30 聪明的牧童
教学目标：
1、认识本课生字11个，积累词语8个，积累句子1句。
2、能分角色朗读课文。
3、了解牧童回答的聪明之处。
4、尝试巧妙回答问题，培养学生思维的发散和活跃。
教学过程：
一、 揭示课题
1、师：我们读过的这些童话故事都选自德国的格林兄弟搜集创作的童话集——《格林童话》中。（出示资料）
2、师：今天，我们就要来学习的课文，也是选自《格林童话》，他就是故事中的主人公，（出示牧童图片）每天以放牛为生的孩子我们称他为牧童。（板 牧童）
二、 学习课文，感悟“聪明”
(一)整体感知
1、文中第一小节介绍了这个牧童。（出示句子）
2、指导句子朗读。（“无论„„都”泛红）（你为什么“无论、都”重读？）
（1） 师：“当别人问简单的问题，牧童能——（给出一个聪明的回答）；当
别人问复杂的问题，他也能——（给出一个聪明的回答）；无论别人
问哪一方面的问题，他都能——（给出一个聪明的回答）。牧童时时
都会表现出他的聪明过人，（板 聪明的）因而——（远近闻名）
（2） 牧童远近闻名是因为——（补齐课题）
（3） 指名读、齐读第一节。
3、过渡：这个牧童声名远扬，连至高无上的国王也知道有这样一个孩子，但是国王不相信，想考考牧童究竟有多聪明，于是就有了国王与牧童之间的问答。
(二)朗读感悟
1、读第二节 （指名读）
2、牧童来了，国王要身份低下的牧童回答三个问题，回答出来就让他住到王宫里。（出示国王图片）[板书：国王]
3、牧童知道国王要考他的时候，态度如何？（自信）谁来读句子？（读出牧童的胸有成竹、沉着）注意渲染气氛。
4、国王问了哪3个问题？让我们快速默读第二节课文，用直线线划出来。（出示句子）
5、国王的问题里面，有一个生字，我们先来把生字学一学。
学习生字：恒
恒hénɡ 永恒：永远不变、永久（近）
6、读完这三个问题，你们觉得国王的三个问题难吗？你们能回答吗？[板书：无法完成]
4、面对国王无法回答的问题牧童是怎么回答呢？让我们把牧童的回答都找出来、大声地读一读。
5、学生交流，出示句子
6、学习生字：陛、堵、尼、亚、磨
“陛”部件组合；
“堵”换部首；
“尼” 减一减（你去部首）；
“亚”注意笔顺和两点的位置；
波尼美亚是德国一个地方的名字
“磨”半包围，磨刀石很硬，用它来磨刀，刀很锋利，所以里面是个石；它还是个多音字。
7、我们来仔细读读牧童的这些回答，想想牧童的回答究竟聪明在哪里？
8、 学生交流
出示问答一。
① 师：牧童让国王做的事情，国王是无法做到的，牧童正是用无法做到的事情，来回答国王无法回答的问题，这就是牧童的聪明之处。[板
书：无法做到]
②想一想牧童说这句话时会怎么想？（国王，你要考倒我，我也要难倒你，让你自己去思考找答案，知难而退。）果然很聪明，愿意做一做聪明的牧童的小朋友一齐来读一遍牧童的回答，注意要表现出牧童的自信和聪明。
出示问答二。
①看，这就是牧童画满小黑点的纸，（出示画纸）纸上的小黑点你能数清吗？为什么？国王能数清吗？牧童又用无法做到事情回答了国王无法回答的问题。
②谁愿意做一做聪明的小牧童, 读读牧童的第二个回答。指名读，女生读。 ③从大家的回答中，我发现同学们已经学到了牧童的聪明才智了，看国王要来考考你们了，看看你们能不能巧妙地回答国王的问题？
拓展练习：国王要考考大家，看看大家能巧妙地回答他的问题吗？
天上有多少颗星星？
天上的星星就跟 (牛毛、头发、胡子、沙子、毛孔„„) 一样多，请您数数吧。
（评价：同学们都积极开动了脑筋，你们也都很聪明。）
出示问答三。
①你们能告诉我,牧童请国王按照他的方法来计算出永恒的第一秒，可是国王能算出来吗？为什么？
提示：波尼美亚有座怎样的山？（高大无比；金刚石是钻石，是世界上最硬的物质。）小鸟要把嘴壳子磨得十分锐利、尖尖的，方便它吃虫，想想这么小的鸟要磨平这么高大、这么坚硬的山，可能吗？永恒表示时间不会停留在那儿呀!
②谁来有感情地读句子，分角色朗读
11、师：（出示三次问答）国王与牧童间共交锋了三个回合，上至天文，下至湖海。谁都知道国王的每个问题都是令人无法回答，明知高高在上的国王在为难自己，身份低下的牧童却丝毫不急不躁，仍然思维敏捷，充满自信地沉着应对，在看似回答的同时，聪明地提出要给出答案所需的三个条件，也是国王无法完成。牧童的聪明正是表现在以无解之答应无解之问、以其人之道还治其人之身。
这正是应证了一句话„„（出示：别人无论问什么，牧童都能给出一个聪明．．．
的答案，因而远近闻名。）
12、大家都觉得这聪明的牧童果然名不虚传。那国王听了他三个问题的回答，又有怎样的表现呢？找一找句子读一读
（1）国王啊,一开始，不相信；听了牧童的第一个回答,他“笑了”（神情）——想想此时国王会怎么想？；听了第二个回答,他无话可说； 当听完牧童的第三个回答时国王“点点头，拍着他的肩膀”（动作）“妙！„„”（语言） （提示：第三次国王的表现和前面比比，有什么不同？）
（2）从国王的神情、动作、语言中我们感受到什么？（国王对牧童的赞赏/欣赏/赞扬/被折服）
（3）指导朗读第3节，读出国王对牧童的赞赏。指名读、齐读。
13、师：国王是有备而来，3个问题是他想了又想，考虑再三之后问的，没想到他精心设计的问题，竟然被牧童轻而易举地解决了，从开始的半信半疑到最后被牧童的机智所折服，这不更能突出牧童真是一个聪明的孩子嘛！
三、语言训练
1、现在请小朋友们结合课文的内容，想一想，完成填空练习。 出示：无论国王出什么样的难题，都没有难倒牧童。
无论国王想什么办法，都不可能堵住所有河流。
无论 ，都 。
（预设学生回答：无论国王花多长时间，都没有办法把小黑点数清楚。
无论国王问什么，牧童都充满信心，马上回答。
无论国王出的问题有多难，在牧童眼里都十分简单。
无论国王等多久，都不可能等到永恒的第一秒。
如果学生都从课文第一节内容出发，我适时提示让学生找找下文中还有什么地方也能运用这句句式呢？ ）
2、最后让我们巩固学习下词语，看谁认得快，读得准。准备好了吗？
四、拓展延伸
1、其实牧童的聪明才智来源于生活，在生活中，我们能学到很多知识。在《格林童话》这本书里还写到了很多聪明的人，大家在课余时间，可以把书借来读一读，让自己变更聪明。
2、格林童话是德国的童话故事，在我们中国，也有聪明人的故事，看！这是谁？
阿凡提
3、阿凡提也是非常聪明的人，他常常帮助穷人、弱者，智斗地主恶霸，流下了
很多有趣的故事。大家感兴趣地话，也可以去找来一起读读、说说。
板书：
30 聪明的牧童
？ 无法完成
国王 ———— → 牧童
←————
！无法做到
30 聪明的牧童
教学目标：
1、认识本课生字11个，积累词语8个，积累句子1句。
2、能分角色朗读课文。
3、了解牧童回答的聪明之处。
4、尝试巧妙回答问题，培养学生思维的发散和活跃。
教学过程：
一、 揭示课题
1、师：我们读过的这些童话故事都选自德国的格林兄弟搜集创作的童话集——《格林童话》中。（出示资料）
2、师：今天，我们就要来学习的课文，也是选自《格林童话》，他就是故事中的主人公，（出示牧童图片）每天以放牛为生的孩子我们称他为牧童。（板 牧童）
二、 学习课文，感悟“聪明”
(一)整体感知
1、文中第一小节介绍了这个牧童。（出示句子）
2、指导句子朗读。（“无论„„都”泛红）（你为什么“无论、都”重读？）
（1） 师：“当别人问简单的问题，牧童能——（给出一个聪明的回答）；当
别人问复杂的问题，他也能——（给出一个聪明的回答）；无论别人
问哪一方面的问题，他都能——（给出一个聪明的回答）。牧童时时
都会表现出他的聪明过人，（板 聪明的）因而——（远近闻名）
（2） 牧童远近闻名是因为——（补齐课题）
（3） 指名读、齐读第一节。
3、过渡：这个牧童声名远扬，连至高无上的国王也知道有这样一个孩子，但是国王不相信，想考考牧童究竟有多聪明，于是就有了国王与牧童之间的问答。
(二)朗读感悟
1、读第二节 （指名读）
2、牧童来了，国王要身份低下的牧童回答三个问题，回答出来就让他住到王宫里。（出示国王图片）[板书：国王]
3、牧童知道国王要考他的时候，态度如何？（自信）谁来读句子？（读出牧童的胸有成竹、沉着）注意渲染气氛。
4、国王问了哪3个问题？让我们快速默读第二节课文，用直线线划出来。（出示句子）
5、国王的问题里面，有一个生字，我们先来把生字学一学。
学习生字：恒
恒hénɡ 永恒：永远不变、永久（近）
6、读完这三个问题，你们觉得国王的三个问题难吗？你们能回答吗？[板书：无法完成]
4、面对国王无法回答的问题牧童是怎么回答呢？让我们把牧童的回答都找出来、大声地读一读。
5、学生交流，出示句子
6、学习生字：陛、堵、尼、亚、磨
“陛”部件组合；
“堵”换部首；
“尼” 减一减（你去部首）；
“亚”注意笔顺和两点的位置；
波尼美亚是德国一个地方的名字
“磨”半包围，磨刀石很硬，用它来磨刀，刀很锋利，所以里面是个石；它还是个多音字。
7、我们来仔细读读牧童的这些回答，想想牧童的回答究竟聪明在哪里？
8、 学生交流
出示问答一。
① 师：牧童让国王做的事情，国王是无法做到的，牧童正是用无法做到的事情，来回答国王无法回答的问题，这就是牧童的聪明之处。[板
书：无法做到]
②想一想牧童说这句话时会怎么想？（国王，你要考倒我，我也要难倒你，让你自己去思考找答案，知难而退。）果然很聪明，愿意做一做聪明的牧童的小朋友一齐来读一遍牧童的回答，注意要表现出牧童的自信和聪明。
出示问答二。
①看，这就是牧童画满小黑点的纸，（出示画纸）纸上的小黑点你能数清吗？为什么？国王能数清吗？牧童又用无法做到事情回答了国王无法回答的问题。
②谁愿意做一做聪明的小牧童, 读读牧童的第二个回答。指名读，女生读。 ③从大家的回答中，我发现同学们已经学到了牧童的聪明才智了，看国王要来考考你们了，看看你们能不能巧妙地回答国王的问题？
拓展练习：国王要考考大家，看看大家能巧妙地回答他的问题吗？
天上有多少颗星星？
天上的星星就跟 (牛毛、头发、胡子、沙子、毛孔„„) 一样多，请您数数吧。
（评价：同学们都积极开动了脑筋，你们也都很聪明。）
出示问答三。
①你们能告诉我,牧童请国王按照他的方法来计算出永恒的第一秒，可是国王能算出来吗？为什么？
提示：波尼美亚有座怎样的山？（高大无比；金刚石是钻石，是世界上最硬的物质。）小鸟要把嘴壳子磨得十分锐利、尖尖的，方便它吃虫，想想这么小的鸟要磨平这么高大、这么坚硬的山，可能吗？永恒表示时间不会停留在那儿呀!
②谁来有感情地读句子，分角色朗读
11、师：（出示三次问答）国王与牧童间共交锋了三个回合，上至天文，下至湖海。谁都知道国王的每个问题都是令人无法回答，明知高高在上的国王在为难自己，身份低下的牧童却丝毫不急不躁，仍然思维敏捷，充满自信地沉着应对，在看似回答的同时，聪明地提出要给出答案所需的三个条件，也是国王无法完成。牧童的聪明正是表现在以无解之答应无解之问、以其人之道还治其人之身。
这正是应证了一句话„„（出示：别人无论问什么，牧童都能给出一个聪明．．．
的答案，因而远近闻名。）
12、大家都觉得这聪明的牧童果然名不虚传。那国王听了他三个问题的回答，又有怎样的表现呢？找一找句子读一读
（1）国王啊,一开始，不相信；听了牧童的第一个回答,他“笑了”（神情）——想想此时国王会怎么想？；听了第二个回答,他无话可说； 当听完牧童的第三个回答时国王“点点头，拍着他的肩膀”（动作）“妙！„„”（语言） （提示：第三次国王的表现和前面比比，有什么不同？）
（2）从国王的神情、动作、语言中我们感受到什么？（国王对牧童的赞赏/欣赏/赞扬/被折服）
（3）指导朗读第3节，读出国王对牧童的赞赏。指名读、齐读。
13、师：国王是有备而来，3个问题是他想了又想，考虑再三之后问的，没想到他精心设计的问题，竟然被牧童轻而易举地解决了，从开始的半信半疑到最后被牧童的机智所折服，这不更能突出牧童真是一个聪明的孩子嘛！
三、语言训练
1、现在请小朋友们结合课文的内容，想一想，完成填空练习。 出示：无论国王出什么样的难题，都没有难倒牧童。
无论国王想什么办法，都不可能堵住所有河流。
无论 ，都 。
（预设学生回答：无论国王花多长时间，都没有办法把小黑点数清楚。
无论国王问什么，牧童都充满信心，马上回答。
无论国王出的问题有多难，在牧童眼里都十分简单。
无论国王等多久，都不可能等到永恒的第一秒。
如果学生都从课文第一节内容出发，我适时提示让学生找找下文中还有什么地方也能运用这句句式呢？ ）
2、最后让我们巩固学习下词语，看谁认得快，读得准。准备好了吗？
四、拓展延伸
1、其实牧童的聪明才智来源于生活，在生活中，我们能学到很多知识。在《格林童话》这本书里还写到了很多聪明的人，大家在课余时间，可以把书借来读一读，让自己变更聪明。
2、格林童话是德国的童话故事，在我们中国，也有聪明人的故事，看！这是谁？
阿凡提
3、阿凡提也是非常聪明的人，他常常帮助穷人、弱者，智斗地主恶霸，流下了
很多有趣的故事。大家感兴趣地话，也可以去找来一起读读、说说。
板书：
30 聪明的牧童
？ 无法完成
国王 ———— → 牧童
←————
！无法做到