一、课题的提出：
1、提出研究的问题：
（1）党中央、国务院提出普及九年义务教育和实施素质教育已有十几个年头了，此项政策的出台，对提高整个中华民族的综合素质起到了巨大的作用，这是一项在当代，利在千秋的伟业。我校在普及九年义务教育和实施素质教育工作中，也取得了一定成绩，但是仍存在很大差距，特别是全校的辍学率始终居高不下，因此，研究分析我校辍学成因，研究制订适合我校实际的控辍保学对策、措施就显得十分重要，也是我校目前工作的当务之急。
（2）我校是一所农村初中，建校46年，几年来，由于受当地经济发展的制约，加上学生家长不重视对其子女的培养教育，学生本人厌学，造成全校巩固率低，辍学率高。目前全校应有在校生887人，而实际在校生只有625人，辍学率高达29.5%，在普九达标标准相差甚远，针对这一实际情况，对辍学率成因进行分析、比较，并由此采取措施进行实验研究。
（3）学生是学校教育工作的主体，是教学的主要对象，学生厌学、辍学，必须影响和制约学校的发展，影响和制约教育质量的提高，也必然影响的制约普九年义务教育和素质教育的顺利实施，因此，抓好控辍保学是摆在我们面前的一项迫在眉睫的重要工作，也是顺利实现普及九年义务教育和实施素质教育的需要。
2、课题研究的目的和意义：
初中阶段是人生发展的一个重要阶段，是学生长知识、长身体，形成正确的人生观、价值观的关键时期，使每一个适龄青少年都能接受九年义务教育，使每名学生都能形成健全的人格，养成良好的品格，成为对社会有用的人才，是教育工作的根本目的，使每个学生都能完成九年义务规定的要求，使每个学生都健康成长，既可以为本地经济建设培养合格的劳动后备力量，又能为上级学校输送合格新生，这是学生个人发展的需要，是学校发展的需要，这更是培养国家普及九年义务教育和实施素质教育的根本要求，也是提高整个中华民族素质的具体体现。
3、课题的界定：
本课题研究的是“农村初中辍学成因扩对策，”针对的是农村学校，而三级城镇学校或所有学校，其区别和特点是：
① 农村初中相对系统较差，包括师资水平和办学条件等因素。
② 学生基础知识薄弱，部分学生求知欲不强，容易产生自暴自弃心理。
③ 学生居住分散，教师和学生难于及时沟通和联系。
④ 农村家长普遍对子女教育重视不够，受传统观念影响较深。
⑤ 受经济条件的制约造成辍学。
本课题旨在研究造成学生辍学的家庭原因、学校原因，以及学生本人和社会原因，研究控制辍学的对策，制订措施，提高巩固率，严格控辍，实现高标准的普及九年义务教育，更好地实施素质教育。
4、研究假设：
科教兴国是我国的基本国策，教育优先发展是党中央，国务院提出的战略目标，而普及九年义务教育，使适龄青少年都能入学并能完成九年义务教育是实施素质教育的前提和保证，也是提高整个中华民族素质的具体要求。
通过本课题的研究，将会推动控辍保学工作的深入开展，保证素质教育的顺利实施，提升教育质量，为学生的终生发展负责，为学校的可持续发展奠基，为培养和造就二十一世纪合格的建设者和接班人做出贡献。
5、研究的理论依据：
① 党中央、国务院关于实施素质教育的有关文件、决议。
② 党中央、国务院关于实施素质教育的有关文件、决议。
③ 中华人民共和国义务教育法。
④ 中华人民共和国未成年人保护法。
二、课题研究的主要目标，内容、对象、研究方法及过程：
1、课题研究的预防目标：
① 育人目标：本课题旨在研究、分析我校辍学的成因扩对策，目有在于要达到严格控辍，提高巩固率，使我镇适龄青少年都能接受九年义务教育，完成学业，使全体学生都能成为对社会有用的人才，为当地经济建设和发展服务，为上级学校输送合格新生。
② 工作目标；通过对本课题的研究，进一步更新广大教师的教育教学观念，树立科研兴校，育人为本，为学生终身发展服务的思想，促进学校整体工作的开展，培养一支思想素质高，业务水平过硬的教师队伍，扩大学校知名度，使我校跻身全市农村中学前例。
③ 科研目标：树立科研兴教、科研兴校意识，深入探索，积累经验，提高实验教师和其它教师的教育科研理论水平，认真研究、分析、总结符合我校学生特点，适应教育改革要求和素质要求的、严格控辍工作一系列新路子。
2、课题研究的主要内容：
（1）造成学生厌学、辍学的家庭原因：
家庭是孩子的第一生存环境，家庭成员是孩子的第一任老师，在农村的一些家庭，家长的受教育程度相对偏低，受靠天吃饭的思想支配，意识不到学习的重要，导致辍学，这是其一，其二家庭经济困难，家长无力支付或不愿支付学习费用，致使孩子辍学，其三单亲家庭中孩子性格孤癖，又缺乏亲情的呵护，使孩子缺少群体观念，缺少学习兴趣而过早踏入社会。
（2）学生自身厌学原因：
学生辍学虽受客观因素的影响比较大，最根本的原因还是来自于自己的主观因素，学业成绩失败，是学生厌学乃至辍学的直接心理因素，使学生因成绩差，而造成失去学习兴趣和动力从而造成丧失学习动机，恶性循环，另一个原因是他们没有明确的人生目标，极易受到外界不良信息的影响，可塑性较差，缺乏面对困难的勇气，缺少持之以恒的毅力，一次次失败使他们看不到任何希望，从而心生退意。
（3）造成学生厌学辍学的社会原因：
现今社会受到经济至上观念的影响，一切向钱看，使一些农村青少年过早地受其影响，早挣钱、早享受，导致他们过早地踏入社会，另一方面，国家打破铁饭碗制度，将大学生全部推向社会自主择业，造成了农村学生就业困难，读书升学找好工作的观念破灭，所以不刀早退学早打工，再次农村相对闭塞，政令不通，人们法制观念淡薄，根本懂得孩子受教育在法律上是受保护的，所以缺少对辍学生及其家长的宣传引导。
（4）教师教学上的因素：
农村初中学生辍学也有教师的因素，教师整体素质偏低，他们责任心不强，对学生缺乏爱心和耐心，工作方法简单，在班级管理中缺少理论认识，实践经验形不成良好的班风，学风，学生散漫、厌学，教学上上课满堂灌，仍然采用题海战术，教学方式匮乏，课堂气氛不活跃，学生的学习兴趣和积极性逐渐消失，产生厌学情绪，对学生尤其是学困生出现的问题处理方式简单粗暴，缺少沟通，这些都致使学生辍学。
（5）学校管理上的原因：
学校管理水平低，许多学校都有明确的办校理念，都学习过“团结、紧张、严肃、活泼”的学校管理方针，但在实际管理中却与之相差甚远，各走极端，要么管得松，使学生放任自流，要么管得紧使学生如套紧箍咒，而松紧之度的对象往往都是那些学困生，管理的偏差，极大的挫伤了他们的性格和尊严，使他们对学校产生抵触情绪，导致学生
厌学最后辍学。
（6）研究解决学生厌学、辍学的方法、策略、措施
3、课题研究的主要对象
我校共有14个教学班，其中初一六个教学班，初二、初三各四个教学班，根据实际情况，确定实验研究对象为：
初一 一年3班 一年4班 一年6班
初二 二年1班 二年4班
初三 三年1班 三年2班 三年3班 三年4班
4、课题研究的主要方法：
本课题主要采用调查法、行动研究法、案例研究法、经验筛选法等方法进行课题研究。
（1）调查法：运用访问、座谈、问卷调查，一般统计等方法了解、掌握课题研究情况。
（2）行动研究法：研究前制订计划，研究中实践计划，研究后验证计划，观察学生反应，总结研究效果，改进研究计划。
（3）案例研究法：实验教师要认真记录课题研究过程中的典型案例，进行分析、比较、总结、反思。
（4）经验筛选法：按照课题研究进程，分阶段收集，整理课题研究资料，筛选有用的，剔除无用的，然后把有用的材料集中起来进行归类、总结、提炼。
5、研究的实施进程情况：
本课题的研究分三个阶段，即：准备阶段，实验研究阶段和总结阶段。
（1）准备阶段：2005年9月——2006年1月，历时一个学期。
具体做法是：①编制课题研究方案的设计，聘请有关专家进行论证，着手进行课题审报。
②根据本课题研究的内容、目的，查阅有关普及九年义务教育，实施素质教育及教育教学改革的有关文件、资料、收集整理归纳。
③成立课题组，确定课题组成员名单，明确分工，并进行理论、教科研、教育技术等方面的培训。
④确定实验研究对象和实验班级
⑤设计、编制本课题研究的学生问卷，家长问卷和教师问卷等。
本阶段的具体工作由实验教师万仁杰、李广慧、吴丽红、王萍四位老师负责，他们都较好地完成了准备阶段的各项工作。
（2）实验研究阶段：2006年3月——2010年3月，历时四年。
此阶段是本课题研究的关键阶段，关系到是否能顺利取得研究成果，在此期间，全体实验教师都付出了艰辛和汗水，具体做法是：
①编制、设计造成辍学的学生自身原因，家庭原因、社会原因和调查问卷各100份，收回并作认真统计、分析。
②编制、设计造成辍学的学校，教师方面原因的学生问卷100份，收回统计，并进行了研究分析。
③每位实验教师帮扶10名学困生，定期找学生谈心，家访及时了解情况。
④组织课题组成员每学期例会两次，及时进行交流、研讨。
⑤收集、整理实验数据、资料，研究制订控辍对策和策略，
⑥ 及时进行阶段总结，参观先进实验班，推广先进经验。
本阶段的工作主要由主持人、副主持人及实验班班主任负责。
（3）总结阶段：2010年3月——2010年9月，历时半年。
此阶段是关系到本课题能否顺利结题的关键阶段，具体做法是：
①根据四年实验积累的调查、访问、问卷等资料，对我校辍学成因进行定性和定量分析，并对在实验研究过程中所采取的对策、策略、措施进行总结提炼，总结出经验，提示其规律，撰写实验研究报告，准备验收。
②在总结经验，揭示规律的基础上，进行推广，在全校铺开。
③本阶段工作主要由吴明东、赫平负责。
三、研究成果：
四年的实验研究，使我们感受频深，收获频多，主要收获以下成果：
（一）实施控辍保学实验研究，促进了学生健康成长和全面发展。
1、通过实验研究，全校学生的精神面貌发生了可喜变化，遵规守纪，刻苦学习已慰然成风，广大学生都能克服来自本人基础差，家庭困难，社会不利因素等各方面的困难，坚持在校学习，坚持学习到底，全校形成了“师以敬业为乐，生以成才为志”的良好局面，我们开展了“三无声、一文明”在凤城市德育现场会上进行了经验介绍，并播放了录相片。
2、通过研究，制订策略、措施，大大提高了我校的年巩固率，降低了辍学率。
通班的差距在逐年缩小，实验证明，此项研究带动了全校巩固率的逐年提高，达到了普九要求。
3、通过实验研究，大大提高了我校的教学质量，教学成绩逐年提高，初三毕业合格率及升学率逐年攀升，较好地达到了本课题预定的肓人目人，参见下表：
提高，教育质量明显呈上升趋势，保证了素质教育和教学改革工作的顺利实施。
（二）教师队伍发生可喜变化，从业务型向科研型转变。
1、教师的教科研能力得到提升
教育科研是提高教师业务素质的有效途径，也是广大教师展示工作能力和水平的一个平台，从前，一些教师对“科研”工作充满了神秘感、神圣感，觉得遥不可及，通过本课题的研究，大家才发现，其实科研就在我们身边，科研工作就是要解决教育教学中存在的实际问题，并初步明确了科研课题研究的具体步骤和方法。本课题研究过程中，很多教师为了获取第一手资料，取得最佳效果，他们利用业余时间和节假日走出课堂，走
向学生，走向家庭，走向社会，去获取与课题相关的种种信息，自觉自？地投入到学习和研究中，扩大知识面，分析处理信息能力大大增强。万仁杰、吴丽红、王艳艳、李广慧等被评为市级科研骨干教师，陈凤香、吕文强、姜成柱所上的课被评为市级优质课。
2、教师的教育理念提到进一步更新。
课题实施过程中，课题组每学期都例会两次，组织实验教师集中学习和培训，通过学习教育法律法规、素质教育理论、教育学、心理学及教学改革的有关理论、文件，使广大教师进一步明确新形势下教师应该具备的教育思想和观念，明确了教师在教育过程中的角色和地位，树立为学生终身发展服务的思想和意识，用“爱心”控辍，用“耐心”教书，用“真心”育人。
3、课堂教学改革初见成效，教学成绩提高显著
在课题实施过程中，我们加大课堂教学改革力度，实验教师用全新的教育理念，新颖的教学方法调动学生学习的主动性创造性，特别是对学困生更是关爱有加，采取教师个别辅导，学生一帮一结对子等活动，帮助学困生不掉队、不辍学、留得住、跟得上，我校实行的“导、学、议、讲、练”课堂教学模式，就是在课题研究过程中应运而生的，仅以初三语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史2009年、2010年与2006年中考上线人数作以比较，参见下表：
点的教学方法，大面积提高教学质量是完全可以做到的。
（三）课题研究促进了学校的整体发展，使我校跻身全市农村中学前例。 通过本课题的研究，不仅达到了控辍保学目标的实现，完成了普九任务，而且还感动了全校各项工作的开展同，德育工作、体育工作、教师队伍建设、业务后勤管理等各项工作也都成绩斐然：
2006年，被评为丹东市绿色学校，凤城市平安校园
2007年，被评为丹东市文明单位、丹东体育工作先进学校
2008年、2009年连续两年被评凤城市教育管理和教学改革先进学校
2010年，被评为丹东教育系统先进单位
以上成绩的取得，无不得益于控辍保学成果的取得，无不得益于全体教师的辛勤工作，无不得益于本课题研究成果的支撑。
四、结论：
1、造成农村初中学生辍学的原因是多方面的，有学生本人厌学的原因，有家庭经济困难或父母不重视子女教育的原因，有受社会上读书无用和打工挣钱思想潮影响造成的原因，也有教师方法不当和学校管理上造成的原因，其中学生厌学和学校方面的原因是主要原因。
2、采取的对策是（1）学生、家庭、教师、学校都要认真学习义务教育法，贯彻教育法，以教育理论为依据，以法律为准绳，真正做到依法治教，以法治校。
（2）学校、教师要转变观念、改革教学、改变教法，树立为每一个学生终身发展负责，为提高中华民族综合素质负责的思想，从大局出发，从小事着手，努力造就一代“四有”新人。
3、教学质量是学校的立校之本，教育科研是强校字之本，唯有提高育人质量，才能使学校立于不败之地，才能使学校得以可持续发展。
五、问题和讨论
本课题重点是分析农村初中学生辍学的成因及对策研究，在实施过程中，对于本课题相关的的造成学生辍学的心理问题，青春期教育、个性差异等问题均未列入重点研究内容，对实施过程中开展的教学改革，课堂教学形式，教学成果分析等也未作详细的阐述，较缺点、错误在所难免，恳请各位专家、同行不吝赐教！
凤城市东汤中学课题组
执笔人：赫平
2010年9月
一、课题的提出：
1、提出研究的问题：
（1）党中央、国务院提出普及九年义务教育和实施素质教育已有十几个年头了，此项政策的出台，对提高整个中华民族的综合素质起到了巨大的作用，这是一项在当代，利在千秋的伟业。我校在普及九年义务教育和实施素质教育工作中，也取得了一定成绩，但是仍存在很大差距，特别是全校的辍学率始终居高不下，因此，研究分析我校辍学成因，研究制订适合我校实际的控辍保学对策、措施就显得十分重要，也是我校目前工作的当务之急。
（2）我校是一所农村初中，建校46年，几年来，由于受当地经济发展的制约，加上学生家长不重视对其子女的培养教育，学生本人厌学，造成全校巩固率低，辍学率高。目前全校应有在校生887人，而实际在校生只有625人，辍学率高达29.5%，在普九达标标准相差甚远，针对这一实际情况，对辍学率成因进行分析、比较，并由此采取措施进行实验研究。
（3）学生是学校教育工作的主体，是教学的主要对象，学生厌学、辍学，必须影响和制约学校的发展，影响和制约教育质量的提高，也必然影响的制约普九年义务教育和素质教育的顺利实施，因此，抓好控辍保学是摆在我们面前的一项迫在眉睫的重要工作，也是顺利实现普及九年义务教育和实施素质教育的需要。
2、课题研究的目的和意义：
初中阶段是人生发展的一个重要阶段，是学生长知识、长身体，形成正确的人生观、价值观的关键时期，使每一个适龄青少年都能接受九年义务教育，使每名学生都能形成健全的人格，养成良好的品格，成为对社会有用的人才，是教育工作的根本目的，使每个学生都能完成九年义务规定的要求，使每个学生都健康成长，既可以为本地经济建设培养合格的劳动后备力量，又能为上级学校输送合格新生，这是学生个人发展的需要，是学校发展的需要，这更是培养国家普及九年义务教育和实施素质教育的根本要求，也是提高整个中华民族素质的具体体现。
3、课题的界定：
本课题研究的是“农村初中辍学成因扩对策，”针对的是农村学校，而三级城镇学校或所有学校，其区别和特点是：
① 农村初中相对系统较差，包括师资水平和办学条件等因素。
② 学生基础知识薄弱，部分学生求知欲不强，容易产生自暴自弃心理。
③ 学生居住分散，教师和学生难于及时沟通和联系。
④ 农村家长普遍对子女教育重视不够，受传统观念影响较深。
⑤ 受经济条件的制约造成辍学。
本课题旨在研究造成学生辍学的家庭原因、学校原因，以及学生本人和社会原因，研究控制辍学的对策，制订措施，提高巩固率，严格控辍，实现高标准的普及九年义务教育，更好地实施素质教育。
4、研究假设：
科教兴国是我国的基本国策，教育优先发展是党中央，国务院提出的战略目标，而普及九年义务教育，使适龄青少年都能入学并能完成九年义务教育是实施素质教育的前提和保证，也是提高整个中华民族素质的具体要求。
通过本课题的研究，将会推动控辍保学工作的深入开展，保证素质教育的顺利实施，提升教育质量，为学生的终生发展负责，为学校的可持续发展奠基，为培养和造就二十一世纪合格的建设者和接班人做出贡献。
5、研究的理论依据：
① 党中央、国务院关于实施素质教育的有关文件、决议。
② 党中央、国务院关于实施素质教育的有关文件、决议。
③ 中华人民共和国义务教育法。
④ 中华人民共和国未成年人保护法。
二、课题研究的主要目标，内容、对象、研究方法及过程：
1、课题研究的预防目标：
① 育人目标：本课题旨在研究、分析我校辍学的成因扩对策，目有在于要达到严格控辍，提高巩固率，使我镇适龄青少年都能接受九年义务教育，完成学业，使全体学生都能成为对社会有用的人才，为当地经济建设和发展服务，为上级学校输送合格新生。
② 工作目标；通过对本课题的研究，进一步更新广大教师的教育教学观念，树立科研兴校，育人为本，为学生终身发展服务的思想，促进学校整体工作的开展，培养一支思想素质高，业务水平过硬的教师队伍，扩大学校知名度，使我校跻身全市农村中学前例。
③ 科研目标：树立科研兴教、科研兴校意识，深入探索，积累经验，提高实验教师和其它教师的教育科研理论水平，认真研究、分析、总结符合我校学生特点，适应教育改革要求和素质要求的、严格控辍工作一系列新路子。
2、课题研究的主要内容：
（1）造成学生厌学、辍学的家庭原因：
家庭是孩子的第一生存环境，家庭成员是孩子的第一任老师，在农村的一些家庭，家长的受教育程度相对偏低，受靠天吃饭的思想支配，意识不到学习的重要，导致辍学，这是其一，其二家庭经济困难，家长无力支付或不愿支付学习费用，致使孩子辍学，其三单亲家庭中孩子性格孤癖，又缺乏亲情的呵护，使孩子缺少群体观念，缺少学习兴趣而过早踏入社会。
（2）学生自身厌学原因：
学生辍学虽受客观因素的影响比较大，最根本的原因还是来自于自己的主观因素，学业成绩失败，是学生厌学乃至辍学的直接心理因素，使学生因成绩差，而造成失去学习兴趣和动力从而造成丧失学习动机，恶性循环，另一个原因是他们没有明确的人生目标，极易受到外界不良信息的影响，可塑性较差，缺乏面对困难的勇气，缺少持之以恒的毅力，一次次失败使他们看不到任何希望，从而心生退意。
（3）造成学生厌学辍学的社会原因：
现今社会受到经济至上观念的影响，一切向钱看，使一些农村青少年过早地受其影响，早挣钱、早享受，导致他们过早地踏入社会，另一方面，国家打破铁饭碗制度，将大学生全部推向社会自主择业，造成了农村学生就业困难，读书升学找好工作的观念破灭，所以不刀早退学早打工，再次农村相对闭塞，政令不通，人们法制观念淡薄，根本懂得孩子受教育在法律上是受保护的，所以缺少对辍学生及其家长的宣传引导。
（4）教师教学上的因素：
农村初中学生辍学也有教师的因素，教师整体素质偏低，他们责任心不强，对学生缺乏爱心和耐心，工作方法简单，在班级管理中缺少理论认识，实践经验形不成良好的班风，学风，学生散漫、厌学，教学上上课满堂灌，仍然采用题海战术，教学方式匮乏，课堂气氛不活跃，学生的学习兴趣和积极性逐渐消失，产生厌学情绪，对学生尤其是学困生出现的问题处理方式简单粗暴，缺少沟通，这些都致使学生辍学。
（5）学校管理上的原因：
学校管理水平低，许多学校都有明确的办校理念，都学习过“团结、紧张、严肃、活泼”的学校管理方针，但在实际管理中却与之相差甚远，各走极端，要么管得松，使学生放任自流，要么管得紧使学生如套紧箍咒，而松紧之度的对象往往都是那些学困生，管理的偏差，极大的挫伤了他们的性格和尊严，使他们对学校产生抵触情绪，导致学生
厌学最后辍学。
（6）研究解决学生厌学、辍学的方法、策略、措施
3、课题研究的主要对象
我校共有14个教学班，其中初一六个教学班，初二、初三各四个教学班，根据实际情况，确定实验研究对象为：
初一 一年3班 一年4班 一年6班
初二 二年1班 二年4班
初三 三年1班 三年2班 三年3班 三年4班
4、课题研究的主要方法：
本课题主要采用调查法、行动研究法、案例研究法、经验筛选法等方法进行课题研究。
（1）调查法：运用访问、座谈、问卷调查，一般统计等方法了解、掌握课题研究情况。
（2）行动研究法：研究前制订计划，研究中实践计划，研究后验证计划，观察学生反应，总结研究效果，改进研究计划。
（3）案例研究法：实验教师要认真记录课题研究过程中的典型案例，进行分析、比较、总结、反思。
（4）经验筛选法：按照课题研究进程，分阶段收集，整理课题研究资料，筛选有用的，剔除无用的，然后把有用的材料集中起来进行归类、总结、提炼。
5、研究的实施进程情况：
本课题的研究分三个阶段，即：准备阶段，实验研究阶段和总结阶段。
（1）准备阶段：2005年9月——2006年1月，历时一个学期。
具体做法是：①编制课题研究方案的设计，聘请有关专家进行论证，着手进行课题审报。
②根据本课题研究的内容、目的，查阅有关普及九年义务教育，实施素质教育及教育教学改革的有关文件、资料、收集整理归纳。
③成立课题组，确定课题组成员名单，明确分工，并进行理论、教科研、教育技术等方面的培训。
④确定实验研究对象和实验班级
⑤设计、编制本课题研究的学生问卷，家长问卷和教师问卷等。
本阶段的具体工作由实验教师万仁杰、李广慧、吴丽红、王萍四位老师负责，他们都较好地完成了准备阶段的各项工作。
（2）实验研究阶段：2006年3月——2010年3月，历时四年。
此阶段是本课题研究的关键阶段，关系到是否能顺利取得研究成果，在此期间，全体实验教师都付出了艰辛和汗水，具体做法是：
①编制、设计造成辍学的学生自身原因，家庭原因、社会原因和调查问卷各100份，收回并作认真统计、分析。
②编制、设计造成辍学的学校，教师方面原因的学生问卷100份，收回统计，并进行了研究分析。
③每位实验教师帮扶10名学困生，定期找学生谈心，家访及时了解情况。
④组织课题组成员每学期例会两次，及时进行交流、研讨。
⑤收集、整理实验数据、资料，研究制订控辍对策和策略，
⑥ 及时进行阶段总结，参观先进实验班，推广先进经验。
本阶段的工作主要由主持人、副主持人及实验班班主任负责。
（3）总结阶段：2010年3月——2010年9月，历时半年。
此阶段是关系到本课题能否顺利结题的关键阶段，具体做法是：
①根据四年实验积累的调查、访问、问卷等资料，对我校辍学成因进行定性和定量分析，并对在实验研究过程中所采取的对策、策略、措施进行总结提炼，总结出经验，提示其规律，撰写实验研究报告，准备验收。
②在总结经验，揭示规律的基础上，进行推广，在全校铺开。
③本阶段工作主要由吴明东、赫平负责。
三、研究成果：
四年的实验研究，使我们感受频深，收获频多，主要收获以下成果：
（一）实施控辍保学实验研究，促进了学生健康成长和全面发展。
1、通过实验研究，全校学生的精神面貌发生了可喜变化，遵规守纪，刻苦学习已慰然成风，广大学生都能克服来自本人基础差，家庭困难，社会不利因素等各方面的困难，坚持在校学习，坚持学习到底，全校形成了“师以敬业为乐，生以成才为志”的良好局面，我们开展了“三无声、一文明”在凤城市德育现场会上进行了经验介绍，并播放了录相片。
2、通过研究，制订策略、措施，大大提高了我校的年巩固率，降低了辍学率。
通班的差距在逐年缩小，实验证明，此项研究带动了全校巩固率的逐年提高，达到了普九要求。
3、通过实验研究，大大提高了我校的教学质量，教学成绩逐年提高，初三毕业合格率及升学率逐年攀升，较好地达到了本课题预定的肓人目人，参见下表：
提高，教育质量明显呈上升趋势，保证了素质教育和教学改革工作的顺利实施。
（二）教师队伍发生可喜变化，从业务型向科研型转变。
1、教师的教科研能力得到提升
教育科研是提高教师业务素质的有效途径，也是广大教师展示工作能力和水平的一个平台，从前，一些教师对“科研”工作充满了神秘感、神圣感，觉得遥不可及，通过本课题的研究，大家才发现，其实科研就在我们身边，科研工作就是要解决教育教学中存在的实际问题，并初步明确了科研课题研究的具体步骤和方法。本课题研究过程中，很多教师为了获取第一手资料，取得最佳效果，他们利用业余时间和节假日走出课堂，走
向学生，走向家庭，走向社会，去获取与课题相关的种种信息，自觉自？地投入到学习和研究中，扩大知识面，分析处理信息能力大大增强。万仁杰、吴丽红、王艳艳、李广慧等被评为市级科研骨干教师，陈凤香、吕文强、姜成柱所上的课被评为市级优质课。
2、教师的教育理念提到进一步更新。
课题实施过程中，课题组每学期都例会两次，组织实验教师集中学习和培训，通过学习教育法律法规、素质教育理论、教育学、心理学及教学改革的有关理论、文件，使广大教师进一步明确新形势下教师应该具备的教育思想和观念，明确了教师在教育过程中的角色和地位，树立为学生终身发展服务的思想和意识，用“爱心”控辍，用“耐心”教书，用“真心”育人。
3、课堂教学改革初见成效，教学成绩提高显著
在课题实施过程中，我们加大课堂教学改革力度，实验教师用全新的教育理念，新颖的教学方法调动学生学习的主动性创造性，特别是对学困生更是关爱有加，采取教师个别辅导，学生一帮一结对子等活动，帮助学困生不掉队、不辍学、留得住、跟得上，我校实行的“导、学、议、讲、练”课堂教学模式，就是在课题研究过程中应运而生的，仅以初三语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史2009年、2010年与2006年中考上线人数作以比较，参见下表：
点的教学方法，大面积提高教学质量是完全可以做到的。
（三）课题研究促进了学校的整体发展，使我校跻身全市农村中学前例。 通过本课题的研究，不仅达到了控辍保学目标的实现，完成了普九任务，而且还感动了全校各项工作的开展同，德育工作、体育工作、教师队伍建设、业务后勤管理等各项工作也都成绩斐然：
2006年，被评为丹东市绿色学校，凤城市平安校园
2007年，被评为丹东市文明单位、丹东体育工作先进学校
2008年、2009年连续两年被评凤城市教育管理和教学改革先进学校
2010年，被评为丹东教育系统先进单位
以上成绩的取得，无不得益于控辍保学成果的取得，无不得益于全体教师的辛勤工作，无不得益于本课题研究成果的支撑。
四、结论：
1、造成农村初中学生辍学的原因是多方面的，有学生本人厌学的原因，有家庭经济困难或父母不重视子女教育的原因，有受社会上读书无用和打工挣钱思想潮影响造成的原因，也有教师方法不当和学校管理上造成的原因，其中学生厌学和学校方面的原因是主要原因。
2、采取的对策是（1）学生、家庭、教师、学校都要认真学习义务教育法，贯彻教育法，以教育理论为依据，以法律为准绳，真正做到依法治教，以法治校。
（2）学校、教师要转变观念、改革教学、改变教法，树立为每一个学生终身发展负责，为提高中华民族综合素质负责的思想，从大局出发，从小事着手，努力造就一代“四有”新人。
3、教学质量是学校的立校之本，教育科研是强校字之本，唯有提高育人质量，才能使学校立于不败之地，才能使学校得以可持续发展。
五、问题和讨论
本课题重点是分析农村初中学生辍学的成因及对策研究，在实施过程中，对于本课题相关的的造成学生辍学的心理问题，青春期教育、个性差异等问题均未列入重点研究内容，对实施过程中开展的教学改革，课堂教学形式，教学成果分析等也未作详细的阐述，较缺点、错误在所难免，恳请各位专家、同行不吝赐教！
凤城市东汤中学课题组
执笔人：赫平
2010年9月