老师们，晚上好。本学期的第二期读书沙龙活动在这样一个美好的秋夜缓缓地揭开了她的面纱。读书，慢慢地，已经成为了我们石梅人的一种生活方式，我相信，也终将会成为我们自发自觉的一种内在需要。庸懒的午后，一杯清茶，一些清缓的音乐，徜徉于书海，是一种舒心的享受;闲暇的晚上，窗外一片寂静，倚在沙发上，读一些我们自己喜欢的书，既是一时的休憩，也是慰籍心灵最好的鸡汤。而每一次的相约是心中最美好的记忆。此书《孩子们，你们好》虽说是一部关于教育的作品，可其中很多的描述与事例使我们内心产生共鸣，仿佛我们置身其中，行走于现实，希冀于未来。
这本书是学校“无分数化教育”三部曲之一，而另外的两部分别为《孩子们，你们生活得怎样?》和《孩子们，祝你们一路平安》。这三部曲共同的主人公都是一个群体，作者阿莫纳什维利亲切地称之为：孩子们。而这本书中所指的“孩子们”具体是指差不多小学一年级的儿童们。从这三个书名的“孩子们”我们能够在心中体会到阿老师对他所教育的孩子发自内心的情，而且可见，用情不浅。
读一本书之前，了解作者及背景很重要，更何况阿莫纳什维利离我们的世界有点遥远，作者阿莫纳什维利是何许人也。
(请老师来介绍)他是格鲁吉亚教育家，心理学博士、教授，也是苏联继苏霍姆林斯基、赞科夫之后的又一位杰出的教育革新家。他致力于教育革新的实验始于20世纪60年代初。他深入研究了教学、教育与儿童发展的关系，以儿童个性的观点和以人道的态度对待儿童和处理教学、教育问题，创建了他的被简单称做“没有分数”的教学体系(也称作以实质性评价为基础的教学体系)。
解读篇
那么，就让我们直奔主题来解读一下关于“没有分数的教学体系”的几个主要问题。那，看到这个字：没有分数的教学，老师们一定想法很多。很想听听! (教师自由发言)
那，书中作者阿老师主要提到的是：确立师生合作的新型师生关系、以发展为目标、使学习成为儿童生活的需要、组织儿童的课堂生活(在课上使儿童得到生活的快乐)、实质性评价(书中未有文字描述)。那这会儿我们主要来一起谈谈前三个话题。
1、确立师生合作的新型师生关系：
关于师生关系，我想我们老师都有自己的理解及做法。但，当我看到这段文字的时候，我主要想从书中阿莫老师提到的关于“新型”两字的诠释。到底，怎样的师生关系才算是“新型”的呢?而其中“教师的儿童观问题”吸引了我的眼球。
有这样一句话：为了理解儿童，阿莫纳什维利主张教师要把儿童看做自己童年生活中的自我，带着自己的童年生活加入到儿童们的童年生活中去。对于这些话，想听听老师们的看法和做法。 (多媒体呈现，请一位老师来朗读此句，并请其他老师来谈谈对此的认识。)
2、以发展为目标
书中提到的阿老师反对的两种倾向，其实我自己也闷心自问一下，也许我自己也存在。第一种倾向就是教学上的形式注意：教师不顾学生是否弄懂，是否掌握教材，只顾自己的教学进度，完成纸上谈兵式的备课计划。他还说，这是儿童在学习上落伍，成为所谓“差生”的重要原因。第二种倾向是教师片面理解量力性原则，低估了学生的潜力，“抱着学生走”，把知识向烤鸡肉一样“嚼烂”了“喂”给学生。他还说这是使学生对学生产生厌倦的主要因素之一。请老师们来谈谈关于这一段的读后感受。 (多媒体呈现，请一位老师来朗读此句，并请其他老师来谈谈对此的认识。)
3、使学习成为儿童生活的需要
他主张要着眼于消除使学生产生厌学情绪的原因，创设能够最大限度地激起学生的求知欲、对学习的积极情绪、持久的认识兴趣和积极性，使他们形成内在的动机的教学条件(或环境)。
关于这一点的认识我想我们老师一定有更多的想法和实际的招数，因为，我们不也是正是如此努力了吗? (多媒体呈现，请一位老师来朗读此句，并请其他老师来谈谈对此的认识。)
品读篇
走进此书，每一章节中都有许多似曾相识的故事跃然纸上，令人感动之余深深佩服作者的教育情怀及智慧。还有许多与我们熟识却超然的感念在心中蠢蠢欲动。而这样的感念在书中随处可见，随心可念。让我们用心一起逐字逐句品读。
1、 谁爱儿童的唧唧喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的唧唧喳喳声已经入迷，谁就能获得自己的职业的幸福。
2、 儿童纪律的主要之点在于不是去压制顽皮，而是去改造它。不能要求儿童去做我们用自己的教育学不能开导他们的事。
3、 学校教育和家庭教育的整体性，学校在确定家庭教育的方针中的主导作用，这全靠吸引家长参与拟定和实现学校的教育过程来保证。
(先逐一出示这些句子，再由教师自主选择来解读)
赏读篇
书中作者给我们讲述了许多令人感动且回味无穷的故事，不妨在这儿我们一并再次赏读。
(先让老师说说书中的故事，再请老师说说自己的故事。)
这一次相约即将成为记忆深处的一个故事，又一次期待在向大家召唤着。老师们，《孩子们，你们好》读书交流会即将结束，让我们怀着这份温馨的美好入眠，让每一个读书交流会在你心中留下永恒的涟漪，荡漾于心头，融化于我们的教育教学实际过程中。老师们，再会!
老师们，晚上好。本学期的第二期读书沙龙活动在这样一个美好的秋夜缓缓地揭开了她的面纱。读书，慢慢地，已经成为了我们石梅人的一种生活方式，我相信，也终将会成为我们自发自觉的一种内在需要。庸懒的午后，一杯清茶，一些清缓的音乐，徜徉于书海，是一种舒心的享受;闲暇的晚上，窗外一片寂静，倚在沙发上，读一些我们自己喜欢的书，既是一时的休憩，也是慰籍心灵最好的鸡汤。而每一次的相约是心中最美好的记忆。此书《孩子们，你们好》虽说是一部关于教育的作品，可其中很多的描述与事例使我们内心产生共鸣，仿佛我们置身其中，行走于现实，希冀于未来。
这本书是学校“无分数化教育”三部曲之一，而另外的两部分别为《孩子们，你们生活得怎样?》和《孩子们，祝你们一路平安》。这三部曲共同的主人公都是一个群体，作者阿莫纳什维利亲切地称之为：孩子们。而这本书中所指的“孩子们”具体是指差不多小学一年级的儿童们。从这三个书名的“孩子们”我们能够在心中体会到阿老师对他所教育的孩子发自内心的情，而且可见，用情不浅。
读一本书之前，了解作者及背景很重要，更何况阿莫纳什维利离我们的世界有点遥远，作者阿莫纳什维利是何许人也。
(请老师来介绍)他是格鲁吉亚教育家，心理学博士、教授，也是苏联继苏霍姆林斯基、赞科夫之后的又一位杰出的教育革新家。他致力于教育革新的实验始于20世纪60年代初。他深入研究了教学、教育与儿童发展的关系，以儿童个性的观点和以人道的态度对待儿童和处理教学、教育问题，创建了他的被简单称做“没有分数”的教学体系(也称作以实质性评价为基础的教学体系)。
解读篇
那么，就让我们直奔主题来解读一下关于“没有分数的教学体系”的几个主要问题。那，看到这个字：没有分数的教学，老师们一定想法很多。很想听听! (教师自由发言)
那，书中作者阿老师主要提到的是：确立师生合作的新型师生关系、以发展为目标、使学习成为儿童生活的需要、组织儿童的课堂生活(在课上使儿童得到生活的快乐)、实质性评价(书中未有文字描述)。那这会儿我们主要来一起谈谈前三个话题。
1、确立师生合作的新型师生关系：
关于师生关系，我想我们老师都有自己的理解及做法。但，当我看到这段文字的时候，我主要想从书中阿莫老师提到的关于“新型”两字的诠释。到底，怎样的师生关系才算是“新型”的呢?而其中“教师的儿童观问题”吸引了我的眼球。
有这样一句话：为了理解儿童，阿莫纳什维利主张教师要把儿童看做自己童年生活中的自我，带着自己的童年生活加入到儿童们的童年生活中去。对于这些话，想听听老师们的看法和做法。 (多媒体呈现，请一位老师来朗读此句，并请其他老师来谈谈对此的认识。)
2、以发展为目标
书中提到的阿老师反对的两种倾向，其实我自己也闷心自问一下，也许我自己也存在。第一种倾向就是教学上的形式注意：教师不顾学生是否弄懂，是否掌握教材，只顾自己的教学进度，完成纸上谈兵式的备课计划。他还说，这是儿童在学习上落伍，成为所谓“差生”的重要原因。第二种倾向是教师片面理解量力性原则，低估了学生的潜力，“抱着学生走”，把知识向烤鸡肉一样“嚼烂”了“喂”给学生。他还说这是使学生对学生产生厌倦的主要因素之一。请老师们来谈谈关于这一段的读后感受。 (多媒体呈现，请一位老师来朗读此句，并请其他老师来谈谈对此的认识。)
3、使学习成为儿童生活的需要
他主张要着眼于消除使学生产生厌学情绪的原因，创设能够最大限度地激起学生的求知欲、对学习的积极情绪、持久的认识兴趣和积极性，使他们形成内在的动机的教学条件(或环境)。
关于这一点的认识我想我们老师一定有更多的想法和实际的招数，因为，我们不也是正是如此努力了吗? (多媒体呈现，请一位老师来朗读此句，并请其他老师来谈谈对此的认识。)
品读篇
走进此书，每一章节中都有许多似曾相识的故事跃然纸上，令人感动之余深深佩服作者的教育情怀及智慧。还有许多与我们熟识却超然的感念在心中蠢蠢欲动。而这样的感念在书中随处可见，随心可念。让我们用心一起逐字逐句品读。
1、 谁爱儿童的唧唧喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的唧唧喳喳声已经入迷，谁就能获得自己的职业的幸福。
2、 儿童纪律的主要之点在于不是去压制顽皮，而是去改造它。不能要求儿童去做我们用自己的教育学不能开导他们的事。
3、 学校教育和家庭教育的整体性，学校在确定家庭教育的方针中的主导作用，这全靠吸引家长参与拟定和实现学校的教育过程来保证。
(先逐一出示这些句子，再由教师自主选择来解读)
赏读篇
书中作者给我们讲述了许多令人感动且回味无穷的故事，不妨在这儿我们一并再次赏读。
(先让老师说说书中的故事，再请老师说说自己的故事。)
这一次相约即将成为记忆深处的一个故事，又一次期待在向大家召唤着。老师们，《孩子们，你们好》读书交流会即将结束，让我们怀着这份温馨的美好入眠，让每一个读书交流会在你心中留下永恒的涟漪，荡漾于心头，融化于我们的教育教学实际过程中。老师们，再会!