《如何培养农村小学生英语的学习兴趣》
教研课题总结
黑河镇中心小学 苏阳
课题名称：农村小学生英语学习兴趣培养
研究负责人：黑河镇中心小学英语老师
报告关键词：农村英语课堂兴趣
报告摘要 ：根据当下农村小学生英语学习所面临的现状，我们课题小组对农村小学生英语课堂兴趣的培养进行了研究和探讨。我们通过培养学生良好的英语学习习惯、通过多媒体手段优化英语课堂教学设计、英语教研课、英语教学开放周，让家长走入课堂及课后反思等多种方式提高学生的英语兴趣。在研究过程中我们主要采用了调查问卷研究法、实践研究法以及个案研究法，由点及面，了解教学状况，总结教学策略。通过研究本课题，我们想改变陈旧的英语教学模式，激发学生学习英语的动机，让学生成为英语课堂的主角，以达到师生共同进步。课题研究效果颇为明显，学生的英语学习兴趣被调动起来了，他们学习英语的积极性让课题组的每一位老师感到欣慰。只是课题研究的有些环节实施起来比较困难，这有待于我们在今后教学中的进一步研究和探讨。
结题报告《农村小学生英语学习兴趣培养研究》
一．课题背景及界定
近几年来农村小学开始将英语课纳入到小学阶段教学的重点行列之中，尽管如此，好多小学英语老师对于如何上好英语课，如何让孩
子们爱上英语课依然很迷茫，英语课堂采取了比较原始的上课模式，以老师说教为主，学生听为辅，老师是课堂的主角，而学生是课堂“优秀”的配角，试想这样的情况下，学生能喜欢上英语课吗？学生对英语兴趣又何在呢？根据农村小学阶段英语的教学现状来看，要充分改变现状并非一朝一夕就可能完成的事情，所以只有通过提高小学生的英语学习兴趣慢慢改变现状，从而达到润物细无声的最佳状态。 从心理学角度来看，兴趣是人们力求认识某种事物和从事某种活动的意识倾向，兴趣通常以需要为基础，兴趣可以使人集中注意力，产生愉快的心理状态，这对人的认识和活动会产生积极的影响，由此可见，兴趣的培养至关重要，兴趣是最好的老师，兴趣会带人自主的学习，能动的接受新知。对于农村小学生来说英语是新事物，而一个人对于新事物的喜好关键要看他在接触新事物之初对其有没有兴趣，因此，英语兴趣的培养将会影响到小学生今后在英语方面的发展。
二．本课题的依据及意义
《小学英语课标标准》要求根据小学生的生理和心理特点以及发展需要，小学英语课程的目的是培养小学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们初步建立英语学习的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习英语打下基础。
本课题研究的意义不容忽视，通过本课题的研究，关于对农村小学英语课堂的兴趣的培养方面，我们在教学英语课时将会有一个大致的方向，英语课堂兴趣的提高将很有利于课堂效率的提高，而效率是当今
社会发展的必然产物，只有学生对英语产生了兴趣，有自己觉学习英语的动力，这样课堂效率才会提高所以兴趣的培养至关重要
三、本课研究的目标、内容、方法、步骤及过程。
（一）研究目标
1．通过研究本课题，改变陈旧的英语教学模式，形成一套自己独特的教学风格。2．通过研究本课题，激发学生学习英语的动机，使他们爱上英语，就像爱上美味的佳肴。
3.通过研究本课题，达到师生共同进步。学生在学习英语上困难促使教师学习研究，不断的进步；同时，教师的进步也会促使学生对英语产生兴趣。
4.通过研究本课题，让学生成为英语课堂的主角。
（二）研究内容及预期创新点
1.培养学生良好的英语学习习惯。
2．通过多媒体手段优化英语课堂教学设计，从而调动学生的学习积极性。
3．通过英语教研课及课后反思提高老师自身英语素养。
4．课堂上通过游戏激发学生对英语的热爱。
5．通过创设生活化的英语（如:Englishparty、Englishfilms、Englishsongs、dailyreports、fairytale），让学生更紧密地融入英语。
6．通过多样化的方式让学生识记英语单词。
7．通过教学实践，不断的探索，大胆的尝试新的英语教学理念。
（三） 研究的方法
１.分析研究法:深入分析新课程标准和英语教材，总结其特点，同时，关注国内外英语教育发展动态，收集和分析相关方面的文献资料，为后面研究策略打下基础。
2.比较研究法：将新旧课堂从各方面进行对比研究，找到适合小学生感兴趣的英语学习方式。
３.调查问卷研究法：把学生的意见和困惑集中起来，进行分析整理，并逐一解决。
４.实践研究法：开展英语公开课评选和观摩活动，并进行认真讨论，撰写教学心得。
５.个案研究法：通过个案研究，由点及面，了解教学状况，总结教学策略。
（四）步骤及过程
为了在课题研究过程中我们能做到有据可依，有章可循，所以我们分如下不步骤进行研究：
1.在五月初，我们课题组老师学习并关注全国优秀英语教学课堂的录像和相关资料。我们从中汲取经验、总结教训，体会得失，然后各人阐述自己的想法，并说说自己在今后的英语教学中将如何进行理论联系实际，将理论运用到自己的课堂和教学之中。学习之后我们及时让每位老师写出了自己的感想，并开始逐步在自己的课堂上进行实施和运用。
2.各英语老师随时记录并积累英语教学过程中关于学生英语学习习
惯的养成教育的资料。收集整理个案记录，写好课后反思，做好课堂随笔。
3.在五月中旬，我们课题组的英语老师分别参加了英语研讨课的展示活动。我们对课堂过程以视频的形式进行了实况记录，课后对每一位老师的研讨课进行开诚布公的点评和总结。
首先，各位老师进行说课，其他人进行点评，说出优缺点，并指出改正的方法和建议。其次，各老师对其他老师的教学设计进行评价总结。 再其次，对课堂教学过程进行探讨、归纳，并以英语兴趣的角度出发，指出怎样才可以使这堂课更加完美，没要完美的课堂，总会有遗憾，但是我们会在遗憾和摸索中前进，让自己更加完美。
然后，我们将自己教学中的课件进行了归纳整理，并指出本堂课课件的价值到底有多大，是否真的为课堂进行了服务，课件只是上课的一种手段和方法，绝不能让课件牵制住我们的思维和课堂目标。
最后，每一位老师写出自己本次研讨课的心得，为研讨课画上圆满的句号。
4.教学开放周，让家长走入课堂
为了使学生的英语兴趣得到进一步的提高，我们做了更多的尝试，比如举办教学开放周，让家长走入课堂，这不但获得家长对学校工作的认可，同时也让家长认识到英语学习的重要性。家长走入课堂无疑是一种新的尝试，但是我们会坚持，因为我们相信未来定会有不错的前景。
虽说都是农村的家长，他们或许听不懂英语课的内容，但是从他们
欣慰的表情中，我们可以看出，他们对孩子的期望，对老师的感谢，作为老师我们更是感到万分激动。课后我对个别家长做了询问，他们说这样的教学开放周举办的非常好，希望学校经常举办这样的活动。家长看似简单的一句话其实就是对我们工作最大的肯定。
5.学习高效课堂的要领，为我们的英语课堂充电。
外出学习的机会很少，但是我们会抓住每一次难得的机会认真学习，以提高自身能力，事后一定会写好学习心得，将自己的所学运用于课堂，并抓好每分每秒，向课堂要效率。
四．研究的结果与成效
每一个课题的提出，其实就是一个困惑的提出，而困惑的解答过程就是课题的研究过程，研究过程充满了酸甜苦辣。通过半年多时间的尝试和探索，我们的课题目标完成了，在这次课题研究的过程中，师生均受益匪浅，都感受到好像是一次革命性的洗礼。主要体现在以下几个方面：
1.从兴趣方面讲：
研究过程中我们通过运用多媒体手、课堂游戏、故事中人物的扮演、创设英语情景对话等多种方法方式来提高学生对英语的学习兴趣。大部分学生的英语兴趣被调到起来了，可是还有少部分学生由于底子太差，兴趣无法被充分调动，只是他们已经开始自主学习英语了，这是令人感到欣慰的事情。这便是农村小学生英语课堂的现状，也是我们在研究过程中不好操作的主要原因，这也是我们每一位英语老师不得不深思的现象。
2.从教学模式讲：
传统的教学模式一味的强调教师的主导作用，学生只是被动的接受。基本上没有发挥学生的主动性，学生也没有学会学习。课堂上老师讲什么，学生记什么，思想完全被禁锢了，学生的积极性和主动性没有充分发挥。所以学生形成一种定势思维和固定模式。这种方法我们称之为“填鸭式”教育。现在我们采取了一种全新教学模式：启发式即肯定学生在教学中的主体作用，用各种方法刺激、激励学生让他们成为课堂主体。同时也不忽视教师的主导作用，利用英语辅导课、英语教研会不断的研究二者有机的结合。
3.从学生方面讲：
学生们以前不愿意学英语，害怕英语。因为要背单词、短语、句型等，背不过，就要抄写。这是令学生头疼的事情，也是令老师头疼的事情。现在我们利用各种教学资源和方法去激励他们，如：做游戏、唱英文歌、变换角色演节目等。由于学生参与到教学的各个环节之中，所以学生的学习积极性和兴趣达到前所未有的状态，虽然说研究也取得了一定的成效，但仍旧存在一定的问题。这需要我们在今后的教学中不断进行探讨研究。
4.从教师方面讲：
老师从一味的讲单词和句型等解脱出来，利用网络、教研会、公开课不断地研讨学习，相互出谋划策想良方。同时竭尽所能给学生创造英语环境（平时的问候，回家与父母的交流，看少儿英语节目）。表面上看老师的工作量减少了，而实际上增加了，虽说辛苦了点，但是
大家的教学方法、教学经验技巧等都有所提升，这是值得我们每一位老师付出的。
5.从资料的搜集整理方面来讲：
对于教学中要展开的各项要研究的内容，我都要求老师们及时对相关的活动进行记录。资料的搜集是一项比较琐碎的工作，因此，在此次课题研究中，我们把每项任务都分配到具体的人，所以关于材料的搜集的整理也由相关的老师来完成，由于任务具体化了，所以材料的搜集似乎也容易多了。但是上传不能及时跟上，后期我们会及时跟上研究的脚步，细化每一个环节，和大家共同分享、探讨研究中的困惑与心得。
五．存在问题及改进
（一）存在的困难：
1.我们的英语教师队伍还不够专业，这需要我们不断的学习来提高自身的业务水平。
2.与外界交流不够，与大城市的优秀教师进行交流太少。
3.农村学校资金缺乏，教学条件较为落后。运用多媒体手段上课的机会比较少。
4.在教学过程过，英语电影学生很难接触到，这是我们教学中存在的问题，也是我们努力改变的一个现状。
5.课堂上我们尽量用英语和学生进行交流，但是课后学生几乎没有英语环境，所以只靠课堂远远做不到听力和口语的训练要求。
（二）解决思路：
1.希望教研室多开办学术研讨经验交流活动。
2.将名师教学视频与农村教师共享。
3.在班级里建立学习互助小组，优帮差。
4.为个别后进学生“开小灶”--基础辅导，为优等生“开绿灯”--提高辅导。
5.家校联系，了解学生在家的英语学习情况，从而做到有的放矢。
6.课前备课要充分，因为备课不仅仅是简单的备好一节课，而是要备好每一个学生的实际学习情况。
参考文献《小学英语课程标准》《教育心理学》
2013年7月
《如何培养农村小学生英语的学习兴趣》
教研课题总结
黑河镇中心小学 苏阳
课题名称：农村小学生英语学习兴趣培养
研究负责人：黑河镇中心小学英语老师
报告关键词：农村英语课堂兴趣
报告摘要 ：根据当下农村小学生英语学习所面临的现状，我们课题小组对农村小学生英语课堂兴趣的培养进行了研究和探讨。我们通过培养学生良好的英语学习习惯、通过多媒体手段优化英语课堂教学设计、英语教研课、英语教学开放周，让家长走入课堂及课后反思等多种方式提高学生的英语兴趣。在研究过程中我们主要采用了调查问卷研究法、实践研究法以及个案研究法，由点及面，了解教学状况，总结教学策略。通过研究本课题，我们想改变陈旧的英语教学模式，激发学生学习英语的动机，让学生成为英语课堂的主角，以达到师生共同进步。课题研究效果颇为明显，学生的英语学习兴趣被调动起来了，他们学习英语的积极性让课题组的每一位老师感到欣慰。只是课题研究的有些环节实施起来比较困难，这有待于我们在今后教学中的进一步研究和探讨。
结题报告《农村小学生英语学习兴趣培养研究》
一．课题背景及界定
近几年来农村小学开始将英语课纳入到小学阶段教学的重点行列之中，尽管如此，好多小学英语老师对于如何上好英语课，如何让孩
子们爱上英语课依然很迷茫，英语课堂采取了比较原始的上课模式，以老师说教为主，学生听为辅，老师是课堂的主角，而学生是课堂“优秀”的配角，试想这样的情况下，学生能喜欢上英语课吗？学生对英语兴趣又何在呢？根据农村小学阶段英语的教学现状来看，要充分改变现状并非一朝一夕就可能完成的事情，所以只有通过提高小学生的英语学习兴趣慢慢改变现状，从而达到润物细无声的最佳状态。 从心理学角度来看，兴趣是人们力求认识某种事物和从事某种活动的意识倾向，兴趣通常以需要为基础，兴趣可以使人集中注意力，产生愉快的心理状态，这对人的认识和活动会产生积极的影响，由此可见，兴趣的培养至关重要，兴趣是最好的老师，兴趣会带人自主的学习，能动的接受新知。对于农村小学生来说英语是新事物，而一个人对于新事物的喜好关键要看他在接触新事物之初对其有没有兴趣，因此，英语兴趣的培养将会影响到小学生今后在英语方面的发展。
二．本课题的依据及意义
《小学英语课标标准》要求根据小学生的生理和心理特点以及发展需要，小学英语课程的目的是培养小学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们初步建立英语学习的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习英语打下基础。
本课题研究的意义不容忽视，通过本课题的研究，关于对农村小学英语课堂的兴趣的培养方面，我们在教学英语课时将会有一个大致的方向，英语课堂兴趣的提高将很有利于课堂效率的提高，而效率是当今
社会发展的必然产物，只有学生对英语产生了兴趣，有自己觉学习英语的动力，这样课堂效率才会提高所以兴趣的培养至关重要
三、本课研究的目标、内容、方法、步骤及过程。
（一）研究目标
1．通过研究本课题，改变陈旧的英语教学模式，形成一套自己独特的教学风格。2．通过研究本课题，激发学生学习英语的动机，使他们爱上英语，就像爱上美味的佳肴。
3.通过研究本课题，达到师生共同进步。学生在学习英语上困难促使教师学习研究，不断的进步；同时，教师的进步也会促使学生对英语产生兴趣。
4.通过研究本课题，让学生成为英语课堂的主角。
（二）研究内容及预期创新点
1.培养学生良好的英语学习习惯。
2．通过多媒体手段优化英语课堂教学设计，从而调动学生的学习积极性。
3．通过英语教研课及课后反思提高老师自身英语素养。
4．课堂上通过游戏激发学生对英语的热爱。
5．通过创设生活化的英语（如:Englishparty、Englishfilms、Englishsongs、dailyreports、fairytale），让学生更紧密地融入英语。
6．通过多样化的方式让学生识记英语单词。
7．通过教学实践，不断的探索，大胆的尝试新的英语教学理念。
（三） 研究的方法
１.分析研究法:深入分析新课程标准和英语教材，总结其特点，同时，关注国内外英语教育发展动态，收集和分析相关方面的文献资料，为后面研究策略打下基础。
2.比较研究法：将新旧课堂从各方面进行对比研究，找到适合小学生感兴趣的英语学习方式。
３.调查问卷研究法：把学生的意见和困惑集中起来，进行分析整理，并逐一解决。
４.实践研究法：开展英语公开课评选和观摩活动，并进行认真讨论，撰写教学心得。
５.个案研究法：通过个案研究，由点及面，了解教学状况，总结教学策略。
（四）步骤及过程
为了在课题研究过程中我们能做到有据可依，有章可循，所以我们分如下不步骤进行研究：
1.在五月初，我们课题组老师学习并关注全国优秀英语教学课堂的录像和相关资料。我们从中汲取经验、总结教训，体会得失，然后各人阐述自己的想法，并说说自己在今后的英语教学中将如何进行理论联系实际，将理论运用到自己的课堂和教学之中。学习之后我们及时让每位老师写出了自己的感想，并开始逐步在自己的课堂上进行实施和运用。
2.各英语老师随时记录并积累英语教学过程中关于学生英语学习习
惯的养成教育的资料。收集整理个案记录，写好课后反思，做好课堂随笔。
3.在五月中旬，我们课题组的英语老师分别参加了英语研讨课的展示活动。我们对课堂过程以视频的形式进行了实况记录，课后对每一位老师的研讨课进行开诚布公的点评和总结。
首先，各位老师进行说课，其他人进行点评，说出优缺点，并指出改正的方法和建议。其次，各老师对其他老师的教学设计进行评价总结。 再其次，对课堂教学过程进行探讨、归纳，并以英语兴趣的角度出发，指出怎样才可以使这堂课更加完美，没要完美的课堂，总会有遗憾，但是我们会在遗憾和摸索中前进，让自己更加完美。
然后，我们将自己教学中的课件进行了归纳整理，并指出本堂课课件的价值到底有多大，是否真的为课堂进行了服务，课件只是上课的一种手段和方法，绝不能让课件牵制住我们的思维和课堂目标。
最后，每一位老师写出自己本次研讨课的心得，为研讨课画上圆满的句号。
4.教学开放周，让家长走入课堂
为了使学生的英语兴趣得到进一步的提高，我们做了更多的尝试，比如举办教学开放周，让家长走入课堂，这不但获得家长对学校工作的认可，同时也让家长认识到英语学习的重要性。家长走入课堂无疑是一种新的尝试，但是我们会坚持，因为我们相信未来定会有不错的前景。
虽说都是农村的家长，他们或许听不懂英语课的内容，但是从他们
欣慰的表情中，我们可以看出，他们对孩子的期望，对老师的感谢，作为老师我们更是感到万分激动。课后我对个别家长做了询问，他们说这样的教学开放周举办的非常好，希望学校经常举办这样的活动。家长看似简单的一句话其实就是对我们工作最大的肯定。
5.学习高效课堂的要领，为我们的英语课堂充电。
外出学习的机会很少，但是我们会抓住每一次难得的机会认真学习，以提高自身能力，事后一定会写好学习心得，将自己的所学运用于课堂，并抓好每分每秒，向课堂要效率。
四．研究的结果与成效
每一个课题的提出，其实就是一个困惑的提出，而困惑的解答过程就是课题的研究过程，研究过程充满了酸甜苦辣。通过半年多时间的尝试和探索，我们的课题目标完成了，在这次课题研究的过程中，师生均受益匪浅，都感受到好像是一次革命性的洗礼。主要体现在以下几个方面：
1.从兴趣方面讲：
研究过程中我们通过运用多媒体手、课堂游戏、故事中人物的扮演、创设英语情景对话等多种方法方式来提高学生对英语的学习兴趣。大部分学生的英语兴趣被调到起来了，可是还有少部分学生由于底子太差，兴趣无法被充分调动，只是他们已经开始自主学习英语了，这是令人感到欣慰的事情。这便是农村小学生英语课堂的现状，也是我们在研究过程中不好操作的主要原因，这也是我们每一位英语老师不得不深思的现象。
2.从教学模式讲：
传统的教学模式一味的强调教师的主导作用，学生只是被动的接受。基本上没有发挥学生的主动性，学生也没有学会学习。课堂上老师讲什么，学生记什么，思想完全被禁锢了，学生的积极性和主动性没有充分发挥。所以学生形成一种定势思维和固定模式。这种方法我们称之为“填鸭式”教育。现在我们采取了一种全新教学模式：启发式即肯定学生在教学中的主体作用，用各种方法刺激、激励学生让他们成为课堂主体。同时也不忽视教师的主导作用，利用英语辅导课、英语教研会不断的研究二者有机的结合。
3.从学生方面讲：
学生们以前不愿意学英语，害怕英语。因为要背单词、短语、句型等，背不过，就要抄写。这是令学生头疼的事情，也是令老师头疼的事情。现在我们利用各种教学资源和方法去激励他们，如：做游戏、唱英文歌、变换角色演节目等。由于学生参与到教学的各个环节之中，所以学生的学习积极性和兴趣达到前所未有的状态，虽然说研究也取得了一定的成效，但仍旧存在一定的问题。这需要我们在今后的教学中不断进行探讨研究。
4.从教师方面讲：
老师从一味的讲单词和句型等解脱出来，利用网络、教研会、公开课不断地研讨学习，相互出谋划策想良方。同时竭尽所能给学生创造英语环境（平时的问候，回家与父母的交流，看少儿英语节目）。表面上看老师的工作量减少了，而实际上增加了，虽说辛苦了点，但是
大家的教学方法、教学经验技巧等都有所提升，这是值得我们每一位老师付出的。
5.从资料的搜集整理方面来讲：
对于教学中要展开的各项要研究的内容，我都要求老师们及时对相关的活动进行记录。资料的搜集是一项比较琐碎的工作，因此，在此次课题研究中，我们把每项任务都分配到具体的人，所以关于材料的搜集的整理也由相关的老师来完成，由于任务具体化了，所以材料的搜集似乎也容易多了。但是上传不能及时跟上，后期我们会及时跟上研究的脚步，细化每一个环节，和大家共同分享、探讨研究中的困惑与心得。
五．存在问题及改进
（一）存在的困难：
1.我们的英语教师队伍还不够专业，这需要我们不断的学习来提高自身的业务水平。
2.与外界交流不够，与大城市的优秀教师进行交流太少。
3.农村学校资金缺乏，教学条件较为落后。运用多媒体手段上课的机会比较少。
4.在教学过程过，英语电影学生很难接触到，这是我们教学中存在的问题，也是我们努力改变的一个现状。
5.课堂上我们尽量用英语和学生进行交流，但是课后学生几乎没有英语环境，所以只靠课堂远远做不到听力和口语的训练要求。
（二）解决思路：
1.希望教研室多开办学术研讨经验交流活动。
2.将名师教学视频与农村教师共享。
3.在班级里建立学习互助小组，优帮差。
4.为个别后进学生“开小灶”--基础辅导，为优等生“开绿灯”--提高辅导。
5.家校联系，了解学生在家的英语学习情况，从而做到有的放矢。
6.课前备课要充分，因为备课不仅仅是简单的备好一节课，而是要备好每一个学生的实际学习情况。
参考文献《小学英语课程标准》《教育心理学》
2013年7月