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情景教学法在英语口语教学中的运用
作者：李民
来源：《新课程·教师》2015年第01期
摘 要：根据情景教学法的教学特点，提出在运用情景教学法进行英语口语教学时必须注意的几个问题，包括情景教学的理论基础、情景话题设置、减轻学生心理压力、多媒体运用等方面，旨在通过情景教学法来激发学生参与课堂教学的积极性，提高学生学说英语的兴趣，从而提高英语课堂口语教学效率。
关键词：情景教学法; 情景设置; 学生心理压力; 多媒体的运用
情景教学法是指教师通过借助道具、自身的形象语言、动作来帮助学生感知教学情景，并在教学过程中进行师生互动教学，帮助学生理解和掌握教学内容，从而完成教学目标的一种教学模式。但是传统英语教学注重讲解英语语法，重视培养学生书面表达能力而轻视对学生英语口语能力的培养，其结果往往造成学生读写熟练而英语口语交际能力差，使学生的英语水平不能适应当今社会发展的要求。因此，本人认为，英语教学必须改变传统的教学方法，要重视培养学生口语交际能力，而情景教学法则是有效提高学生口语交际能力重要的教学措施。 英语情景教学是指以人们实际生活为情景进行的一种语言交际能力的训练，它具有很强的教学针对性和实用性，因而被广泛运用于英语口语教学中。我们知道，语言是表达思想的工具，人们在交往时往往会将自己的思想通过语言的形式表达出来。根据心理语言学家斯坦伯格的观点，人们所讲的内容必然反映出人们思想的过程。然而如果这种思想不经语言表达出来，只会是存在于人们头脑中的思想活动，是不为人所知，所以，只有通过具体的语言来表达自己的思想观点，才能为别人所理解和接受。由此可知，语言产生过程包括人的思维活动和语言运用两个过程，思想先于语言的产生。例如，当一个学生不能正确回答问题时，那说明他思维方式不正确。同时，思想的产生又依赖于人所处的具体语言环境。因此，在教学过程中为学生创设具体的语言环境，是进行情景教学的重要前提，因为只有学生在具体的情景中才可能知道自己该说什么话，该怎么用语言来表达自己的思想，从而顺利完成与他人的思想沟通。由此可见，在英语情景教学中，教师首先必须创设出适合的语言环境，才能顺利地开展情景交际对话。根据上述理论，本人认为在英语情景教学中教师必须重视处理好以下几个方面的问题。
一、明确情景口语教学的内容，它包括语法、情景设置、口头
表达三个部分
语法是指词汇和句型，是进行英语口语表达的基础。情景设置是指教师给学生提供交际情景，可以是真实的，也可以是创设的情景。在实际的教学中，学生英语水平往往是参差不齐的，教师如果一开始就让学生进行真实的情景交际对话，口语教学是有困难的。这时可以先通过模拟的情景教学，即根据学生实际英语水平，设置由简单到复杂的模拟情景，循序渐进地开
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情景教学法在英语口语教学中的运用
作者：李民
来源：《新课程·教师》2015年第01期
摘 要：根据情景教学法的教学特点，提出在运用情景教学法进行英语口语教学时必须注意的几个问题，包括情景教学的理论基础、情景话题设置、减轻学生心理压力、多媒体运用等方面，旨在通过情景教学法来激发学生参与课堂教学的积极性，提高学生学说英语的兴趣，从而提高英语课堂口语教学效率。
关键词：情景教学法; 情景设置; 学生心理压力; 多媒体的运用
情景教学法是指教师通过借助道具、自身的形象语言、动作来帮助学生感知教学情景，并在教学过程中进行师生互动教学，帮助学生理解和掌握教学内容，从而完成教学目标的一种教学模式。但是传统英语教学注重讲解英语语法，重视培养学生书面表达能力而轻视对学生英语口语能力的培养，其结果往往造成学生读写熟练而英语口语交际能力差，使学生的英语水平不能适应当今社会发展的要求。因此，本人认为，英语教学必须改变传统的教学方法，要重视培养学生口语交际能力，而情景教学法则是有效提高学生口语交际能力重要的教学措施。 英语情景教学是指以人们实际生活为情景进行的一种语言交际能力的训练，它具有很强的教学针对性和实用性，因而被广泛运用于英语口语教学中。我们知道，语言是表达思想的工具，人们在交往时往往会将自己的思想通过语言的形式表达出来。根据心理语言学家斯坦伯格的观点，人们所讲的内容必然反映出人们思想的过程。然而如果这种思想不经语言表达出来，只会是存在于人们头脑中的思想活动，是不为人所知，所以，只有通过具体的语言来表达自己的思想观点，才能为别人所理解和接受。由此可知，语言产生过程包括人的思维活动和语言运用两个过程，思想先于语言的产生。例如，当一个学生不能正确回答问题时，那说明他思维方式不正确。同时，思想的产生又依赖于人所处的具体语言环境。因此，在教学过程中为学生创设具体的语言环境，是进行情景教学的重要前提，因为只有学生在具体的情景中才可能知道自己该说什么话，该怎么用语言来表达自己的思想，从而顺利完成与他人的思想沟通。由此可见，在英语情景教学中，教师首先必须创设出适合的语言环境，才能顺利地开展情景交际对话。根据上述理论，本人认为在英语情景教学中教师必须重视处理好以下几个方面的问题。
一、明确情景口语教学的内容，它包括语法、情景设置、口头
表达三个部分
语法是指词汇和句型，是进行英语口语表达的基础。情景设置是指教师给学生提供交际情景，可以是真实的，也可以是创设的情景。在实际的教学中，学生英语水平往往是参差不齐的，教师如果一开始就让学生进行真实的情景交际对话，口语教学是有困难的。这时可以先通过模拟的情景教学，即根据学生实际英语水平，设置由简单到复杂的模拟情景，循序渐进地开