《 紫藤萝瀑布》说课稿
评委老师、下午好！今天我说课的题目是人教版语文七年级上册
第 课《紫藤萝瀑布》。下面我就从以下四个方面来进行说课。
一、 说教材
本册教材共六个单元，第4单元通过关于一些生命的真实记录，
引导学生体验生命、感悟生命，教材的编排充分体现语文课程淡化“工具性”注重“人文性”的理念，《紫藤萝瀑布》是最典型的文章，通过学习使学生在人文等方面受到熏陶和关怀。对学生习作有举足轻重作用。为实现本单元教学目的，我设计三维目标是:
1.知识与能力：诵读课文，揣摩词语和句子，理解作者感情变化
的线索感悟中心。
2、过程与方法：了解“借景抒情”的写作方法，提高观察力和
想象力。
3、情感态度与价值：感受作品真诚坦然的美丽，培养积极乐观
的人生态度。
教学重点：诵读理解优美字词句的含义及表达效果。
教学难点：揣摩紫藤萝所蕴含的深刻寓意。
二、 说教法、学法
本文语言优美，须抓细节精读，所以确定教学方法为情景教学法、朗读、合作交流探究法。课标强调：“阅读是学生个性化行为，要使学生充分理解、体验”，为此我设计学法是圈点发、朗读法。
教具：多媒体
说学情 ： 七年级学生思维活跃，比较善于观察思考
三、说教学过程
教学本文从重点语句入手, 让学生走进文本进行个性化解读, 透过对紫藤花的描写，悟出珍惜生活，珍爱生命，让生命更加绚丽多彩
（一） 设置情景 导入新课
好的开头是成功的一半，首先我先让学生看一幅一泻千里的瀑
布，由瀑布引入紫藤萝瀑布导入新课。。通过设置情景来导入
设置这样的情境渲染气氛，激发学生学习兴趣和不断探究的欲望。
（二）阅读课文 整体感知
《语文课程标准》明确指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。”因此，在整体感知部分，我安排了以下两个步骤：
1、擂台大挑战 老师配乐范读课文。学生朗读
[说明]通过这个环节初步把握抒情散文的朗读技巧
2、全班齐读、并思考以下问题
1）作者为什么要不由得停下脚步？
2） 面对藤萝花作者的心情有变化吗？怎么变化的？
3）由此，作者产生了怎样的人生感悟？
[说明]利用三个问题，理清“看花——忆花——悟花”的思路和情感的变化，并让同学们自己对花的感受和作者对花的感受进行碰撞，初
步了解本文主旨“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。”
3、合作探究
教育家曾说过，在教学过程中最可怕的就是低估了学生能力，因此，我设计了下面两个问题，打开学生的思路，让他们立足文本，畅所欲言）文章好在什么地方？在文章中还有没有其它地方也写的不错？（如特写：忍俊不禁的笑容页面。来突破难点，课件对描写花苞的妙喻作最精彩的展示，突破重点。生动再现作者新颖生动比喻的艺术匠心）。
4、体验感悟
作者说“生命的长河是无止境的”人怎样才能使自己生命长河无止境？结合自己的人生谈谈体会。
[说明]学生结合多媒体课件中的相关图片，理解此主旨句。突破本课难点。
5、教师总结：紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。
6、 延伸作业
搜集一些有关花木的文章，同学交流，写一篇观察日记，题目自拟。
四、说板书设计。
紫藤萝瀑布
看花 繁花似锦
忆花 思绪万千
悟花 振奋精神
宗璞 生命的美好、顽强、永恒。
《散步》说课稿
各位评委：大家好！
我说课的内容是人教版语文七年级上册第一课《散步》。下面我将从教材、教法、学法、教学程序等方面做教学说明。
一、说教材
本册教材共六个单元，第一单元重点是以训练学生尊老爱幼，及时行孝，珍爱亲情，感悟生命为主题。《散步》尤为典型。对学生习作有举足轻重作用。教材这样编排充分体现语文课程淡化“工具性”注重“人文性”的理念，向我们明确了提高语文素养的新要求。结合课文内容与学生生活实际，为实现本单元教学目的，我设计三维目标是:
①知识和能力：有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。
②过程和方法：揣摩词句含义，品味文章的语言美。
③情感态度和价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情
感。
教学重点：品味文章的语言，体会浓浓的亲情，体会文中所蕴含的生活哲理。
教学难点：①理解“我对生活的使命感”。②理解课文最后一句话所具有的象征意义。
二、说教法、学法
本文语言优美，富有生活哲理。须抓细节精读，所以确定教学方法为情景教学法、朗读法、合作交流探究法。课标强调：“阅读是学生个性化行为，要使学生充分理解、体验”，为此我设计学法是圈点法、朗读
法。
三、说教学程序
教学本文从重点语句入手, 让学生走进文本进行个性化解读, 进而体会文本的语言美、情感美、人性美。
（一）欣赏音乐，导入新课
在播放歌曲《让爱住我家》导入
家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢亲情的浓浆，纵
然是一次极平常的散步，也能让人体会温馨的亲情。现在就让我们一同走向南方初春的田野，去感受一家祖孙三代的相亲相爱、和和美美„„
【设计意图：这样导入使学生在一个个“爱”的镜头中受到感染。】
（二） 整体感知，理清文络。
自主学习：
初读课文，出示自学提纲，检查自学情况
抢答以下问题。（课件出示）思考
①文中描写了哪些人物？（我，我的母亲，我的妻子和儿子）
②
《 紫藤萝瀑布》说课稿
评委老师、下午好！今天我说课的题目是人教版语文七年级上册
第 课《紫藤萝瀑布》。下面我就从以下四个方面来进行说课。
一、 说教材
本册教材共六个单元，第4单元通过关于一些生命的真实记录，
引导学生体验生命、感悟生命，教材的编排充分体现语文课程淡化“工具性”注重“人文性”的理念，《紫藤萝瀑布》是最典型的文章，通过学习使学生在人文等方面受到熏陶和关怀。对学生习作有举足轻重作用。为实现本单元教学目的，我设计三维目标是:
1.知识与能力：诵读课文，揣摩词语和句子，理解作者感情变化
的线索感悟中心。
2、过程与方法：了解“借景抒情”的写作方法，提高观察力和
想象力。
3、情感态度与价值：感受作品真诚坦然的美丽，培养积极乐观
的人生态度。
教学重点：诵读理解优美字词句的含义及表达效果。
教学难点：揣摩紫藤萝所蕴含的深刻寓意。
二、 说教法、学法
本文语言优美，须抓细节精读，所以确定教学方法为情景教学法、朗读、合作交流探究法。课标强调：“阅读是学生个性化行为，要使学生充分理解、体验”，为此我设计学法是圈点发、朗读法。
教具：多媒体
说学情 ： 七年级学生思维活跃，比较善于观察思考
三、说教学过程
教学本文从重点语句入手, 让学生走进文本进行个性化解读, 透过对紫藤花的描写，悟出珍惜生活，珍爱生命，让生命更加绚丽多彩
（一） 设置情景 导入新课
好的开头是成功的一半，首先我先让学生看一幅一泻千里的瀑
布，由瀑布引入紫藤萝瀑布导入新课。。通过设置情景来导入
设置这样的情境渲染气氛，激发学生学习兴趣和不断探究的欲望。
（二）阅读课文 整体感知
《语文课程标准》明确指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。”因此，在整体感知部分，我安排了以下两个步骤：
1、擂台大挑战 老师配乐范读课文。学生朗读
[说明]通过这个环节初步把握抒情散文的朗读技巧
2、全班齐读、并思考以下问题
1）作者为什么要不由得停下脚步？
2） 面对藤萝花作者的心情有变化吗？怎么变化的？
3）由此，作者产生了怎样的人生感悟？
[说明]利用三个问题，理清“看花——忆花——悟花”的思路和情感的变化，并让同学们自己对花的感受和作者对花的感受进行碰撞，初
步了解本文主旨“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。”
3、合作探究
教育家曾说过，在教学过程中最可怕的就是低估了学生能力，因此，我设计了下面两个问题，打开学生的思路，让他们立足文本，畅所欲言）文章好在什么地方？在文章中还有没有其它地方也写的不错？（如特写：忍俊不禁的笑容页面。来突破难点，课件对描写花苞的妙喻作最精彩的展示，突破重点。生动再现作者新颖生动比喻的艺术匠心）。
4、体验感悟
作者说“生命的长河是无止境的”人怎样才能使自己生命长河无止境？结合自己的人生谈谈体会。
[说明]学生结合多媒体课件中的相关图片，理解此主旨句。突破本课难点。
5、教师总结：紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。
6、 延伸作业
搜集一些有关花木的文章，同学交流，写一篇观察日记，题目自拟。
四、说板书设计。
紫藤萝瀑布
看花 繁花似锦
忆花 思绪万千
悟花 振奋精神
宗璞 生命的美好、顽强、永恒。
《散步》说课稿
各位评委：大家好！
我说课的内容是人教版语文七年级上册第一课《散步》。下面我将从教材、教法、学法、教学程序等方面做教学说明。
一、说教材
本册教材共六个单元，第一单元重点是以训练学生尊老爱幼，及时行孝，珍爱亲情，感悟生命为主题。《散步》尤为典型。对学生习作有举足轻重作用。教材这样编排充分体现语文课程淡化“工具性”注重“人文性”的理念，向我们明确了提高语文素养的新要求。结合课文内容与学生生活实际，为实现本单元教学目的，我设计三维目标是:
①知识和能力：有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。
②过程和方法：揣摩词句含义，品味文章的语言美。
③情感态度和价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情
感。
教学重点：品味文章的语言，体会浓浓的亲情，体会文中所蕴含的生活哲理。
教学难点：①理解“我对生活的使命感”。②理解课文最后一句话所具有的象征意义。
二、说教法、学法
本文语言优美，富有生活哲理。须抓细节精读，所以确定教学方法为情景教学法、朗读法、合作交流探究法。课标强调：“阅读是学生个性化行为，要使学生充分理解、体验”，为此我设计学法是圈点法、朗读
法。
三、说教学程序
教学本文从重点语句入手, 让学生走进文本进行个性化解读, 进而体会文本的语言美、情感美、人性美。
（一）欣赏音乐，导入新课
在播放歌曲《让爱住我家》导入
家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢亲情的浓浆，纵
然是一次极平常的散步，也能让人体会温馨的亲情。现在就让我们一同走向南方初春的田野，去感受一家祖孙三代的相亲相爱、和和美美„„
【设计意图：这样导入使学生在一个个“爱”的镜头中受到感染。】
（二） 整体感知，理清文络。
自主学习：
初读课文，出示自学提纲，检查自学情况
抢答以下问题。（课件出示）思考
①文中描写了哪些人物？（我，我的母亲，我的妻子和儿子）
②