第七单元：负数的初步认识
第一课时 负数的初步认识
学习内容：教科书第87页例1、例2，课堂活动第1、2题，练习二十二第1、3、4、5题。 学习目标：
1．在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。
2．会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。
3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。 学习重点：负数的意义和负数的读法与写法。
学习难点：理解0既不是正数，也不是负数。
学习步骤：
一、情境。
1、提出问题：举例说明我们学过了哪些数？
2、提出问题：我们学过的数中最小的数是谁？有没有比零还小的数呢？
二、活动。
1. 例1。
(1)谈话：中央电视台天气预报的一个场面，主持人说：“北京零下4至3摄氏度，重庆6至8摄氏度„„”同学们，你们对情境中的内容一定相当熟悉吧？你能给大家讲讲“零下4至3度”这句话是什么意思吗？为什么阿姨说的零下4摄氏度，屏幕上打出的字幕就变成了-4℃呢？这里有零下4℃、零上4℃，都记作4℃行吗？你有什么简洁的方法来表示他们的不同呢？
（2）小班内合作学习、汇报。
(3)巩固练习。同学们，你能用刚才我们学过的知识，用恰当的数来表示温度吗？试试看。
（4）零是不是表示没有温度呢？
2. 自主学习例2。
（1）(进一步认识正数和负数) 教师：同学们，你们知道吗？世界第一高峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。最近经国家测绘局公布了珠峰的最新海拔高度。谁来读一读这段介绍。今天，老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。说说你从图上你看懂了些什么？
教师小结：珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔高度吗？学生交流：珠穆朗玛峰的海拔可以记作：
+8844.43米或8844.43米。吐鲁番盆地的海拔可以记作：-155米。
（2）学生独立思考，抽答。
（3）师生总结刚才的方法。
教师小结：以海平面为界线，+8844.43米或8844.43米这样的数表示比海平面高
8844.43米；-15574 米这样的数表示比海平低155米。
（4）讨论：海平面是不是没有高度呢？
(5)巩固练习：教科书第88页试一试。
三、导学。
.1、小班内讨论，归纳正数和负数。
教师：通过刚才的学习，我们收集到了一些数据，我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么，你们观察一下这些数，它们一样吗？它们可以怎样分类呢？
学生交流、讨论： 4、+8844.43、3193、-6、-155、-11034、0
2、小班内讨论：“4 +4 ”它们表示的意思一样吗？为什么有的有“+”号，有的没有呢？ (板书) 通常正号可以省略不写。负号可以省略不写吗？为什么？
最后，让学生看书勾划，并思考两个“„„”还代表那些数？(让学生对正负数的解更全面和深刻)
四、运用。
1、课堂活动第1、2题。让学生先自己读读，并举例说说是什么意思？
2、. 练习二十二：第1、2、3、4题。同桌互说，然后全班反馈。
五、评价。
通过今天的学习你有什么收获？学生说。
板书： 负数的初步认识
正数：+3(3)、+8844.43、+15
负数：-3、-155、-10
0：既不是正数也不是负数
学情分析
本课内容相对简单，本班学生基础不是很好，但每小班都有一致两个基础相对好一点的学生，学生可以通过小班内的互相学习，讲解理解本课时的内容的。
第七单元：负数的初步认识
第一课时 负数的初步认识
学习内容：教科书第87页例1、例2，课堂活动第1、2题，练习二十二第1、3、4、5题。 学习目标：
1．在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。
2．会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。
3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。 学习重点：负数的意义和负数的读法与写法。
学习难点：理解0既不是正数，也不是负数。
学习步骤：
一、情境。
1、提出问题：举例说明我们学过了哪些数？
2、提出问题：我们学过的数中最小的数是谁？有没有比零还小的数呢？
二、活动。
1. 例1。
(1)谈话：中央电视台天气预报的一个场面，主持人说：“北京零下4至3摄氏度，重庆6至8摄氏度„„”同学们，你们对情境中的内容一定相当熟悉吧？你能给大家讲讲“零下4至3度”这句话是什么意思吗？为什么阿姨说的零下4摄氏度，屏幕上打出的字幕就变成了-4℃呢？这里有零下4℃、零上4℃，都记作4℃行吗？你有什么简洁的方法来表示他们的不同呢？
（2）小班内合作学习、汇报。
(3)巩固练习。同学们，你能用刚才我们学过的知识，用恰当的数来表示温度吗？试试看。
（4）零是不是表示没有温度呢？
2. 自主学习例2。
（1）(进一步认识正数和负数) 教师：同学们，你们知道吗？世界第一高峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。最近经国家测绘局公布了珠峰的最新海拔高度。谁来读一读这段介绍。今天，老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。说说你从图上你看懂了些什么？
教师小结：珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔高度吗？学生交流：珠穆朗玛峰的海拔可以记作：
+8844.43米或8844.43米。吐鲁番盆地的海拔可以记作：-155米。
（2）学生独立思考，抽答。
（3）师生总结刚才的方法。
教师小结：以海平面为界线，+8844.43米或8844.43米这样的数表示比海平面高
8844.43米；-15574 米这样的数表示比海平低155米。
（4）讨论：海平面是不是没有高度呢？
(5)巩固练习：教科书第88页试一试。
三、导学。
.1、小班内讨论，归纳正数和负数。
教师：通过刚才的学习，我们收集到了一些数据，我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么，你们观察一下这些数，它们一样吗？它们可以怎样分类呢？
学生交流、讨论： 4、+8844.43、3193、-6、-155、-11034、0
2、小班内讨论：“4 +4 ”它们表示的意思一样吗？为什么有的有“+”号，有的没有呢？ (板书) 通常正号可以省略不写。负号可以省略不写吗？为什么？
最后，让学生看书勾划，并思考两个“„„”还代表那些数？(让学生对正负数的解更全面和深刻)
四、运用。
1、课堂活动第1、2题。让学生先自己读读，并举例说说是什么意思？
2、. 练习二十二：第1、2、3、4题。同桌互说，然后全班反馈。
五、评价。
通过今天的学习你有什么收获？学生说。
板书： 负数的初步认识
正数：+3(3)、+8844.43、+15
负数：-3、-155、-10
0：既不是正数也不是负数
学情分析
本课内容相对简单，本班学生基础不是很好，但每小班都有一致两个基础相对好一点的学生，学生可以通过小班内的互相学习，讲解理解本课时的内容的。