《嫦娥奔月》教学设计
设计理念:学生为本、探究阅读、感悟交流、情感体验。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、学习生字、理解词语。
3、理解课文内容,了解情节变化。
4、各种形式朗读,感受课文的意境美,学习后裔、嫦娥心地善良、为民造福的品质。 教学重点:多种形式朗读课文,感悟课文内容。
教学难点:感受课文的意境美,体会人物的语言、动作、心理描写。
教学时间:两课时
第一课时
教学要求:
初读课文,整体感知课文内容;学习生字词语。
能够了解情节变化,复述课文。
教学重点:读通读懂课文。
教学难点:用自己的话复述课文。
教学过程:
一、谈话激趣,导入课文。
同学们,你们听过“嫦娥奔月”的故事吗?请各小组交流你们了解的信息。
二、自主阅读、初步感知。
自读要求:1、借助拼音读准字音,读顺句子,读通课文。
2、画出不理解的词语,查字典或同桌交流理解它们的意思。
3、标出自然段序号,了解故事情节的变化层次。
(全班交流自学情况,教师引导、帮助。)
三、同桌互读,理清层次。
1.同桌分自然段试读课文,讨论每个自然段的段意。
2.小组内讨论课文分为哪几部分。
3.指名说说课文的主要内容,集体交流补充。
4、小组内练习复述课文。
第二课时
教学要求:
探究品读,体会人物的语言、动作、心理描写,感受课文的意境美。
教学重点:
指导学生精读课文。
教学难点:
培养语感,学习从人物描写来体会人物的情感和品质。
教学过程:
1、自主朗读,畅游故事。
用自己喜欢的方式朗读课文,读出语言美、意境美。
2、个性朗读,品析质疑。
带着思考朗读课文,在故事情节变化中、在人物语言、动作、心理的描写中有哪些收获和困惑。
3、交流朗读,赏析探讨。
小组间交流朗读,互读喜欢的部分,讨论疑惑的地方,归结出人物描写的重点部分,这些文字表现力人物怎样的内心世界和精神品质。例如:文中出现的两个“不愿意”分别表达了什么样的情感,嫦娥奔月的情景描写表现了怎样的意境。
4、精彩朗读,情感升华。
全班朗读展示,鼓励学生对于自己喜欢的部分、课文语句优美的部分等尽情展示。
5、拓展朗读,延伸课外。
同学们,民间传说和民间故事是中华文明的绚丽瑰宝,也是语文课程资源的一部分,是你们课外阅读的丰富素材。课后大家要阅读相关的资料,积累语言素材、生活素材,这对于提升你们的语文素养是大有益处的。
6、板书设计
《嫦娥奔月》教学设计
设计理念:学生为本、探究阅读、感悟交流、情感体验。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、学习生字、理解词语。
3、理解课文内容,了解情节变化。
4、各种形式朗读,感受课文的意境美,学习后裔、嫦娥心地善良、为民造福的品质。 教学重点:多种形式朗读课文,感悟课文内容。
教学难点:感受课文的意境美,体会人物的语言、动作、心理描写。
教学时间:两课时
第一课时
教学要求:
初读课文,整体感知课文内容;学习生字词语。
能够了解情节变化,复述课文。
教学重点:读通读懂课文。
教学难点:用自己的话复述课文。
教学过程:
一、谈话激趣,导入课文。
同学们,你们听过“嫦娥奔月”的故事吗?请各小组交流你们了解的信息。
二、自主阅读、初步感知。
自读要求:1、借助拼音读准字音,读顺句子,读通课文。
2、画出不理解的词语,查字典或同桌交流理解它们的意思。
3、标出自然段序号,了解故事情节的变化层次。
(全班交流自学情况,教师引导、帮助。)
三、同桌互读,理清层次。
1.同桌分自然段试读课文,讨论每个自然段的段意。
2.小组内讨论课文分为哪几部分。
3.指名说说课文的主要内容,集体交流补充。
4、小组内练习复述课文。
第二课时
教学要求:
探究品读,体会人物的语言、动作、心理描写,感受课文的意境美。
教学重点:
指导学生精读课文。
教学难点:
培养语感,学习从人物描写来体会人物的情感和品质。
教学过程:
1、自主朗读,畅游故事。
用自己喜欢的方式朗读课文,读出语言美、意境美。
2、个性朗读,品析质疑。
带着思考朗读课文,在故事情节变化中、在人物语言、动作、心理的描写中有哪些收获和困惑。
3、交流朗读,赏析探讨。
小组间交流朗读,互读喜欢的部分,讨论疑惑的地方,归结出人物描写的重点部分,这些文字表现力人物怎样的内心世界和精神品质。例如:文中出现的两个“不愿意”分别表达了什么样的情感,嫦娥奔月的情景描写表现了怎样的意境。
4、精彩朗读,情感升华。
全班朗读展示,鼓励学生对于自己喜欢的部分、课文语句优美的部分等尽情展示。
5、拓展朗读,延伸课外。
同学们,民间传说和民间故事是中华文明的绚丽瑰宝,也是语文课程资源的一部分,是你们课外阅读的丰富素材。课后大家要阅读相关的资料,积累语言素材、生活素材,这对于提升你们的语文素养是大有益处的。
6、板书设计