《草帽计》教学设计 和盛小学校 高小兰
教材分析：
《草帽计》是“智谋”单元的一篇主体课文。本文讲述的是在长征途中，贺龙同志在上有敌机的轰炸，后有追兵的情况下，设下计策，迷惑敌军，不费一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。
教学目标：
1、指导学生通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智，感受他卓越的军事才能。
2、通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢。积累成语。
3、学习用尽量少的文字概述草帽计。
教学重点：
通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计的原因及过程，体会贺龙的神机妙算。
教学难点：
通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计的原因及过程，体会贺龙的神机妙算。
教学准备：
多媒体课件
教学过程
一、复习导入
1、同学们，上节课你们和老师一起初读了草帽计这篇课文，那现在谁能告诉我文中谁用计？（贺龙用红军头上的草帽设计）谁中计？（白军中计）
2、那贺龙是按照怎样的顺序一步一步的设下草帽计的，让敌人中计的？（戴草帽、扔草帽、抢草帽、炸草帽）
3、贺龙就是按照这个顺序给我们展现了草帽计的整个过程，同时这四个场景正是整个“草帽计”中最精彩的画面。这节课我们继续走进文本，透过文字，走进画面来细细品味贺龙同志给白军上演的这出《草帽计》（请生读课题）
二、自主探究
1、下面就请同学从这四个场景中任选择一个仔细研读。
2、阅读之前先读读阅读提示：
选择一个你喜欢的场景，把它所在的段落好好读一读。
读中把你感受最深的词语或句子勾画下来，用简短的语言把你的感受批注在旁边。
将你的感悟在四人小组内交流，并将感悟送进文本大声地读给你的同桌听。 ④在交流时请你用“我从„„感受到„„”方式汇报。
三、汇报感悟
（一）、从大家朗朗读书声中我感受到了你们都很会读书，不信，现在咱们来聊聊。接下来就让我们依序再现这个画面。刚才研读“戴草帽”同学谁愿意把你感悟与大家分享。在分享的时候请你先说你勾画的词句，再说你的感受。
1、“当时，骄阳似火„„汗流浃背”我感受到了天气很热。（你真会读书，把你的感受读进去。）
2、引导学生知道天气酷热只是红军行军途中遇到的困难之一，还要抓住天上的敌机和地上的追兵，请生读相关句子，感受情势十分危急。
（过渡）面对酷热的天气，穷追不舍的白军，贺龙同志命令部队继续前进。
（二）他们来到一块平坦的山场，刚才研读“扔草帽”的同学们，谁来接着往下聊。
1、贺龙命令大家把草帽丢在山场上。（和山林相比，山场怎么样？）
2、面对贺龙的命令，战士们有什么反应？（文中四个有的说）
3、创设情景:老师当贺龙，学生是红军战士，把心中的不解和你的信任都告诉我。
4、刚才贺龙面对同志们的疑问，他怎么样？（体会哈哈一笑）
5、既然有这么多的不理解，草帽到底扔了吗？（扔了）你体会到了这支部队怎么样？（纪律严明）
6、（小结）是的，贺龙同志非常的了解他的部队，所以不做任何解释，只是（哈哈一笑）
（过渡）面对种种困难，贺龙不仅没有慌张，反而运筹帷幄，想出了草帽计。
（三）白军真的会像贺龙想的那样中计吗？刚才研读“抢草帽”的同学，咱们接着往下谈。
1、“这时，蒋介石的„„背着抢追赶红军去了”我知道他们在抢草帽。
2、训练：当他们看到满地的红军草帽，白军（匪军官）心想于是
3、“一窝蜂”让你感受到什么？（乱、害怕抢不到、着急）匪军官的想法你看出？（得意忘形）
4、回顾前面贺龙命令大家丢草帽的情形，红军-----面面相觑 莫名其妙 猜不透 但仍服从命令，让我们看到了一支纪律严明的部队；而现在白军看到草帽是-----喜从天降 得意忘形 眉开眼笑 抢 不去阻拦，这又是怎样的部队。（纪律涣散） （过渡）贺龙不仅了解自己的部队，还很了解白军的部队，你看，那些白军不是已经戴上草帽了吗。
（四）刚才研读“炸草帽”的孩子们，你们谁愿意领着大家去看看地四幅图。
1、天上的白军把地上带红军草帽的白军给炸了。
2、这时，天空中„„追赶红军。”我感受到了白军很大意。
3、“可是，„„顿时喜出望外。”我感受到他们挨了很多骂，当看到“红军”又高兴。
4、让我们的视线定格在轰炸的那一刻，此时，你仿佛看到了什么，听到了什么，根据提示谈一谈。
（课件）此时，我仿佛看到了 ，听到了 。
5、你能用文中哪些词语形容白军的这种丑态？大声的把你们的感受读到文字中去。（读“几架飞机„„逃的逃。”）
6、天上的白军怎么这么轻易上当呢？
白军带着红军的草帽------天热
驾驶员急于立功的心理
山场宽平坦看得清好轰炸-----有利地形
（五）当白军自相残杀的消息传到红军这边时，当初那些不理解贺龙用意的红军战士有什么表现？现在我是贺龙，你是红军战士，你想要对我说些什么。
1、老师来到学生身边让学生尽情说。
2、教师小结：看来大家对贺龙是佩服的五体投地，敬佩不已，那就带着你们的敬佩之情一起来夸夸贺龙。齐读课文最后一段。（板书：神机妙算）
总结：在这个故事中，贺龙知天时，晓地利，知己知彼，不费一枪一炮，便让白军自相残杀，为红军的长征保存了实力，真是足智多谋、神机妙算啊。
四、拓展延伸
1、你知道“草帽计”是“三十六计”中的哪一计吗？
2、课外你可以读读“三十六计”，也可以读读长征中的故事。
五、作业
回家后用尽量少的文字把草帽计讲给你的家长听。
板书设计： 草帽计
（贺龙）
戴
红军 (拍手称快) （纪律严明） 扔 神
机 妙 抢 算
白军 (狼狈逃窜)
（纪律涣散） 炸
《草帽计》教学反思
这次赛课前，我原以为会比在元通小学上得要好，没有想过要好很多，但还是期望能在上一次的基础之上有所提高，在心中也曾演练了好多次，上完后才发现高估自己，很是沮丧了半天，因此下来后我好好的总结这次上课的得与失，主要有如下感受：
一、认为成功之处
1、《草帽计》是一篇思维严密的课文，通过学习贺龙同志巧用“草帽计”，使白军自相残杀的故事，让学生体会贺龙的神机妙算。导课后，我采用“自主学习”的教学方法，从“草帽计”中的四个环节入手，抓住文中的那些自己感受深的词句谈感受，通过文中的几处对比来感受“草帽计”的“神机妙算”，从而体会贺龙同志的“神机妙算”。
2、在这课的教学中，我从学生的主体地位出发，为学生创造了自主、合作探究的氛围。让学生读、思、议，使学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶；使学生在思中有所认识，使学生在议中充分交流探究，得到共同提高。进一步感受到贺龙的料敌如神、神机妙算。
3、课内外知识结合，拓展学生的知识面；电教媒体充分为教学服务。
二、不组之处
1、自己感觉对教材的钻研还不够透彻，准备不充分，对学生的预测不足，所以导致后面交流汇报时很乱。
2、课堂上缺乏那种随机应变处理临时生成的问题的能力。
3、因为乱了，所以对学生的评价也显得少了，且有点为评价而评价。
4、不是按序交流，所以过渡也没有了，显得脱节。
5、教师的语言还不够精准，没有考虑到全体一起交流。
6、教学过程后半节我的问题太多，有点抢了学生的主体地位的感觉。
7、最后的板书由于着急也过于潦草。
„„
不足之处还有很多，我就不一一列举，，但是我相信，失败是成功之母， 只有在一次次的失败与成功的历炼中，才能够一步步走向更为辉煌的明天。在今后的教学中，我将不断地学习优秀教师的教学经验，专家们的教学理念，不断地充实自己的贫乏的大脑，学为己用，学以至用，以不断的“充电”来完善自己，天行健君子以自强不息。
《草帽计》教学设计 和盛小学校 高小兰
教材分析：
《草帽计》是“智谋”单元的一篇主体课文。本文讲述的是在长征途中，贺龙同志在上有敌机的轰炸，后有追兵的情况下，设下计策，迷惑敌军，不费一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。
教学目标：
1、指导学生通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智，感受他卓越的军事才能。
2、通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢。积累成语。
3、学习用尽量少的文字概述草帽计。
教学重点：
通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计的原因及过程，体会贺龙的神机妙算。
教学难点：
通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计的原因及过程，体会贺龙的神机妙算。
教学准备：
多媒体课件
教学过程
一、复习导入
1、同学们，上节课你们和老师一起初读了草帽计这篇课文，那现在谁能告诉我文中谁用计？（贺龙用红军头上的草帽设计）谁中计？（白军中计）
2、那贺龙是按照怎样的顺序一步一步的设下草帽计的，让敌人中计的？（戴草帽、扔草帽、抢草帽、炸草帽）
3、贺龙就是按照这个顺序给我们展现了草帽计的整个过程，同时这四个场景正是整个“草帽计”中最精彩的画面。这节课我们继续走进文本，透过文字，走进画面来细细品味贺龙同志给白军上演的这出《草帽计》（请生读课题）
二、自主探究
1、下面就请同学从这四个场景中任选择一个仔细研读。
2、阅读之前先读读阅读提示：
选择一个你喜欢的场景，把它所在的段落好好读一读。
读中把你感受最深的词语或句子勾画下来，用简短的语言把你的感受批注在旁边。
将你的感悟在四人小组内交流，并将感悟送进文本大声地读给你的同桌听。 ④在交流时请你用“我从„„感受到„„”方式汇报。
三、汇报感悟
（一）、从大家朗朗读书声中我感受到了你们都很会读书，不信，现在咱们来聊聊。接下来就让我们依序再现这个画面。刚才研读“戴草帽”同学谁愿意把你感悟与大家分享。在分享的时候请你先说你勾画的词句，再说你的感受。
1、“当时，骄阳似火„„汗流浃背”我感受到了天气很热。（你真会读书，把你的感受读进去。）
2、引导学生知道天气酷热只是红军行军途中遇到的困难之一，还要抓住天上的敌机和地上的追兵，请生读相关句子，感受情势十分危急。
（过渡）面对酷热的天气，穷追不舍的白军，贺龙同志命令部队继续前进。
（二）他们来到一块平坦的山场，刚才研读“扔草帽”的同学们，谁来接着往下聊。
1、贺龙命令大家把草帽丢在山场上。（和山林相比，山场怎么样？）
2、面对贺龙的命令，战士们有什么反应？（文中四个有的说）
3、创设情景:老师当贺龙，学生是红军战士，把心中的不解和你的信任都告诉我。
4、刚才贺龙面对同志们的疑问，他怎么样？（体会哈哈一笑）
5、既然有这么多的不理解，草帽到底扔了吗？（扔了）你体会到了这支部队怎么样？（纪律严明）
6、（小结）是的，贺龙同志非常的了解他的部队，所以不做任何解释，只是（哈哈一笑）
（过渡）面对种种困难，贺龙不仅没有慌张，反而运筹帷幄，想出了草帽计。
（三）白军真的会像贺龙想的那样中计吗？刚才研读“抢草帽”的同学，咱们接着往下谈。
1、“这时，蒋介石的„„背着抢追赶红军去了”我知道他们在抢草帽。
2、训练：当他们看到满地的红军草帽，白军（匪军官）心想于是
3、“一窝蜂”让你感受到什么？（乱、害怕抢不到、着急）匪军官的想法你看出？（得意忘形）
4、回顾前面贺龙命令大家丢草帽的情形，红军-----面面相觑 莫名其妙 猜不透 但仍服从命令，让我们看到了一支纪律严明的部队；而现在白军看到草帽是-----喜从天降 得意忘形 眉开眼笑 抢 不去阻拦，这又是怎样的部队。（纪律涣散） （过渡）贺龙不仅了解自己的部队，还很了解白军的部队，你看，那些白军不是已经戴上草帽了吗。
（四）刚才研读“炸草帽”的孩子们，你们谁愿意领着大家去看看地四幅图。
1、天上的白军把地上带红军草帽的白军给炸了。
2、这时，天空中„„追赶红军。”我感受到了白军很大意。
3、“可是，„„顿时喜出望外。”我感受到他们挨了很多骂，当看到“红军”又高兴。
4、让我们的视线定格在轰炸的那一刻，此时，你仿佛看到了什么，听到了什么，根据提示谈一谈。
（课件）此时，我仿佛看到了 ，听到了 。
5、你能用文中哪些词语形容白军的这种丑态？大声的把你们的感受读到文字中去。（读“几架飞机„„逃的逃。”）
6、天上的白军怎么这么轻易上当呢？
白军带着红军的草帽------天热
驾驶员急于立功的心理
山场宽平坦看得清好轰炸-----有利地形
（五）当白军自相残杀的消息传到红军这边时，当初那些不理解贺龙用意的红军战士有什么表现？现在我是贺龙，你是红军战士，你想要对我说些什么。
1、老师来到学生身边让学生尽情说。
2、教师小结：看来大家对贺龙是佩服的五体投地，敬佩不已，那就带着你们的敬佩之情一起来夸夸贺龙。齐读课文最后一段。（板书：神机妙算）
总结：在这个故事中，贺龙知天时，晓地利，知己知彼，不费一枪一炮，便让白军自相残杀，为红军的长征保存了实力，真是足智多谋、神机妙算啊。
四、拓展延伸
1、你知道“草帽计”是“三十六计”中的哪一计吗？
2、课外你可以读读“三十六计”，也可以读读长征中的故事。
五、作业
回家后用尽量少的文字把草帽计讲给你的家长听。
板书设计： 草帽计
（贺龙）
戴
红军 (拍手称快) （纪律严明） 扔 神
机 妙 抢 算
白军 (狼狈逃窜)
（纪律涣散） 炸
《草帽计》教学反思
这次赛课前，我原以为会比在元通小学上得要好，没有想过要好很多，但还是期望能在上一次的基础之上有所提高，在心中也曾演练了好多次，上完后才发现高估自己，很是沮丧了半天，因此下来后我好好的总结这次上课的得与失，主要有如下感受：
一、认为成功之处
1、《草帽计》是一篇思维严密的课文，通过学习贺龙同志巧用“草帽计”，使白军自相残杀的故事，让学生体会贺龙的神机妙算。导课后，我采用“自主学习”的教学方法，从“草帽计”中的四个环节入手，抓住文中的那些自己感受深的词句谈感受，通过文中的几处对比来感受“草帽计”的“神机妙算”，从而体会贺龙同志的“神机妙算”。
2、在这课的教学中，我从学生的主体地位出发，为学生创造了自主、合作探究的氛围。让学生读、思、议，使学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶；使学生在思中有所认识，使学生在议中充分交流探究，得到共同提高。进一步感受到贺龙的料敌如神、神机妙算。
3、课内外知识结合，拓展学生的知识面；电教媒体充分为教学服务。
二、不组之处
1、自己感觉对教材的钻研还不够透彻，准备不充分，对学生的预测不足，所以导致后面交流汇报时很乱。
2、课堂上缺乏那种随机应变处理临时生成的问题的能力。
3、因为乱了，所以对学生的评价也显得少了，且有点为评价而评价。
4、不是按序交流，所以过渡也没有了，显得脱节。
5、教师的语言还不够精准，没有考虑到全体一起交流。
6、教学过程后半节我的问题太多，有点抢了学生的主体地位的感觉。
7、最后的板书由于着急也过于潦草。
„„
不足之处还有很多，我就不一一列举，，但是我相信，失败是成功之母， 只有在一次次的失败与成功的历炼中，才能够一步步走向更为辉煌的明天。在今后的教学中，我将不断地学习优秀教师的教学经验，专家们的教学理念，不断地充实自己的贫乏的大脑，学为己用，学以至用，以不断的“充电”来完善自己，天行健君子以自强不息。