《小数的性质》教学设计
新授课
【教学内容】
人教版小学数学四年级下册第58页至59页例1、例2、例3的内容。 【教材分析】
《小数的性质》一课是在认识了小数的意义和读写法之后，深入理解小数的相关知识。小数的性质是通过观察0.1米、0.10米、0.100米的长度，让其发现规律。结合规律对小数进行化简和改写。
【教学目标】
1、知识目标：理解和掌握小数的性质，知道化简小数和改写小数的方法。 2、技能目标：培养学生观察、比较、抽象和归纳概括的能力。
3、情感目标：激发学生主动的合作意识和探索精神，体验数学问题的探究性和挑战性。 【教学重、难点】
教学重点：理解和掌握小数的性质。
教学难点：小数基本性质归纳的过程。
突破重难点设想：通过学生动手量一量0.1米、0.10米、0.100米的纸条，观察汇报发现的规律，理解小数的性质。
【教学准备】 多媒体课件、探究卡 【教学过程】
附：学生探究卡 学生答题卡
学习探究卡
1、认真观察这三把直尺及所标的数据，完成填空。
1分米
10厘米
100毫米
因为：1分米＝10厘米＝100毫米 所以：0.1米 0.10米 0.100米
学生答题卡
1、判断下列各题。对的打∨ ，错的打×。
5.00元＝5元（ ） 7元＝0.7元（ ） 8米＝8.00米（ ） 2.04吨＝2.4吨（ ） 4.5千克＝4.500千克（ ） 0.60升＝0.6升（ ）
2、把左右两边相等的小数，用线连接起来。
0.300 2.80 0.003 2.08 2.080 0.030 2.800 0.3
3、改写
4、挑战自我。
（1）谁能只动三笔，让下面三个数之间划上等号？
6020 602 60200
（2）每人写几个和3.200相等的数.
《小数的性质》教学设计
新授课
【教学内容】
人教版小学数学四年级下册第58页至59页例1、例2、例3的内容。 【教材分析】
《小数的性质》一课是在认识了小数的意义和读写法之后，深入理解小数的相关知识。小数的性质是通过观察0.1米、0.10米、0.100米的长度，让其发现规律。结合规律对小数进行化简和改写。
【教学目标】
1、知识目标：理解和掌握小数的性质，知道化简小数和改写小数的方法。 2、技能目标：培养学生观察、比较、抽象和归纳概括的能力。
3、情感目标：激发学生主动的合作意识和探索精神，体验数学问题的探究性和挑战性。 【教学重、难点】
教学重点：理解和掌握小数的性质。
教学难点：小数基本性质归纳的过程。
突破重难点设想：通过学生动手量一量0.1米、0.10米、0.100米的纸条，观察汇报发现的规律，理解小数的性质。
【教学准备】 多媒体课件、探究卡 【教学过程】
附：学生探究卡 学生答题卡
学习探究卡
1、认真观察这三把直尺及所标的数据，完成填空。
1分米
10厘米
100毫米
因为：1分米＝10厘米＝100毫米 所以：0.1米 0.10米 0.100米
学生答题卡
1、判断下列各题。对的打∨ ，错的打×。
5.00元＝5元（ ） 7元＝0.7元（ ） 8米＝8.00米（ ） 2.04吨＝2.4吨（ ） 4.5千克＝4.500千克（ ） 0.60升＝0.6升（ ）
2、把左右两边相等的小数，用线连接起来。
0.300 2.80 0.003 2.08 2.080 0.030 2.800 0.3
3、改写
4、挑战自我。
（1）谁能只动三笔，让下面三个数之间划上等号？
6020 602 60200
（2）每人写几个和3.200相等的数.