这个交际内容同学们很感兴趣。上课时我先让同学们说说你平时最喜欢什么电视栏目，大家众说纷纭：《动物世界》、《非常周末》、《大风车》、《开心词典》、《我是小小主持人》、《全家乐翻天》……我就让他们把自己喜欢的都写上黑板。还有的写的是一些电视剧、动画片的节目名，大家立即进行了更正。
为了调动他们的兴趣，我先让喜欢同一栏目的同学坐在一块，然后对他们说：“老师平时工作比较忙，没多少时间看电视，可是今天看到你们写了这么多好看的电视栏目，我也想看了，但我只选择其中的一个。现在就看哪一组同学的介绍能把我吸引过去，我就看哪一个。”
我先让各小组同学在小组内依次介绍，其他成员认真听，并作补充，然后再推举一名代表上台演讲。因为他们都想通过自己小组的介绍把老师吸引过来，所以每个学生在小组内交流时都把自己为什么喜欢这个栏目及一些印象深刻的内容说的较清楚，其他同学听得也很仔细，而代表更在努力地记住各个重点，各小组精诚团结。
最后是代表上台来了，精彩的演讲和适时的动作博得了阵阵掌声。每讲完一个，我就稍作一番评价或请学生自评。然后我就故意向好的那边靠一靠，并说“嗯，这个不错，值得一看。”或“太精彩了，我真想现在就能看到！”或“你说的这么生动，我也喜欢了，什么时候播，能告诉我吗？”等等，学生经过这一调动，情绪高涨，那劲头甭提了！
这个交际内容同学们很感兴趣。上课时我先让同学们说说你平时最喜欢什么电视栏目，大家众说纷纭：《动物世界》、《非常周末》、《大风车》、《开心词典》、《我是小小主持人》、《全家乐翻天》……我就让他们把自己喜欢的都写上黑板。还有的写的是一些电视剧、动画片的节目名，大家立即进行了更正。
为了调动他们的兴趣，我先让喜欢同一栏目的同学坐在一块，然后对他们说：“老师平时工作比较忙，没多少时间看电视，可是今天看到你们写了这么多好看的电视栏目，我也想看了，但我只选择其中的一个。现在就看哪一组同学的介绍能把我吸引过去，我就看哪一个。”
我先让各小组同学在小组内依次介绍，其他成员认真听，并作补充，然后再推举一名代表上台演讲。因为他们都想通过自己小组的介绍把老师吸引过来，所以每个学生在小组内交流时都把自己为什么喜欢这个栏目及一些印象深刻的内容说的较清楚，其他同学听得也很仔细，而代表更在努力地记住各个重点，各小组精诚团结。
最后是代表上台来了，精彩的演讲和适时的动作博得了阵阵掌声。每讲完一个，我就稍作一番评价或请学生自评。然后我就故意向好的那边靠一靠，并说“嗯，这个不错，值得一看。”或“太精彩了，我真想现在就能看到！”或“你说的这么生动，我也喜欢了，什么时候播，能告诉我吗？”等等，学生经过这一调动，情绪高涨，那劲头甭提了！