阅读 教学是语 文教 学的重要 内容 【 摘 要 】良好的开端是成功的一半 。高 中 工具无疑会帮助他们很好把握第一次机会 ，成功 英语第一堂课对整个高 中英语的教学有 着举足轻 画写 自己的人生。于 己于国 ，学习英语已是顺应 之一 ，向来 是农 村 小 学 语 文教 学 的一 道 重 的作 用 。 作 为 高 中一 年级 的 英 语 教 师 ，应 注 意 历 史 潮 流 。 门 槛 。 由于 有 大 部 分 农 村 家 庭 没 有 意 几方面的问题 ，从 而使初 中和 高中英语教 学有机 三、循循善诱 授之以法 指 明事半功倍的 识 到阅读 的重要性 ，缺 乏对孩 子的 阅 衔接起来 ，帮助 学生在高中初始阶段 掌握适 当学 良方 读督促。另外 ， 也 因农村学校藏书有限， 习 方法 ，培 养 良好 的 学 习习惯 ，形 成 乐观 的学 习 达 尔 文 曾说 过 ， “ 关 于方 法 的知 识是 重 要 的 或形 同虚设 ， 造成学生阅读面窄 。 因此， 态度 ，使 教 学达 到 最 佳 效 果 。 知识 。”不管我们学 习什么 ，掌握正确的方法是 在新课标 的推行 下 ，给农村 的语文教 【 关键词 】 高中英语；第一堂课；良 好开端； 最重要 的。因此，指导学法是高一教师成 功教学 学带来 了极大 的难度。那 么，如何在 学 习方 法 个必不可少的组成部分。高一英语教师要充分 新 课 标 下 指 导 农 村 孩 子 进 行 阅 读 教 学 利 用新 生 刚 进 入新 的环 境 的 有利 时机 ，指 导学 生 并养成 习惯 呢？下 面就此浅谈 本人 的 带 过 几 轮 高 中英 语 的 教 师 养成 良好的习惯 。 几点 体 会 。 都会深刻 的体会到 ：良好的开 １ ． 课前预 习 课后复习 激 发 学生 的 阅读 兴 趣 端 是成 功 的一 半 。第 一 堂 课 上 初 中生 满 足 于课 堂能 昕 懂 ，未 能 养 成 良好 的 《新课 程怎样 教 》中讲 到 ： “ 学 得 成 功 与 否 ，既 关 系 到 老 师 在 课 前 预 习 ，课 后 复 习 的 习惯 。 相对 于初 中课 本 ， 习 兴 趣 是 学 生 学 习 动 机 的 内在 起 点 ， 学 生 心 中 的形 象 ，又 直 接 影 响 高 中课 本 的 内容 明显 加 大 了难度 ，课 后 练 习题 灵 是培养 探索精 神 的直接动力 。”而 在 到 学生 今 后 对 英 语 学 习兴 趣 和 活 多 样 ，加 之 英语 教 师行 云 流 水般 的课 堂 用 语 ， 农村 这块 “ 阅读 的沙漠 ”中崛起 “ 阅 热情。所 以，老师应把握好跟 他们感到无所适从 ，课堂 四十五分钟效率极低； 读的种子”并非易事。 学生新 学期 的 “ 第一次亲密接 课后 ，所学 内容未得到及时复习 ，多数学生不能 触”，上好初 中升人高 中的第 将所学知识消化 、掌握 、灵活运用 。对此 ，英语 如何激励学生对阅读 堂英 语课 。 教 师 应在 开 学 初 就 有 意培 养 学 生 预 习 、复 习 的 习 感 兴 趣 ？ 我 所 采 取 的 些做法是 ： 准备 自我 知 己知彼 惯 ，指导 有 效 的 预 习 、复 习办 法 ，让 学 生 在 预 习 Ｉ ． 教 师 范读 ，感 做好初升高知识的衔接 过 程 中发 现 问题 ；这样 ，听 课 过程 中就 会 有 所对 高 中英语教师不仅要吃透 症 ，认 真 聆 听 ，从 而解 决 问题 ；加 上课 后 及 时整 染学 生 ，激 发 兴趣 高中英语教学内容及大纲要求 ， 理 ，巩固所学 内容。如此 ，就能使课前准备 ，课 我 慎 重 考 虑 到 农 还 应 熟 悉 初 中英 语 教 材 的框 架 堂 吸 收 和课 后 巩 固 有 机结 合 起 来 ，使 学 与 教 更有 村 学 生 的识 字 程 度 、 体系及大纲要 求，了解作为一 效的渗透 。 朗 读 水 平 和 学 生 对 课 个合格初中毕业 生应具备 的基 ２ ． 把 握课 堂 主动 学 习 文 语 言 文 字 品 赏 能 力 本 能 力 ，特 别 是 词 汇 量 大 小 和 课堂是知识传授的主要渠道 ，学生若对课堂 差 的 弱 点 ，我 指 导 学 听 力 能 力 。这 样 ，在 平 时 授 课 知识掌握不 实在 ，理解不全面 ，课外花 的冤枉时 生 有 感 情 地 朗读 的 最 江 中才 不 至 于 提 出 过难 的 问题 ， 间多且效果不佳， 从而大大挫败学生学习的信心。 有 效 的方 法 是 范读 。 西 让 大 多 数 学 生 因解 答 不 出而 无 因此 ， 教师应要求学生认真听讲 ， 做好课堂笔记 ， 则 教 师 的有 感 情 范 读 余 所适从 ，从而打 消学生对英语 做到多管齐下 ， 既眼看、 耳听 、 脑想 、口说 、 手写 ， 就 显 得 十分 重 要 了 。 江 学 习 的 积 极 性 。 因此 ，如 何 上 从而提高课 堂效率 ；鼓励学生在课堂上大胆操练 只有 教 师 自 己进 入 了 ＝ 好第一堂课则显得尤为重要。 英语 ，勇于回答课堂问题 ，参加课堂讨论 ，让学 角色 、动 了感情 ，才 我曾有这样的经历和体会： 自 生在课堂上既锻炼 了口语又巩 固了语言知识 ，且 可能使学生领会 “ 文 胡 己精心准备的高一第一 堂全英 有效地激发学 习动机 ，增进学习兴趣；引导学生 美 ” ，才 可 能 把 学 生 文 教 学 课 ，并 没 有 收 到预 期 的 勤学好问 ，勤用心 、勤记 、勤问 、勤归纳 比较 ， 晓 效 果 。课 后 学 生 给 我 的 反 映 ： 特 别 要 善 于发 现 问题 ，提 出 问题 ，通过 问老 师 问 引入意境 ，激发 阅读 兴 趣 。范 读 时 要 求 学 流畅的英语教学使他们 云里雾 同学来解决 问题 ，成为一个积极主动的学习者。 廖 生 边 听边 想 ，边 看 边 立 里 ，不 知 所 云 ，甚 至 对 高 中英 ３ ． 扩 大 阅读 持 之 以恒 语 学 习 产 生 畏 惧 。 这 时 ，我 恍 英语阅读能力是发展其他语言技能的基础和 画 ，细 心 、正 确 听 出 勋 然 意 识 到 ，如果 我能 精 心挑 选 前提 ，阅读 能力不仅能培养学生英语语感还能促 教 师 的语 速 、轻 重 缓 初 中毕业生所熟悉的 ，能接受 进词汇积累 ，提高写作水平，对培养学生 的英语 急等 ，让学生进入文 的词 、短 语 及 句 子来 组 织第 一 综合能力有很大帮助 ，是学好英语的手段和有效 章意 境 ，从 而 营造 了 堂 课 ，就 不 至 于 使 学 生 “ 听 而 途 径 。教 师 可在 高 一 起 始 阶段 循 序 渐进 地 引导 学 气氛 ，激 发 了学 生 阅 生 畏 ，望 而 怯 步 ” ，而 是 吸 引 生 广 泛 阅 读 ，增 加 对 所 学语 言 的语 法 现象 以外 的 读 的兴 趣 。 江西省 赣州市 宁都 县洛 口镇中 心小学 他 们走 进 高 中英 语 的世 界 。 知识 积 累 ，如文 化 习俗 、地 理 风貌 、人 文 趣事 等 ， ２ ． 熟读 成 诵 ， 兴 二 、动之以情 晓之 以理 这样可使学生求知 的欲望更强烈 。同时 ，通过 阅 趣 升 华 阐明英语学 习的重要性 读极大地丰富了学生词汇 ，随着词汇的增 多，阅 “ 读 书 百 遍 ，其 意 自见 ” ，可 见 初 中阶 段 ，学 生 对 英语 这 读也更轻松 ，如此积极的循环，无疑对英语教学 阅读就应让学生获得读 的成功体验 。所 门语 言 的认 识 比较 模 糊 ，对 这 起 着 极 大 的推 进 作 用 。 以 在 阅读 教 学 中 ， 多 层 次 、 多 渠 道 的 门语 言 在 当今 世 界 所 发 挥 的 作 总之 ，对整个教学过程而言 ，第一堂课是非 朗 读 能 使 人 感 受 文 中 的 景 物 美 、思 想 还认识不够 。而升入高中 ，学 常重要 的。教师要善于教育和感染学生 ，从第一 美、 情感美， 又能激发学生的阅读兴趣。 生 对 社 会 对 世 界 的 了解 也 有 所 堂课就开始建立融洽的师生交流渠道 ， 营造宽松 、 如在教 《 桂林 山水 》时尽多让 学生在 增加 ，所以教师应紧密联系发 民 主 、和 谐 的 教学 氛 围 ，培 养学 生 积 极 学 习 的 习 抓住漓江水的静 、 清、 绿， 桂林 山的奇、 展形势 ，帮助学生 自己认识学 惯 ，为以后的教与学都奠定一个坚实的基础。但 秀 、 险 的 与 众 不 同 的 特 点 ，学 生 用 自 习的重要性 。可围绕这几方面 同时也应注意 ，仅上好开场课远远不够。实现学 己喜欢 的读 书方 式去读 ，边 读边想 象 说 明：英语是 国际通用语言之 习教育 目标不是一朝一夕就能完成 的工作 ，更不 文中一幅幅生动美丽的画面映人眼帘 ， 使用最为广泛 。在国际政治 、经济、军事 、 会一劳永逸 。它还需要教师在接下来的 日常教学 感受 到祖 国山河 的壮丽 ，使 学生获 得 科技 、文化、贸易 、交通运输等领域 ，英语也是 中不断调整教学策略，不断积累经验 ，逐渐实现 相互 交 流 的 工具 。 当今 世 界 国 际交 流 日益频 繁 ， 对学生潜移默化的影响，让学生尽快地步入学习 了美 的情 感 ，兴趣 得 到 了升 华 。 二 、 以 读 为 本 通过英语这座桥梁 ，可使国际组织之间 、国家之 英语的佳境。 在新课 标教学 中 ，我们 尽可能 让 间得 以沟通。此外 ，在高考中，英语分值 占很大 参考文献： 比例，英语成绩 的好坏 ，直接影响了三年后高考 ［ １ ］程胜杰 ． 初高 中英语衔接教学探 究 － 【 Ｎ ］ ． 学 生从 阅读 中 获得 乐 趣 、得 到 知识 ，才 的 成败 。再 者 ，人 大 学 后 ，获 得 学 位 ，考 研 究 生 学知 报 能更好地实现《 语 文课程标准 》 提 出“ 全 或出国留学等 ，英语过关也是一个必备条件 。在 ［ ２ ］ 黄莉 ． 做好初高 中英语教 学衔接刍议 ． ［ Ｊ ］ ． 面提高学生的语文素养”的 目标。 未来的 日子里 ，任何一位中国人都有接触世界 、 成都 教 育 学 院报 １ ． 以 读代 解 走出国门闯荡一番的机会 ，掌握好英语这一交流 《 语 文课程 标准 》里讲 到，朗读 一上好高中英语第 一 堂课 为高中英语教学扬帆起一、一一一、浅谈农村小学语文 阅读教学 一，都市家教 ４ ２
阅读 教学是语 文教 学的重要 内容 【 摘 要 】良好的开端是成功的一半 。高 中 工具无疑会帮助他们很好把握第一次机会 ，成功 英语第一堂课对整个高 中英语的教学有 着举足轻 画写 自己的人生。于 己于国 ，学习英语已是顺应 之一 ，向来 是农 村 小 学 语 文教 学 的一 道 重 的作 用 。 作 为 高 中一 年级 的 英 语 教 师 ，应 注 意 历 史 潮 流 。 门 槛 。 由于 有 大 部 分 农 村 家 庭 没 有 意 几方面的问题 ，从 而使初 中和 高中英语教 学有机 三、循循善诱 授之以法 指 明事半功倍的 识 到阅读 的重要性 ，缺 乏对孩 子的 阅 衔接起来 ，帮助 学生在高中初始阶段 掌握适 当学 良方 读督促。另外 ， 也 因农村学校藏书有限， 习 方法 ，培 养 良好 的 学 习习惯 ，形 成 乐观 的学 习 达 尔 文 曾说 过 ， “ 关 于方 法 的知 识是 重 要 的 或形 同虚设 ， 造成学生阅读面窄 。 因此， 态度 ，使 教 学达 到 最 佳 效 果 。 知识 。”不管我们学 习什么 ，掌握正确的方法是 在新课标 的推行 下 ，给农村 的语文教 【 关键词 】 高中英语；第一堂课；良 好开端； 最重要 的。因此，指导学法是高一教师成 功教学 学带来 了极大 的难度。那 么，如何在 学 习方 法 个必不可少的组成部分。高一英语教师要充分 新 课 标 下 指 导 农 村 孩 子 进 行 阅 读 教 学 利 用新 生 刚 进 入新 的环 境 的 有利 时机 ，指 导学 生 并养成 习惯 呢？下 面就此浅谈 本人 的 带 过 几 轮 高 中英 语 的 教 师 养成 良好的习惯 。 几点 体 会 。 都会深刻 的体会到 ：良好的开 １ ． 课前预 习 课后复习 激 发 学生 的 阅读 兴 趣 端 是成 功 的一 半 。第 一 堂 课 上 初 中生 满 足 于课 堂能 昕 懂 ，未 能 养 成 良好 的 《新课 程怎样 教 》中讲 到 ： “ 学 得 成 功 与 否 ，既 关 系 到 老 师 在 课 前 预 习 ，课 后 复 习 的 习惯 。 相对 于初 中课 本 ， 习 兴 趣 是 学 生 学 习 动 机 的 内在 起 点 ， 学 生 心 中 的形 象 ，又 直 接 影 响 高 中课 本 的 内容 明显 加 大 了难度 ，课 后 练 习题 灵 是培养 探索精 神 的直接动力 。”而 在 到 学生 今 后 对 英 语 学 习兴 趣 和 活 多 样 ，加 之 英语 教 师行 云 流 水般 的课 堂 用 语 ， 农村 这块 “ 阅读 的沙漠 ”中崛起 “ 阅 热情。所 以，老师应把握好跟 他们感到无所适从 ，课堂 四十五分钟效率极低； 读的种子”并非易事。 学生新 学期 的 “ 第一次亲密接 课后 ，所学 内容未得到及时复习 ，多数学生不能 触”，上好初 中升人高 中的第 将所学知识消化 、掌握 、灵活运用 。对此 ，英语 如何激励学生对阅读 堂英 语课 。 教 师 应在 开 学 初 就 有 意培 养 学 生 预 习 、复 习 的 习 感 兴 趣 ？ 我 所 采 取 的 些做法是 ： 准备 自我 知 己知彼 惯 ，指导 有 效 的 预 习 、复 习办 法 ，让 学 生 在 预 习 Ｉ ． 教 师 范读 ，感 做好初升高知识的衔接 过 程 中发 现 问题 ；这样 ，听 课 过程 中就 会 有 所对 高 中英语教师不仅要吃透 症 ，认 真 聆 听 ，从 而解 决 问题 ；加 上课 后 及 时整 染学 生 ，激 发 兴趣 高中英语教学内容及大纲要求 ， 理 ，巩固所学 内容。如此 ，就能使课前准备 ，课 我 慎 重 考 虑 到 农 还 应 熟 悉 初 中英 语 教 材 的框 架 堂 吸 收 和课 后 巩 固 有 机结 合 起 来 ，使 学 与 教 更有 村 学 生 的识 字 程 度 、 体系及大纲要 求，了解作为一 效的渗透 。 朗 读 水 平 和 学 生 对 课 个合格初中毕业 生应具备 的基 ２ ． 把 握课 堂 主动 学 习 文 语 言 文 字 品 赏 能 力 本 能 力 ，特 别 是 词 汇 量 大 小 和 课堂是知识传授的主要渠道 ，学生若对课堂 差 的 弱 点 ，我 指 导 学 听 力 能 力 。这 样 ，在 平 时 授 课 知识掌握不 实在 ，理解不全面 ，课外花 的冤枉时 生 有 感 情 地 朗读 的 最 江 中才 不 至 于 提 出 过难 的 问题 ， 间多且效果不佳， 从而大大挫败学生学习的信心。 有 效 的方 法 是 范读 。 西 让 大 多 数 学 生 因解 答 不 出而 无 因此 ， 教师应要求学生认真听讲 ， 做好课堂笔记 ， 则 教 师 的有 感 情 范 读 余 所适从 ，从而打 消学生对英语 做到多管齐下 ， 既眼看、 耳听 、 脑想 、口说 、 手写 ， 就 显 得 十分 重 要 了 。 江 学 习 的 积 极 性 。 因此 ，如 何 上 从而提高课 堂效率 ；鼓励学生在课堂上大胆操练 只有 教 师 自 己进 入 了 ＝ 好第一堂课则显得尤为重要。 英语 ，勇于回答课堂问题 ，参加课堂讨论 ，让学 角色 、动 了感情 ，才 我曾有这样的经历和体会： 自 生在课堂上既锻炼 了口语又巩 固了语言知识 ，且 可能使学生领会 “ 文 胡 己精心准备的高一第一 堂全英 有效地激发学 习动机 ，增进学习兴趣；引导学生 美 ” ，才 可 能 把 学 生 文 教 学 课 ，并 没 有 收 到预 期 的 勤学好问 ，勤用心 、勤记 、勤问 、勤归纳 比较 ， 晓 效 果 。课 后 学 生 给 我 的 反 映 ： 特 别 要 善 于发 现 问题 ，提 出 问题 ，通过 问老 师 问 引入意境 ，激发 阅读 兴 趣 。范 读 时 要 求 学 流畅的英语教学使他们 云里雾 同学来解决 问题 ，成为一个积极主动的学习者。 廖 生 边 听边 想 ，边 看 边 立 里 ，不 知 所 云 ，甚 至 对 高 中英 ３ ． 扩 大 阅读 持 之 以恒 语 学 习 产 生 畏 惧 。 这 时 ，我 恍 英语阅读能力是发展其他语言技能的基础和 画 ，细 心 、正 确 听 出 勋 然 意 识 到 ，如果 我能 精 心挑 选 前提 ，阅读 能力不仅能培养学生英语语感还能促 教 师 的语 速 、轻 重 缓 初 中毕业生所熟悉的 ，能接受 进词汇积累 ，提高写作水平，对培养学生 的英语 急等 ，让学生进入文 的词 、短 语 及 句 子来 组 织第 一 综合能力有很大帮助 ，是学好英语的手段和有效 章意 境 ，从 而 营造 了 堂 课 ，就 不 至 于 使 学 生 “ 听 而 途 径 。教 师 可在 高 一 起 始 阶段 循 序 渐进 地 引导 学 气氛 ，激 发 了学 生 阅 生 畏 ，望 而 怯 步 ” ，而 是 吸 引 生 广 泛 阅 读 ，增 加 对 所 学语 言 的语 法 现象 以外 的 读 的兴 趣 。 江西省 赣州市 宁都 县洛 口镇中 心小学 他 们走 进 高 中英 语 的世 界 。 知识 积 累 ，如文 化 习俗 、地 理 风貌 、人 文 趣事 等 ， ２ ． 熟读 成 诵 ， 兴 二 、动之以情 晓之 以理 这样可使学生求知 的欲望更强烈 。同时 ，通过 阅 趣 升 华 阐明英语学 习的重要性 读极大地丰富了学生词汇 ，随着词汇的增 多，阅 “ 读 书 百 遍 ，其 意 自见 ” ，可 见 初 中阶 段 ，学 生 对 英语 这 读也更轻松 ，如此积极的循环，无疑对英语教学 阅读就应让学生获得读 的成功体验 。所 门语 言 的认 识 比较 模 糊 ，对 这 起 着 极 大 的推 进 作 用 。 以 在 阅读 教 学 中 ， 多 层 次 、 多 渠 道 的 门语 言 在 当今 世 界 所 发 挥 的 作 总之 ，对整个教学过程而言 ，第一堂课是非 朗 读 能 使 人 感 受 文 中 的 景 物 美 、思 想 还认识不够 。而升入高中 ，学 常重要 的。教师要善于教育和感染学生 ，从第一 美、 情感美， 又能激发学生的阅读兴趣。 生 对 社 会 对 世 界 的 了解 也 有 所 堂课就开始建立融洽的师生交流渠道 ， 营造宽松 、 如在教 《 桂林 山水 》时尽多让 学生在 增加 ，所以教师应紧密联系发 民 主 、和 谐 的 教学 氛 围 ，培 养学 生 积 极 学 习 的 习 抓住漓江水的静 、 清、 绿， 桂林 山的奇、 展形势 ，帮助学生 自己认识学 惯 ，为以后的教与学都奠定一个坚实的基础。但 秀 、 险 的 与 众 不 同 的 特 点 ，学 生 用 自 习的重要性 。可围绕这几方面 同时也应注意 ，仅上好开场课远远不够。实现学 己喜欢 的读 书方 式去读 ，边 读边想 象 说 明：英语是 国际通用语言之 习教育 目标不是一朝一夕就能完成 的工作 ，更不 文中一幅幅生动美丽的画面映人眼帘 ， 使用最为广泛 。在国际政治 、经济、军事 、 会一劳永逸 。它还需要教师在接下来的 日常教学 感受 到祖 国山河 的壮丽 ，使 学生获 得 科技 、文化、贸易 、交通运输等领域 ，英语也是 中不断调整教学策略，不断积累经验 ，逐渐实现 相互 交 流 的 工具 。 当今 世 界 国 际交 流 日益频 繁 ， 对学生潜移默化的影响，让学生尽快地步入学习 了美 的情 感 ，兴趣 得 到 了升 华 。 二 、 以 读 为 本 通过英语这座桥梁 ，可使国际组织之间 、国家之 英语的佳境。 在新课 标教学 中 ，我们 尽可能 让 间得 以沟通。此外 ，在高考中，英语分值 占很大 参考文献： 比例，英语成绩 的好坏 ，直接影响了三年后高考 ［ １ ］程胜杰 ． 初高 中英语衔接教学探 究 － 【 Ｎ ］ ． 学 生从 阅读 中 获得 乐 趣 、得 到 知识 ，才 的 成败 。再 者 ，人 大 学 后 ，获 得 学 位 ，考 研 究 生 学知 报 能更好地实现《 语 文课程标准 》 提 出“ 全 或出国留学等 ，英语过关也是一个必备条件 。在 ［ ２ ］ 黄莉 ． 做好初高 中英语教 学衔接刍议 ． ［ Ｊ ］ ． 面提高学生的语文素养”的 目标。 未来的 日子里 ，任何一位中国人都有接触世界 、 成都 教 育 学 院报 １ ． 以 读代 解 走出国门闯荡一番的机会 ，掌握好英语这一交流 《 语 文课程 标准 》里讲 到，朗读 一上好高中英语第 一 堂课 为高中英语教学扬帆起一、一一一、浅谈农村小学语文 阅读教学 一，都市家教 ４ ２