开学了，很多朋友开始进入了新学期的准备当中，既有心理上的准备，也有行动上的准备。作为一个开端，究竟如何让自己尽快从假期回归到正常的生活轨道上来，慕之的“九月写给自己”实际上也是写给你我的——因为，每一天都不可能重复昨天，那就要应该是新的开始，多些美好的期待，多些实际的行动，多向他人学习，多看到孩子的优点，多读一些书，少一些抱怨，少一些被动等待，一定会是收获的一年。
看了许锡良老师的“第一次被冤枉”，勾起许多沉痛的回忆。因为自己幼年时也有被冤枉的经历，也经历了很多许老师所经历的一切，阅读许老师的文字，好像一个很清晰的画面在眼前展开，那个贫穷的年代，那些个贫穷的日子，还有时常被打骂的男孩„„与许老师相比，我挨揍就少多了，但有些伤痛是一辈子也忘不了的，因为伤痛，常常会想，我们不能把同样的伤害给孩子，毕竟，“棍棒底下出孝子”的年代早已经远去，多给孩子留下些美好才是我们要努力为之的事情。
生命中总有一些相遇是那样美好，为了那样的相遇，我们不知道准备了多少年，那是生命与生命的相遇、美好与美好的相逢，这样的相遇总会留在记忆的深处、难忘，更能带来持久的动力和灿烂，所以，在某一个时刻，有一种约会不能错过，让我们随同清澈小舟一起，“赶赴一场生命的约会”，享受生命所带来的美好。
开学了，因为９月１号是周末，结果有相当多的学校就多休息了两天，９月３日上课。但也有些学校开学较早，“开学第一课”早已经上过，现在也该是第４课或者到了第八课第九课了吧？华秀开学初的“第一堂课”不仅相当美好，也给还没有上“第一课”的老师很多启发。本来华秀是分两次发到博客上的，为了便于大家的阅读，我擅自将第一课的两部分内容合并在一起。在欣赏这“第一课”的同时，是不是也应该想：我也做个红色的小母鸡吧，勤劳、善良，善于播种，勤于耕耘，最后必有收获。
《生命的药方》这篇文字我也曾经读过，再读还是感动，为那份善良。人在最孤独的时候需要什么？没有人会记得身患绝症的人的那份孤独，没有人给他送去更多的关爱，但一个孩子却给了临死的伙伴一份永恒的爱。读了，感动了，感慨了，但却没有过多的停留，更没有深刻的思考过。所以，看到吴礼明老师“我读《生命的药方》，深深为吴老师对文本的解读、对人性的解读而感叹，也感动着，好像坐在教室里听了一堂非常精彩的语文课。
说起读书，我自认为阅读《幻想之眼》是最认真的，一边读，一边与那些灵动的文字对话。但那仅仅是我的阅读，很片面的阅读，所以，我常常也喜欢看看别人是怎么读的，以便让自己更全面的来欣赏那些美丽的文字。少白剖析“成为懒人的15条理由”耐人寻味，用一种独特的视角来把“懒人”提升到了一个很高的境界，让我等本就并不勤奋的人发现，原来，“懒”也是一种境界，于是，重新找出来《幻想之眼》来翻阅，希望自己也尝试着做个“快乐的懒人”。
新学期开始，新教师上岗培训也必然相伴而来。作为一名用心对待自己的工作、对待学生的风满袖来说，能够把自己的感悟介绍给年轻教师，一定会让年轻教师在学习中学会思考在思考中逐渐成长。作为即将在全市新教师培训会上的发言稿，不仅仅是对接受培训的老师，对于很多的老师而言，即便已经年长，同样也会受益匪浅。感谢风满袖老师将你的培训稿传上来，使我们更多的老师也分享了你的智慧，接受你的免费“培训”。
知道冯骥才，是因为他的《挑山工》。也曾经因为《挑山工》而专程登山，为的就是了解挑山工的生活和“挑山工究竟走直线还是走折线上山”。这个问题本身并不成其为问题，但有的人却上纲上线的说冯先生“说假话”，甚至上升到“没有道德”的层面。于是，也就有了我的一次独特的登山经历，走访了那些住在半山腰的挑山工。对于冯骥才的人是怎样的，我却一无所知。看了阿年“忧心忡忡的‘大冯’先生”，眼前才开始勾勒出一位富有同情心的、伟大的知识分子形象。尤其给我震撼的是这样的一些语言：“我不愿只作个小说家或作家，这太限制我了。我更认为自己是知识分子。”“知识分子意味着一种精神，一种文化品格。知识分
子既站在现在看过去，也站在未来看现在。”看了这样的句子，我想，作为教师，这样一个独特地知识分子群体，不也应该有着较高的文化品格吗？
各种各样的培训会、研讨会有很多，有的人听了，忘了；有的人听了，学习；有的人听了，思考；有的人听了，还能注意到细节。茅卫东老师就是一个善于思考和善于抓住细节的人。我们都看到的，亦都听到的一些问题，在他看来，却有着不同的理解和含义，“为什么非得让猫吃辣椒呢？”谁能对一个孩子的初中三年坚持记录他的成长过程？教师专业发展的除了“专业阅读＋专业写作＋专业发展共同体”模式，是不是还有其他的途径？等等的细节问题被茅老师抓住了，也给我们带来了很大的启发，告诉我们，“有时，我们需要停一下”，不要急着赶路，而是停下来，倒掉鞋里的沙子，也不妨看看风景，再走。
对细节的关注，也是王晓春老师长年以来研究学生研究教育的主要策略。在对待孩子的问题上，武断地批评和责骂不仅不能起到教育的作用，还有可能适得其反。
开学了，很多朋友开始进入了新学期的准备当中，既有心理上的准备，也有行动上的准备。作为一个开端，究竟如何让自己尽快从假期回归到正常的生活轨道上来，慕之的“九月写给自己”实际上也是写给你我的——因为，每一天都不可能重复昨天，那就要应该是新的开始，多些美好的期待，多些实际的行动，多向他人学习，多看到孩子的优点，多读一些书，少一些抱怨，少一些被动等待，一定会是收获的一年。
看了许锡良老师的“第一次被冤枉”，勾起许多沉痛的回忆。因为自己幼年时也有被冤枉的经历，也经历了很多许老师所经历的一切，阅读许老师的文字，好像一个很清晰的画面在眼前展开，那个贫穷的年代，那些个贫穷的日子，还有时常被打骂的男孩„„与许老师相比，我挨揍就少多了，但有些伤痛是一辈子也忘不了的，因为伤痛，常常会想，我们不能把同样的伤害给孩子，毕竟，“棍棒底下出孝子”的年代早已经远去，多给孩子留下些美好才是我们要努力为之的事情。
生命中总有一些相遇是那样美好，为了那样的相遇，我们不知道准备了多少年，那是生命与生命的相遇、美好与美好的相逢，这样的相遇总会留在记忆的深处、难忘，更能带来持久的动力和灿烂，所以，在某一个时刻，有一种约会不能错过，让我们随同清澈小舟一起，“赶赴一场生命的约会”，享受生命所带来的美好。
开学了，因为９月１号是周末，结果有相当多的学校就多休息了两天，９月３日上课。但也有些学校开学较早，“开学第一课”早已经上过，现在也该是第４课或者到了第八课第九课了吧？华秀开学初的“第一堂课”不仅相当美好，也给还没有上“第一课”的老师很多启发。本来华秀是分两次发到博客上的，为了便于大家的阅读，我擅自将第一课的两部分内容合并在一起。在欣赏这“第一课”的同时，是不是也应该想：我也做个红色的小母鸡吧，勤劳、善良，善于播种，勤于耕耘，最后必有收获。
《生命的药方》这篇文字我也曾经读过，再读还是感动，为那份善良。人在最孤独的时候需要什么？没有人会记得身患绝症的人的那份孤独，没有人给他送去更多的关爱，但一个孩子却给了临死的伙伴一份永恒的爱。读了，感动了，感慨了，但却没有过多的停留，更没有深刻的思考过。所以，看到吴礼明老师“我读《生命的药方》，深深为吴老师对文本的解读、对人性的解读而感叹，也感动着，好像坐在教室里听了一堂非常精彩的语文课。
说起读书，我自认为阅读《幻想之眼》是最认真的，一边读，一边与那些灵动的文字对话。但那仅仅是我的阅读，很片面的阅读，所以，我常常也喜欢看看别人是怎么读的，以便让自己更全面的来欣赏那些美丽的文字。少白剖析“成为懒人的15条理由”耐人寻味，用一种独特的视角来把“懒人”提升到了一个很高的境界，让我等本就并不勤奋的人发现，原来，“懒”也是一种境界，于是，重新找出来《幻想之眼》来翻阅，希望自己也尝试着做个“快乐的懒人”。
新学期开始，新教师上岗培训也必然相伴而来。作为一名用心对待自己的工作、对待学生的风满袖来说，能够把自己的感悟介绍给年轻教师，一定会让年轻教师在学习中学会思考在思考中逐渐成长。作为即将在全市新教师培训会上的发言稿，不仅仅是对接受培训的老师，对于很多的老师而言，即便已经年长，同样也会受益匪浅。感谢风满袖老师将你的培训稿传上来，使我们更多的老师也分享了你的智慧，接受你的免费“培训”。
知道冯骥才，是因为他的《挑山工》。也曾经因为《挑山工》而专程登山，为的就是了解挑山工的生活和“挑山工究竟走直线还是走折线上山”。这个问题本身并不成其为问题，但有的人却上纲上线的说冯先生“说假话”，甚至上升到“没有道德”的层面。于是，也就有了我的一次独特的登山经历，走访了那些住在半山腰的挑山工。对于冯骥才的人是怎样的，我却一无所知。看了阿年“忧心忡忡的‘大冯’先生”，眼前才开始勾勒出一位富有同情心的、伟大的知识分子形象。尤其给我震撼的是这样的一些语言：“我不愿只作个小说家或作家，这太限制我了。我更认为自己是知识分子。”“知识分子意味着一种精神，一种文化品格。知识分
子既站在现在看过去，也站在未来看现在。”看了这样的句子，我想，作为教师，这样一个独特地知识分子群体，不也应该有着较高的文化品格吗？
各种各样的培训会、研讨会有很多，有的人听了，忘了；有的人听了，学习；有的人听了，思考；有的人听了，还能注意到细节。茅卫东老师就是一个善于思考和善于抓住细节的人。我们都看到的，亦都听到的一些问题，在他看来，却有着不同的理解和含义，“为什么非得让猫吃辣椒呢？”谁能对一个孩子的初中三年坚持记录他的成长过程？教师专业发展的除了“专业阅读＋专业写作＋专业发展共同体”模式，是不是还有其他的途径？等等的细节问题被茅老师抓住了，也给我们带来了很大的启发，告诉我们，“有时，我们需要停一下”，不要急着赶路，而是停下来，倒掉鞋里的沙子，也不妨看看风景，再走。
对细节的关注，也是王晓春老师长年以来研究学生研究教育的主要策略。在对待孩子的问题上，武断地批评和责骂不仅不能起到教育的作用，还有可能适得其反。