”，有什么作用？
5、第二段中两个“聪明”各有什么含义？表明作者怎样的心情？
6、如果类似的事发生在你身上，你是否也会像作者一样呢？