研究性学习如何发现问题
研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进
行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。
问题从哪里来
你知道吗？我们每一个人都是生活在“问题”之中的。套用一句名言：生活
中不是缺乏问题，而是缺乏发现问题的眼睛。不信？你看：早上起床，你肠胃发
出“饥饿”的信号，触发你“早餐吃什么”的问题；古埃及戏剧《阿依达》的上
演，触发你对古埃及的好奇，产生一个又一个问题；UFO 的频频出没，不由你不
提出“地球外面到底有没有生命”的问题„„
一位专家说过，问题是由信息引起的。人们生活在信息的汪洋大海之中，各
种信息像大海的浪涛拍击着海岸一样冲击着人们的心灵，自然会产生无穷无尽的
问题。知识越多，接触信息的面越广，问题就越多。所以，不是现实生活中找不
到问题，而是我们有没有对问题的敏感。
别让“困惑”溜走
每天我们都背着书包上学去，但如果你当个有心人，观察一下，就会发现，
同学们背书包的方法各不相同。那么，同学们到底有几种背法？怎样背更好？你
想过这些问题吗？如果凭你现有的知识还无法解答，那你是否感到困惑？其实，
问题就来源于困惑。这种困惑可能是因为“第一次亲密接触”带来的，也可能是
对“司空见惯”的事换个角度想一想产生的；可能是因为有人向你发问，也可能
产生于你自己的遐想中„„
困惑的产生，常常在一瞬间，学会留住困惑，就能提出不少有价值的问题。
要留住困惑，不仅要有强烈的好奇心，更要善于用自己的话，把困惑说出来、记
下来。这样，问题就会源源而来，“小疑则小进，大疑则大进”，日积月累，你就
会感到自己的成长。
怎样把“困惑”变成“问题”
还是以“书包怎样背更好”为例吧！当你对此产生困惑，并试图消除困惑时，
原来的“困惑”就开始了向“问题”的转变。
首先，你要确定要消除的困惑是什么。实际上，困惑可能是多方面的，能够
抓住一个关键点，解决所有的困惑当然好，但更多的时候只能一方面一方面来。
你所确定的最近要解决的“困惑点”，用专门的术语来说，它表明了问题解决的对
象、最终要达到的程度，我们称之为“目标”。
其次，为了达到目标，还必须考虑我们已经拥有的主客观条件（如知识准备、
客观条件„„）有哪些；在解决问题的过程中，可能遇到并克服的障碍是什么。
目标、条件和障碍构成了一个问题的基本要素。很明显，目标是核心、是关键。
一般说来，这个目标，大致可以归纳为：意在产生实物，满足某种实际生活的需
要；意在辨明现状，弄清现实生活中出现的事实的真相，揭示某种规律；意在从
哲学、历史的角度探究，满足人们对自身精神生活的满足。
所以，在决心对某一个问题进行深入研究时，一定要想好：我最终要达到的
目标是什么？
怎样把“问题”变成“课题”
值得研究的“问题”，我们称之为“课题”。是不是所有的“问题”都有必要变
成“课题”去进行研究呢？当然不是。那些过于简单且已经有明确答案的问题，
不值得花时间、精力，没有必要去研究。一些不可能产生结果的问题，例如：“最
后一只恐龙的诞生日”这类没有解答可能的问题、“3000年11月5日上海天气怎
样”这类没有必要回答的问题、“先有鸡还是先有蛋”这类可以产生无穷辩驳的问
题等，也同样没有必要花费时间、精力去研究。
但需要特别说明的是：上述两类没有“可研究性”的问题，在条件发生变化
时，可能会变成有“可研究性”的。例如“早餐问题”，如果你只是想解决自己今
天吃什么，可能并不重要，不必去研究，但是，如果想弄明白怎样吃才更科学合
理，就有研究的必要了，就转变成一个课题了。
还需要指出的是，有些问题，在提出之初，很难判断它是否值得研究，例如
人类科学史上的“永动机”实验。但经过思考、研究，得出了“不值得研究”的
结论，这算不算一个课题呢？其实，通过研究，得出否定结论，这当然也是完成
了一个课题。我们这里指的“不可能产生结果的问题”，指的是一些凭常识就已经
能看出其谬误的问题罢了。
如何进行知识的准备
你找到一个非常感兴趣的课题，比如说，“城市生活垃圾的处理”。但是，课
题会涉及很多知识的专业领域，有些是你熟悉的，有些也可能是你不熟悉的。怎
样去准备这些知识呢？
就以上述的课题为例，首先要搞清什么是“城市生活垃圾”，你可能觉得这个
问题太简单，简直就不是问题。其实当中还是大有讲究的，因为你要研究的是“垃
圾的处理”，那么“城市生活垃圾”大概有几类？每一类垃圾是什么？就比如一般
把垃圾分类为“有机垃圾”（俗称湿垃圾）、“无机垃圾”（俗称干垃圾）和“有毒
有害垃圾”。然后你要搞清“有机垃圾”又包括哪些垃圾等等，这些专业领域的知
识可能你早就接触过，但一下子说不完整，赶快统统把它找出来！如果你一点都
不知道，没关系，找工具书、专业杂志，或请教专业部门、专业人员，或者查搜
索引擎，都可以搞定！
如何进行情报的搜集
做课题呗，无论是刚开始，还是研究的进程中，你都得重视搞情报工作。 看看你的这类研究，别人做过吗？做到什么程度？你得不辞辛劳地去打探一下。
比如说，你研究的课题是“居室空气污染”，来，教你几招：
第一招，找搜索引擎。输入关键词，你会找到一大堆（告诉你，我已经试过
啦），把有用的下载下来，专门放在你的“情报专籍”文件夹里。
第二招，找专业的部门和杂志。你可以看到别人的研究成果，最关键的，是
看到别人的研究思路，这会给你意想不到的启发！
第三招，可是情报工作最最关键的啊！听我的，没错，顺藤摸瓜，顺藤摸瓜，再顺藤摸瓜。你看看，你可以通过任意一个途径找到线索。比如说，搜索引擎里的信息没有告诉你有关“居室空气污染”的具体研究，但是你通过它意想不到地了解到了相关的检测机构，马上打电话给他们！还有，你没想到这还是一个专业网站，上面有很多污染检测的工具说明、数据的统计办法；还有还有，还意外地发现别人的“居室空气污染”投诉信！这封投诉信就可能是一个研究嘛。
研究性学习如何发现问题
研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进
行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。
问题从哪里来
你知道吗？我们每一个人都是生活在“问题”之中的。套用一句名言：生活
中不是缺乏问题，而是缺乏发现问题的眼睛。不信？你看：早上起床，你肠胃发
出“饥饿”的信号，触发你“早餐吃什么”的问题；古埃及戏剧《阿依达》的上
演，触发你对古埃及的好奇，产生一个又一个问题；UFO 的频频出没，不由你不
提出“地球外面到底有没有生命”的问题„„
一位专家说过，问题是由信息引起的。人们生活在信息的汪洋大海之中，各
种信息像大海的浪涛拍击着海岸一样冲击着人们的心灵，自然会产生无穷无尽的
问题。知识越多，接触信息的面越广，问题就越多。所以，不是现实生活中找不
到问题，而是我们有没有对问题的敏感。
别让“困惑”溜走
每天我们都背着书包上学去，但如果你当个有心人，观察一下，就会发现，
同学们背书包的方法各不相同。那么，同学们到底有几种背法？怎样背更好？你
想过这些问题吗？如果凭你现有的知识还无法解答，那你是否感到困惑？其实，
问题就来源于困惑。这种困惑可能是因为“第一次亲密接触”带来的，也可能是
对“司空见惯”的事换个角度想一想产生的；可能是因为有人向你发问，也可能
产生于你自己的遐想中„„
困惑的产生，常常在一瞬间，学会留住困惑，就能提出不少有价值的问题。
要留住困惑，不仅要有强烈的好奇心，更要善于用自己的话，把困惑说出来、记
下来。这样，问题就会源源而来，“小疑则小进，大疑则大进”，日积月累，你就
会感到自己的成长。
怎样把“困惑”变成“问题”
还是以“书包怎样背更好”为例吧！当你对此产生困惑，并试图消除困惑时，
原来的“困惑”就开始了向“问题”的转变。
首先，你要确定要消除的困惑是什么。实际上，困惑可能是多方面的，能够
抓住一个关键点，解决所有的困惑当然好，但更多的时候只能一方面一方面来。
你所确定的最近要解决的“困惑点”，用专门的术语来说，它表明了问题解决的对
象、最终要达到的程度，我们称之为“目标”。
其次，为了达到目标，还必须考虑我们已经拥有的主客观条件（如知识准备、
客观条件„„）有哪些；在解决问题的过程中，可能遇到并克服的障碍是什么。
目标、条件和障碍构成了一个问题的基本要素。很明显，目标是核心、是关键。
一般说来，这个目标，大致可以归纳为：意在产生实物，满足某种实际生活的需
要；意在辨明现状，弄清现实生活中出现的事实的真相，揭示某种规律；意在从
哲学、历史的角度探究，满足人们对自身精神生活的满足。
所以，在决心对某一个问题进行深入研究时，一定要想好：我最终要达到的
目标是什么？
怎样把“问题”变成“课题”
值得研究的“问题”，我们称之为“课题”。是不是所有的“问题”都有必要变
成“课题”去进行研究呢？当然不是。那些过于简单且已经有明确答案的问题，
不值得花时间、精力，没有必要去研究。一些不可能产生结果的问题，例如：“最
后一只恐龙的诞生日”这类没有解答可能的问题、“3000年11月5日上海天气怎
样”这类没有必要回答的问题、“先有鸡还是先有蛋”这类可以产生无穷辩驳的问
题等，也同样没有必要花费时间、精力去研究。
但需要特别说明的是：上述两类没有“可研究性”的问题，在条件发生变化
时，可能会变成有“可研究性”的。例如“早餐问题”，如果你只是想解决自己今
天吃什么，可能并不重要，不必去研究，但是，如果想弄明白怎样吃才更科学合
理，就有研究的必要了，就转变成一个课题了。
还需要指出的是，有些问题，在提出之初，很难判断它是否值得研究，例如
人类科学史上的“永动机”实验。但经过思考、研究，得出了“不值得研究”的
结论，这算不算一个课题呢？其实，通过研究，得出否定结论，这当然也是完成
了一个课题。我们这里指的“不可能产生结果的问题”，指的是一些凭常识就已经
能看出其谬误的问题罢了。
如何进行知识的准备
你找到一个非常感兴趣的课题，比如说，“城市生活垃圾的处理”。但是，课
题会涉及很多知识的专业领域，有些是你熟悉的，有些也可能是你不熟悉的。怎
样去准备这些知识呢？
就以上述的课题为例，首先要搞清什么是“城市生活垃圾”，你可能觉得这个
问题太简单，简直就不是问题。其实当中还是大有讲究的，因为你要研究的是“垃
圾的处理”，那么“城市生活垃圾”大概有几类？每一类垃圾是什么？就比如一般
把垃圾分类为“有机垃圾”（俗称湿垃圾）、“无机垃圾”（俗称干垃圾）和“有毒
有害垃圾”。然后你要搞清“有机垃圾”又包括哪些垃圾等等，这些专业领域的知
识可能你早就接触过，但一下子说不完整，赶快统统把它找出来！如果你一点都
不知道，没关系，找工具书、专业杂志，或请教专业部门、专业人员，或者查搜
索引擎，都可以搞定！
如何进行情报的搜集
做课题呗，无论是刚开始，还是研究的进程中，你都得重视搞情报工作。 看看你的这类研究，别人做过吗？做到什么程度？你得不辞辛劳地去打探一下。
比如说，你研究的课题是“居室空气污染”，来，教你几招：
第一招，找搜索引擎。输入关键词，你会找到一大堆（告诉你，我已经试过
啦），把有用的下载下来，专门放在你的“情报专籍”文件夹里。
第二招，找专业的部门和杂志。你可以看到别人的研究成果，最关键的，是
看到别人的研究思路，这会给你意想不到的启发！
第三招，可是情报工作最最关键的啊！听我的，没错，顺藤摸瓜，顺藤摸瓜，再顺藤摸瓜。你看看，你可以通过任意一个途径找到线索。比如说，搜索引擎里的信息没有告诉你有关“居室空气污染”的具体研究，但是你通过它意想不到地了解到了相关的检测机构，马上打电话给他们！还有，你没想到这还是一个专业网站，上面有很多污染检测的工具说明、数据的统计办法；还有还有，还意外地发现别人的“居室空气污染”投诉信！这封投诉信就可能是一个研究嘛。