学校开展德育课题研究方面取得的成果
（一）关于本课题研究的实践成果：
1、教书育人，重视文化学科课堂教学的德育渗透。普遍关注知识传授过程中的思想教育、道德影响；在思想政治、语文、等特殊学科教学中，归纳、总结出行之有效的德育渗透方法、途径。课堂教学实现了科学性与人文性、知识性与思想性的和谐统一。
2、以本为纲，重视文化课本字里行间发散的思想张力。认真挖掘潜藏在物质材料内部的精神激光点和思想教育信息；以新课程改革为契机，成功推动了校本课程框架的构建，在乡土史地教学方面取得了素质教育的长足发展。
3、营造氛围，开辟教学教育互动共优的第二课堂。配合学科知识竞赛，本课题的研究触角全面伸向各兴趣小组活动，课余的音乐、书法、美术、微机、文学、科技制作等辅导、竞赛，既开拓知识视野，又增强实践能力；黑板报评比一举多得，考查学习情况，强化时政宣传，提高美学素养；文化艺术节更是全面检阅学生素质的大舞台。校园文化建设体现了寓教于乐的教育创新和教学智慧，实现了课题研究向成果转换的典型性和普遍性的结合。
（二）关于本课题研究的文本成果：
1、撰写出一些科研论文，有年级举行科研为主题的知识竞赛，有的评上学科成果奖。
2、研制、开发一批现代网络技术环境下的课堂教学多媒体课件，诸多音像、图影资料是对本课题研究成果的实录。
3、整理、出版德育课堂整合的校本课程教材、教案、课例文集。其中包括：第一部分，基础课目（以适应学校当前普遍德育特征为内容的课程，按年份排序，以本课程教学中农村中学现状与我校特征分析构成导语，以教学设计内容构成构想，以课例内容构成学案，附设教后感）。第二部分，选修课目（以适应学校各年级相应德育主题特征为内容的课程）。第三部分，教育本记（含课题研究开展记事，教师教育论文等）。
（三）课题成果的影响和社会效益
本课题在上级教科研专家的指导下，循序渐进地开展研究，学校领导高度重视，学校科研氛围较浓。在校长室的领导下，学校各处、室给予研究大力支持和配合。课题研究在以各年级组为基本单位展开。学校教科室为课题组成员学习，政教处定期组织“班主任交流会”与课题研究讲座研究的广泛开展，极大催生了课堂草根性科研问题的萌发与科研成果的茁壮生长。这些都为本课题研究顺利开展造就了人气环境和科研基地。
学校在科研硬件上也有很大的投入，为每位科室备了一台电脑，每台电脑均链接因特网，这大大方便了参加本课题研究人员对科研资料的查找、科研理论的学习，课题研究的合理化设计建议都可在网络上及时反馈，。我课题组适时开展校园环境建设，重视班主任培训，邀请专家指导，建立校园文明活动，普及教科研知识学习竞赛活动等创新举措，都得到校长室的重视和采纳。
学校建立了一支校内外的德育交流室，联系家庭与学校教育的家
长学校，每年召开学校、班级、家庭三方恳谈会，经常邀请家长观摩德育课堂授课方式，检查课堂教学中渗透德育的情况。
本课题研究的宗旨是为了在开展文化教学的同时，有机渗透思想政治教育，全面强化青少年学生的德育素质。课题研究的成效，最终以宗旨的实现为鉴别依据。素质教育特别是德育工作在最近几年来取得的突出成绩，某种程度上说，也跟本课题研究的深化优化密不可分。我们相信，随着课题成果的逐一物化，必将进一步提高“利用学科教学，强化德育渗透”课题研究的社会效益。
课题研究活动一角
我校男教师分两组进行足球赛
德育课题研究推进会议
学校开展德育课题研究方面取得的成果
（一）关于本课题研究的实践成果：
1、教书育人，重视文化学科课堂教学的德育渗透。普遍关注知识传授过程中的思想教育、道德影响；在思想政治、语文、等特殊学科教学中，归纳、总结出行之有效的德育渗透方法、途径。课堂教学实现了科学性与人文性、知识性与思想性的和谐统一。
2、以本为纲，重视文化课本字里行间发散的思想张力。认真挖掘潜藏在物质材料内部的精神激光点和思想教育信息；以新课程改革为契机，成功推动了校本课程框架的构建，在乡土史地教学方面取得了素质教育的长足发展。
3、营造氛围，开辟教学教育互动共优的第二课堂。配合学科知识竞赛，本课题的研究触角全面伸向各兴趣小组活动，课余的音乐、书法、美术、微机、文学、科技制作等辅导、竞赛，既开拓知识视野，又增强实践能力；黑板报评比一举多得，考查学习情况，强化时政宣传，提高美学素养；文化艺术节更是全面检阅学生素质的大舞台。校园文化建设体现了寓教于乐的教育创新和教学智慧，实现了课题研究向成果转换的典型性和普遍性的结合。
（二）关于本课题研究的文本成果：
1、撰写出一些科研论文，有年级举行科研为主题的知识竞赛，有的评上学科成果奖。
2、研制、开发一批现代网络技术环境下的课堂教学多媒体课件，诸多音像、图影资料是对本课题研究成果的实录。
3、整理、出版德育课堂整合的校本课程教材、教案、课例文集。其中包括：第一部分，基础课目（以适应学校当前普遍德育特征为内容的课程，按年份排序，以本课程教学中农村中学现状与我校特征分析构成导语，以教学设计内容构成构想，以课例内容构成学案，附设教后感）。第二部分，选修课目（以适应学校各年级相应德育主题特征为内容的课程）。第三部分，教育本记（含课题研究开展记事，教师教育论文等）。
（三）课题成果的影响和社会效益
本课题在上级教科研专家的指导下，循序渐进地开展研究，学校领导高度重视，学校科研氛围较浓。在校长室的领导下，学校各处、室给予研究大力支持和配合。课题研究在以各年级组为基本单位展开。学校教科室为课题组成员学习，政教处定期组织“班主任交流会”与课题研究讲座研究的广泛开展，极大催生了课堂草根性科研问题的萌发与科研成果的茁壮生长。这些都为本课题研究顺利开展造就了人气环境和科研基地。
学校在科研硬件上也有很大的投入，为每位科室备了一台电脑，每台电脑均链接因特网，这大大方便了参加本课题研究人员对科研资料的查找、科研理论的学习，课题研究的合理化设计建议都可在网络上及时反馈，。我课题组适时开展校园环境建设，重视班主任培训，邀请专家指导，建立校园文明活动，普及教科研知识学习竞赛活动等创新举措，都得到校长室的重视和采纳。
学校建立了一支校内外的德育交流室，联系家庭与学校教育的家
长学校，每年召开学校、班级、家庭三方恳谈会，经常邀请家长观摩德育课堂授课方式，检查课堂教学中渗透德育的情况。
本课题研究的宗旨是为了在开展文化教学的同时，有机渗透思想政治教育，全面强化青少年学生的德育素质。课题研究的成效，最终以宗旨的实现为鉴别依据。素质教育特别是德育工作在最近几年来取得的突出成绩，某种程度上说，也跟本课题研究的深化优化密不可分。我们相信，随着课题成果的逐一物化，必将进一步提高“利用学科教学，强化德育渗透”课题研究的社会效益。
课题研究活动一角
我校男教师分两组进行足球赛
德育课题研究推进会议