学校 课题
《吹泡泡》
年级 课时
三年级 第二课时
学科 教师
语文
《 吹泡泡》是小学语文 S 版教材三年级的一篇精读课文。这篇课文是我国著名作家冰心写自己
教材 分析
小时候和小伙伴玩吹泡泡的童年趣事。表达了作者对童年时代快乐生活的留念之情。整篇课文 意境优美，语言生动活泼，自始至终都充满了童真童趣。不仅表现了泡泡的美丽与神奇，让我 们感受到童年生活的美好。文章中吹泡泡的过程写的既清楚又生动，语言优美值得反复品味。 学习本课，对于三年级的学生来说内容没有什么难度，但在平时的学习和日常生活中，句子和
学情 分析
字词的积累为小朋友学习本课内容提供了知识上的准备。同时，吹泡泡游戏本身的简单易学、 生动有趣又为学生提供了心理上的准备。所以，教学前，教师可以准备吹泡泡上的工具，为师 生交流做好准备。 知识与技能：抓住课文重点部分，理解课文内容；有感情朗读课文。
教学 目标
过程与方法：采用并学会用自主学习的方法,以阅读为主，联系文中的优美词句展开合理想象； 学习抓住课文重点部分，读懂文章内容 。 情感态度价值观：感受吹泡泡给作者带来的快乐，体会对生活的热爱和对未来的憧憬之情。
教学
学习抓住课文重点部分，读懂文章内容的方法，体会作者儿时的童心童趣。
重点 教学
学习作者是怎样把重点部分写具体。
难点 核心
小作者是怎样制作泡泡液，怎样吹泡泡的？
问题 教学
自主探究、合作交流、以读代讲法
方法 教学 环节 预留 汇报 3′ 问题 出示
1. 作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅 生动的画面就浮现在我们的脑海里了，下面，让我们 1.板书课题，齐读。 2.这篇课文主要写了什么事？
教学活动
学生活动
找 1——2 名学 生汇报
设计意图
回忆课文内容
3′
一起走进课文，来感受作者童年的快乐吧！ 2.读文思考（出示自学问题） ： ⑴小作者是怎样制作泡泡液的，又是怎样吹泡泡的？ 把相关语句画出来，和同学读一读，说一说。 （2）说说作者看着这些肥皂泡想象到了什么？ 指名读自学问 题，识记目标 中的关键词 明确学习目标，了解 探究方向。
自主 探究
学生围绕自学问题读文、 思考，如有问题， 可以 讨论， 读文、思考， 教师巡视指导。 完成思考题
培养学生的阅读能 力， 使学生逐渐从 “学 会”到“会学” ，掌握
7′
学习方法。 组织学生汇报： （一）请 xx 同学汇报第一题：交流自己的意见。 （可 以读一读课文，可以用自己的话说一说） 第三自然段：（动作描写） 通过一系列具体生动的描写，详细回忆了作者吹泡
泡 时的情景，先写怎样制作泡泡液，再写怎样吹泡泡。 作者用词十分贴切，如“放，假，和弄”这些字词， 清楚地写出了制作泡泡液的简单过程；“蘸上，吹， 读一读 指名汇报，其 他学生补充纠 正。 抓住课文的重点部 分，逐步读懂课文内 容，体会作者的思想 感情。 结合课文内容，同学 间交流收获
提，扇”这几个字词具体准确的写出了吹泡泡的过程。 体会感悟
交流 完善 15′
下面咱们也用“先„„再„„然后„„”来说一说你 玩的过程。
学以致用，说 说自己玩的过 程。 尊重学生的个性朗 读。
作者把制作肥皂液和吹泡泡的过程描写的这么详细， 练习朗读 你们想不想在加深自己的印象，美美的读一读呢？
（二）请 xx 同学汇报第二题 孩子们的想象是作者对生活的热爱和对未来的憧憬之 情。 1、这次轮到咱们发挥想象，想象泡泡到底会漂到什么 地方？又会发生什么故事呢？ 2、孩子们的想象力多么丰富，多么合理啊！那么我们 积极思维，发 挥想象力 同学们联系朗 展开合理想象，从而 达到理解课文内容， 体会作者的情感
应该怎么去朗读呢？（带着开心与快乐去朗读） 展示读文
读课文
培养学生热爱大自 然， 热爱生活的情趣。
同学们说得真好，你们的想象力可真丰富啊！美丽的 泡泡把我们带入了作者的童年，你喜欢“我”的童年 生活吗？你希望有怎样的童年生活呢？
自由发言
在读的基础上，培养 学生的口语表达能力 和习作能力。
重点点拨：
学习写法
点拨 深入 2′
写法借鉴：作者之所以会把吹泡泡描写的这么细致入 微，主要是因为作者用心观察事物，而且观察有顺序， 有重点。
吹泡泡给作者带来了无限的快乐，你呢？什么东西给 你的童年带来了快乐？请同学们互相说一说，与大家
全班交流
提高学生的口语表达 能力能力。
拓展
一起分享！ 1——2 名学生 读一读自己的
反思 6′
习作其他同学 评议 1 、仿写词语 集体练习 ） ） （ （ ） ） 夯实基础
基础 训练 3′
很多很多 （ 又长又圆 （ 2、造句
那么„„那么„„那么„„
延展 提升 1′
1、课外阅读冰心的《小桔灯》 2、把自己喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，把生动优 美的语言抄在积累本上。
扩大阅读量
3、吹泡泡
板书 设计
吹泡泡
如何吹泡泡：蘸 吹
提
扇 对童年时光的留恋
充满快乐、骄傲与希望
学校 课题
《吹泡泡》
年级 课时
三年级 第二课时
学科 教师
语文
《 吹泡泡》是小学语文 S 版教材三年级的一篇精读课文。这篇课文是我国著名作家冰心写自己
教材 分析
小时候和小伙伴玩吹泡泡的童年趣事。表达了作者对童年时代快乐生活的留念之情。整篇课文 意境优美，语言生动活泼，自始至终都充满了童真童趣。不仅表现了泡泡的美丽与神奇，让我 们感受到童年生活的美好。文章中吹泡泡的过程写的既清楚又生动，语言优美值得反复品味。 学习本课，对于三年级的学生来说内容没有什么难度，但在平时的学习和日常生活中，句子和
学情 分析
字词的积累为小朋友学习本课内容提供了知识上的准备。同时，吹泡泡游戏本身的简单易学、 生动有趣又为学生提供了心理上的准备。所以，教学前，教师可以准备吹泡泡上的工具，为师 生交流做好准备。 知识与技能：抓住课文重点部分，理解课文内容；有感情朗读课文。
教学 目标
过程与方法：采用并学会用自主学习的方法,以阅读为主，联系文中的优美词句展开合理想象； 学习抓住课文重点部分，读懂文章内容 。 情感态度价值观：感受吹泡泡给作者带来的快乐，体会对生活的热爱和对未来的憧憬之情。
教学
学习抓住课文重点部分，读懂文章内容的方法，体会作者儿时的童心童趣。
重点 教学
学习作者是怎样把重点部分写具体。
难点 核心
小作者是怎样制作泡泡液，怎样吹泡泡的？
问题 教学
自主探究、合作交流、以读代讲法
方法 教学 环节 预留 汇报 3′ 问题 出示
1. 作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅 生动的画面就浮现在我们的脑海里了，下面，让我们 1.板书课题，齐读。 2.这篇课文主要写了什么事？
教学活动
学生活动
找 1——2 名学 生汇报
设计意图
回忆课文内容
3′
一起走进课文，来感受作者童年的快乐吧！ 2.读文思考（出示自学问题） ： ⑴小作者是怎样制作泡泡液的，又是怎样吹泡泡的？ 把相关语句画出来，和同学读一读，说一说。 （2）说说作者看着这些肥皂泡想象到了什么？ 指名读自学问 题，识记目标 中的关键词 明确学习目标，了解 探究方向。
自主 探究
学生围绕自学问题读文、 思考，如有问题， 可以 讨论， 读文、思考， 教师巡视指导。 完成思考题
培养学生的阅读能 力， 使学生逐渐从 “学 会”到“会学” ，掌握
7′
学习方法。 组织学生汇报： （一）请 xx 同学汇报第一题：交流自己的意见。 （可 以读一读课文，可以用自己的话说一说） 第三自然段：（动作描写） 通过一系列具体生动的描写，详细回忆了作者吹泡
泡 时的情景，先写怎样制作泡泡液，再写怎样吹泡泡。 作者用词十分贴切，如“放，假，和弄”这些字词， 清楚地写出了制作泡泡液的简单过程；“蘸上，吹， 读一读 指名汇报，其 他学生补充纠 正。 抓住课文的重点部 分，逐步读懂课文内 容，体会作者的思想 感情。 结合课文内容，同学 间交流收获
提，扇”这几个字词具体准确的写出了吹泡泡的过程。 体会感悟
交流 完善 15′
下面咱们也用“先„„再„„然后„„”来说一说你 玩的过程。
学以致用，说 说自己玩的过 程。 尊重学生的个性朗 读。
作者把制作肥皂液和吹泡泡的过程描写的这么详细， 练习朗读 你们想不想在加深自己的印象，美美的读一读呢？
（二）请 xx 同学汇报第二题 孩子们的想象是作者对生活的热爱和对未来的憧憬之 情。 1、这次轮到咱们发挥想象，想象泡泡到底会漂到什么 地方？又会发生什么故事呢？ 2、孩子们的想象力多么丰富，多么合理啊！那么我们 积极思维，发 挥想象力 同学们联系朗 展开合理想象，从而 达到理解课文内容， 体会作者的情感
应该怎么去朗读呢？（带着开心与快乐去朗读） 展示读文
读课文
培养学生热爱大自 然， 热爱生活的情趣。
同学们说得真好，你们的想象力可真丰富啊！美丽的 泡泡把我们带入了作者的童年，你喜欢“我”的童年 生活吗？你希望有怎样的童年生活呢？
自由发言
在读的基础上，培养 学生的口语表达能力 和习作能力。
重点点拨：
学习写法
点拨 深入 2′
写法借鉴：作者之所以会把吹泡泡描写的这么细致入 微，主要是因为作者用心观察事物，而且观察有顺序， 有重点。
吹泡泡给作者带来了无限的快乐，你呢？什么东西给 你的童年带来了快乐？请同学们互相说一说，与大家
全班交流
提高学生的口语表达 能力能力。
拓展
一起分享！ 1——2 名学生 读一读自己的
反思 6′
习作其他同学 评议 1 、仿写词语 集体练习 ） ） （ （ ） ） 夯实基础
基础 训练 3′
很多很多 （ 又长又圆 （ 2、造句
那么„„那么„„那么„„
延展 提升 1′
1、课外阅读冰心的《小桔灯》 2、把自己喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，把生动优 美的语言抄在积累本上。
扩大阅读量
3、吹泡泡
板书 设计
吹泡泡
如何吹泡泡：蘸 吹
提
扇 对童年时光的留恋
充满快乐、骄傲与希望