GONGZUOYANJIU工作研究
关于校企联合培养研究生创新体系的研究
○邹
波
李郴良
张
敏
［摘要］近年来，研究生教育规模不断扩大，而高校的教学资源跟不上研究生培养的需要，成为影响研究生教育质量的瓶颈；而随着企业对高素质高层次人才的需求日益迫切，需要研究生为企业提供技术及人力支增加对高层次创新人才培养的投入，改善人才培养不适持。校企联合培养研究生能使高校充分利用社会资源，
应社会需求和脱离社会经济发展实际的状况，是有效提升研究生的创新水平和实践能力，提升高层次人才综合素质和培养质量的重要途径。
［关键词］联合培养；研究生教育；校企联合
［作者简介］邹波（1978-）男，硕士，桂林电子科技大学讲师，研究方向：教育管理；李郴良（1970-）男，博士，，男，硕士，桂林电子科技大学讲师，研究方向：教育桂林电子科技大学教授，研究方向：教育管理；张敏（1979-）管理。（广西桂林
541004）
200910595R03。［课题来源］研究生培养基地培养模式研究与实践，近年来，随着研究生教育规模的不断扩大，高校的教学资源已跟不上研究生培养的需要，成为影响研究生教育质量的瓶颈。开展校企联合培养研究生创新体系的研究，通过与企业联合培养来改善高校办学资源，成为保证研究生培养质量的一条重要途径。
一、校企联合培养的现实意义
从2009年开始，教育部决定扩大招收以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位研究生，并要求学校建立多种形式的实践基地，注重吸纳使用社会资源，合作建立联合培养基地，创新实践性教学模式，以主动适应经济社会的发展。
研究生教育规模的不断扩大使得高校的教学资源，包括学科建设、导师队伍、科研经费、设备条件等跟不上研究生培养的需要。通过校企联合培养研究生不仅可以改善学校的教学资源，在一定程度上降低学校培养研究生所分担的成本，而且在校内外双导师的共同指导下，研究生的理论知识与工程实践应用能力能有效结合，大大提高了研究生的综合素质。而随着企业对高素质高层次人才的需求日益迫切，需要研究生为企业提供技术及人力支持。越来越多的企业清醒地意识到，如果自身缺乏自主知识产权，不能掌握核心技术，就会在竞争中处于被动。要处于主动地位就必须加强自主研发，开发出拥有自主知识产权的核心技术。一些企业欠缺基础研发能力和自主创新能力，在企业科研能力有限的情况下，高校作为知识创造的主体恰好可以在一定程度上满足企业需求。学校和企业的这种互补的关系为校企联合培养提供了可能。
二、校企联合培养的实施方法
校企联合培养模式以培养学生的全面素质、综合能力与就业竞争能力为重点，利用学校与企业两种不同的教育环境和教育资源，采取课堂教学与参加工程实践有机结合的方式，培养适合不同用人单位需要
具有全面素质与创新能力的人才。校企联合培养的、
模式与传统高校培养模式的根本区别在于，人才培养的主体除了高校以外，还有企业的参与。
校企联合培养可以成立由学校和企业共同组成的联合培养研究生指导委员会，共同商定研究生课程体系、培养计划、培养目标等方案的制定。校企双方采用“双导师制”联合培养研究生，即每位研究生由学
企业各配备一名导师，共同制定培养方案、选择科校、
研项目、组织论文答辩；研究生第一年在学校攻读基础理论课程，第二年到企业开展课题研究，并结合所学专业和研究方向在双导师的指导下完成学位论文。联合培养工作结束后，由双方共同组成答辩评审小组进行论文答辩考核、审定。
三、校企联合培养的功能
校企联合培养研究生能使高校充分利用社会资源，增加对高层次创新人才培养的投入，改善人才培养不适应社会需求和脱离社会经济发展实际的情况；能有效提升研究生的创新水平和实践能力，是提升高层次人才综合素质和培养质量的重要途径；有利于企业利用学校的科技资源，实现企业的产品、技术更新，为企业储备优秀的可用之才，提高企业的竞争力。
1.校企联合促进了研究生的全面发展。联合培养的研究生与传统模式培养的研究生相比，综合素质明显提高。研究生在企业进行学位论文研究工作，身处工程实践第一线，开展面向问题的研究工作，所学的理论知识得到了进一步巩固和加强，而且通过寻找科学规律，解决工程实际问题，培养了实践能力和务实的作风。此外，研究生跟随企业导师和专家学习，进一步增长了知识，拓宽了视野，极大地提升了创新能力和学术研究能力，真正实现了全面发展。联合培养的研究生不仅有相应的实践经历和对企业工作程序的了解，而且勤奋踏实，善于与人合作，在就业时会备受
中国成人教育
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工作研究GONGZUOYANJIU
适应广西北部湾经济区发展下的广西高校
人才培养模式研究
○朱红晖
［摘要］广西北部湾经济区发展对人才提出了新的需求，广西高校应抓住机遇，进行人才培养模式改革。本文提出了适应广西北部湾经济区发展下的广西高校人才培养模式。
［关键词］北部湾；广西高校；人才培养模式
，女，硕士，梧州学院社科部讲师，研究方向：思想政治教育和马克思主义基本［作者简介］朱红晖（1973-）原理概论课教学与研究。（广西梧州
543002）
适应广西北部湾经济区发展的广西高校人才培养［课题来源］本文系梧州学院2008年度院级科研项目：模式研究，项目编号：2008C034。一、针对北部湾经济区发展培养专业人才，构建高素质应用型人才培养新模式
根据北部湾经济区人才发展规划，北部湾经济区用人单位的欢迎，从而降低了就业压力。
2.校企联合促进了学校的学科发展和学术队伍建设。校企联合所设立的科研项目和人才培养项目来源于学科发展的前沿和企业的生产实际需求，对高校优化学科设置有极大的意义，学校可根据需求使优势学科得到加强，交叉学科得到有益融合，使专业和学科建设进入科学有序发展的轨道。而通过研究生联合培养，高校导师和企业的高级技术人员之间相互交流，并在企业中选拔具有丰富科研实践经验的高层次科技人员聘为高校兼职指导教师，引导和促进高校学术队伍的合理配置和优化组合，不仅丰富和充实了高校的导师和学科队伍，给导师们创建了实践平台，而且为教学和科研带来了新思想，注入了新活力。同时，在与企业的合作过程中，高校教师能够将新技术应用的范例和实践充实到教学之中，极大地丰富了教学内容。
3.校企联合增强了企业的自主创新能力和人才储备能力。一是联合培养研究生明显加强了企业研究人员的力量，大量的试验性工作、文献资料整理工作和日常事务工作均可由研究生完成，而部分总结分析、基础理论研究和分析计算工作也可在正式研究人员的指导下由研究生完成，从而使企业科研项目的工作效率及研究质量大大提高；二是研究生来自高校，有较扎实的学科理论基础，这样一支充满新思维、非常有潜力的团队为企业注入的新活力，为企业自主创新能力的增强具有极大的意义；三是联合培养研究生提高了企业人才积聚和储备能力，企业可以在工作中物色所需人才，并将他们培养成为企业发展的骨干力量，有利于学生缩短走上工作岗位后的适应期，满足了企业对人才的需要。
实施四项人才开发重点工程。一是重点产业人才，二是外向型高层次人才，三是公共管理与服务人才，四是紧缺专业人才的开发工程，以此提升整体素质和国4.校企联合为科学研究转化为产品搭建了平台。通过校企联合培养研究生这一平台，使高校科研项目更准确地瞄准地区、行业的支柱产业、重点产业以及
在校企双方对经济增长有重大带动作用的科研项目。
全方位深层次的交流合作中，许多原本停留在理论研究的课题或高校实验室里的成果能很快得到工程应用实践的检验，加快了高科技成果的转化速度，促进了企业的生产和发展。高校的教学和科研人员借助与企业的合作，能够依托企业的设备、资金、项目，获得更大的发展动力，极大地提高研究效率和缩短研究周期，并能将科学研究转化为具体的产品，加快了科学技术的发展和进步。
总之，校企联合培养模式既可以为研究生提供实践平台，又可以实现产学研的紧密结合，共同解决科学研究中的关键问题，实现新成果的突破，在以科学发展观指导高层次人才培养的教学改革与创新方面树立了一个好的典范，从根本上推动了高校教育教学改革；还能有效找准企业和高校各方利益的结合点，从而实现了高校和企业在高层次创新人才培养方面的无缝对接，也因此具有了无限广阔的发展前景。
参考文献：
［1］杨铁军.产学研联合培养研究生典型模式及质量保障机制研究［J］.江西教育科研，2007，（12）.
［2］雷伟伟，袁占良.产学研合作教育在研究生培养中的探讨与实践［J］.高教论坛，2008，（5）.
［3］山红红.产学研结合的理念、模式与机制探索［J］.中国高等教育，2008，（9）.
责任编辑：鞠锡田
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关于校企联合培养研究生创新体系的研究
○邹
波
李郴良
张
敏
［摘要］近年来，研究生教育规模不断扩大，而高校的教学资源跟不上研究生培养的需要，成为影响研究生教育质量的瓶颈；而随着企业对高素质高层次人才的需求日益迫切，需要研究生为企业提供技术及人力支增加对高层次创新人才培养的投入，改善人才培养不适持。校企联合培养研究生能使高校充分利用社会资源，
应社会需求和脱离社会经济发展实际的状况，是有效提升研究生的创新水平和实践能力，提升高层次人才综合素质和培养质量的重要途径。
［关键词］联合培养；研究生教育；校企联合
［作者简介］邹波（1978-）男，硕士，桂林电子科技大学讲师，研究方向：教育管理；李郴良（1970-）男，博士，，男，硕士，桂林电子科技大学讲师，研究方向：教育桂林电子科技大学教授，研究方向：教育管理；张敏（1979-）管理。（广西桂林
541004）
200910595R03。［课题来源］研究生培养基地培养模式研究与实践，近年来，随着研究生教育规模的不断扩大，高校的教学资源已跟不上研究生培养的需要，成为影响研究生教育质量的瓶颈。开展校企联合培养研究生创新体系的研究，通过与企业联合培养来改善高校办学资源，成为保证研究生培养质量的一条重要途径。
一、校企联合培养的现实意义
从2009年开始，教育部决定扩大招收以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位研究生，并要求学校建立多种形式的实践基地，注重吸纳使用社会资源，合作建立联合培养基地，创新实践性教学模式，以主动适应经济社会的发展。
研究生教育规模的不断扩大使得高校的教学资源，包括学科建设、导师队伍、科研经费、设备条件等跟不上研究生培养的需要。通过校企联合培养研究生不仅可以改善学校的教学资源，在一定程度上降低学校培养研究生所分担的成本，而且在校内外双导师的共同指导下，研究生的理论知识与工程实践应用能力能有效结合，大大提高了研究生的综合素质。而随着企业对高素质高层次人才的需求日益迫切，需要研究生为企业提供技术及人力支持。越来越多的企业清醒地意识到，如果自身缺乏自主知识产权，不能掌握核心技术，就会在竞争中处于被动。要处于主动地位就必须加强自主研发，开发出拥有自主知识产权的核心技术。一些企业欠缺基础研发能力和自主创新能力，在企业科研能力有限的情况下，高校作为知识创造的主体恰好可以在一定程度上满足企业需求。学校和企业的这种互补的关系为校企联合培养提供了可能。
二、校企联合培养的实施方法
校企联合培养模式以培养学生的全面素质、综合能力与就业竞争能力为重点，利用学校与企业两种不同的教育环境和教育资源，采取课堂教学与参加工程实践有机结合的方式，培养适合不同用人单位需要
具有全面素质与创新能力的人才。校企联合培养的、
模式与传统高校培养模式的根本区别在于，人才培养的主体除了高校以外，还有企业的参与。
校企联合培养可以成立由学校和企业共同组成的联合培养研究生指导委员会，共同商定研究生课程体系、培养计划、培养目标等方案的制定。校企双方采用“双导师制”联合培养研究生，即每位研究生由学
企业各配备一名导师，共同制定培养方案、选择科校、
研项目、组织论文答辩；研究生第一年在学校攻读基础理论课程，第二年到企业开展课题研究，并结合所学专业和研究方向在双导师的指导下完成学位论文。联合培养工作结束后，由双方共同组成答辩评审小组进行论文答辩考核、审定。
三、校企联合培养的功能
校企联合培养研究生能使高校充分利用社会资源，增加对高层次创新人才培养的投入，改善人才培养不适应社会需求和脱离社会经济发展实际的情况；能有效提升研究生的创新水平和实践能力，是提升高层次人才综合素质和培养质量的重要途径；有利于企业利用学校的科技资源，实现企业的产品、技术更新，为企业储备优秀的可用之才，提高企业的竞争力。
1.校企联合促进了研究生的全面发展。联合培养的研究生与传统模式培养的研究生相比，综合素质明显提高。研究生在企业进行学位论文研究工作，身处工程实践第一线，开展面向问题的研究工作，所学的理论知识得到了进一步巩固和加强，而且通过寻找科学规律，解决工程实际问题，培养了实践能力和务实的作风。此外，研究生跟随企业导师和专家学习，进一步增长了知识，拓宽了视野，极大地提升了创新能力和学术研究能力，真正实现了全面发展。联合培养的研究生不仅有相应的实践经历和对企业工作程序的了解，而且勤奋踏实，善于与人合作，在就业时会备受
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工作研究GONGZUOYANJIU
适应广西北部湾经济区发展下的广西高校
人才培养模式研究
○朱红晖
［摘要］广西北部湾经济区发展对人才提出了新的需求，广西高校应抓住机遇，进行人才培养模式改革。本文提出了适应广西北部湾经济区发展下的广西高校人才培养模式。
［关键词］北部湾；广西高校；人才培养模式
，女，硕士，梧州学院社科部讲师，研究方向：思想政治教育和马克思主义基本［作者简介］朱红晖（1973-）原理概论课教学与研究。（广西梧州
543002）
适应广西北部湾经济区发展的广西高校人才培养［课题来源］本文系梧州学院2008年度院级科研项目：模式研究，项目编号：2008C034。一、针对北部湾经济区发展培养专业人才，构建高素质应用型人才培养新模式
根据北部湾经济区人才发展规划，北部湾经济区用人单位的欢迎，从而降低了就业压力。
2.校企联合促进了学校的学科发展和学术队伍建设。校企联合所设立的科研项目和人才培养项目来源于学科发展的前沿和企业的生产实际需求，对高校优化学科设置有极大的意义，学校可根据需求使优势学科得到加强，交叉学科得到有益融合，使专业和学科建设进入科学有序发展的轨道。而通过研究生联合培养，高校导师和企业的高级技术人员之间相互交流，并在企业中选拔具有丰富科研实践经验的高层次科技人员聘为高校兼职指导教师，引导和促进高校学术队伍的合理配置和优化组合，不仅丰富和充实了高校的导师和学科队伍，给导师们创建了实践平台，而且为教学和科研带来了新思想，注入了新活力。同时，在与企业的合作过程中，高校教师能够将新技术应用的范例和实践充实到教学之中，极大地丰富了教学内容。
3.校企联合增强了企业的自主创新能力和人才储备能力。一是联合培养研究生明显加强了企业研究人员的力量，大量的试验性工作、文献资料整理工作和日常事务工作均可由研究生完成，而部分总结分析、基础理论研究和分析计算工作也可在正式研究人员的指导下由研究生完成，从而使企业科研项目的工作效率及研究质量大大提高；二是研究生来自高校，有较扎实的学科理论基础，这样一支充满新思维、非常有潜力的团队为企业注入的新活力，为企业自主创新能力的增强具有极大的意义；三是联合培养研究生提高了企业人才积聚和储备能力，企业可以在工作中物色所需人才，并将他们培养成为企业发展的骨干力量，有利于学生缩短走上工作岗位后的适应期，满足了企业对人才的需要。
实施四项人才开发重点工程。一是重点产业人才，二是外向型高层次人才，三是公共管理与服务人才，四是紧缺专业人才的开发工程，以此提升整体素质和国4.校企联合为科学研究转化为产品搭建了平台。通过校企联合培养研究生这一平台，使高校科研项目更准确地瞄准地区、行业的支柱产业、重点产业以及
在校企双方对经济增长有重大带动作用的科研项目。
全方位深层次的交流合作中，许多原本停留在理论研究的课题或高校实验室里的成果能很快得到工程应用实践的检验，加快了高科技成果的转化速度，促进了企业的生产和发展。高校的教学和科研人员借助与企业的合作，能够依托企业的设备、资金、项目，获得更大的发展动力，极大地提高研究效率和缩短研究周期，并能将科学研究转化为具体的产品，加快了科学技术的发展和进步。
总之，校企联合培养模式既可以为研究生提供实践平台，又可以实现产学研的紧密结合，共同解决科学研究中的关键问题，实现新成果的突破，在以科学发展观指导高层次人才培养的教学改革与创新方面树立了一个好的典范，从根本上推动了高校教育教学改革；还能有效找准企业和高校各方利益的结合点，从而实现了高校和企业在高层次创新人才培养方面的无缝对接，也因此具有了无限广阔的发展前景。
参考文献：
［1］杨铁军.产学研联合培养研究生典型模式及质量保障机制研究［J］.江西教育科研，2007，（12）.
［2］雷伟伟，袁占良.产学研合作教育在研究生培养中的探讨与实践［J］.高教论坛，2008，（5）.
［3］山红红.产学研结合的理念、模式与机制探索［J］.中国高等教育，2008，（9）.
责任编辑：鞠锡田
68
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