机械制造与设计专业调研报告
一、调研目的
高职教育的培养目标、人才规格和培养模式一直是高职院校着力探讨的重要课题。高职教育如何适应二十一世纪社会对人才的要求，如何审视高职教育的培养模式等问题，是进一步明确我院教育教学改革沿着正确方向发展的关键。
二、调研时间
2012年4月20日—6月20日。
三、调研对象
新疆6家企业和3所高职院校。
四、调研方法
采用现场调研和问卷调查两种方式。通过对企业的调研，了解企业对毕业生的需求，岗位名称，级别，人数和岗位职责。获取企业对本专业人才的专业能力、社会能力和方法能力的具体要求及对教育教学工作的建议。通过对高职院校的调研，了解本专业的课程设置情况，支持本专业教育教学的师资、设备情况和对本专业教育教学的建议。
1. 岗位分析
对企业人才现状与需求进行了调研和分析，不论是企业规模如何，主要的技术人员分为两类：工程技术设计人员和工程实施技术管理人员。规模较大的企业都是采用具有一定工作经验或者高学历的人才进行产品设计工作，而聘用的高职生主要是进行生产实施和生产管理；而规模较小的单位则希望招聘的高职人才最好具有初步的产品设计和生产实施管理的双重能力。具体岗位分布图如下：
2. 企业对职业院校毕业生的评价
根据专业培养目标和课程设置，被调查企业反馈的意见可以看出，对职业院校的毕业生的评价如下表
企业对毕业生评价调查（百分比）
从表1来看，企业认为毕业生在本专业知识方面知识基本恰当，一般能基本满足工作需要。但是对本专业来说，学生的专业知识还是有待加深加强的。另一方面沟通协调以及团队合作精神也是很重要的，特别是现代企业非常注重合作意识培养, 本专业毕业生在这方面有一定的欠缺。外语能力、人文素质、组织协调方面，仍存在较大的差距，主要是很多学生在校的培养和自我养成方面不够。此外，在解决问题和创新能力上还是存在着很大的不足，对于不断发展的现代加工企业，特别是中小型企业的员工来说，创新能力是必不可少的能力之一，所以在校期间需要加强学生以上能力的培养，当前的课程体系有待进一步改进和完善。
3. 企业对本专业岗位需求预测
在调查中，企业对机械制造与设计专业毕业生岗位需求方面，明确表示，操作加工、设备维护、质量检验的仍将是主要岗位，但要求整体素质较高，这三个方面约占60%，管理及产品营销其次，约占26%。从这些来看，本专业的课程设置与教学改革应该兼顾的是多方面能力。
4．毕业生调查分析
问卷调查主要从课程设置、知识传授、实践教学方面征询企业的意见。（附表1）从信息反馈来看，提出了很多有益的意见和见解。具体归纳为以下几个方面。
（1）能力结构
① 机械制造与设计专业学生要加强的能力
企业普遍反映在校期间应该加强各方面的专业能力，特别是基础知识的牢靠掌握。调查反映基础知识不够用的占65%，有些同学还提出一些基础的技能没有掌握，比如提到专业工具书的运行都不太熟练，要一个适应过程；其次是反映在校期间实践锻炼的机会太少，特别是解决问题和处理问题的能力没有多少锻炼的机会，而在实践中经常遇到这些问题，显得有些束手无策，大大增加了工作过程中的压力。
②应用软件的应用水平与外语水平是就业竞争中的能力瓶颈。调查信息反馈表明，目前急需提高的能力主要是：提出外语水平不够的有34%，协调沟通及组织能力欠缺的占35%，AutoCAD 实际应用能力不足的有39%，三维造型能力不足的占67%。
（2） 知识结构
毕业生对在校学习期间课程开设的认同度，37%的学生认为专业知识尤为重要，41%的学生认为技术基础知识比较重要，22%认为文化基础知识也不可忽视。
这三个方面是相辅相成，缺一不可。目前本专业的知识结构大致分为文化基础知识、技术基础知识和专业知识。这一调查结果符合我们现在的教学计划的设置，即第一、二学期打好文化基础知识（如大学英语，高等数学等）的基础，经过第
二、三学期技术基础知识的学习，最后进行专业课程的学习就会事半功倍。
（3） 实践环节
①在本次调查中，就本专业的实践性教学环节在工作中能否起到较好的指导作用，是按照如下几个方面进行的：钳工实训、机械制造基础设计、计算机应用基础实训、制图测绘实训、机器拆装实训、机械加工实训、CAD/CAM实训、公差及技术测量实训、电工与电子实训、机械设计基础课程设计等，同学们的共同看法是，应该将单个的实训，改成以综合的实训进行。
② 本专业在校取得岗位技能等级证书的重要性，
有30%的学生认为岗位技能证书很重要，45%的学生认为技能证书重要，20%的学生认为技能证书一般重要，只有5%的学生认为技能证书不重要。
（4）其他
① 调研的结果显示，现今的考试制度不太利于学生的能力发展，建议通过综合设计等方法进行考核。
② 传统的教师讲课学生听课已经不能满足机械制造与设计专业学生的需要，建议教师在授课时候采取多种教学方法并进。其中70%的学生建议教师讲课时能够讲练结合、现场教学、35%认为如能结合企业课题教学，则真正地有助于学生的学习。
五、结论与建议
从调研结果可以看出，学校传授的文化素质基础课程和技术基础课程，已基本满足毕业生在设计工作中的需要。但是在专业课结构（尤其是专业主干课程）
和专业课程内容和教学方法上还存在一些急待解决的问题，主要有以下几个方面：
1. 专业课程教学内容中较为深奥的的理论知识在实际应用中很少，需要设计制定与实践应用更为贴合的教学内容。
2. 将全部课程进行了模块化教学，每个模块都有项目设计，通过项目设计培养学生实践能力，改变以往一张考卷考查学生的实际能力的做法。
3. 计算机软件、外语的能力有待进一步提高。
六、机械制造与设计专业教学改革的重点思路和措施（专业建设）
结合高等职业教育的培养目标，机械类专业教学改革应以能力教育为核心，以培养学生的专业实践能力和继续学习能力为重点进行。所以本专业教学改革的思路是：
1. 突破传统的教育教学观念，摒弃以教师、书本和课堂为中心的教学方式，树立以学生为主体，教师为主导的现代教育思想。教学过程中要实现教学角色的四个转换：即教师由讲授者变为学生学习的指导者、组织者；学生由接受者变为主动学习者；媒体、实验设备从演示工具变为学生的认识工具和训练工具；教学过程由传统的分析讲授变为学生探究问题、解决问题的过程。更新传统教育观念，树立以培养学生专业实践能力、创新能力、继续学习能力所体现的素质教育观念，是深化教改的迫切需求，也是构建新型教学模式的前提条件。
2. 建立实践教学体系
加强实践教学不能仅仅是实践内容和时间的增加，重要的是对本专业的职业能力进行科学的分析研究，建立从培养基本能力到专业综合能力的实践教学体系并进行合理的时间安排，融入教学计划，贯穿于学生从入学到毕业的整个过程。 按照以上的思路，提出教改措施：
（1） 制定科学的符合职业岗位要求的教学计划
对本专业的职业岗位群进行科学全面的分析和合理分解，确定专业能力规格是制定教学计划的关键，制定新的教学计划应以实现能力培养规格要求为目地，全理的安排各教学环节，构建新的以理论、实践教学互为补充，以培养专业能力为目标的教学体系，结合第二课堂和社会实践活动，最终使学生通过劳动部和国家相应部门的考核鉴定取得岗位证书和等级证书，达到培养目标。
（2）改革教学方法和教学手段
本着培养学生自学能力、创新能力促进学生个性发展和全面发展的原则，利用现代先进教学设备和教学方法，构建新的教学模式，即恰当地创设课题，归纳要点，科学地组织学生参与课堂活动，利用多媒体课件等现代化教学手段，全方位调动学生学习积极性和学习兴趣，是解决时间与内容间的矛盾，进一步开发教师想象和创造力，形成教学互动、教学相长的良好氛围，大大缩短教学时间，为实现学分制，弹性学习创造了条件。
（3）尽快组织编写出适合新形势发展的教学计划，开发符合新教学模式的各类精品教材。
（4）加大教学设备和实训设备的投入，继续拓展校外实训基地，扩展“订单式培养”的市场空间。
（5）加强思想道德素质方面的培养。在培养学生掌握专业知识和专业技能的同时，应高度重视培养学生良好的思想品德。
机械工程系 2012年8月30日
附表1
机械制造与设计专业调研报告
一、调研目的
高职教育的培养目标、人才规格和培养模式一直是高职院校着力探讨的重要课题。高职教育如何适应二十一世纪社会对人才的要求，如何审视高职教育的培养模式等问题，是进一步明确我院教育教学改革沿着正确方向发展的关键。
二、调研时间
2012年4月20日—6月20日。
三、调研对象
新疆6家企业和3所高职院校。
四、调研方法
采用现场调研和问卷调查两种方式。通过对企业的调研，了解企业对毕业生的需求，岗位名称，级别，人数和岗位职责。获取企业对本专业人才的专业能力、社会能力和方法能力的具体要求及对教育教学工作的建议。通过对高职院校的调研，了解本专业的课程设置情况，支持本专业教育教学的师资、设备情况和对本专业教育教学的建议。
1. 岗位分析
对企业人才现状与需求进行了调研和分析，不论是企业规模如何，主要的技术人员分为两类：工程技术设计人员和工程实施技术管理人员。规模较大的企业都是采用具有一定工作经验或者高学历的人才进行产品设计工作，而聘用的高职生主要是进行生产实施和生产管理；而规模较小的单位则希望招聘的高职人才最好具有初步的产品设计和生产实施管理的双重能力。具体岗位分布图如下：
2. 企业对职业院校毕业生的评价
根据专业培养目标和课程设置，被调查企业反馈的意见可以看出，对职业院校的毕业生的评价如下表
企业对毕业生评价调查（百分比）
从表1来看，企业认为毕业生在本专业知识方面知识基本恰当，一般能基本满足工作需要。但是对本专业来说，学生的专业知识还是有待加深加强的。另一方面沟通协调以及团队合作精神也是很重要的，特别是现代企业非常注重合作意识培养, 本专业毕业生在这方面有一定的欠缺。外语能力、人文素质、组织协调方面，仍存在较大的差距，主要是很多学生在校的培养和自我养成方面不够。此外，在解决问题和创新能力上还是存在着很大的不足，对于不断发展的现代加工企业，特别是中小型企业的员工来说，创新能力是必不可少的能力之一，所以在校期间需要加强学生以上能力的培养，当前的课程体系有待进一步改进和完善。
3. 企业对本专业岗位需求预测
在调查中，企业对机械制造与设计专业毕业生岗位需求方面，明确表示，操作加工、设备维护、质量检验的仍将是主要岗位，但要求整体素质较高，这三个方面约占60%，管理及产品营销其次，约占26%。从这些来看，本专业的课程设置与教学改革应该兼顾的是多方面能力。
4．毕业生调查分析
问卷调查主要从课程设置、知识传授、实践教学方面征询企业的意见。（附表1）从信息反馈来看，提出了很多有益的意见和见解。具体归纳为以下几个方面。
（1）能力结构
① 机械制造与设计专业学生要加强的能力
企业普遍反映在校期间应该加强各方面的专业能力，特别是基础知识的牢靠掌握。调查反映基础知识不够用的占65%，有些同学还提出一些基础的技能没有掌握，比如提到专业工具书的运行都不太熟练，要一个适应过程；其次是反映在校期间实践锻炼的机会太少，特别是解决问题和处理问题的能力没有多少锻炼的机会，而在实践中经常遇到这些问题，显得有些束手无策，大大增加了工作过程中的压力。
②应用软件的应用水平与外语水平是就业竞争中的能力瓶颈。调查信息反馈表明，目前急需提高的能力主要是：提出外语水平不够的有34%，协调沟通及组织能力欠缺的占35%，AutoCAD 实际应用能力不足的有39%，三维造型能力不足的占67%。
（2） 知识结构
毕业生对在校学习期间课程开设的认同度，37%的学生认为专业知识尤为重要，41%的学生认为技术基础知识比较重要，22%认为文化基础知识也不可忽视。
这三个方面是相辅相成，缺一不可。目前本专业的知识结构大致分为文化基础知识、技术基础知识和专业知识。这一调查结果符合我们现在的教学计划的设置，即第一、二学期打好文化基础知识（如大学英语，高等数学等）的基础，经过第
二、三学期技术基础知识的学习，最后进行专业课程的学习就会事半功倍。
（3） 实践环节
①在本次调查中，就本专业的实践性教学环节在工作中能否起到较好的指导作用，是按照如下几个方面进行的：钳工实训、机械制造基础设计、计算机应用基础实训、制图测绘实训、机器拆装实训、机械加工实训、CAD/CAM实训、公差及技术测量实训、电工与电子实训、机械设计基础课程设计等，同学们的共同看法是，应该将单个的实训，改成以综合的实训进行。
② 本专业在校取得岗位技能等级证书的重要性，
有30%的学生认为岗位技能证书很重要，45%的学生认为技能证书重要，20%的学生认为技能证书一般重要，只有5%的学生认为技能证书不重要。
（4）其他
① 调研的结果显示，现今的考试制度不太利于学生的能力发展，建议通过综合设计等方法进行考核。
② 传统的教师讲课学生听课已经不能满足机械制造与设计专业学生的需要，建议教师在授课时候采取多种教学方法并进。其中70%的学生建议教师讲课时能够讲练结合、现场教学、35%认为如能结合企业课题教学，则真正地有助于学生的学习。
五、结论与建议
从调研结果可以看出，学校传授的文化素质基础课程和技术基础课程，已基本满足毕业生在设计工作中的需要。但是在专业课结构（尤其是专业主干课程）
和专业课程内容和教学方法上还存在一些急待解决的问题，主要有以下几个方面：
1. 专业课程教学内容中较为深奥的的理论知识在实际应用中很少，需要设计制定与实践应用更为贴合的教学内容。
2. 将全部课程进行了模块化教学，每个模块都有项目设计，通过项目设计培养学生实践能力，改变以往一张考卷考查学生的实际能力的做法。
3. 计算机软件、外语的能力有待进一步提高。
六、机械制造与设计专业教学改革的重点思路和措施（专业建设）
结合高等职业教育的培养目标，机械类专业教学改革应以能力教育为核心，以培养学生的专业实践能力和继续学习能力为重点进行。所以本专业教学改革的思路是：
1. 突破传统的教育教学观念，摒弃以教师、书本和课堂为中心的教学方式，树立以学生为主体，教师为主导的现代教育思想。教学过程中要实现教学角色的四个转换：即教师由讲授者变为学生学习的指导者、组织者；学生由接受者变为主动学习者；媒体、实验设备从演示工具变为学生的认识工具和训练工具；教学过程由传统的分析讲授变为学生探究问题、解决问题的过程。更新传统教育观念，树立以培养学生专业实践能力、创新能力、继续学习能力所体现的素质教育观念，是深化教改的迫切需求，也是构建新型教学模式的前提条件。
2. 建立实践教学体系
加强实践教学不能仅仅是实践内容和时间的增加，重要的是对本专业的职业能力进行科学的分析研究，建立从培养基本能力到专业综合能力的实践教学体系并进行合理的时间安排，融入教学计划，贯穿于学生从入学到毕业的整个过程。 按照以上的思路，提出教改措施：
（1） 制定科学的符合职业岗位要求的教学计划
对本专业的职业岗位群进行科学全面的分析和合理分解，确定专业能力规格是制定教学计划的关键，制定新的教学计划应以实现能力培养规格要求为目地，全理的安排各教学环节，构建新的以理论、实践教学互为补充，以培养专业能力为目标的教学体系，结合第二课堂和社会实践活动，最终使学生通过劳动部和国家相应部门的考核鉴定取得岗位证书和等级证书，达到培养目标。
（2）改革教学方法和教学手段
本着培养学生自学能力、创新能力促进学生个性发展和全面发展的原则，利用现代先进教学设备和教学方法，构建新的教学模式，即恰当地创设课题，归纳要点，科学地组织学生参与课堂活动，利用多媒体课件等现代化教学手段，全方位调动学生学习积极性和学习兴趣，是解决时间与内容间的矛盾，进一步开发教师想象和创造力，形成教学互动、教学相长的良好氛围，大大缩短教学时间，为实现学分制，弹性学习创造了条件。
（3）尽快组织编写出适合新形势发展的教学计划，开发符合新教学模式的各类精品教材。
（4）加大教学设备和实训设备的投入，继续拓展校外实训基地，扩展“订单式培养”的市场空间。
（5）加强思想道德素质方面的培养。在培养学生掌握专业知识和专业技能的同时，应高度重视培养学生良好的思想品德。
机械工程系 2012年8月30日
附表1