《龙里格龙》音乐教案
教学目标：
情感态度价值观：初步感受“国粹”的魅力——从歌曲的学唱中了解京剧的相关知识，感受京剧独有的韵味和风格，培养对传统民族民间音乐的兴趣。
过程与方法：通过欣赏、模仿、表演等富有创造性的音乐活动体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。 知识与技能：用和谐、活泼的声音演唱二声部歌曲《龙里格龙》，并将歌曲的力度变化和京剧的神韵体现在表演中。 重点难点：
重点：感受京剧的唱腔，唱出戏歌《龙里格龙》的韵味 难点：歌曲二声部轮唱部分的演唱 教具：课件、花旦头饰 教学过程： 一、导入：
课前播放京胡曲《夜深沉》
老师带着花旦的头饰随着京剧的开场锣鼓入场、亮相，用京剧念白的方式跟学生们打招呼。 【营造课堂气氛，感受京剧的京腔京韵，培养学生对京剧的兴趣，为下面的环节做铺垫】 问：今天我们音乐课的开始与平时有什么不同？ 生回答
师：你们能用同样的方式回问老师吗？ 说到京剧，你对京剧有哪些了解？生说 1、 走进京剧，了解京剧的起源
【了解京剧的起源和相关知识，让学生对京剧有大致的了解】
师：京剧是我国的国粹，距今有200年的历史，说到京剧的起源，还有一个小故事，清朝乾隆皇帝过生日，征集全国各地著名的戏曲班子赴京做庆贺演出，三庆、四喜、春台、和春四大徽班继续留京献艺，他们的精彩演出受到热烈欢迎。后来汉剧也进入北京，与徽剧经常合班演出，这两种腔调同台演出取长补短，后又吸取来自民间的秦腔、昆曲等戏曲的精华，最终形成了京剧。 2、四大行当 师：(出示课件)
老师这里有四张京剧的图片，分别代表了京剧的四大行当，我们来做一个连线的小游戏，请同学们猜一猜。
分别简单讲解四大行当 3、四大表现手法：
京剧还有四大表现手法，分别是唱、念、做、打
4、欣赏京剧《拾玉镯》片段让学生感受“做”的含义：只表演不出声和“以无当有”的特点。 5、老师表演京剧选段
【用京剧《表花》中的过门引出歌曲《龙里格龙》，让学生叫好，感受我国传统艺术表演氛围中的一大特点】
老师也特别喜欢京剧，我想给大家演唱一段，如果我唱的好，大家给老师叫个好，鼓励一下好吗？ 师唱京剧《卖水》片段《表花》
老师刚才扮演的是四大行当中的哪个行当？ 生：花旦
刚才的唱段中，用到了哪几种京剧的表现手法？ 生： 唱、念
【教师展示，同时对刚才所学的京剧知识进行简单的检验与评价】 二、学唱歌曲《龙里格龙》 （一）初听歌曲，感受歌曲风格特点
师：接下来我们一起听首歌，思考三个问题，（出示问题） 1、 有没有你熟悉的旋律？ 京剧《卖水》中唱念之间的旋律 2、你们觉得这是不是京剧？
这首歌是融入传统京剧元素的歌曲，我们成为“戏歌” 3、歌词都唱了什么？
龙里格龙（咚）是京剧中的衬词，常用于过门 （二）你听老师弹一弹，（出示图片）
mf ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ 5 3 6 5 0 ⅰ 0 | 6 5 3 6 5 0 | 龙 里格 龙 咚 ， 龙 格 里 格儿 龙。
乐谱上出现了什么记号？（顿音）因此我们的演唱要有弹性，还有力度记号， 跟琴唱一唱，
注意顿音时的气息和力度的变化，加上儿化音更有京剧的韵味。 （三）老师加上两句前奏范唱，请同学们仔细听，从哪儿开始进入，
学生跟琴唱前两句，有强弱的演唱，唱出力度记号
（四）我们加上小花旦的动作，眼睛跟着手，注意随后的亮相在休止符，动作要干脆，要定住。多练习几遍
【通过加动作反复演唱让学生牢记第一声部的旋律和动作，以便在二声部合作时帮助学生演唱】 师弹前奏，学生唱
（五）小花旦们唱的真好，另一个小花旦也要来了。 你们看这个小花旦的亮相和第一个小花旦有什么不同？
老师边唱ⅰ 6 2 ⅰ 0 | ⅰ 6 2 ⅰ 0 |边做动作
龙 里 格 龙 ， 龙 里 格 龙 ，
亮相的动作没有“咚” 跟着老师做一做
（六）第二个小花旦开始唱了，你听比第一个小花旦唱的是高了还是低了？（听歌曲） （七）再听第二个小花旦的演唱，
龙 里格 龙 0 咚0 ，︱ 龙格 里格儿 龙 0︱唱了几遍？（四遍）【 让学生注意反复记号】
（八）这个旋律唱了四遍，但是这四遍是有变化的，你听听有什么变化？老师弹唱 【让学生感受渐强渐弱记号】
为什么结束要渐慢渐弱？（表演结束了） （九）跟钢琴唱第二个小花旦的唱段
师唱京剧演员为了能唱好京剧，每天都要吊嗓子，我们也来吊吊嗓子 Yi Ya （气息要撑住，口腔打开） 【模仿京剧演员的吊嗓子，感受京剧唱腔的特点】 加上小花旦的动作，反复练习
（十）第一个小花旦也要唱了，听听第一个小花旦是在第二个小花旦唱到什么地方的时候加入的？（聆听轮唱部分）
【让学生听清轮唱是从哪一句开始的】
（十一）师生分角色加动作进行轮唱，老师扮演第一个小花旦唱第二声部，学生唱第一声部。 【师生合作，初步感受歌曲的轮唱】
师：为什么老师是晚进入的，但是却与同学们一同结束了？ 生：因为老师在第二句少长了一个“龙”
老师带领学生唱一唱第二声部有变化的地方 （十二）两个小花旦进行斗歌 【反复练习轮唱部分】
（十三）两个小花旦要一起演唱了，完整演唱歌曲 这就是我们今天要学的戏歌《龙里格龙》 三、拓展
龙里格龙（咚）是京剧中常用的象声词，没有实际意义，被用于说或者唱之间的过门。 1、现在老师请同学们用手模仿板鼓给老师打节奏 老师带领学生打节奏，边打边表演《表花》
【让学生在京剧中找“龙里格龙”，体会过门的意思】
2、同学们打的真不错。这段《表花》表现了京剧的哪两种表现手法谁还记得？(唱、念) 同学们一起来试试念白的部分
老师带领学生练念白，加动作表演，老师指导动作
3、师：现在我们合作一下，男同学为我们边打边唱过门，老师唱、女同学念，加动作表演【 师生合作感受京剧独特的韵味和风格】
4、请三位小花旦上台与老师一起表演《表花》，如果演的好，请下面的同学叫好 四、情感
教育
【培养学生对京剧及传统民族艺术的热爱，做一个小小的传承者】
京剧作为我国的传统民族艺术，越来越受到人们的喜爱，这些外国人不远万里就是为了学习京剧，我们作为中国人更应该热爱我们自己的传统艺术，把传统艺术继承和发扬出去，让它在世界的各个角落开花结果。 下课！
《龙里格龙》音乐教案
教学目标：
情感态度价值观：初步感受“国粹”的魅力——从歌曲的学唱中了解京剧的相关知识，感受京剧独有的韵味和风格，培养对传统民族民间音乐的兴趣。
过程与方法：通过欣赏、模仿、表演等富有创造性的音乐活动体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。 知识与技能：用和谐、活泼的声音演唱二声部歌曲《龙里格龙》，并将歌曲的力度变化和京剧的神韵体现在表演中。 重点难点：
重点：感受京剧的唱腔，唱出戏歌《龙里格龙》的韵味 难点：歌曲二声部轮唱部分的演唱 教具：课件、花旦头饰 教学过程： 一、导入：
课前播放京胡曲《夜深沉》
老师带着花旦的头饰随着京剧的开场锣鼓入场、亮相，用京剧念白的方式跟学生们打招呼。 【营造课堂气氛，感受京剧的京腔京韵，培养学生对京剧的兴趣，为下面的环节做铺垫】 问：今天我们音乐课的开始与平时有什么不同？ 生回答
师：你们能用同样的方式回问老师吗？ 说到京剧，你对京剧有哪些了解？生说 1、 走进京剧，了解京剧的起源
【了解京剧的起源和相关知识，让学生对京剧有大致的了解】
师：京剧是我国的国粹，距今有200年的历史，说到京剧的起源，还有一个小故事，清朝乾隆皇帝过生日，征集全国各地著名的戏曲班子赴京做庆贺演出，三庆、四喜、春台、和春四大徽班继续留京献艺，他们的精彩演出受到热烈欢迎。后来汉剧也进入北京，与徽剧经常合班演出，这两种腔调同台演出取长补短，后又吸取来自民间的秦腔、昆曲等戏曲的精华，最终形成了京剧。 2、四大行当 师：(出示课件)
老师这里有四张京剧的图片，分别代表了京剧的四大行当，我们来做一个连线的小游戏，请同学们猜一猜。
分别简单讲解四大行当 3、四大表现手法：
京剧还有四大表现手法，分别是唱、念、做、打
4、欣赏京剧《拾玉镯》片段让学生感受“做”的含义：只表演不出声和“以无当有”的特点。 5、老师表演京剧选段
【用京剧《表花》中的过门引出歌曲《龙里格龙》，让学生叫好，感受我国传统艺术表演氛围中的一大特点】
老师也特别喜欢京剧，我想给大家演唱一段，如果我唱的好，大家给老师叫个好，鼓励一下好吗？ 师唱京剧《卖水》片段《表花》
老师刚才扮演的是四大行当中的哪个行当？ 生：花旦
刚才的唱段中，用到了哪几种京剧的表现手法？ 生： 唱、念
【教师展示，同时对刚才所学的京剧知识进行简单的检验与评价】 二、学唱歌曲《龙里格龙》 （一）初听歌曲，感受歌曲风格特点
师：接下来我们一起听首歌，思考三个问题，（出示问题） 1、 有没有你熟悉的旋律？ 京剧《卖水》中唱念之间的旋律 2、你们觉得这是不是京剧？
这首歌是融入传统京剧元素的歌曲，我们成为“戏歌” 3、歌词都唱了什么？
龙里格龙（咚）是京剧中的衬词，常用于过门 （二）你听老师弹一弹，（出示图片）
mf ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ 5 3 6 5 0 ⅰ 0 | 6 5 3 6 5 0 | 龙 里格 龙 咚 ， 龙 格 里 格儿 龙。
乐谱上出现了什么记号？（顿音）因此我们的演唱要有弹性，还有力度记号， 跟琴唱一唱，
注意顿音时的气息和力度的变化，加上儿化音更有京剧的韵味。 （三）老师加上两句前奏范唱，请同学们仔细听，从哪儿开始进入，
学生跟琴唱前两句，有强弱的演唱，唱出力度记号
（四）我们加上小花旦的动作，眼睛跟着手，注意随后的亮相在休止符，动作要干脆，要定住。多练习几遍
【通过加动作反复演唱让学生牢记第一声部的旋律和动作，以便在二声部合作时帮助学生演唱】 师弹前奏，学生唱
（五）小花旦们唱的真好，另一个小花旦也要来了。 你们看这个小花旦的亮相和第一个小花旦有什么不同？
老师边唱ⅰ 6 2 ⅰ 0 | ⅰ 6 2 ⅰ 0 |边做动作
龙 里 格 龙 ， 龙 里 格 龙 ，
亮相的动作没有“咚” 跟着老师做一做
（六）第二个小花旦开始唱了，你听比第一个小花旦唱的是高了还是低了？（听歌曲） （七）再听第二个小花旦的演唱，
龙 里格 龙 0 咚0 ，︱ 龙格 里格儿 龙 0︱唱了几遍？（四遍）【 让学生注意反复记号】
（八）这个旋律唱了四遍，但是这四遍是有变化的，你听听有什么变化？老师弹唱 【让学生感受渐强渐弱记号】
为什么结束要渐慢渐弱？（表演结束了） （九）跟钢琴唱第二个小花旦的唱段
师唱京剧演员为了能唱好京剧，每天都要吊嗓子，我们也来吊吊嗓子 Yi Ya （气息要撑住，口腔打开） 【模仿京剧演员的吊嗓子，感受京剧唱腔的特点】 加上小花旦的动作，反复练习
（十）第一个小花旦也要唱了，听听第一个小花旦是在第二个小花旦唱到什么地方的时候加入的？（聆听轮唱部分）
【让学生听清轮唱是从哪一句开始的】
（十一）师生分角色加动作进行轮唱，老师扮演第一个小花旦唱第二声部，学生唱第一声部。 【师生合作，初步感受歌曲的轮唱】
师：为什么老师是晚进入的，但是却与同学们一同结束了？ 生：因为老师在第二句少长了一个“龙”
老师带领学生唱一唱第二声部有变化的地方 （十二）两个小花旦进行斗歌 【反复练习轮唱部分】
（十三）两个小花旦要一起演唱了，完整演唱歌曲 这就是我们今天要学的戏歌《龙里格龙》 三、拓展
龙里格龙（咚）是京剧中常用的象声词，没有实际意义，被用于说或者唱之间的过门。 1、现在老师请同学们用手模仿板鼓给老师打节奏 老师带领学生打节奏，边打边表演《表花》
【让学生在京剧中找“龙里格龙”，体会过门的意思】
2、同学们打的真不错。这段《表花》表现了京剧的哪两种表现手法谁还记得？(唱、念) 同学们一起来试试念白的部分
老师带领学生练念白，加动作表演，老师指导动作
3、师：现在我们合作一下，男同学为我们边打边唱过门，老师唱、女同学念，加动作表演【 师生合作感受京剧独特的韵味和风格】
4、请三位小花旦上台与老师一起表演《表花》，如果演的好，请下面的同学叫好 四、情感
教育
【培养学生对京剧及传统民族艺术的热爱，做一个小小的传承者】
京剧作为我国的传统民族艺术，越来越受到人们的喜爱，这些外国人不远万里就是为了学习京剧，我们作为中国人更应该热爱我们自己的传统艺术，把传统艺术继承和发扬出去，让它在世界的各个角落开花结果。 下课！