参与校本教研 收获专业成长
校本教研是一种融学习、工作和教研于一体的学校性活动和教师行为。校本教研就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势、特色进行的教育教学研究。积极参加学校教研活动是教师专业素质形成和提高的必由之路，是未来教师职业的基本生活方式。建立校本教研制度是时代的呼唤，是基础教育课程改革与发展的需要。因为教学研究直接的目的就是提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，所以，以校为本教学研究制度的基本理念中重要一点，我认为就是解决教师自己的问题、真实的问题和实际的问题。在教学中如何把发现的问题提升为校本教研的问题，再把课题研究的成果应用到课堂教学中去，促进教育教学质量的提高。
随着校本教研课题研究地不断深入，校本教研给学校和教师提供了更大的发展空间，同时也给学校和教师提出了更高的要求。教师是学校发展的动力，是学生发展的根本。通过不断地学习和实践，我们认识到提高教师专业化水平最有效的途径是以校为本的教学研究。以校为本的教学研究能从一定理论出发，直面具体的教学实践，在理论与实践结合中重建新理论，解决实际问题，可以避免实践与理论脱节，提高教师的教育教学水平。我们深切地感受到研究离不开理论指导，更离不开科学的研究方法。慢慢地，我们终于掌握了一点研究要领，比如在整理自己的研究行为时，可以按以下步骤进行：我在教学中有哪些亮点？哪些不足？导致不足的原因是什么？我该如何解决这些问题？要如何采取补救措施？该采取哪些新的教学行为？新的教学行为又导致了什么样的效果？将新旧行为作个比较！再来进一步完善新行为，这样周而复始。当一个教学问题在自己的努力下得以解决，那种快乐是无法言表的。在这样的研究过程中，不断完善自身的教学行为。通过活动与实践告诉我：“教师要给学生一杯水，自已要有一桶水”，“要做先生得先当学生”。只有不断提高业务水平，改进教学方法，才能提高质量。教师必须终生不断的学习，不断开拓和更新自已的知识，尤其是在“知识爆炸”的现代社会，更要不断充实自已，争做一个研究型的教师，使天天上课不至于变成单调泛味的义务。
本学期，有幸参加了主校区的校本教研活动，回想整个教研过程，收获很大。在这次教研活动中，不仅欣赏了一节节非常优秀的英语课，还聆听了优秀老师们的指导，茅塞顿开，耳目一新。
收获一：站在巨人的肩膀上，你也就有了高度
在教研活动中，能够欣赏到主校区老师们那充满激情、灵气四射的一堂清新、优美的英语课真是三生有幸。这些课，老师们利用多媒体教学手段，使教学变得直观，很快就把孩子们的学习劲头调动起来，特别是老师们声情并茂的朗读更是深深感染了学生。课堂上，老师娓娓的讲解，循循的启发，幽默风趣的语言激发了学生内在的学习动力。特别是近距离聆听了优秀教师有针对性的指导，使我体会到了“好风凭借力，送我到九霄”的含义：站在巨人的肩膀上，你也就有了高度！ 收获二：教师的教研应该俯下身去关注课堂
在平时的教研时，总是让老师们在教研前，做好预设，让老师们做好准备，带着问题去参加研讨，结合自己的教学实践发表见解。但是总是感觉老师的教研离课堂远，总是浮在一种表面上，缺乏深度。通过此次现场会，我和与会的老师有一种同感，那就是教研活动应该有个起点，在什么基础上进行的。与教研内容没有关联的不要说，前面已经达成共识的在这次教研中少说。如果是集体备课、共同设计教学流程的基础上进行，那么应该围绕着预设目标是否达到，环节的目的是否实现，围绕着教研内容策略是否恰当，生成哪些策略和问题等展开。让教研不会因泛泛而谈缺乏实效性。同时应该关注课堂的生成，教师的评价。透过教学中瞬间发生的事，挖掘其中蕴含的理念和策略，达成共识，从而指导自己的教学实践。围绕教研内容去关注课堂的瞬间，关注孩子的活动过程，关注教师的教学策略、教学评价应该成为教研的焦点。
收获三：注重积淀，让教研因学生而精彩。通过教研，我也感到积淀的重要，教研实际上是一种综合实力的展示，一种教师、学生多年积淀的展示，每次活动都应该是多年积淀的体现。通过教研实验小学的学生精彩表现，给我留下了深刻地印象，那种自信，那种强烈的表现欲望，那种评价语言，那精彩的表演，引起了我心中的喝彩，我深深地被感染着，内心也在激动不已！是他们和作课老师一起相互感染，把课堂推向了高潮，当他们昂着自信的头，微笑着和与会老师们说再见的时候，我真的体会到了“教研因学生而精彩”这个道理。是孩子的精彩成就了我们！是老师们多年教育、教学的积淀成就了教研的精彩！
行走在校本教研课题研究的路上，我领略到了风光无限。在今后的教学过程中，我仍将继续本着“教到老，学到老”的精神，积极参与校本教研的研究工作，以不变的激情、坚实的步伐继续前行！
参与校本教研 收获专业成长
校本教研是一种融学习、工作和教研于一体的学校性活动和教师行为。校本教研就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势、特色进行的教育教学研究。积极参加学校教研活动是教师专业素质形成和提高的必由之路，是未来教师职业的基本生活方式。建立校本教研制度是时代的呼唤，是基础教育课程改革与发展的需要。因为教学研究直接的目的就是提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，所以，以校为本教学研究制度的基本理念中重要一点，我认为就是解决教师自己的问题、真实的问题和实际的问题。在教学中如何把发现的问题提升为校本教研的问题，再把课题研究的成果应用到课堂教学中去，促进教育教学质量的提高。
随着校本教研课题研究地不断深入，校本教研给学校和教师提供了更大的发展空间，同时也给学校和教师提出了更高的要求。教师是学校发展的动力，是学生发展的根本。通过不断地学习和实践，我们认识到提高教师专业化水平最有效的途径是以校为本的教学研究。以校为本的教学研究能从一定理论出发，直面具体的教学实践，在理论与实践结合中重建新理论，解决实际问题，可以避免实践与理论脱节，提高教师的教育教学水平。我们深切地感受到研究离不开理论指导，更离不开科学的研究方法。慢慢地，我们终于掌握了一点研究要领，比如在整理自己的研究行为时，可以按以下步骤进行：我在教学中有哪些亮点？哪些不足？导致不足的原因是什么？我该如何解决这些问题？要如何采取补救措施？该采取哪些新的教学行为？新的教学行为又导致了什么样的效果？将新旧行为作个比较！再来进一步完善新行为，这样周而复始。当一个教学问题在自己的努力下得以解决，那种快乐是无法言表的。在这样的研究过程中，不断完善自身的教学行为。通过活动与实践告诉我：“教师要给学生一杯水，自已要有一桶水”，“要做先生得先当学生”。只有不断提高业务水平，改进教学方法，才能提高质量。教师必须终生不断的学习，不断开拓和更新自已的知识，尤其是在“知识爆炸”的现代社会，更要不断充实自已，争做一个研究型的教师，使天天上课不至于变成单调泛味的义务。
本学期，有幸参加了主校区的校本教研活动，回想整个教研过程，收获很大。在这次教研活动中，不仅欣赏了一节节非常优秀的英语课，还聆听了优秀老师们的指导，茅塞顿开，耳目一新。
收获一：站在巨人的肩膀上，你也就有了高度
在教研活动中，能够欣赏到主校区老师们那充满激情、灵气四射的一堂清新、优美的英语课真是三生有幸。这些课，老师们利用多媒体教学手段，使教学变得直观，很快就把孩子们的学习劲头调动起来，特别是老师们声情并茂的朗读更是深深感染了学生。课堂上，老师娓娓的讲解，循循的启发，幽默风趣的语言激发了学生内在的学习动力。特别是近距离聆听了优秀教师有针对性的指导，使我体会到了“好风凭借力，送我到九霄”的含义：站在巨人的肩膀上，你也就有了高度！ 收获二：教师的教研应该俯下身去关注课堂
在平时的教研时，总是让老师们在教研前，做好预设，让老师们做好准备，带着问题去参加研讨，结合自己的教学实践发表见解。但是总是感觉老师的教研离课堂远，总是浮在一种表面上，缺乏深度。通过此次现场会，我和与会的老师有一种同感，那就是教研活动应该有个起点，在什么基础上进行的。与教研内容没有关联的不要说，前面已经达成共识的在这次教研中少说。如果是集体备课、共同设计教学流程的基础上进行，那么应该围绕着预设目标是否达到，环节的目的是否实现，围绕着教研内容策略是否恰当，生成哪些策略和问题等展开。让教研不会因泛泛而谈缺乏实效性。同时应该关注课堂的生成，教师的评价。透过教学中瞬间发生的事，挖掘其中蕴含的理念和策略，达成共识，从而指导自己的教学实践。围绕教研内容去关注课堂的瞬间，关注孩子的活动过程，关注教师的教学策略、教学评价应该成为教研的焦点。
收获三：注重积淀，让教研因学生而精彩。通过教研，我也感到积淀的重要，教研实际上是一种综合实力的展示，一种教师、学生多年积淀的展示，每次活动都应该是多年积淀的体现。通过教研实验小学的学生精彩表现，给我留下了深刻地印象，那种自信，那种强烈的表现欲望，那种评价语言，那精彩的表演，引起了我心中的喝彩，我深深地被感染着，内心也在激动不已！是他们和作课老师一起相互感染，把课堂推向了高潮，当他们昂着自信的头，微笑着和与会老师们说再见的时候，我真的体会到了“教研因学生而精彩”这个道理。是孩子的精彩成就了我们！是老师们多年教育、教学的积淀成就了教研的精彩！
行走在校本教研课题研究的路上，我领略到了风光无限。在今后的教学过程中，我仍将继续本着“教到老，学到老”的精神，积极参与校本教研的研究工作，以不变的激情、坚实的步伐继续前行！