《钱学森》教学设计
九年义务教育苏教版六年制小学语文第十一册第19课
巢湖市团结路小学 费康兵
2012年11月30日
《钱学森》第二课时教学设计
设计理念：
本教学设计以“热爱祖国”为切入点，引导学生深入思考、讨论，在阅读的同时，深化了对文章思想内涵的理解，升华了他们的爱国情感。让学生感悟钱学森的爱国情怀。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。
4、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
教学重点
通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。
教学难点：
体会钱学森冲破阻碍，为了祖国的科学事业不断努力献身。
教具准备：
多媒体
课前先学：
了解钱学森为科学作出的伟大贡献。
教学时间：
2课时。
第二课时
一、导入新课:
1、上一节，我们初学了《钱学森》一文，对钱学森有了初步的了解，课文描写了钱学森赴美留学期间的一些经历以及漫漫归国路，钱学森踏出的每一步都非常艰难，让人读来感慨万千。那么，究竟他的哪些做法、哪些话语打动着你呢？请同学们迅速浏览课文，找出钱学森说的两段话，用横线划出来。
2、课文中的人物语言最难读，怎样才能读好呢?
4、“师从美国著名空气动力学教授冯·卡门，成为冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手。”从这段语言文字中发现了什么？从两个“最”读懂了什么？（钱学森很出色、有才华、学有成就等）
5、这么出色的钱学森留在这么著名的冯·卡门教授身边，意味着钱学森将得到些什么呢？你能想象一下他当时在美国的生活吗？（学生自由说。）
6、这是许多人梦寐以求的，可是钱学森却选择了回国。冯·卡门会对钱学森怎么说呢？
9
10是“迷惑”的意思。
11、钱学森还说过这样的话：“我姓钱，但是我不爱钱，我爱的是我的祖国和人民。”由此，我们想到邓小平和周恩来、巴金等人说过类似的名言。
（齐读留学生说的话）你对这些中国留学生有什么看法？
其实中国留学生说的话是有道理的。当时中国刚解放，的确很落后，开展科学研究实在很困难。无论是生活条件，还是搞科研的环境、设备，与美国提供的有着天壤之别。然而钱学森丝毫不嫌祖国贫穷，毅然决然地想要回去改变祖国的面貌。用孟子的名言来说叫““贫贱不能移。”（板书“贫贱不能移。”）“移”是“改变”的意思。
（2）再读他的这段话，说说你从中懂得了什么？
（3）你认为这段话中哪些词用得好呢？“终于”写出这一天来之不易，写出钱学森激动、喜悦之情。“应当”是什么意思？从“应当”一词读出了什么？指导朗读这个句子。
13、同时出示两段话，教师小结。
（1）钱学森认为回国是义务，回国是责任；是对祖国培育之恩的回报。所以不管谁来劝，他总是说——（齐读第一处）
（2）不管怎么劝，他总是诚恳而坚定地说——（生齐读第二处）
14、读读课文第三自然段
正是这爱国心，促使钱学森踏上了回国的征途。请同学们细细读读课文第三自然段，看看还有什么牵动着钱学森回国的情思？（思乡 思亲 “每逢佳节倍思亲”）
15、中国才是他的家。是祖国的山山水水养育了他。他仿佛听到了祖国和人民在召唤他。请欣赏歌曲《故乡的云》
16、学习第五小节。
（1）既然铁了心要回来，为什么又一直到1955
些什么？让我们先来听听美国的一位高级将领是怎么说的？ 请看：
10000人，乙种部队一个师5000人，五个师至少是25000人，一个钱学森至少抵得上25000人，真是个了不得的人！怪不得美国海军的一位高级将领说——齐读
（3）读好这句话，关键要读好哪个词呢？“绝不能”什么意思？态度极其坚决的。
（4）美国政府为了留住钱学森，让他继续为美国服务，他们会怎么留呢？（学生自由说。）
（5）是啊，他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。事实上，当时的美
寝食难安、望眼欲穿
（2）过渡：正是这种信念支撑着钱学森在美国呆了20年之久。皇天不负有心人，他终于盼到了梦寐以求的这一天。在中国政府的强烈要求下，美国政府被迫同意钱学森回国了。
19、齐读第一自然段
（1）读后交流感受。
（2）如果按时间顺序写，第一自然段要放在哪里？作者为什么要把这段放开头呢？（这种写法叫“倒叙”。把后面的内容提到前面来写，起突出、强调的作用，增强表达效果，引起读者的阅读兴趣。大家在作文中也可以学习这种写法。）
（3）完成练习2。
22年的努力，15天的漂泊，巨轮终于靠岸了，在外漂泊多年的游子终于回到了祖国母亲的怀抱。完成习题2。
三、课堂小结：
么在支撑这他呢？（结合学生回答板书
欣赏《我的中国心》
四、学习最后一段。
1、钱学森回国后为建设祖国作出卓越贡献的呢？齐读最后一段。
仿照“作家卡片—巴金”，根据今天的学习和你所搜集的资料，写一写“科学家卡片—钱学森”。
钱学森 板 书 设 计： 富贵不能淫（迷惑） ．大屏幕
爱国 贫贱不能移（改变） ．
威武不能屈（屈服）．
《钱学森》教学设计
九年义务教育苏教版六年制小学语文第十一册第19课
巢湖市团结路小学 费康兵
2012年11月30日
《钱学森》第二课时教学设计
设计理念：
本教学设计以“热爱祖国”为切入点，引导学生深入思考、讨论，在阅读的同时，深化了对文章思想内涵的理解，升华了他们的爱国情感。让学生感悟钱学森的爱国情怀。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。
4、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
教学重点
通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。
教学难点：
体会钱学森冲破阻碍，为了祖国的科学事业不断努力献身。
教具准备：
多媒体
课前先学：
了解钱学森为科学作出的伟大贡献。
教学时间：
2课时。
第二课时
一、导入新课:
1、上一节，我们初学了《钱学森》一文，对钱学森有了初步的了解，课文描写了钱学森赴美留学期间的一些经历以及漫漫归国路，钱学森踏出的每一步都非常艰难，让人读来感慨万千。那么，究竟他的哪些做法、哪些话语打动着你呢？请同学们迅速浏览课文，找出钱学森说的两段话，用横线划出来。
2、课文中的人物语言最难读，怎样才能读好呢?
4、“师从美国著名空气动力学教授冯·卡门，成为冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手。”从这段语言文字中发现了什么？从两个“最”读懂了什么？（钱学森很出色、有才华、学有成就等）
5、这么出色的钱学森留在这么著名的冯·卡门教授身边，意味着钱学森将得到些什么呢？你能想象一下他当时在美国的生活吗？（学生自由说。）
6、这是许多人梦寐以求的，可是钱学森却选择了回国。冯·卡门会对钱学森怎么说呢？
9
10是“迷惑”的意思。
11、钱学森还说过这样的话：“我姓钱，但是我不爱钱，我爱的是我的祖国和人民。”由此，我们想到邓小平和周恩来、巴金等人说过类似的名言。
（齐读留学生说的话）你对这些中国留学生有什么看法？
其实中国留学生说的话是有道理的。当时中国刚解放，的确很落后，开展科学研究实在很困难。无论是生活条件，还是搞科研的环境、设备，与美国提供的有着天壤之别。然而钱学森丝毫不嫌祖国贫穷，毅然决然地想要回去改变祖国的面貌。用孟子的名言来说叫““贫贱不能移。”（板书“贫贱不能移。”）“移”是“改变”的意思。
（2）再读他的这段话，说说你从中懂得了什么？
（3）你认为这段话中哪些词用得好呢？“终于”写出这一天来之不易，写出钱学森激动、喜悦之情。“应当”是什么意思？从“应当”一词读出了什么？指导朗读这个句子。
13、同时出示两段话，教师小结。
（1）钱学森认为回国是义务，回国是责任；是对祖国培育之恩的回报。所以不管谁来劝，他总是说——（齐读第一处）
（2）不管怎么劝，他总是诚恳而坚定地说——（生齐读第二处）
14、读读课文第三自然段
正是这爱国心，促使钱学森踏上了回国的征途。请同学们细细读读课文第三自然段，看看还有什么牵动着钱学森回国的情思？（思乡 思亲 “每逢佳节倍思亲”）
15、中国才是他的家。是祖国的山山水水养育了他。他仿佛听到了祖国和人民在召唤他。请欣赏歌曲《故乡的云》
16、学习第五小节。
（1）既然铁了心要回来，为什么又一直到1955
些什么？让我们先来听听美国的一位高级将领是怎么说的？ 请看：
10000人，乙种部队一个师5000人，五个师至少是25000人，一个钱学森至少抵得上25000人，真是个了不得的人！怪不得美国海军的一位高级将领说——齐读
（3）读好这句话，关键要读好哪个词呢？“绝不能”什么意思？态度极其坚决的。
（4）美国政府为了留住钱学森，让他继续为美国服务，他们会怎么留呢？（学生自由说。）
（5）是啊，他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。事实上，当时的美
寝食难安、望眼欲穿
（2）过渡：正是这种信念支撑着钱学森在美国呆了20年之久。皇天不负有心人，他终于盼到了梦寐以求的这一天。在中国政府的强烈要求下，美国政府被迫同意钱学森回国了。
19、齐读第一自然段
（1）读后交流感受。
（2）如果按时间顺序写，第一自然段要放在哪里？作者为什么要把这段放开头呢？（这种写法叫“倒叙”。把后面的内容提到前面来写，起突出、强调的作用，增强表达效果，引起读者的阅读兴趣。大家在作文中也可以学习这种写法。）
（3）完成练习2。
22年的努力，15天的漂泊，巨轮终于靠岸了，在外漂泊多年的游子终于回到了祖国母亲的怀抱。完成习题2。
三、课堂小结：
么在支撑这他呢？（结合学生回答板书
欣赏《我的中国心》
四、学习最后一段。
1、钱学森回国后为建设祖国作出卓越贡献的呢？齐读最后一段。
仿照“作家卡片—巴金”，根据今天的学习和你所搜集的资料，写一写“科学家卡片—钱学森”。
钱学森 板 书 设 计： 富贵不能淫（迷惑） ．大屏幕
爱国 贫贱不能移（改变） ．
威武不能屈（屈服）．