《海底世界》教学设计
渝水六小 吴小芳
教学目标：
1：读通课文，理解“景色奇异、物产丰富、窃窃私语”的意思，学会运用“窃窃私语”。
2：理解课文内容，了解作者写作本文的方法，体会文中列数字、作比较、打比方说明方法的作用。
3：激发学生热爱大海的情感，能用诗一般的语言赞美大海。
教学重点：
在朗读中体会海底世界的景色奇异。
教学难点：
体会文中不同说明方法的表达效果。
教学过程：
一、课前游戏：头脑风暴
（一）智慧“谜”宫（猜字谜）
1、两人土上谈心。————（ ） 2、会走路的豆子。————（ ） 3、上面正差一横，下面少去一点。（ ）
4、林字多一半，不作森字猜。（ ） 5、一点一横长，一撇向西分。并排两棵树，栽在石头上。（ ）
（二）巧用标点
某人外出做生意，给父母写了这样一封信：儿子的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱。父母读信后，一个哭一个笑。想一想，这是为什么?
二：以文带文，导入新课。
1：孩子们，今天老师给你们带来了一首诗，我们一起来读读。师生齐诵《走啊，一起走，我们去看海》
海风已吹进我们的心中
耳边已响起潮声澎湃
走啊，去看海，海是我们的梦
海的胸怀如此的宽大
海的家园如此的富足
海是我们的另一个家
看见海，就像走进了宝库
我们在海的怀抱里跳跃
歌声笑声溅起鲜亮的花朵
海在我们的怀抱里欢笑
潮起潮落都有动听的歌
去看海，一路唱着热情的歌曲
看到海，有读不完的生命启迪
走啊，一起走，我们去看海
走啊，一起走，我们去看海
2：下面让我们坐上一艘深水潜艇，一起去海底，看看海底究竟是个什么样的世界。（板书：海底世界。指导写“底”，读题。）
三、学生初读课文，了解课文的主要内容。
1、自主学习。
（1）请同学们朗读课文，海底世界有什么？用“○”圈出来。
（2）作者用哪两个词概括了海底世界？在下面加上“△”。
2、指名汇报，上板。（出示最后一自然段读。板书：物产丰富 景色奇异）理解“奇异”。
四：批注阅读，读写联动。
1、海底世界的景色异在哪？请学生再读课文，用“﹏”画出景色奇异的语句。要求用上下面的句式说一说。
海底世界的景色可真奇异啊！ 。 小结：难怪作者在课文的最后会情不自禁地发出感叹：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
2：让我们一起再来欣赏这些奇异的海底景色吧！
片段一：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。
（1） 课件出示语句，男女生接读。
（2） 师生合作读。
生：当海面上波涛汹涌的时候，
师：惊涛骇浪，涛声震天！
生：海底依然是宁静的。
师：到处静悄悄。！
生：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。
师生：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。
师生：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。
师：一动一静真奇异！
（3） 那么，海底是否一点儿声音没有呢？也不是。
（4） 来听听各种各样的海底声音：
片段二：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有
的像人在打呼噜„„它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。
指名个别读。
生1：有的像蜜蜂一样嗡嗡
生2：有的像小鸟一样啾啾，
生3：有的像小狗一样汪汪，
生4：有的像人在打呼噜。
生5：有的像 一样嗡嗡，
生6：有的像 一样啾啾，
生7：有的像 一样汪汪，
生8：有的像人在 。
指名背诵。
作者把海底的这些声音说成是什么？出示“窃窃私语”，问，这个词老师为什么要写这么小啊？（理解“窃窃私语”，讲解“窃”的古体字及本义，引申义。） 读写联动：
海底的声音千奇百怪，想象填空：海底的声音各种各样，有的像 一样，有的像一样有的像有的像 „„
它们 的时候发出一种声音， 的时候发出一种声音， 的时候还会 。
难怪作者会赞叹：海底真是个 、 的世界。
片段三：海底动物各有各的活动特点。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。乌贼和章鱼突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。
海底世界的奇异还表现在动物们的活动上。
（1） 师生问答对读。
师：海底动物各有各的活动特点。海参怎么活动？
生：海参靠肌肉伸缩爬行，
师：爬得快不快？
生：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
师：梭子鱼怎么活动？
生：梭子鱼每小时能游几十千米。
师：到底有多快？
生：梭子鱼每小时能游几十千米。攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。 师：好快啊！一慢一快真奇异！
同学们，你们知道作者是通过什么方法把这一慢一快写清楚的吗？（板书：列数字，作比较。）
（2）语用实践：
校园里的树真高啊！高的有 米，比 还要高。
爸爸跑得好快啊， 。 小结：列数字，打比方的方法直接形象，是描写事物的好方法。
（3） 对子问答：海底的其它动物怎么活动？对子之间一问一答。
怎么活动？
。
在作者的笔下，这些海底动物不再仅仅是动物了，其实它们就是一群群有个性的海洋家族的居民。仔细读读这些文字，你一定能读出它们的不同性格。 师：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
生：（ ）的海参
师：梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。 生：（ ）的梭子鱼
师：乌贼和章鱼突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
生：（ ）的乌贼和章鱼
师：有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
生：（ ）的贝类
这些不同形态，不同性格的生物，给海底带来了生机，所以，作者由衷感叹：海底真是个 、 的世界。
五、欣赏海底世界的图片，用读赞美大海。
1、课件播放图片。
2、读诗《大海》
广阔的大海像一块大画布
画里有鲸鱼
画里有虾子
画里有浪花
广阔的大海像一个大鱼池
养着快乐的乌龟
养着快乐的大鱼
养着快乐的珊瑚
广阔的大海像一个温暖的家
让珊瑚安静的歇息
让细沙安静的歇息
让岩石安静的歇息
3：推荐阅读《海底两万里》
4：梳理文章脉络：提出问题——回答问题——归纳总结（“总——分——总”的写作方法）与《富饶的西沙群岛》比较。
5：小结：读一篇文章，先要从整体上把握文章内容，这种方法可以把文章读薄。海底的景象千奇百怪，包罗万象，但是作者却分门别类，写得有条有理，向我们展现了一个奇异的海底世界。
《海底世界》教学设计
渝水六小 吴小芳
教学目标：
1：读通课文，理解“景色奇异、物产丰富、窃窃私语”的意思，学会运用“窃窃私语”。
2：理解课文内容，了解作者写作本文的方法，体会文中列数字、作比较、打比方说明方法的作用。
3：激发学生热爱大海的情感，能用诗一般的语言赞美大海。
教学重点：
在朗读中体会海底世界的景色奇异。
教学难点：
体会文中不同说明方法的表达效果。
教学过程：
一、课前游戏：头脑风暴
（一）智慧“谜”宫（猜字谜）
1、两人土上谈心。————（ ） 2、会走路的豆子。————（ ） 3、上面正差一横，下面少去一点。（ ）
4、林字多一半，不作森字猜。（ ） 5、一点一横长，一撇向西分。并排两棵树，栽在石头上。（ ）
（二）巧用标点
某人外出做生意，给父母写了这样一封信：儿子的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱。父母读信后，一个哭一个笑。想一想，这是为什么?
二：以文带文，导入新课。
1：孩子们，今天老师给你们带来了一首诗，我们一起来读读。师生齐诵《走啊，一起走，我们去看海》
海风已吹进我们的心中
耳边已响起潮声澎湃
走啊，去看海，海是我们的梦
海的胸怀如此的宽大
海的家园如此的富足
海是我们的另一个家
看见海，就像走进了宝库
我们在海的怀抱里跳跃
歌声笑声溅起鲜亮的花朵
海在我们的怀抱里欢笑
潮起潮落都有动听的歌
去看海，一路唱着热情的歌曲
看到海，有读不完的生命启迪
走啊，一起走，我们去看海
走啊，一起走，我们去看海
2：下面让我们坐上一艘深水潜艇，一起去海底，看看海底究竟是个什么样的世界。（板书：海底世界。指导写“底”，读题。）
三、学生初读课文，了解课文的主要内容。
1、自主学习。
（1）请同学们朗读课文，海底世界有什么？用“○”圈出来。
（2）作者用哪两个词概括了海底世界？在下面加上“△”。
2、指名汇报，上板。（出示最后一自然段读。板书：物产丰富 景色奇异）理解“奇异”。
四：批注阅读，读写联动。
1、海底世界的景色异在哪？请学生再读课文，用“﹏”画出景色奇异的语句。要求用上下面的句式说一说。
海底世界的景色可真奇异啊！ 。 小结：难怪作者在课文的最后会情不自禁地发出感叹：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
2：让我们一起再来欣赏这些奇异的海底景色吧！
片段一：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。
（1） 课件出示语句，男女生接读。
（2） 师生合作读。
生：当海面上波涛汹涌的时候，
师：惊涛骇浪，涛声震天！
生：海底依然是宁静的。
师：到处静悄悄。！
生：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。
师生：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。
师生：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。
师：一动一静真奇异！
（3） 那么，海底是否一点儿声音没有呢？也不是。
（4） 来听听各种各样的海底声音：
片段二：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有
的像人在打呼噜„„它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。
指名个别读。
生1：有的像蜜蜂一样嗡嗡
生2：有的像小鸟一样啾啾，
生3：有的像小狗一样汪汪，
生4：有的像人在打呼噜。
生5：有的像 一样嗡嗡，
生6：有的像 一样啾啾，
生7：有的像 一样汪汪，
生8：有的像人在 。
指名背诵。
作者把海底的这些声音说成是什么？出示“窃窃私语”，问，这个词老师为什么要写这么小啊？（理解“窃窃私语”，讲解“窃”的古体字及本义，引申义。） 读写联动：
海底的声音千奇百怪，想象填空：海底的声音各种各样，有的像 一样，有的像一样有的像有的像 „„
它们 的时候发出一种声音， 的时候发出一种声音， 的时候还会 。
难怪作者会赞叹：海底真是个 、 的世界。
片段三：海底动物各有各的活动特点。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。乌贼和章鱼突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。
海底世界的奇异还表现在动物们的活动上。
（1） 师生问答对读。
师：海底动物各有各的活动特点。海参怎么活动？
生：海参靠肌肉伸缩爬行，
师：爬得快不快？
生：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
师：梭子鱼怎么活动？
生：梭子鱼每小时能游几十千米。
师：到底有多快？
生：梭子鱼每小时能游几十千米。攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。 师：好快啊！一慢一快真奇异！
同学们，你们知道作者是通过什么方法把这一慢一快写清楚的吗？（板书：列数字，作比较。）
（2）语用实践：
校园里的树真高啊！高的有 米，比 还要高。
爸爸跑得好快啊， 。 小结：列数字，打比方的方法直接形象，是描写事物的好方法。
（3） 对子问答：海底的其它动物怎么活动？对子之间一问一答。
怎么活动？
。
在作者的笔下，这些海底动物不再仅仅是动物了，其实它们就是一群群有个性的海洋家族的居民。仔细读读这些文字，你一定能读出它们的不同性格。 师：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
生：（ ）的海参
师：梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。 生：（ ）的梭子鱼
师：乌贼和章鱼突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
生：（ ）的乌贼和章鱼
师：有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
生：（ ）的贝类
这些不同形态，不同性格的生物，给海底带来了生机，所以，作者由衷感叹：海底真是个 、 的世界。
五、欣赏海底世界的图片，用读赞美大海。
1、课件播放图片。
2、读诗《大海》
广阔的大海像一块大画布
画里有鲸鱼
画里有虾子
画里有浪花
广阔的大海像一个大鱼池
养着快乐的乌龟
养着快乐的大鱼
养着快乐的珊瑚
广阔的大海像一个温暖的家
让珊瑚安静的歇息
让细沙安静的歇息
让岩石安静的歇息
3：推荐阅读《海底两万里》
4：梳理文章脉络：提出问题——回答问题——归纳总结（“总——分——总”的写作方法）与《富饶的西沙群岛》比较。
5：小结：读一篇文章，先要从整体上把握文章内容，这种方法可以把文章读薄。海底的景象千奇百怪，包罗万象，但是作者却分门别类，写得有条有理，向我们展现了一个奇异的海底世界。