从农村出来的我，走上教育工作岗位已十三个年头了，从未间断过，而且一直在小学部。什么都是从头开始的，从孩子学会拼音，学写汉字开始到能谈论分析整篇佳作，中间停留过好几次同样的年级，但也整个轮回了多次。纵观小学生的学习习惯，唯独一方面是令人担忧的，那就是学生的书写。刚开始从一年级学写汉字时，情况还算乐观，每一个学生在老师的悉心教导之下，从握笔到能流畅地书写，一切都发展得很顺利。但随着年级的增高，各种情况频频出现。有个很典型的例子：有一次我接的毕业班里有好几个成绩优秀的学生的作业让我头痛不已，这些字歪歪扭扭，根本就没有什么间架结构，甚至很多是缺胳膊少腿的，很多字还要揣测。我说了他们很多遍都无济于事，也许这已经是根深蒂固了。孩子这样的随性真的让我捏了一把汗啊，也深深地感觉到事态的严重性。 汉字乃是中华民族之宝，多少文人墨客为之倾倒，为之奋斗。我们从小就应该珍惜并将其发扬光大。原小学语文教学大纲早就指出：“写字是一项重要的语文基本功，写好字对于提高学生的文化素养起着重要作用。”而现在的《义务教育语文课程标准》也一样把写字作为一个重要任务，每一学段的阶段目标中均对写字提出了具体的要求。说是这样说的，但执行起来还是挺困难的。 如何切实提高学生的写字质量，改变学生写字的不良现状？培养书写责任心成了提高学生书写质量的关键。首先我们要让学生了解责任心是什么？责任心是人内在的人格品质，是以认识为前提，以情感为基础，靠意志来维持，通过行为来体现的。书写责任心就是指学生能认识到写好字是自己的职责，知道写好字的重要意义，积极主动地克服书写中遇到的各种困难，认真地完成各项作业，孜孜以求、任劳任怨、不辞辛苦。 而要提高孩子的书写责任心，教师必须坚持六个“一定要”。 一、一定要让学生明确书写责任心的重要性 应该让学生明白书写责任心是个人学习素质的重要组成部分之一，是推动个人不断学习的动力因素，也是学生形成对自己、对家庭、对社会等责任的基础。从小培养学生良好的书写责任心除了能使学生练得一手好字以外，还能让学生具有仔细、认真、一丝不苟的品行，一个写字很工整的人，一定不是一个办事很随意的人。其次，能使学生拥有耐心和尊重他人，书写是展示给他人看的。如果你把一份工工整整的作业交上去，这就是对师长、对别人的一种尊重。 二、一定要让书写成为更多孩子的爱好 很多学生喜欢看课外书，每当下课或空余时间，总能看到他们津津有味地手捧一本书。如果可以把自愿执笔练字也等同于此，让学生喜欢上写字，那效果一定是相当好的。以往写字在学生心中没有足够重要的位置，因为他们在书写中并没有体会到更多的快乐，反而是繁多的作业压得他们喘不过气。追寻快乐是生活的真谛，孩子也不例外。作为一线的语文教师，在平时的教学中，我们更要重视学生写字的快乐，减少平时抄抄写写的作业，特别是语文学科，尽量设计短小精悍的作业，让学生觉得没有压力，但富有乐趣，也渐渐地使学生有自信心，也更有责任心。 三、写字教学意识一定要深入每一个教师心里 学生的许多认识及意识在很大程度上取决于教师的教学行为。我们可以对几个班级各科作业的书写质量做一个粗略的调查比较，不难发现：一般语文学科的作业中书写质量要优于数学、常识等学科。那是因为语文老师承担着教育孩子书写一手好字的任务，所以对孩子的书写要求相对于其他任课老师要多一些，更有责任心，长此以往，慢慢地在学生心目中形成了一个潜在意识：语文作业是要讲究书写的。 四、各门学科对学生书写评价标准一定要统一 很早以前，无论是语文学科，还是数学、英语学科等，在每学期的重要测评中对学生的书写质量是没有任何的评价机制的，直到新课标实施之后，我们欣喜地看到语文试卷里开始出现了卷面分以及书写题。然而，面对这道题目，无论是作为本班的语文老师，还是期末测试中的批卷老师，表现出了更多的心慈与手软。只要是正确的，只要书写不是太糟糕，一般都会满分赠予。于是，试卷中的这一改革性的题型设计便形同虚设。当然，出题者最终的目的自然不能达成。出现这一问题本身和我们老师有关，过分放纵其实是对学生的不负责任。所以从此我们每一个学校都要统一书写评价标准，既然提出，就要去做，并且一定要落到实处。 五、家长对孩子的书写一定要给予更多的关注 无论是平日的作业，还是每一次测试，家长更多地关注孩子对本学科知识的掌握程度，而极少提及孩子的书写情况，面对学生知识上的薄弱点，家长会一直纠结于心，但对于学生并不乐观的书写状况可以欣然接受。这样的家庭教育意识必然让学生对写好字的意愿产生极大的负面作用。所以老师要做好家长的工作，一起来承担起孩子书写责任心提高的任务。 六、社会对学生书写的关注一定要加强 作为一个一线的小学语文教师，明显感知这几年社会各界对学生书法的关注渐行渐稀。具体表现：在五六年前无论是民间组织的，还是正规部门组织的书法赛多之甚多，获奖后的表彰也是极为隆重；但这几年如此的赛事渐少，且赛后的表彰也简之又简。虽然比赛将花费老师、学生更多的精力与时间，但我们往往能欣喜地发现，一次比赛后学生的书法技艺及对书法的兴致会明显提升。而这些班级中的书写佼佼者在赛中成功必将影响一批学生对书写的重视。当然这只是一个侧面，但无不真实地反映出社会对学生书写的在意程度。所以无论是老师还是家长，都希望社会上对孩子书写的关注加强起来，每学年多开展一些正规的比赛，可以是以班级为单位的团体赛，或者业余的各项比赛。这是社会对孩子责任心的体现，社会的责任心必能带动学生自身的责任心。 我们知道优良素质能为学生今后的发展奠定坚实的基础，成为素质教育必不可少的环节，而优良素质的成功体现离不开一系列具体素质的培养，其中一个极为重要的方面就是让小学生在成长过程中培养坚定的书写责任心。所以让我们共同努力，为学生的美好未来而努力。 （作者单位 浙江省诸暨市浣东街道盛兆坞小学）
从农村出来的我，走上教育工作岗位已十三个年头了，从未间断过，而且一直在小学部。什么都是从头开始的，从孩子学会拼音，学写汉字开始到能谈论分析整篇佳作，中间停留过好几次同样的年级，但也整个轮回了多次。纵观小学生的学习习惯，唯独一方面是令人担忧的，那就是学生的书写。刚开始从一年级学写汉字时，情况还算乐观，每一个学生在老师的悉心教导之下，从握笔到能流畅地书写，一切都发展得很顺利。但随着年级的增高，各种情况频频出现。有个很典型的例子：有一次我接的毕业班里有好几个成绩优秀的学生的作业让我头痛不已，这些字歪歪扭扭，根本就没有什么间架结构，甚至很多是缺胳膊少腿的，很多字还要揣测。我说了他们很多遍都无济于事，也许这已经是根深蒂固了。孩子这样的随性真的让我捏了一把汗啊，也深深地感觉到事态的严重性。 汉字乃是中华民族之宝，多少文人墨客为之倾倒，为之奋斗。我们从小就应该珍惜并将其发扬光大。原小学语文教学大纲早就指出：“写字是一项重要的语文基本功，写好字对于提高学生的文化素养起着重要作用。”而现在的《义务教育语文课程标准》也一样把写字作为一个重要任务，每一学段的阶段目标中均对写字提出了具体的要求。说是这样说的，但执行起来还是挺困难的。 如何切实提高学生的写字质量，改变学生写字的不良现状？培养书写责任心成了提高学生书写质量的关键。首先我们要让学生了解责任心是什么？责任心是人内在的人格品质，是以认识为前提，以情感为基础，靠意志来维持，通过行为来体现的。书写责任心就是指学生能认识到写好字是自己的职责，知道写好字的重要意义，积极主动地克服书写中遇到的各种困难，认真地完成各项作业，孜孜以求、任劳任怨、不辞辛苦。 而要提高孩子的书写责任心，教师必须坚持六个“一定要”。 一、一定要让学生明确书写责任心的重要性 应该让学生明白书写责任心是个人学习素质的重要组成部分之一，是推动个人不断学习的动力因素，也是学生形成对自己、对家庭、对社会等责任的基础。从小培养学生良好的书写责任心除了能使学生练得一手好字以外，还能让学生具有仔细、认真、一丝不苟的品行，一个写字很工整的人，一定不是一个办事很随意的人。其次，能使学生拥有耐心和尊重他人，书写是展示给他人看的。如果你把一份工工整整的作业交上去，这就是对师长、对别人的一种尊重。 二、一定要让书写成为更多孩子的爱好 很多学生喜欢看课外书，每当下课或空余时间，总能看到他们津津有味地手捧一本书。如果可以把自愿执笔练字也等同于此，让学生喜欢上写字，那效果一定是相当好的。以往写字在学生心中没有足够重要的位置，因为他们在书写中并没有体会到更多的快乐，反而是繁多的作业压得他们喘不过气。追寻快乐是生活的真谛，孩子也不例外。作为一线的语文教师，在平时的教学中，我们更要重视学生写字的快乐，减少平时抄抄写写的作业，特别是语文学科，尽量设计短小精悍的作业，让学生觉得没有压力，但富有乐趣，也渐渐地使学生有自信心，也更有责任心。 三、写字教学意识一定要深入每一个教师心里 学生的许多认识及意识在很大程度上取决于教师的教学行为。我们可以对几个班级各科作业的书写质量做一个粗略的调查比较，不难发现：一般语文学科的作业中书写质量要优于数学、常识等学科。那是因为语文老师承担着教育孩子书写一手好字的任务，所以对孩子的书写要求相对于其他任课老师要多一些，更有责任心，长此以往，慢慢地在学生心目中形成了一个潜在意识：语文作业是要讲究书写的。 四、各门学科对学生书写评价标准一定要统一 很早以前，无论是语文学科，还是数学、英语学科等，在每学期的重要测评中对学生的书写质量是没有任何的评价机制的，直到新课标实施之后，我们欣喜地看到语文试卷里开始出现了卷面分以及书写题。然而，面对这道题目，无论是作为本班的语文老师，还是期末测试中的批卷老师，表现出了更多的心慈与手软。只要是正确的，只要书写不是太糟糕，一般都会满分赠予。于是，试卷中的这一改革性的题型设计便形同虚设。当然，出题者最终的目的自然不能达成。出现这一问题本身和我们老师有关，过分放纵其实是对学生的不负责任。所以从此我们每一个学校都要统一书写评价标准，既然提出，就要去做，并且一定要落到实处。 五、家长对孩子的书写一定要给予更多的关注 无论是平日的作业，还是每一次测试，家长更多地关注孩子对本学科知识的掌握程度，而极少提及孩子的书写情况，面对学生知识上的薄弱点，家长会一直纠结于心，但对于学生并不乐观的书写状况可以欣然接受。这样的家庭教育意识必然让学生对写好字的意愿产生极大的负面作用。所以老师要做好家长的工作，一起来承担起孩子书写责任心提高的任务。 六、社会对学生书写的关注一定要加强 作为一个一线的小学语文教师，明显感知这几年社会各界对学生书法的关注渐行渐稀。具体表现：在五六年前无论是民间组织的，还是正规部门组织的书法赛多之甚多，获奖后的表彰也是极为隆重；但这几年如此的赛事渐少，且赛后的表彰也简之又简。虽然比赛将花费老师、学生更多的精力与时间，但我们往往能欣喜地发现，一次比赛后学生的书法技艺及对书法的兴致会明显提升。而这些班级中的书写佼佼者在赛中成功必将影响一批学生对书写的重视。当然这只是一个侧面，但无不真实地反映出社会对学生书写的在意程度。所以无论是老师还是家长，都希望社会上对孩子书写的关注加强起来，每学年多开展一些正规的比赛，可以是以班级为单位的团体赛，或者业余的各项比赛。这是社会对孩子责任心的体现，社会的责任心必能带动学生自身的责任心。 我们知道优良素质能为学生今后的发展奠定坚实的基础，成为素质教育必不可少的环节，而优良素质的成功体现离不开一系列具体素质的培养，其中一个极为重要的方面就是让小学生在成长过程中培养坚定的书写责任心。所以让我们共同努力，为学生的美好未来而努力。 （作者单位 浙江省诸暨市浣东街道盛兆坞小学）