《小团圆媳妇之死》实用教学设计
［教学目标］
1． 了解作者萧红及女性作家作品。
2． 把握《呼兰河传》的基本内容和主要特色。
3． 分析人物形象，学习掌握小说的叙述视角。
4． 把握作品主题，体会作者的思想感情。
［教学重点］
1． 分析人物形象，学习掌握小说的叙述视角。
2． 把握作品主题，体会作者的思想感情。
［教学难点］
通过分析人物形象和故事情节，揭示小说的深刻主题。
［教学过程］
( 一) 情境导入
在现代文学史上有这样一片风华绝代的落叶，她认真地活过，用心地爱过，精彩地写过，却一生漂泊寂寞，遭尽白眼，埋骨异乡，她就是—萧红。故乡是萧红心中永远的痛，那里是她叛逆的开始，也是她永不枯萎的记忆。所以在她人生接近终点的时候，她用尽一生气力写下了《呼兰河传》这部巅峰之作，把她的爱，她的恨都融入家乡那条长流不息的河流中，融入呼兰城那一个个人物的喜怒哀乐里，下面就让我们一起走进呼兰河。
(二)重温经典，了解小说内容
1.用简洁语言概括全书的故事梗概。（插入茅盾的评价）
2.作者在文中塑造了哪些人物形象？
(三) 初读课文，走近团圆媳妇
过渡：作者塑造的众多的人物中，谁的遭遇让你的心里有一种被刺痛的感觉？（团圆媳妇）什么叫团圆媳妇呢? —童养媳—旧社会的产物，一个听起来就让人感觉悲伤的身份。
1.那么通过预习，请你说说她是谁？她几岁了？她外貌如何？她性情如何？
2.这是一个健康活泼天真的女孩，你能不能在文中找到几个关键词来概括小团圆媳妇的人生? ( 老师板书) ( 多媒体展示问题) 挨打 生病 洗澡 死亡
过渡：这个12岁女孩最终以悲剧收场，我不禁要追问这个12岁女孩的死因，她是怎么死的？（洗澡）难道她的死因仅仅是因为热水洗澡烫死的吗？下面我们一起探究小团圆媳妇之死。 课件出示：悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。（鲁迅）
( 四) 品读课文，探究团圆媳妇之死
1.呼兰河的人对小团圆媳妇的印象怎么样？他们为什么认为小团圆媳妇不像团圆媳妇？（课件出示对话P90分析对话描写的作用）
院子里的人，看过老胡家的团圆媳妇之后，没有什么不满意的地方。不过都说太大方了，不像个团圆媳妇了。
周三奶奶说: “见人一点也不知道羞。”
隔院的杨老太太说: “可不是吗! 头一天来到婆家，吃饭就吃三碗。”
哟哟! 那么大的姑娘。她今年十几岁啦? ”
“听说十四岁啦! ”
“十四岁会长得那么高，一定是瞒岁数。”
“可别说呀! 也有早长的。”
至于我家里，母亲也说那团圆媳妇不像个团圆媳妇。老厨子说: “没见过，大模大样的，两
个眼睛骨碌骨碌地转。”
有二伯说: “这年头是啥年头呢，团圆媳妇也不像个团圆媳妇了。”
2.过了没几天，那家就打起团圆媳妇了，而且打得特别厉害，小团圆媳妇为什么被打呢？ 交流：太大方了，不像个团圆媳妇，头一天到婆家，吃饭就吃三大碗，大模大样的，两个眼睛骨碌骨碌转，她婆婆想给她下马威。（周围的人也认为团圆媳妇该打P91）
3.小团圆媳妇还经历了哪些非人的折磨？乡亲们又给出了哪些偏方？
被拧过大腿刺过手指，吊在大梁上用皮鞭子抽打，用烧红过的烙铁烙脚心，跳过大神，吃各种古怪的药方，这些都还不够，她的婆婆还逼她在盛满开水的大缸里洗澡，逼她当众脱衣服，被滚烫的开水烫得撕心裂肺的喊叫。
过渡：我觉得从洗澡到小团圆媳妇的死亡，过程触目惊心。我们在作者平静的语言里眼睁睁地看着这个十二岁的小姑娘被这群呼兰河人以治病的名义理直气壮地残害了，可以说在这个故事中，几乎所有的呼兰河人都参与到了这场谋杀当中了。
4.小团圆媳妇被开水洗澡的过程中，哪个细节最让你触目惊心？
( 请学生起来发言，各抒己见) 课件出示P116（结合周围人的反应来谈）
过渡：我们在作者平静的语言里眼睁睁地看着这个十二岁的小姑娘被这群呼兰河人以治病的名义理直气壮地残害了，可以说在这个故事中，几乎所有的呼兰河人都参与到了这场谋杀当中了。
5.小团圆媳妇被热水烫了三次，昏了三次，一直闹到半夜，这些看热闹的人去哪里了？P118
6.这里有一处环境描写，请你找出来并思考环境描写的作用。
（体味一下作品中彻骨的寒冷与浓重的悲凉，寒冷的句子源于荒寒的心境，结合考点环境 描写的作用来谈。
课件出示P118
星星月亮，出满了一天，冰天雪地正是个冬天。雪扫着墙根，风刮着窗棂。鸡在架里边睡觉，狗在窝里边睡觉，猪在栏里边睡觉，全呼兰河都睡着了。
过渡：睡着了，在把一个鲜活的生命践踏完之后，几乎所有的人都睡着了，没有人心怀愧疚，没有人良心不安，没有人关心那个被开水烫了三遍的孩子的死活，他们是那么的坦然，那么的理直气壮，我们想憎恨他们，可是在这样一群人面前我们却无能为力。
小结：著名女作家张爱玲说：“生命是一袭华美的袍子，上面爬满了虱子。”是啊，当我们一起探讨小团圆媳妇生命消逝的原因时，我们分明看到了上面爬满了虱子。
(五) 深入挖掘，理解小说主旨
1． 一个活泼可爱的小团圆媳妇就这样不明不白的死去了，谁应该为小团圆媳妇之死负责呢？你觉得是谁害死了小团圆媳妇？
2.作者到底要表达一个什么样的主题?
( 此环节学生各抒己见，这可以是关于女性命运、国民劣根性、封建迷信、封建礼教等各个方面的小说) 结合鲁迅的作品《孔乙己》《藤野先生》谈国民劣根性问题，麻木，愚昧的生命与灵魂。
师小结：与其说团圆媳妇是被烫死的，还不如说是被封建迷信思想害死的。
2.这个“苦人儿”短暂而脆弱的生命正印证萧红所说的那句话： ( 多媒体展示)
女性的天空是低的
羽翼是稀薄的，
而身边的累赘又是笨重的!
我虽然想高高飞翔
但我总觉得是要掉下来一样
过渡：我想，萧红的不幸更多的不是因为女性本身，而是因为她们生活的社会环境给不了她
们飞翔的天空，希望这样的社会永不再来。
(六) 拓展思维，启迪自信人生
1.其实在我们阅读的文学作品中，有很多受封建桎梏的美好而有价值的悲剧性女性，大家回忆回忆有哪些?
鲁迅《祝福》中的祥林嫂 《红楼梦》林黛玉，晴雯， 香菱《窦娥冤》窦娥
沈从文的《边城》翠翠 《杜十娘怒沉百宝箱》杜十娘
过渡：萧红总是感叹女性的天空太低，所以在此，我想用几句充满希望的歌词结束这个悲伤的故事，算是另一种女性的声音。（课件出示）
我要的一种生命更灿烂
我要的一片天空更蔚蓝
我知道我要的那种幸福
就在那片更高的天空
我要飞得更高飞得更高
3.在漫长的历史中，这些女性用血泪与生命筑起了自己独有的丰碑，那么作为 00后的同学们，如果让大家为萧红写一句墓志铭的话，你会写些什么呢? ( 同学动笔，讨论，发言) 过渡：同为女性，如果让我给萧红写一句墓志铭的话，我会写：
来生，我要飞得更高，希望这不只是个希望。
师：面对生活中的不幸，请你别忘记：生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野）
（七）课堂总结
萧红，一生孤寂，像烟花那样，带着疼痛的文字，让我们怜惜这个充满才情的女子，当她用自己的文字为寂寞的心灵找到了归宿——《呼兰河传 》，让我们用心聆听这部叙事诗、这串凄婉的歌谣，欣赏这幅多彩的风土画吧！
《小团圆媳妇之死》实用教学设计
［教学目标］
1． 了解作者萧红及女性作家作品。
2． 把握《呼兰河传》的基本内容和主要特色。
3． 分析人物形象，学习掌握小说的叙述视角。
4． 把握作品主题，体会作者的思想感情。
［教学重点］
1． 分析人物形象，学习掌握小说的叙述视角。
2． 把握作品主题，体会作者的思想感情。
［教学难点］
通过分析人物形象和故事情节，揭示小说的深刻主题。
［教学过程］
( 一) 情境导入
在现代文学史上有这样一片风华绝代的落叶，她认真地活过，用心地爱过，精彩地写过，却一生漂泊寂寞，遭尽白眼，埋骨异乡，她就是—萧红。故乡是萧红心中永远的痛，那里是她叛逆的开始，也是她永不枯萎的记忆。所以在她人生接近终点的时候，她用尽一生气力写下了《呼兰河传》这部巅峰之作，把她的爱，她的恨都融入家乡那条长流不息的河流中，融入呼兰城那一个个人物的喜怒哀乐里，下面就让我们一起走进呼兰河。
(二)重温经典，了解小说内容
1.用简洁语言概括全书的故事梗概。（插入茅盾的评价）
2.作者在文中塑造了哪些人物形象？
(三) 初读课文，走近团圆媳妇
过渡：作者塑造的众多的人物中，谁的遭遇让你的心里有一种被刺痛的感觉？（团圆媳妇）什么叫团圆媳妇呢? —童养媳—旧社会的产物，一个听起来就让人感觉悲伤的身份。
1.那么通过预习，请你说说她是谁？她几岁了？她外貌如何？她性情如何？
2.这是一个健康活泼天真的女孩，你能不能在文中找到几个关键词来概括小团圆媳妇的人生? ( 老师板书) ( 多媒体展示问题) 挨打 生病 洗澡 死亡
过渡：这个12岁女孩最终以悲剧收场，我不禁要追问这个12岁女孩的死因，她是怎么死的？（洗澡）难道她的死因仅仅是因为热水洗澡烫死的吗？下面我们一起探究小团圆媳妇之死。 课件出示：悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。（鲁迅）
( 四) 品读课文，探究团圆媳妇之死
1.呼兰河的人对小团圆媳妇的印象怎么样？他们为什么认为小团圆媳妇不像团圆媳妇？（课件出示对话P90分析对话描写的作用）
院子里的人，看过老胡家的团圆媳妇之后，没有什么不满意的地方。不过都说太大方了，不像个团圆媳妇了。
周三奶奶说: “见人一点也不知道羞。”
隔院的杨老太太说: “可不是吗! 头一天来到婆家，吃饭就吃三碗。”
哟哟! 那么大的姑娘。她今年十几岁啦? ”
“听说十四岁啦! ”
“十四岁会长得那么高，一定是瞒岁数。”
“可别说呀! 也有早长的。”
至于我家里，母亲也说那团圆媳妇不像个团圆媳妇。老厨子说: “没见过，大模大样的，两
个眼睛骨碌骨碌地转。”
有二伯说: “这年头是啥年头呢，团圆媳妇也不像个团圆媳妇了。”
2.过了没几天，那家就打起团圆媳妇了，而且打得特别厉害，小团圆媳妇为什么被打呢？ 交流：太大方了，不像个团圆媳妇，头一天到婆家，吃饭就吃三大碗，大模大样的，两个眼睛骨碌骨碌转，她婆婆想给她下马威。（周围的人也认为团圆媳妇该打P91）
3.小团圆媳妇还经历了哪些非人的折磨？乡亲们又给出了哪些偏方？
被拧过大腿刺过手指，吊在大梁上用皮鞭子抽打，用烧红过的烙铁烙脚心，跳过大神，吃各种古怪的药方，这些都还不够，她的婆婆还逼她在盛满开水的大缸里洗澡，逼她当众脱衣服，被滚烫的开水烫得撕心裂肺的喊叫。
过渡：我觉得从洗澡到小团圆媳妇的死亡，过程触目惊心。我们在作者平静的语言里眼睁睁地看着这个十二岁的小姑娘被这群呼兰河人以治病的名义理直气壮地残害了，可以说在这个故事中，几乎所有的呼兰河人都参与到了这场谋杀当中了。
4.小团圆媳妇被开水洗澡的过程中，哪个细节最让你触目惊心？
( 请学生起来发言，各抒己见) 课件出示P116（结合周围人的反应来谈）
过渡：我们在作者平静的语言里眼睁睁地看着这个十二岁的小姑娘被这群呼兰河人以治病的名义理直气壮地残害了，可以说在这个故事中，几乎所有的呼兰河人都参与到了这场谋杀当中了。
5.小团圆媳妇被热水烫了三次，昏了三次，一直闹到半夜，这些看热闹的人去哪里了？P118
6.这里有一处环境描写，请你找出来并思考环境描写的作用。
（体味一下作品中彻骨的寒冷与浓重的悲凉，寒冷的句子源于荒寒的心境，结合考点环境 描写的作用来谈。
课件出示P118
星星月亮，出满了一天，冰天雪地正是个冬天。雪扫着墙根，风刮着窗棂。鸡在架里边睡觉，狗在窝里边睡觉，猪在栏里边睡觉，全呼兰河都睡着了。
过渡：睡着了，在把一个鲜活的生命践踏完之后，几乎所有的人都睡着了，没有人心怀愧疚，没有人良心不安，没有人关心那个被开水烫了三遍的孩子的死活，他们是那么的坦然，那么的理直气壮，我们想憎恨他们，可是在这样一群人面前我们却无能为力。
小结：著名女作家张爱玲说：“生命是一袭华美的袍子，上面爬满了虱子。”是啊，当我们一起探讨小团圆媳妇生命消逝的原因时，我们分明看到了上面爬满了虱子。
(五) 深入挖掘，理解小说主旨
1． 一个活泼可爱的小团圆媳妇就这样不明不白的死去了，谁应该为小团圆媳妇之死负责呢？你觉得是谁害死了小团圆媳妇？
2.作者到底要表达一个什么样的主题?
( 此环节学生各抒己见，这可以是关于女性命运、国民劣根性、封建迷信、封建礼教等各个方面的小说) 结合鲁迅的作品《孔乙己》《藤野先生》谈国民劣根性问题，麻木，愚昧的生命与灵魂。
师小结：与其说团圆媳妇是被烫死的，还不如说是被封建迷信思想害死的。
2.这个“苦人儿”短暂而脆弱的生命正印证萧红所说的那句话： ( 多媒体展示)
女性的天空是低的
羽翼是稀薄的，
而身边的累赘又是笨重的!
我虽然想高高飞翔
但我总觉得是要掉下来一样
过渡：我想，萧红的不幸更多的不是因为女性本身，而是因为她们生活的社会环境给不了她
们飞翔的天空，希望这样的社会永不再来。
(六) 拓展思维，启迪自信人生
1.其实在我们阅读的文学作品中，有很多受封建桎梏的美好而有价值的悲剧性女性，大家回忆回忆有哪些?
鲁迅《祝福》中的祥林嫂 《红楼梦》林黛玉，晴雯， 香菱《窦娥冤》窦娥
沈从文的《边城》翠翠 《杜十娘怒沉百宝箱》杜十娘
过渡：萧红总是感叹女性的天空太低，所以在此，我想用几句充满希望的歌词结束这个悲伤的故事，算是另一种女性的声音。（课件出示）
我要的一种生命更灿烂
我要的一片天空更蔚蓝
我知道我要的那种幸福
就在那片更高的天空
我要飞得更高飞得更高
3.在漫长的历史中，这些女性用血泪与生命筑起了自己独有的丰碑，那么作为 00后的同学们，如果让大家为萧红写一句墓志铭的话，你会写些什么呢? ( 同学动笔，讨论，发言) 过渡：同为女性，如果让我给萧红写一句墓志铭的话，我会写：
来生，我要飞得更高，希望这不只是个希望。
师：面对生活中的不幸，请你别忘记：生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野）
（七）课堂总结
萧红，一生孤寂，像烟花那样，带着疼痛的文字，让我们怜惜这个充满才情的女子，当她用自己的文字为寂寞的心灵找到了归宿——《呼兰河传 》，让我们用心聆听这部叙事诗、这串凄婉的歌谣，欣赏这幅多彩的风土画吧！