9、《鲁迅自传》教学设计
南安市毓元中学 林金朗
【教材分析】
《鲁迅自传》是语文版七下第三单元第一课。本单元是人物传记，是鲁迅作于1930的一篇自传, 叙述了他从1881年出生到1930年约50年的人生经历。按“经历 十 成绩”的结构和时间顺序来写，是鲁迅所交上的一份无愧的人生答卷。因为它具备传记作品实事求是、线索清楚、重点突出的文体特征，所以学生通过它既可以走近鲁迅、认识鲁迅、学习鲁迅，又可通过学习它掌握传记的特点和写法。
【学情分析】
我任教的两个班级，学生的学习积极性都比较高，经过一段时间的学习，已经具备较好的学习分析能力，但是，由于班级人数多，一百多个学生的学习态度各不相同，基础良莠不齐，他们第一次接触人物传记，所以，教学过程中，以教师讲析引导为主。
【教学目标】
（一）知识与技能：
学习自传体文章的写作知识，培养学生的整体感知能力，分析概括能力以及语言表达能力。
（二）过程与方法：
整体感知课文，体会作者以时间为顺序，思想感情为线索的写作方法。
（三）情感态度与价值观：
学习鲁迅时刻以国家兴亡为己任，具有强烈民族责任感的崇高品质和伟大精神。
【重点难点】
教学重点：整体感知课文，体会作者以时间为顺序，思想感情为线索的写作方法。
教学难点：培养学生的感知能力、分析概括能力，以及语言表达能力。
【课时安排】2课时。
【教学流程】
第一课时
一、情境导入
有这样一幅对联：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”请同学们根据这幅对联的内容猜一猜这说的是哪个人物？（鲁迅）鲁迅，原名周树人，伟大的文学家，思想家、革命家）我们已经学过他的好几部作品，《从百草园到三味书屋》。今天我们来学习《鲁迅自传》这篇文章系统地了解这位伟大的一生。
二、走近作者
1、鲁迅（1881——1936）原名周树人，字豫才。浙江省绍兴人。中国伟大的文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《华盖集》等。
2、写作背景：本文初稿写于1925年，1925年5月26日，鲁迅为俄文译本《阿Q正传》，作序，并附著者自叙传略。1930年5月16日，鲁迅在此传略基础上增补修订而成《鲁迅自传》。增补内容主要加上了1926年至l930年间的工作简历和著作。写作初稿时作者尚住北京，修订时则在上海。
自传记述了作者近50年的人生经历和写作成果，表现了自己的人生态度和深沉的爱国思想。
3、文体知识：
传记是用来记叙。人物生平事迹的文章，也简称“传”。从创作方法来说，它大体可分为两类：一类以记叙翔实的史实为主的历史性传记；另-类属文学范畴，多用形象化方法，描写各种人物的生活经历、精神面貌及其历史背景，这是传记文学。从篇幅长短来说，它可以分为大传和小传。从立传人物来看，又分为自传和他传。自传是叙述自己生平经历的书或文章；他传是记叙别人的思想、经历、言行的传记，一般是对在某个方面有突出成就并有较大影响的人写传。（本文属于自传、小传和历史性传记。）
三、整体感知
1、字词积累
（1）读准字音
浙江（zhè） 筹办（chóu） 衰落（shuāi） 其实（qí） 学籍（jí）
（2）理解意思
筹办：筹划办理。
衰落：(事物)由兴盛转向没落。 学籍：登记学生姓名的册子，转指作为某校学生的资格。 学力：指在学习上达到的程度。 乞食：要饭。乞：乞讨。 生计：生活；维持生活的办法。 呐喊：大声喊叫助威。 彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
2、《鲁迅自传》是鲁迅为自己写的传文。“自传”是作者叙述自己生平事迹的文章或书籍。
自传是自述生平的文章，属传记类文章，有三个特点：
①所写材料真实典型、既要概括人物的一生，又要突出主要事件；
②在记叙中常插入对人物事件的议论；
③语言准确、平实、简明，富于个性特征。
学习自传的方法：
①把握人物一生中的主要事件；
②根据这些事件体会人物的思想感情。
3、理清条理：
全文共4个自然段，可以分为两部分：
第一部分（1—3）：作者主要按照时间顺序，叙述了自己生活、求学、工作的经历。
第二部分（4）：主要介绍了创作和著述情况。
4、鲁迅先生的主要人生经历：
（1）一八八一年出生；（2）十三岁时辍学回家，家里遭了很大的变故；（家庭状况）
（3）十八岁旅行到南京，考入水师学堂；（4）大约过了半年，改进矿路学堂；（5）毕业之后，被派
往日本去留学；（6）待到在东京预备学校毕业，决意学医，进了仙台医学专门学校，因为确知道了新的医学对于日本维新有很大的助力；（7）两年后，弃了学籍，再到东京，和几个朋友立了些小汁划，提倡新文艺。偶然在电影上看见一个中国人因(在日俄战争中)的侦探而将被斩，因此又觉得在中国医好几个人也无用，还应有较为广大的运动；（求学过程）
（8）二十九岁回国，因为母亲和几个别的人很希望我有经济上的帮助；（9）(刚)，回国在浙江的两级
师范学堂做化学和生理学教员；（10）第二年(1911)，到绍兴中学堂做教务长；（11）绍兴光复后(1912)，做绍兴师范学校的校长；（12）革命政府在南京成立后，到北京教育部当做部员、兼做北京大学、师范大学、女子师范大学的国文系讲师；（13）一九二六年，做厦门大学教授，被北洋军阀政府通缉；（14）一九二六年十二月，到广东做了中山大学教授，一九二七年四月辞去中山大学教授；（工作简历）
（15）一九二七年九月出广东，定居在上海。（16）一九一八年，开始从事文学创作，因为一个朋友
钱玄同的劝告。（主要著作）
四、教师小结：
在这篇短小的自传中，作者不仅清楚地叙述了自己近50年的经历，而且直接间接地表露出为国为民、
积极正直的人生态度和思想品格。
五、作业布置：
1、抄写字词积累；2、熟读课文。
第二课时：
一、复习导入：
听写生字词。
二、合作探究：
1、课文是按什么顺序写的？分段的依据是什么？
明确：课文是按时间顺序来写的。依据内容上的重大变化分段落。第1段主要写家庭情况；第2段写
外出求学；第3段写工作经历；第4段写主要著作。
2、文章这样安排顺序和段落有什么好处？
明确：这样安排使文章条理井然有序，能清晰地显示人物的人生轨迹。
3、鲁迅的人生道路上有好几次重大转折，谈谈你对鲁迅的认识。
明确：鲁迅从18岁起，就一直在探索救国道路，经历了三次重大的转折。第一次是考入南京水师学
堂后又决定到矿路学堂去求学；第二次是决意学医，走医学救国的道路；第三次是弃医从文，走文学救国的道路。由此，我们可以感受到他为国为民、积极进取的人生追求。
4、传记是以写生平事迹为主的，而第4段写的是著述情况，是否可以删除？
明确：不可删除。因为鲁迅不但是伟大的革命家、思想家，更是伟大的文学家。他一生的革命实践与
文学创作是紧密联系在一起的。文学创作是他歌颂人民、宣传真理、打击敌人的主要方式，他的著述是世界文化宝库中的瑰宝，是他对人类最大的贡献。显然，删去这段，传记就会有很大的缺陷。
三、拓展学习：
引导、组织学生根据自己所查到的资料充实课文中一些语焉不详的地方。
1、鲁迅的家世是怎样的?
明确：鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人；号豫山，后改为豫才。一八八一年九月二五日，鲁迅出生
于浙江绍兴城内周氏望族。祖父周介孚出身翰林，在京城担任内阁中书，家里有四五十亩水田，不愁生计。其父虽没做官，但也是读书人。周家是-个典型的书香门第。
2、出生于这样的家庭，鲁迅的童年过得怎样?请同学们根据已学过的鲁迅作品：《故乡》、《从百草园到三昧书屋》、《社戏》、《阿长与》中透露的消息描述一下。
明确：一个小孩子初生．人世，不愁吃穿，有疼爱自己的父母，有百般照顾自己的家人，有好玩的朋
友，有迷人的乐园，有博学的老师指点，又受着书香门第的熏陶，鲁迅的童年应该说是很幸福的。
3、鲁迅家遭遇了怎样的一场变故?家庭景况沦落到怎样的境地?
明确：鲁迅的祖父涉嫌科场舞弊，被罢官下狱。狱中的打点需要钱，父亲一病三年也需要钱，家道急
剧衰落，以至于学费都无法筹措。且家庭败落后，亲戚族人也都一个个换了嘴脸。这种急剧的变化，使鲁迅深刻地感受到了世态的炎凉，人生的阴暗面。从而形成了鲁迅强烈的怀疑精神和批判精神。
4、鲁迅为什么考入水师学堂后很快又改进矿路学堂呢?
明确：俗话说："便宜无好货"，鲁迅因为没钱求学，无奈选择了为当时所不取的水师学堂，虽然不要
学费，但教员水平极差，根本学不到什么东西。直到鲁迅离开二十年后，江南水师学堂还有教员公然在课堂上断言："地球有两个，一个自动，一个被动，一个叫东半球，一个叫西半球。"
5、如果说出国前鲁迅多次的人生选择多是被迫的、无奈的，那么留学日本后，鲁迅也经历了数次人
生道路的选择，它们之间有什么不同?(鲁迅为什么要选择学医?又是出于什么考虑决定弃医从文的?从这里可以看出鲁迅是怎样的人?)
明确：鲁迅选择学医，是确知新的医学对于日本维新有很大助力，想通过学医，改变中国人"东亚病
夫"的状况，来达到强国的目的。但后来认识到体质弱并不是导致国弱受人欺凌的根本原因，愚昧、麻木才是病根，因此想通过提倡新文艺，对国民进行思想启蒙，来达到富国强民，改变落后面貌。从中可以看出鲁迅具有强烈的爱国主义精神。
如果出国前的鲁迅更多的是为自己个人的前途和命运奔波的话，出国后接受了新思想的鲁迅，则成长
为一位拥有救国救民理想、积极探索救国道路的志土。
6、请同学们结合时代背景，谈谈对鲁迅回国后，从这个学校辗转到另一个学校的理解。 明确：鲁迅
就像一头困兽，为生活，更为救国救民的理想在黑暗的旧中国左冲右突。
7、文章最后一段交待的是鲁迅著作方面的情况，根据其中的名篇对鲁迅的在思想启蒙运动中的作用
稍作讲解。
明确：①《狂人日记》批判旧中国“吃人的历史”。②《阿Q正传》批判国民的劣根性。③《记念刘
和珍君》抨击军阀反动统治：
四、教师小结：
1、由上两节课的学习，我们知道，鲁迅无论其经历还是思想，都是极为丰富的，复杂的，我们完全
可以把鲁迅的传记写成一部厚厚的大书。事实上人们研究鲁迅的书文成百上千，我们也完全可以根据众多的其他材料，复活一个比本文更为鲜活、具体的鲁迅形象。请同学们据此思考人物小传的特点是什么?
明确：①短小精悍；②不铺陈细节；③语言简捷严谨。
2、鲁迅先生的大半生是复杂坎坷的，《自传》仅用千余字就浓缩了先生近50年的人生经历，表现了
先生“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的人生态度和深沉的爱国思想，让我们感受到他为国为民、积极进取的人生追求。
五、布置作业：
1、完成思考与练习；2、完成练习册。
六、板书设计：
9、鲁迅自传
鲁迅，原名周树人
文章内容：
一、由盛转衰的家世；
二、出国求学、弃医从文的人生道路选择；
三 工作上的辗转奔波，在旧中国的左冲右突；
四、做小说、写短论的思想启蒙活动。
文章体裁： 人物传记--历史性传记--小传--自传
【教学反思】
9、《鲁迅自传》教学设计
南安市毓元中学 林金朗
【教材分析】
《鲁迅自传》是语文版七下第三单元第一课。本单元是人物传记，是鲁迅作于1930的一篇自传, 叙述了他从1881年出生到1930年约50年的人生经历。按“经历 十 成绩”的结构和时间顺序来写，是鲁迅所交上的一份无愧的人生答卷。因为它具备传记作品实事求是、线索清楚、重点突出的文体特征，所以学生通过它既可以走近鲁迅、认识鲁迅、学习鲁迅，又可通过学习它掌握传记的特点和写法。
【学情分析】
我任教的两个班级，学生的学习积极性都比较高，经过一段时间的学习，已经具备较好的学习分析能力，但是，由于班级人数多，一百多个学生的学习态度各不相同，基础良莠不齐，他们第一次接触人物传记，所以，教学过程中，以教师讲析引导为主。
【教学目标】
（一）知识与技能：
学习自传体文章的写作知识，培养学生的整体感知能力，分析概括能力以及语言表达能力。
（二）过程与方法：
整体感知课文，体会作者以时间为顺序，思想感情为线索的写作方法。
（三）情感态度与价值观：
学习鲁迅时刻以国家兴亡为己任，具有强烈民族责任感的崇高品质和伟大精神。
【重点难点】
教学重点：整体感知课文，体会作者以时间为顺序，思想感情为线索的写作方法。
教学难点：培养学生的感知能力、分析概括能力，以及语言表达能力。
【课时安排】2课时。
【教学流程】
第一课时
一、情境导入
有这样一幅对联：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”请同学们根据这幅对联的内容猜一猜这说的是哪个人物？（鲁迅）鲁迅，原名周树人，伟大的文学家，思想家、革命家）我们已经学过他的好几部作品，《从百草园到三味书屋》。今天我们来学习《鲁迅自传》这篇文章系统地了解这位伟大的一生。
二、走近作者
1、鲁迅（1881——1936）原名周树人，字豫才。浙江省绍兴人。中国伟大的文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《华盖集》等。
2、写作背景：本文初稿写于1925年，1925年5月26日，鲁迅为俄文译本《阿Q正传》，作序，并附著者自叙传略。1930年5月16日，鲁迅在此传略基础上增补修订而成《鲁迅自传》。增补内容主要加上了1926年至l930年间的工作简历和著作。写作初稿时作者尚住北京，修订时则在上海。
自传记述了作者近50年的人生经历和写作成果，表现了自己的人生态度和深沉的爱国思想。
3、文体知识：
传记是用来记叙。人物生平事迹的文章，也简称“传”。从创作方法来说，它大体可分为两类：一类以记叙翔实的史实为主的历史性传记；另-类属文学范畴，多用形象化方法，描写各种人物的生活经历、精神面貌及其历史背景，这是传记文学。从篇幅长短来说，它可以分为大传和小传。从立传人物来看，又分为自传和他传。自传是叙述自己生平经历的书或文章；他传是记叙别人的思想、经历、言行的传记，一般是对在某个方面有突出成就并有较大影响的人写传。（本文属于自传、小传和历史性传记。）
三、整体感知
1、字词积累
（1）读准字音
浙江（zhè） 筹办（chóu） 衰落（shuāi） 其实（qí） 学籍（jí）
（2）理解意思
筹办：筹划办理。
衰落：(事物)由兴盛转向没落。 学籍：登记学生姓名的册子，转指作为某校学生的资格。 学力：指在学习上达到的程度。 乞食：要饭。乞：乞讨。 生计：生活；维持生活的办法。 呐喊：大声喊叫助威。 彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
2、《鲁迅自传》是鲁迅为自己写的传文。“自传”是作者叙述自己生平事迹的文章或书籍。
自传是自述生平的文章，属传记类文章，有三个特点：
①所写材料真实典型、既要概括人物的一生，又要突出主要事件；
②在记叙中常插入对人物事件的议论；
③语言准确、平实、简明，富于个性特征。
学习自传的方法：
①把握人物一生中的主要事件；
②根据这些事件体会人物的思想感情。
3、理清条理：
全文共4个自然段，可以分为两部分：
第一部分（1—3）：作者主要按照时间顺序，叙述了自己生活、求学、工作的经历。
第二部分（4）：主要介绍了创作和著述情况。
4、鲁迅先生的主要人生经历：
（1）一八八一年出生；（2）十三岁时辍学回家，家里遭了很大的变故；（家庭状况）
（3）十八岁旅行到南京，考入水师学堂；（4）大约过了半年，改进矿路学堂；（5）毕业之后，被派
往日本去留学；（6）待到在东京预备学校毕业，决意学医，进了仙台医学专门学校，因为确知道了新的医学对于日本维新有很大的助力；（7）两年后，弃了学籍，再到东京，和几个朋友立了些小汁划，提倡新文艺。偶然在电影上看见一个中国人因(在日俄战争中)的侦探而将被斩，因此又觉得在中国医好几个人也无用，还应有较为广大的运动；（求学过程）
（8）二十九岁回国，因为母亲和几个别的人很希望我有经济上的帮助；（9）(刚)，回国在浙江的两级
师范学堂做化学和生理学教员；（10）第二年(1911)，到绍兴中学堂做教务长；（11）绍兴光复后(1912)，做绍兴师范学校的校长；（12）革命政府在南京成立后，到北京教育部当做部员、兼做北京大学、师范大学、女子师范大学的国文系讲师；（13）一九二六年，做厦门大学教授，被北洋军阀政府通缉；（14）一九二六年十二月，到广东做了中山大学教授，一九二七年四月辞去中山大学教授；（工作简历）
（15）一九二七年九月出广东，定居在上海。（16）一九一八年，开始从事文学创作，因为一个朋友
钱玄同的劝告。（主要著作）
四、教师小结：
在这篇短小的自传中，作者不仅清楚地叙述了自己近50年的经历，而且直接间接地表露出为国为民、
积极正直的人生态度和思想品格。
五、作业布置：
1、抄写字词积累；2、熟读课文。
第二课时：
一、复习导入：
听写生字词。
二、合作探究：
1、课文是按什么顺序写的？分段的依据是什么？
明确：课文是按时间顺序来写的。依据内容上的重大变化分段落。第1段主要写家庭情况；第2段写
外出求学；第3段写工作经历；第4段写主要著作。
2、文章这样安排顺序和段落有什么好处？
明确：这样安排使文章条理井然有序，能清晰地显示人物的人生轨迹。
3、鲁迅的人生道路上有好几次重大转折，谈谈你对鲁迅的认识。
明确：鲁迅从18岁起，就一直在探索救国道路，经历了三次重大的转折。第一次是考入南京水师学
堂后又决定到矿路学堂去求学；第二次是决意学医，走医学救国的道路；第三次是弃医从文，走文学救国的道路。由此，我们可以感受到他为国为民、积极进取的人生追求。
4、传记是以写生平事迹为主的，而第4段写的是著述情况，是否可以删除？
明确：不可删除。因为鲁迅不但是伟大的革命家、思想家，更是伟大的文学家。他一生的革命实践与
文学创作是紧密联系在一起的。文学创作是他歌颂人民、宣传真理、打击敌人的主要方式，他的著述是世界文化宝库中的瑰宝，是他对人类最大的贡献。显然，删去这段，传记就会有很大的缺陷。
三、拓展学习：
引导、组织学生根据自己所查到的资料充实课文中一些语焉不详的地方。
1、鲁迅的家世是怎样的?
明确：鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人；号豫山，后改为豫才。一八八一年九月二五日，鲁迅出生
于浙江绍兴城内周氏望族。祖父周介孚出身翰林，在京城担任内阁中书，家里有四五十亩水田，不愁生计。其父虽没做官，但也是读书人。周家是-个典型的书香门第。
2、出生于这样的家庭，鲁迅的童年过得怎样?请同学们根据已学过的鲁迅作品：《故乡》、《从百草园到三昧书屋》、《社戏》、《阿长与》中透露的消息描述一下。
明确：一个小孩子初生．人世，不愁吃穿，有疼爱自己的父母，有百般照顾自己的家人，有好玩的朋
友，有迷人的乐园，有博学的老师指点，又受着书香门第的熏陶，鲁迅的童年应该说是很幸福的。
3、鲁迅家遭遇了怎样的一场变故?家庭景况沦落到怎样的境地?
明确：鲁迅的祖父涉嫌科场舞弊，被罢官下狱。狱中的打点需要钱，父亲一病三年也需要钱，家道急
剧衰落，以至于学费都无法筹措。且家庭败落后，亲戚族人也都一个个换了嘴脸。这种急剧的变化，使鲁迅深刻地感受到了世态的炎凉，人生的阴暗面。从而形成了鲁迅强烈的怀疑精神和批判精神。
4、鲁迅为什么考入水师学堂后很快又改进矿路学堂呢?
明确：俗话说："便宜无好货"，鲁迅因为没钱求学，无奈选择了为当时所不取的水师学堂，虽然不要
学费，但教员水平极差，根本学不到什么东西。直到鲁迅离开二十年后，江南水师学堂还有教员公然在课堂上断言："地球有两个，一个自动，一个被动，一个叫东半球，一个叫西半球。"
5、如果说出国前鲁迅多次的人生选择多是被迫的、无奈的，那么留学日本后，鲁迅也经历了数次人
生道路的选择，它们之间有什么不同?(鲁迅为什么要选择学医?又是出于什么考虑决定弃医从文的?从这里可以看出鲁迅是怎样的人?)
明确：鲁迅选择学医，是确知新的医学对于日本维新有很大助力，想通过学医，改变中国人"东亚病
夫"的状况，来达到强国的目的。但后来认识到体质弱并不是导致国弱受人欺凌的根本原因，愚昧、麻木才是病根，因此想通过提倡新文艺，对国民进行思想启蒙，来达到富国强民，改变落后面貌。从中可以看出鲁迅具有强烈的爱国主义精神。
如果出国前的鲁迅更多的是为自己个人的前途和命运奔波的话，出国后接受了新思想的鲁迅，则成长
为一位拥有救国救民理想、积极探索救国道路的志土。
6、请同学们结合时代背景，谈谈对鲁迅回国后，从这个学校辗转到另一个学校的理解。 明确：鲁迅
就像一头困兽，为生活，更为救国救民的理想在黑暗的旧中国左冲右突。
7、文章最后一段交待的是鲁迅著作方面的情况，根据其中的名篇对鲁迅的在思想启蒙运动中的作用
稍作讲解。
明确：①《狂人日记》批判旧中国“吃人的历史”。②《阿Q正传》批判国民的劣根性。③《记念刘
和珍君》抨击军阀反动统治：
四、教师小结：
1、由上两节课的学习，我们知道，鲁迅无论其经历还是思想，都是极为丰富的，复杂的，我们完全
可以把鲁迅的传记写成一部厚厚的大书。事实上人们研究鲁迅的书文成百上千，我们也完全可以根据众多的其他材料，复活一个比本文更为鲜活、具体的鲁迅形象。请同学们据此思考人物小传的特点是什么?
明确：①短小精悍；②不铺陈细节；③语言简捷严谨。
2、鲁迅先生的大半生是复杂坎坷的，《自传》仅用千余字就浓缩了先生近50年的人生经历，表现了
先生“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的人生态度和深沉的爱国思想，让我们感受到他为国为民、积极进取的人生追求。
五、布置作业：
1、完成思考与练习；2、完成练习册。
六、板书设计：
9、鲁迅自传
鲁迅，原名周树人
文章内容：
一、由盛转衰的家世；
二、出国求学、弃医从文的人生道路选择；
三 工作上的辗转奔波，在旧中国的左冲右突；
四、做小说、写短论的思想启蒙活动。
文章体裁： 人物传记--历史性传记--小传--自传
【教学反思】