新人教版五年级语文教案28彩色的非洲
设计理念：
学生是学习的主人，特别是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书
方法用于阅读实践，因此教师应该让学生自主学习，围绕课文的重点、难点，凭借课文前的
“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐
步提高阅读能力。让学生真正成为学习的主体，成为自主学习的主人。在课堂教学中给学生
更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想像、发现、质疑、创新。在这种师生互动
的的教学过程中，增进学生对非洲的了解，感受非洲独特风情与文化，欣赏优美的语言，领
悟文章的表达方法。
教学目标：
1．认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、
木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。
2. 有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
3．了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。
教学重点：了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。
教学难点：抓住重点词句深入体会作者对非洲的赞美之情，并学会积累课文中的优美语言。
课时安排：一课时.
课前准备：
1. 布置学生预习课文。
2. 指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料。
3. 课件准备（非洲风情录像片断）。
教学过程：
一、展示收集，揭示课题
1. 播放非洲风情风光的碟片或课件。学生自由交流课前收集。
2. 出示课题：“彩色的非洲”。
二、整体感知，理清文脉
1．请学生读阅读提示，并提出自学要求，教师归纳：
⑴认识生字、新词。联系上下文理解本课词语。
（2）“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？
（3）课文中用了哪些句子把这些内容连接起来？找出这些句子。思考：这些句子在文中有
什么作用？
2. 自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。
［让学生选择自己喜爱的形式自学，既体现了语文教学的以人为本，给学生以自主空间，充
分发挥学生的特长，又引发了学生交流的愿望。］
3. 课堂交流，检验自学。
（1）认读词语，合作解析。
斑斓、 炽热、 湛蓝、 充沛、 硕大、 火炬、 巨蟒、 渗透、 聆听、
木薯、 强悍、 粗犷、 篝火、 繁花似锦、 含情脉脉、 目不暇接
(2) 引导学生理解“色彩斑斓”的意思，并概括“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在：
①非洲的蓝天、骄阳是彩色的：
②非洲的植物世界是彩色的；
③非洲的动物世界也是彩色的；
④非洲的艺术是彩色的。
（3）“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，
非洲人的日常生活也无一不是彩色的 ”以及“非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺
术。”„„ 这些句子直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情，同时也起到了承上启下
的作用，使文章顺畅自然。
三. 合作品读，体验“非洲的色彩”
㈠彩色的植物世界
1. 色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。再仔细地朗读课文，划一划：非洲的哪
一处地方最让你心动，读一读，品一品。
2. 自由交流，随机指导。
3. 教师小结：是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色
彩斑斓。
［通过自读感悟，诵读体会，以积累优美词句，进一步体会作者对非洲的赞美之情之情。］
㈡ 彩色的动物世界：
1. 导语：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。
2. 在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？
3. 在交流的过程中相机引导朗读重点句子。
4. 小结：非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的
蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑斓。
㈢彩色的日常生活：
1. 导语：非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的！
2. 学生交流读书方法，如：（1）抓关键词理解；（2）找出写得最美的句子进行体会；
（3）给自己提问题而后找答案等。
3. 相机引导：作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜
六色的宾馆，来体现非洲人彩色的日常生活。
4. 课件展示：非洲的日常生活。（普通三轮车夫艳丽的衣着及市场人群多、食物多样化，
突出其五彩缤纷）
㈣彩色的艺术：
1. 导语：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。
2. 学生交流最令自己感兴趣的句子，并了解作者的写作方法：从彩色的绘画、彩色的工
艺品、彩色的音乐、舞蹈，来体现非洲的艺术也是彩色的。
3. 资料交流：你能向同学们介绍一下非洲的工艺品吗？能介绍一下你所知道的非洲舞蹈
吗？
4. 引语：人们常说，非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂，非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。请同
学们朗读这句话，一起来感受非洲舞蹈的魅力。
5. 学生朗读：“如果你有幸参加他们的篝火晚会，那熊熊燃烧的火焰旁那穿着花衣裙欢
跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌
动与无限的活力。”
6. 这就是激情似火的非洲舞蹈：课件展示非洲舞蹈的录像片断。
7. 这就是非洲舞蹈的魅力，它让人激情洋溢，热情似火。请同学们再读这句话，共同传
递这份豪爽，这份激情！
[ 朗读是理解课文的最好手段，结合重点词句，体会非洲彩色的美 ，丰富学生的情感体
验，深入理解课文内容。通过有感情地朗读，再现当时的场景。读出理解、读出个性，达到
解读文本的真正目的。]
四、创设情境，介绍“非洲的色彩”
1. 自主选择作业：
（1）摘抄描写非洲的优美的文句。把搜集到的有关非洲风情与文化资料，办一期有关
非洲风情与文化的手抄报、剪贴报在班上交流展示，进一步加深对非洲的了解，增长见闻，
开阔视野。
（2）请你当一回导游，选择其中一个方面，来介绍非洲。
2. 总结：非洲是一方热土，他古朴、自然、美丽；他吸引了世界人的目光，他更呼唤人
们对和平的心态对待这片淳朴的土地；非洲人正渴望你伸出友谊之手，共同保护这片奇异的
土地。
教学后记：本篇课文向学生展示了一幅幅多姿多彩的异域风光和文化，鲜明地表达了作
者的真切感受──“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界。因为所学课文是自
读课文，同时又因为所学内容与学生的生活实际相距甚远，因此在预习课文时，我让学生到
课外书和网络上广泛收集有关非洲的资料，并且提出要结合课文所介绍的内容开展活动。
为了体现学生自主学习略读课文的有效性，进而培养他们的学习能力，我采用了教、扶、放
相结合的原则。首先我教学生学习了三个起总括作用的句子：通过研读，学生由浅入深，逐
步体会到了三个句子所表达的情感和它们在文中所起的作用。接着，我带领学生抓住：文章
从哪几个方面赞叹了“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”这一问题，从整体入手理清了全文的
脉络。然后，我纵观全文设计了问题：让学生按照自己喜欢的方式挑选最感兴趣的部分自主
深入学习，并做批注。这一做法体现了学生在老师的帮扶下放开手脚，开拓思维大胆学习，
让学生学会兼顾全文，有的放矢，抓住重点进行学习，使学生个性得到了张扬。教师在整个
教学过程中只是起到了引导作用，引导学生紧扣重点语句和段落进行多种形式的读，如大声
朗读、默读、速读、个别读、引读等，以读代讲，读中感悟。我还引导学生采用“批注、聆
听、查找、思考、述说”等方法，让学生细细品味文章的语言美和意境美，与文本进行亲密
的接触，从而让学生学会使用新颍独特的写作方法，并积累了优美的语言。
新人教版五年级语文教案28彩色的非洲
设计理念：
学生是学习的主人，特别是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书
方法用于阅读实践，因此教师应该让学生自主学习，围绕课文的重点、难点，凭借课文前的
“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐
步提高阅读能力。让学生真正成为学习的主体，成为自主学习的主人。在课堂教学中给学生
更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想像、发现、质疑、创新。在这种师生互动
的的教学过程中，增进学生对非洲的了解，感受非洲独特风情与文化，欣赏优美的语言，领
悟文章的表达方法。
教学目标：
1．认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、
木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。
2. 有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
3．了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。
教学重点：了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。
教学难点：抓住重点词句深入体会作者对非洲的赞美之情，并学会积累课文中的优美语言。
课时安排：一课时.
课前准备：
1. 布置学生预习课文。
2. 指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料。
3. 课件准备（非洲风情录像片断）。
教学过程：
一、展示收集，揭示课题
1. 播放非洲风情风光的碟片或课件。学生自由交流课前收集。
2. 出示课题：“彩色的非洲”。
二、整体感知，理清文脉
1．请学生读阅读提示，并提出自学要求，教师归纳：
⑴认识生字、新词。联系上下文理解本课词语。
（2）“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？
（3）课文中用了哪些句子把这些内容连接起来？找出这些句子。思考：这些句子在文中有
什么作用？
2. 自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。
［让学生选择自己喜爱的形式自学，既体现了语文教学的以人为本，给学生以自主空间，充
分发挥学生的特长，又引发了学生交流的愿望。］
3. 课堂交流，检验自学。
（1）认读词语，合作解析。
斑斓、 炽热、 湛蓝、 充沛、 硕大、 火炬、 巨蟒、 渗透、 聆听、
木薯、 强悍、 粗犷、 篝火、 繁花似锦、 含情脉脉、 目不暇接
(2) 引导学生理解“色彩斑斓”的意思，并概括“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在：
①非洲的蓝天、骄阳是彩色的：
②非洲的植物世界是彩色的；
③非洲的动物世界也是彩色的；
④非洲的艺术是彩色的。
（3）“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，
非洲人的日常生活也无一不是彩色的 ”以及“非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺
术。”„„ 这些句子直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情，同时也起到了承上启下
的作用，使文章顺畅自然。
三. 合作品读，体验“非洲的色彩”
㈠彩色的植物世界
1. 色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。再仔细地朗读课文，划一划：非洲的哪
一处地方最让你心动，读一读，品一品。
2. 自由交流，随机指导。
3. 教师小结：是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色
彩斑斓。
［通过自读感悟，诵读体会，以积累优美词句，进一步体会作者对非洲的赞美之情之情。］
㈡ 彩色的动物世界：
1. 导语：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。
2. 在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？
3. 在交流的过程中相机引导朗读重点句子。
4. 小结：非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的
蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑斓。
㈢彩色的日常生活：
1. 导语：非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的！
2. 学生交流读书方法，如：（1）抓关键词理解；（2）找出写得最美的句子进行体会；
（3）给自己提问题而后找答案等。
3. 相机引导：作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜
六色的宾馆，来体现非洲人彩色的日常生活。
4. 课件展示：非洲的日常生活。（普通三轮车夫艳丽的衣着及市场人群多、食物多样化，
突出其五彩缤纷）
㈣彩色的艺术：
1. 导语：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。
2. 学生交流最令自己感兴趣的句子，并了解作者的写作方法：从彩色的绘画、彩色的工
艺品、彩色的音乐、舞蹈，来体现非洲的艺术也是彩色的。
3. 资料交流：你能向同学们介绍一下非洲的工艺品吗？能介绍一下你所知道的非洲舞蹈
吗？
4. 引语：人们常说，非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂，非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。请同
学们朗读这句话，一起来感受非洲舞蹈的魅力。
5. 学生朗读：“如果你有幸参加他们的篝火晚会，那熊熊燃烧的火焰旁那穿着花衣裙欢
跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌
动与无限的活力。”
6. 这就是激情似火的非洲舞蹈：课件展示非洲舞蹈的录像片断。
7. 这就是非洲舞蹈的魅力，它让人激情洋溢，热情似火。请同学们再读这句话，共同传
递这份豪爽，这份激情！
[ 朗读是理解课文的最好手段，结合重点词句，体会非洲彩色的美 ，丰富学生的情感体
验，深入理解课文内容。通过有感情地朗读，再现当时的场景。读出理解、读出个性，达到
解读文本的真正目的。]
四、创设情境，介绍“非洲的色彩”
1. 自主选择作业：
（1）摘抄描写非洲的优美的文句。把搜集到的有关非洲风情与文化资料，办一期有关
非洲风情与文化的手抄报、剪贴报在班上交流展示，进一步加深对非洲的了解，增长见闻，
开阔视野。
（2）请你当一回导游，选择其中一个方面，来介绍非洲。
2. 总结：非洲是一方热土，他古朴、自然、美丽；他吸引了世界人的目光，他更呼唤人
们对和平的心态对待这片淳朴的土地；非洲人正渴望你伸出友谊之手，共同保护这片奇异的
土地。
教学后记：本篇课文向学生展示了一幅幅多姿多彩的异域风光和文化，鲜明地表达了作
者的真切感受──“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界。因为所学课文是自
读课文，同时又因为所学内容与学生的生活实际相距甚远，因此在预习课文时，我让学生到
课外书和网络上广泛收集有关非洲的资料，并且提出要结合课文所介绍的内容开展活动。
为了体现学生自主学习略读课文的有效性，进而培养他们的学习能力，我采用了教、扶、放
相结合的原则。首先我教学生学习了三个起总括作用的句子：通过研读，学生由浅入深，逐
步体会到了三个句子所表达的情感和它们在文中所起的作用。接着，我带领学生抓住：文章
从哪几个方面赞叹了“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”这一问题，从整体入手理清了全文的
脉络。然后，我纵观全文设计了问题：让学生按照自己喜欢的方式挑选最感兴趣的部分自主
深入学习，并做批注。这一做法体现了学生在老师的帮扶下放开手脚，开拓思维大胆学习，
让学生学会兼顾全文，有的放矢，抓住重点进行学习，使学生个性得到了张扬。教师在整个
教学过程中只是起到了引导作用，引导学生紧扣重点语句和段落进行多种形式的读，如大声
朗读、默读、速读、个别读、引读等，以读代讲，读中感悟。我还引导学生采用“批注、聆
听、查找、思考、述说”等方法，让学生细细品味文章的语言美和意境美，与文本进行亲密
的接触，从而让学生学会使用新颍独特的写作方法，并积累了优美的语言。