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建构高中语文生态课堂的意义
作者：王丽丽
来源：《新校园·上旬刊》2015年第02期
摘 要：随着新课程改革的深入发展，人们越来越多地将目光聚焦于课堂教学的研究、探索与实践中。高中语文生态课堂的核心就是以人为本，强调动态和谐的、可持续发展的、理想的教学形式。构建高中语文生态课堂符合时代发展的召唤，是教育改革前行的必然，也是学生成长和教师专业发展的需求。
关键词：高中语文；生态课堂；建构意义
构建高中语文生态课堂，就是要为学生提供一个阳光充足、雨露充沛的“生态园区”。情境、文本、教师、学生，生态课堂系统中的各因子，平衡、有机、融合、相生，促进课堂教学自主、相融、创造，从而使生态课堂得到高度的重视和深度的强化。
一、高中语文生态课堂的建构是教育现代发展的必然
现代教育理念核心的观点是“以人为本”，注重学生的个性发展、全面发展与终身发展，重视培养学生的思维品质和创造力。高中语文生态课堂的建构恰是顺应了当前中学语文教育教学改革的趋势，符合现代教育理念的呼唤。高中语文生态课堂教学的基础就是以人为本，它遵循人的生命发展的规律和原则，促成课堂教学的各因素之间和谐运作，促进人的生命走向更加完整、和谐的境界，是教师、学生、文本之间平等对话的过程。因而，在高中语文课堂教学过程中，我们一方面要注重系统性、生态性，促进语文课堂与自然社会联系，重视实践感悟与切身体验；另一方面，我们要推动高中语文生态课堂的完善，进一步转变课堂教学生态系统中的教师行为和学生行为，平衡课堂群体中的各因子。高中语文生态课堂的探究与实践，将进一步推动高中语文课堂教学迈入现代教育的最新领域，是现代教育发展的必然。
二、高中语文生态课堂的建构是推动新课程改革的助力
早在20世纪70年代，联合国教科文组织就编写了《学会生存——教育世界的今天和明天》一书，在书中对未来教师角色做了这样的描述：现在教师的职责已经应该越来越少地传递知识，而应该越来越多地激励思考；教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和有创造性的活动，鼓励学生互相了解、影响、激励和鼓舞。《基础教育课程改革纲要（试行）》亦明确指出：我们要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，要培养学生搜索和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析、解决问题的能力，以及交流和合作的能力。从上述中我们可以清晰地看到，改变教师的教学行为、改善学生的学习方式，是本次课程改革的重点，而高中语文生态课堂的构建，正是以教师教学行为的改变和学生学习方式的改善为着眼点，强调“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力”，让语文课堂教学不断焕发生机与活力，进一步推动新课程改革向纵深发展。
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建构高中语文生态课堂的意义
作者：王丽丽
来源：《新校园·上旬刊》2015年第02期
摘 要：随着新课程改革的深入发展，人们越来越多地将目光聚焦于课堂教学的研究、探索与实践中。高中语文生态课堂的核心就是以人为本，强调动态和谐的、可持续发展的、理想的教学形式。构建高中语文生态课堂符合时代发展的召唤，是教育改革前行的必然，也是学生成长和教师专业发展的需求。
关键词：高中语文；生态课堂；建构意义
构建高中语文生态课堂，就是要为学生提供一个阳光充足、雨露充沛的“生态园区”。情境、文本、教师、学生，生态课堂系统中的各因子，平衡、有机、融合、相生，促进课堂教学自主、相融、创造，从而使生态课堂得到高度的重视和深度的强化。
一、高中语文生态课堂的建构是教育现代发展的必然
现代教育理念核心的观点是“以人为本”，注重学生的个性发展、全面发展与终身发展，重视培养学生的思维品质和创造力。高中语文生态课堂的建构恰是顺应了当前中学语文教育教学改革的趋势，符合现代教育理念的呼唤。高中语文生态课堂教学的基础就是以人为本，它遵循人的生命发展的规律和原则，促成课堂教学的各因素之间和谐运作，促进人的生命走向更加完整、和谐的境界，是教师、学生、文本之间平等对话的过程。因而，在高中语文课堂教学过程中，我们一方面要注重系统性、生态性，促进语文课堂与自然社会联系，重视实践感悟与切身体验；另一方面，我们要推动高中语文生态课堂的完善，进一步转变课堂教学生态系统中的教师行为和学生行为，平衡课堂群体中的各因子。高中语文生态课堂的探究与实践，将进一步推动高中语文课堂教学迈入现代教育的最新领域，是现代教育发展的必然。
二、高中语文生态课堂的建构是推动新课程改革的助力
早在20世纪70年代，联合国教科文组织就编写了《学会生存——教育世界的今天和明天》一书，在书中对未来教师角色做了这样的描述：现在教师的职责已经应该越来越少地传递知识，而应该越来越多地激励思考；教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和有创造性的活动，鼓励学生互相了解、影响、激励和鼓舞。《基础教育课程改革纲要（试行）》亦明确指出：我们要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，要培养学生搜索和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析、解决问题的能力，以及交流和合作的能力。从上述中我们可以清晰地看到，改变教师的教学行为、改善学生的学习方式，是本次课程改革的重点，而高中语文生态课堂的构建，正是以教师教学行为的改变和学生学习方式的改善为着眼点，强调“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力”，让语文课堂教学不断焕发生机与活力，进一步推动新课程改革向纵深发展。