四年级《科学》上册 第一单元 我们周围的空气
1、空气的性质
教学目标
1、探究过程和方法：
·会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小 ·会利用小工具制作验证假设的工具 ·小组动手完成空气水“火箭”的制作 2、知识与技能：
·知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的 ·知道空气的质量比水轻，能浮上来 ·知道空气是有压力的 3、情感、态度与价值观：
·发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性 教学重难点
重点：空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的空间
课时安排 二课时 教学准备
水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾纸、天平
教学过程
1
2
3
板书设计
空 气 的 性 质 性质： 要占据一定空间 有质量
不能随意压缩所占据的空间，有压力
2、热空气和冷空气
教学目标
1、探究过程和方法：
·通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流 ·会分析风的形成和流动，热空气上升 2、知识与技能：
·知道空气是会流动的，空气的流动形成了风 知道热空气上升，冷空气下降 ·了解热气球和孔明灯的升空原理 3、情感、态度与价值观： ·有兴趣研究空气的其他性质 ·乐于亲近自然，有研究自然的欲望 教学重难点
重点：空气的冷热空气对流形成了风
4
课时安排 一课时 教学准备
气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料
5
6
板书设计
热 空 气和 冷 空气
热空气 上升 冷空气 下沉
热气球 孔明灯
3、空气中有什么
教学目标
1、探究过程和方法： ·会对实验进行分析、总结 ·会总结出空气中有什么哪些气体? 2、知识与技能：
·知道空气是由多种气体混合而成的. ·了解二氧化碳的性质及用途。 3、情感、态度与价值观： ·体验空气中各种气体的性质 教学重难点
重点：了解空气中有哪些气体。
课时安排 一课时 教学准备
蜡烛、玻璃杯、水槽、集气瓶
7
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板书设计 空 气 中 有 什 么
空气： 借助空气运动： 飞机、降落伞„„ 减小空气阻力： 新干线、飞机机身设计„„
4、空气也是生命之源
教学目标
1、探究过程和方法： ·会研究车辆尾气对植物的影响
·学会小组调查、访问的方法，及总结调查数据的分析 2、知识与技能：
·知道空气和水一样，也是生命之源，要防治空气污染 ·了解保护洁净的空气，就是保护我们自己 3、情感、态度与价值观：
·从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性 ·空气和生命是密不可分的
·意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染 教学重难点
重点：空气也是生命之源，我们有责任保护它
课时安排 二课时（课堂一课时，课后调查汇报一课时）
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教学准备
盆栽植物两盆，塑料袋，空气污染的图片，让学生准备有关空气污染的资料
10
第二单元 冷和热
1、冷热与温度
教学目标
过程与方法:
能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律。 知识与技能：
知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。 情感价值态度观：
对科学研究有兴趣，体验和感受到科学探究的乐趣。 感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践。 教学重难点
能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律。知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。 感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践。 教学准备
分组实验器材：水杯、热水、温度表等。
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2、热的传递
教学目标 过程与方法
能够做固体热传递的实验。 能够做液体热对流实验。
能够设计实验说明热水在冷水中是怎样“跑”的。 知识与技能
认识固体热传导是热传递的一种方式。 认识液体的热对流是热传递的一种方式。
知道热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温部分传向低温部分。 能够预测温度的变化，能初步设计实验验证自己的想法。 能够发挥想像力，大胆猜想。 情感、态度与价值观 具有探究热现象的意识。 体会用数据进行论证的重要性。 教学重难点
认识固体热传导是热传递的一种方式。 认识液体的热对流是热传递的一种方式。
知道热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温部分传向低温部分。 能够设计实验说明热水在冷水中是怎样“跑”的。 教学准备
热水、冷水、温度表、计时器、塑料袋、蜡烛、铝片、水槽、冰块、管子、颜料、酒精灯、烧杯、试管、试管夹等。
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3、加热和冷却
教学目标 过程与方法
能够通过给糖加热认识到物体会融化和凝固。 能够通过给铁圈加热和冷却认识到固体的热胀冷缩。 能够设计实验证明液体和气体也具有热胀冷缩的性质。 知识与技能
知道物体受热以后会改变形状、体积和其他一些物理性质。 知道有一些物体受热会融化成液体，遇冷会凝固成固体。
知道热胀冷缩现象，即物体一般在受热以后体积会膨胀，遇冷体积会缩小。 能够设计实验证明物体的热胀冷缩变化。 知道热胀冷缩现象在生活中的一些常见应用。 情感、态度与价值观 意识到生活中处处有科学。
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意识到科学会给人们的生活带来许多好处，避免许多危害。 体会科学变化的丰富多彩。 教学重难点
知道有一些物体受热会融化成液体，遇冷会凝固成固体。知道热胀冷缩现象，即物体一般在受热以后体积会膨胀，遇冷体积会缩小。意识到生活中处处有科学。 能够设计实验证明物体具有热胀冷缩的性质。 教学准备
用雪碧或者可乐的罐子做成的小锅、糖、铝箔、铁圈、木板、铁钉、滴管、饮料瓶、气球皮、易拉罐、吸管、橡皮泥、水槽、毛巾、热水、弯玻璃管、蜡烛或者酒精灯、玉米粒等。
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4、吸热和散热
教学目标 过程与方法：
能够完成不同物体吸热和散热性能的对比实验。 能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。 知识与技能：
知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。 知道深色的物体比浅色物体吸热快。 情感、态度与价值观： 意识到结论需要数据来验证。
意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。
有认真、细致、严格操作的工作态度，并愿意与他人合作完成实验任务。 教学重难点
知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。 知道深色的物体比浅色物体吸热快。
意识到结论需要数据来验证。 意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。 教学准备
杯子、温度表（两根）、水、沙、记录表、黑白塑料手套、黑白纸杯、不同颜色的气球等。
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5、水加热、冷却后
教学目标 过程与方法
能够通过云和雾的模拟实验了解云、雾的形成原因。 能够通过雨的模拟实验了解雨的成因。
能够通过蒸发和沸腾现象的研究，了解空气中水蒸气的形成。 能够通过亲身感受认识到蒸发会吸收热量。 能够通过实验了解水结冰的条件。
能够通过图示法总结水的三态变化，了解水在自然界中的循环。 知识与技能
知道云、雾、雨、露、霜、雪、冰、雹是大自然中水的多姿多彩的化身。 知道云、雾的成因。 知道雨、露的成因。 知道水蒸气的成因。
知道水在蒸发和沸腾的时候要吸收大量的热。 知道水在一定条件下结冰，成为固体。 知道在一定条件下，物体三态会互相转化。 知道大自然中水的循环过程。 情感、态度与价值观 愿意欣赏自然界水体的美丽。
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愿意通过一些实验了解大自然的奥秘。 教学重难点
知道云、雾、雨、露、霜、雪、冰、雹是大自然中水的多姿多彩的化身。知道云、雾的成因。知道雨、露的成因。知道水蒸气的成因。知道水在蒸发和沸腾的时候要吸收大量的热。知道水在一定条件下结冰，成为固体。知道在一定条件下，物体三态会互相转化。知道大自然中水的循环过程。 教学准备
杯子、冰块、玻璃片、开水、温度表、烧杯、试管、酒精灯、试管夹、易拉罐等。
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第三单元 奇妙的声音王国
教学目标 过程与方法
能够根据已有的知识与经验，对声音的产生、传播，音量强弱、音调高低提出与事实相一致的假设。 能够用实验、搜集资料等科学方法对现象作出解释，检验假设的合理性。 知识与技能
知道声音是由物体的振动产生的。 知道声音可以通过空气等介质传播。 知道声音有音量强弱、音调高低之分。 知道耳的各部分名称，认识耳的各部分作用。 情感、态度与价值观
体验科学探究中利用证据及运用想像建立假设的重要性。 意识到耳朵是人体的重要器官，要好好保护它。 正确对待听力有障碍的人。
1、声音的产生
教学目标 过程与方法
经历“假设与搜集证据”这一科学探究过程。
能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因作出假设。
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能够想办法验证假设。 知识与技能
知道声音是由物体振动产生的。 情感、态度与价值观
体会到科学研究中要尊重事实。 教学重难点
知道声音是由物体振动产生的。
能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因作出假设。能够想办法验证假设。 教学准备
教师准备：1、蜡线、纸杯、水（每组一套）或其他有关的实验用品。
2、铝箔。
学生准备：自带各种能发声的物体，如：气球、报纸、尺子、玻璃瓶、铅笔盒等。
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2、声音的传播
教学目标 过程与方法
能够对声音是怎样传播的作出假设。 能够设计活动验证假设。 知识与技能
知道声音是通过空气、水及周围的一些固体传播的。 理解假设在科学研究中的重要性。 情感、态度与价值观 体验科学探究的乐趣。 教学重难点
知道声音是通过空气、水及周围的一些固体传播的。 能够对声音是怎样传播的作出假设。能够设计活动验证假设。 教学准备
教师准备：烧瓶、小铃、水、皮管、夹子（每组一套），底面开孔的小鼓、蜡烛（每组一套），木棍、小闹钟。
学生准备：制作土电话的材料。
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3、我们是怎样听到声音的
教学目标 过程与方法
能够对怎样听到声音提出假设。 能够想办法验证假设。 知识与技能
知道耳的构造及各部分的作用。 认识声音在耳朵中的传播途径。 情感、态度与价值观 意识到保护耳朵的重要性。 关爱听力有障碍的人。 教学重难点
知道耳的构造及各部分的作用。认识声音在耳朵中的传播途径。 能够对怎样听到声音提出假设。能够想办法验证假设。 教学准备
教师准备：耳的模型或用不干胶做的耳的各部分图形，铝箔。 学生准备：制作“人工耳”的用品，制作“听诊器”的用品。
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4、不同的声音
教学目标 过程与方法
能够对声音的强弱和高低与什么有关提出假设。 能够设计实验验证假设。 知识与技能
知道什么条件下，物体会发出强弱不同的声音。 知道声音的高低与什么有关。 情感、态度与价值观 体验到声音的奇妙。 教学重难点
知道什么条件下，物体会发出强弱不同的声音。知道声音的高低与什么有关。 能够对声音的强弱和高低与什么有关提出假设。能够设计实验验证假设。 教学准备
教师准备：烧杯或玻璃瓶（里面装上高低不同的水），排箫，铝板琴，各种长短、粗细、松紧不同的橡皮筋。
学生准备：自带几种小乐器，如：小鼓、三角铃、音叉等。
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5、快乐的小乐队
教学目标 过程与方法
能够利用自制的“土乐器”进行演奏。 能够完成“拟音剧”的创作。 知识与技能
进一步理解声音单元的内容。 认识什么是噪音。 情感、态度与价值观 体验声音世界的美妙。 乐于与人合作。
意识到噪音的危害，养成良好的生活习惯。 教学重难点
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进一步理解声音单元的内容。体验声音世界的美妙。意识到噪音的危害，养成良好的生活习惯。 能够利用自制的“土乐器”进行演奏。能够完成“拟音剧”的创作。 教学准备
教师准备：乐器、自制的土乐器、电视、录像机等。
学生准备：乐器、土乐器、拟音剧所需的道具，矿泉水瓶、豆粒等。
第四单元 食物与消化
教学目标 过程与方法
按照自定标准为食物分类。
用图表统计全班同学最爱吃的三种食物。 作出自己一一的食物金字塔。
设计一天的食谱，并用食物卡片模拟配午餐。
品尝和“跟踪”小馒头，并对小馒头在体内的“旅行”和变化作出假设。 调查加工食品中色素等添加剂的种类及它们对人体健康的影响。 知识与技能
了解人类需要的主要营养及其来源，懂得营养全面、合理的重要性。 知道如何科学搭配食物。
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了解消化过程，认识消化器官。 知道什么样的饮食习惯好。 了解安全饮食的基本常识。 情感、态度与价值观
关心饮食，乐于用学到的知识提高自己的饮食质量，养成良好的饮食卫生习惯。 意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。
1、我们吃什么
教学目标 过程与方法
按照自定标准为食物分类。
用图表统计全班同学最爱吃的三种食物。 知识与技能
了解人类需要的主要营养及其来源，懂得营养全面、合理的重要性。 情感、态度与价值观
关心饮食，乐于用学到的知识提高自己的饮食质量，养成良好的饮食习惯。
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2、怎样搭配食物
教学目标 过程与方法
作出自己一天饮食的“食物金字塔”。
设计一天的食谱，并用食物卡片，模拟配制午餐。 知识与技能
知道如何科学搭配食物。 情感、态度与价值观
增进对自己健康负责任的意识，注意合理饮食，养成良好的饮食习惯。 教学重难点
知道如何科学搭配食物。设计一天的食谱，并用食物卡片，模拟配制午餐。 教学准备
教师准备：投影片或自制课件——分别以咸食、甜食、肉类、油炸类食物为主的四份食物，“食物结构金字塔”方案等。
学生准备：纸餐盘或塑料盘，白卡纸、直尺、彩笔——开展模拟配餐活动。 教学过程
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3、食物的消化
教学目标 过程与方法
品尝和“跟踪”小馒头，并对小馒头在体内的“旅行”和变化作出假设。 知识与技能
了解消化过程，认识消化器官。 知道什么样的饮食习惯好。 情感、态度与价值观
关注饮食消化卫生，自觉培养健康、科学的饮食习惯。 教学重难点
了解消化过程，认识消化器官。关注饮食消化卫生，自觉培养健康、科学的饮食习惯。
品尝和“跟踪”小馒头，并对小馒头在体内的“旅行”和变化作出假设。关注饮食消化卫生，自觉培养
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健康、科学的饮食习惯。 教学准备
教师准备：小馒头，听诊器，有关消化过程和消化器官的投影片或自制多媒体课件。 学生准备：小馒头及搜集到的关于良好饮食习惯的谚语。
4、我们的食物安全吗？
教学目标 过程与方法
调查加工食品中色素等添加剂的种类及对人体健康的影响。 知识与技能
了解安全饮食的常识。 情感、态度与价值观
意识到科学技术会给人类社会带来好处，也可能产生负面影响。 教学重难点
调查加工食品中色素等添加剂的种类及对人体健康的影响。了解安全饮食的常识。意识到科学技术会给人类社会带来好处，也可能产生负面影响。 教学准备
教师准备：多准备些食品包装袋及饮料瓶上的标签。
学生准备：每人准备1—2个食品包装袋及饮料瓶上的成分说明。
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第五单元 排序和分类
1、排序
教学目标 过程与方法
能够有依据地对物体进行排序。
能够在研究过程中设计合理的整理资料的方法。 知识与技能 知道什么是排序，
知道排序是科学研究中一种常用的整理资料的方法。 知道排序在科学研究中的作用。 情感、态度与价值观
意识到排序是解决问题、进行科学研究的一个重要方法。 教学重难点
知道什么排序，如何进行排序，
能够在研究过程中设计合理的排序方法， 教师准备：塑料膜、
学生准备：笔、剪刀、纸、小球。
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2、分类
教学目标 过程与方法
能够在生活中，对事物进行分类。 能够整理分析证据。 知识与技能
知道分类是整理积压种科学资料的常用方法。 了解各种分类的方法。 情感、态度与价值观
意识到分类在生活中及科学研究中具有重要作用。 教学重难点
能够在研究过程中，利用合理的分类给事物进行分类。 教学准备： 文具、投影片、
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四年级《科学》上册 第一单元 我们周围的空气
1、空气的性质
教学目标
1、探究过程和方法：
·会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小 ·会利用小工具制作验证假设的工具 ·小组动手完成空气水“火箭”的制作 2、知识与技能：
·知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的 ·知道空气的质量比水轻，能浮上来 ·知道空气是有压力的 3、情感、态度与价值观：
·发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性 教学重难点
重点：空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的空间
课时安排 二课时 教学准备
水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾纸、天平
教学过程
1
2
3
板书设计
空 气 的 性 质 性质： 要占据一定空间 有质量
不能随意压缩所占据的空间，有压力
2、热空气和冷空气
教学目标
1、探究过程和方法：
·通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流 ·会分析风的形成和流动，热空气上升 2、知识与技能：
·知道空气是会流动的，空气的流动形成了风 知道热空气上升，冷空气下降 ·了解热气球和孔明灯的升空原理 3、情感、态度与价值观： ·有兴趣研究空气的其他性质 ·乐于亲近自然，有研究自然的欲望 教学重难点
重点：空气的冷热空气对流形成了风
4
课时安排 一课时 教学准备
气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料
5
6
板书设计
热 空 气和 冷 空气
热空气 上升 冷空气 下沉
热气球 孔明灯
3、空气中有什么
教学目标
1、探究过程和方法： ·会对实验进行分析、总结 ·会总结出空气中有什么哪些气体? 2、知识与技能：
·知道空气是由多种气体混合而成的. ·了解二氧化碳的性质及用途。 3、情感、态度与价值观： ·体验空气中各种气体的性质 教学重难点
重点：了解空气中有哪些气体。
课时安排 一课时 教学准备
蜡烛、玻璃杯、水槽、集气瓶
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8
板书设计 空 气 中 有 什 么
空气： 借助空气运动： 飞机、降落伞„„ 减小空气阻力： 新干线、飞机机身设计„„
4、空气也是生命之源
教学目标
1、探究过程和方法： ·会研究车辆尾气对植物的影响
·学会小组调查、访问的方法，及总结调查数据的分析 2、知识与技能：
·知道空气和水一样，也是生命之源，要防治空气污染 ·了解保护洁净的空气，就是保护我们自己 3、情感、态度与价值观：
·从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性 ·空气和生命是密不可分的
·意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染 教学重难点
重点：空气也是生命之源，我们有责任保护它
课时安排 二课时（课堂一课时，课后调查汇报一课时）
9
教学准备
盆栽植物两盆，塑料袋，空气污染的图片，让学生准备有关空气污染的资料
10
第二单元 冷和热
1、冷热与温度
教学目标
过程与方法:
能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律。 知识与技能：
知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。 情感价值态度观：
对科学研究有兴趣，体验和感受到科学探究的乐趣。 感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践。 教学重难点
能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律。知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。 感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践。 教学准备
分组实验器材：水杯、热水、温度表等。
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2、热的传递
教学目标 过程与方法
能够做固体热传递的实验。 能够做液体热对流实验。
能够设计实验说明热水在冷水中是怎样“跑”的。 知识与技能
认识固体热传导是热传递的一种方式。 认识液体的热对流是热传递的一种方式。
知道热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温部分传向低温部分。 能够预测温度的变化，能初步设计实验验证自己的想法。 能够发挥想像力，大胆猜想。 情感、态度与价值观 具有探究热现象的意识。 体会用数据进行论证的重要性。 教学重难点
认识固体热传导是热传递的一种方式。 认识液体的热对流是热传递的一种方式。
知道热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温部分传向低温部分。 能够设计实验说明热水在冷水中是怎样“跑”的。 教学准备
热水、冷水、温度表、计时器、塑料袋、蜡烛、铝片、水槽、冰块、管子、颜料、酒精灯、烧杯、试管、试管夹等。
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3、加热和冷却
教学目标 过程与方法
能够通过给糖加热认识到物体会融化和凝固。 能够通过给铁圈加热和冷却认识到固体的热胀冷缩。 能够设计实验证明液体和气体也具有热胀冷缩的性质。 知识与技能
知道物体受热以后会改变形状、体积和其他一些物理性质。 知道有一些物体受热会融化成液体，遇冷会凝固成固体。
知道热胀冷缩现象，即物体一般在受热以后体积会膨胀，遇冷体积会缩小。 能够设计实验证明物体的热胀冷缩变化。 知道热胀冷缩现象在生活中的一些常见应用。 情感、态度与价值观 意识到生活中处处有科学。
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意识到科学会给人们的生活带来许多好处，避免许多危害。 体会科学变化的丰富多彩。 教学重难点
知道有一些物体受热会融化成液体，遇冷会凝固成固体。知道热胀冷缩现象，即物体一般在受热以后体积会膨胀，遇冷体积会缩小。意识到生活中处处有科学。 能够设计实验证明物体具有热胀冷缩的性质。 教学准备
用雪碧或者可乐的罐子做成的小锅、糖、铝箔、铁圈、木板、铁钉、滴管、饮料瓶、气球皮、易拉罐、吸管、橡皮泥、水槽、毛巾、热水、弯玻璃管、蜡烛或者酒精灯、玉米粒等。
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4、吸热和散热
教学目标 过程与方法：
能够完成不同物体吸热和散热性能的对比实验。 能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。 知识与技能：
知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。 知道深色的物体比浅色物体吸热快。 情感、态度与价值观： 意识到结论需要数据来验证。
意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。
有认真、细致、严格操作的工作态度，并愿意与他人合作完成实验任务。 教学重难点
知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。 知道深色的物体比浅色物体吸热快。
意识到结论需要数据来验证。 意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。 教学准备
杯子、温度表（两根）、水、沙、记录表、黑白塑料手套、黑白纸杯、不同颜色的气球等。
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5、水加热、冷却后
教学目标 过程与方法
能够通过云和雾的模拟实验了解云、雾的形成原因。 能够通过雨的模拟实验了解雨的成因。
能够通过蒸发和沸腾现象的研究，了解空气中水蒸气的形成。 能够通过亲身感受认识到蒸发会吸收热量。 能够通过实验了解水结冰的条件。
能够通过图示法总结水的三态变化，了解水在自然界中的循环。 知识与技能
知道云、雾、雨、露、霜、雪、冰、雹是大自然中水的多姿多彩的化身。 知道云、雾的成因。 知道雨、露的成因。 知道水蒸气的成因。
知道水在蒸发和沸腾的时候要吸收大量的热。 知道水在一定条件下结冰，成为固体。 知道在一定条件下，物体三态会互相转化。 知道大自然中水的循环过程。 情感、态度与价值观 愿意欣赏自然界水体的美丽。
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愿意通过一些实验了解大自然的奥秘。 教学重难点
知道云、雾、雨、露、霜、雪、冰、雹是大自然中水的多姿多彩的化身。知道云、雾的成因。知道雨、露的成因。知道水蒸气的成因。知道水在蒸发和沸腾的时候要吸收大量的热。知道水在一定条件下结冰，成为固体。知道在一定条件下，物体三态会互相转化。知道大自然中水的循环过程。 教学准备
杯子、冰块、玻璃片、开水、温度表、烧杯、试管、酒精灯、试管夹、易拉罐等。
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第三单元 奇妙的声音王国
教学目标 过程与方法
能够根据已有的知识与经验，对声音的产生、传播，音量强弱、音调高低提出与事实相一致的假设。 能够用实验、搜集资料等科学方法对现象作出解释，检验假设的合理性。 知识与技能
知道声音是由物体的振动产生的。 知道声音可以通过空气等介质传播。 知道声音有音量强弱、音调高低之分。 知道耳的各部分名称，认识耳的各部分作用。 情感、态度与价值观
体验科学探究中利用证据及运用想像建立假设的重要性。 意识到耳朵是人体的重要器官，要好好保护它。 正确对待听力有障碍的人。
1、声音的产生
教学目标 过程与方法
经历“假设与搜集证据”这一科学探究过程。
能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因作出假设。
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能够想办法验证假设。 知识与技能
知道声音是由物体振动产生的。 情感、态度与价值观
体会到科学研究中要尊重事实。 教学重难点
知道声音是由物体振动产生的。
能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因作出假设。能够想办法验证假设。 教学准备
教师准备：1、蜡线、纸杯、水（每组一套）或其他有关的实验用品。
2、铝箔。
学生准备：自带各种能发声的物体，如：气球、报纸、尺子、玻璃瓶、铅笔盒等。
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2、声音的传播
教学目标 过程与方法
能够对声音是怎样传播的作出假设。 能够设计活动验证假设。 知识与技能
知道声音是通过空气、水及周围的一些固体传播的。 理解假设在科学研究中的重要性。 情感、态度与价值观 体验科学探究的乐趣。 教学重难点
知道声音是通过空气、水及周围的一些固体传播的。 能够对声音是怎样传播的作出假设。能够设计活动验证假设。 教学准备
教师准备：烧瓶、小铃、水、皮管、夹子（每组一套），底面开孔的小鼓、蜡烛（每组一套），木棍、小闹钟。
学生准备：制作土电话的材料。
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3、我们是怎样听到声音的
教学目标 过程与方法
能够对怎样听到声音提出假设。 能够想办法验证假设。 知识与技能
知道耳的构造及各部分的作用。 认识声音在耳朵中的传播途径。 情感、态度与价值观 意识到保护耳朵的重要性。 关爱听力有障碍的人。 教学重难点
知道耳的构造及各部分的作用。认识声音在耳朵中的传播途径。 能够对怎样听到声音提出假设。能够想办法验证假设。 教学准备
教师准备：耳的模型或用不干胶做的耳的各部分图形，铝箔。 学生准备：制作“人工耳”的用品，制作“听诊器”的用品。
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4、不同的声音
教学目标 过程与方法
能够对声音的强弱和高低与什么有关提出假设。 能够设计实验验证假设。 知识与技能
知道什么条件下，物体会发出强弱不同的声音。 知道声音的高低与什么有关。 情感、态度与价值观 体验到声音的奇妙。 教学重难点
知道什么条件下，物体会发出强弱不同的声音。知道声音的高低与什么有关。 能够对声音的强弱和高低与什么有关提出假设。能够设计实验验证假设。 教学准备
教师准备：烧杯或玻璃瓶（里面装上高低不同的水），排箫，铝板琴，各种长短、粗细、松紧不同的橡皮筋。
学生准备：自带几种小乐器，如：小鼓、三角铃、音叉等。
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5、快乐的小乐队
教学目标 过程与方法
能够利用自制的“土乐器”进行演奏。 能够完成“拟音剧”的创作。 知识与技能
进一步理解声音单元的内容。 认识什么是噪音。 情感、态度与价值观 体验声音世界的美妙。 乐于与人合作。
意识到噪音的危害，养成良好的生活习惯。 教学重难点
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进一步理解声音单元的内容。体验声音世界的美妙。意识到噪音的危害，养成良好的生活习惯。 能够利用自制的“土乐器”进行演奏。能够完成“拟音剧”的创作。 教学准备
教师准备：乐器、自制的土乐器、电视、录像机等。
学生准备：乐器、土乐器、拟音剧所需的道具，矿泉水瓶、豆粒等。
第四单元 食物与消化
教学目标 过程与方法
按照自定标准为食物分类。
用图表统计全班同学最爱吃的三种食物。 作出自己一一的食物金字塔。
设计一天的食谱，并用食物卡片模拟配午餐。
品尝和“跟踪”小馒头，并对小馒头在体内的“旅行”和变化作出假设。 调查加工食品中色素等添加剂的种类及它们对人体健康的影响。 知识与技能
了解人类需要的主要营养及其来源，懂得营养全面、合理的重要性。 知道如何科学搭配食物。
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了解消化过程，认识消化器官。 知道什么样的饮食习惯好。 了解安全饮食的基本常识。 情感、态度与价值观
关心饮食，乐于用学到的知识提高自己的饮食质量，养成良好的饮食卫生习惯。 意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。
1、我们吃什么
教学目标 过程与方法
按照自定标准为食物分类。
用图表统计全班同学最爱吃的三种食物。 知识与技能
了解人类需要的主要营养及其来源，懂得营养全面、合理的重要性。 情感、态度与价值观
关心饮食，乐于用学到的知识提高自己的饮食质量，养成良好的饮食习惯。
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2、怎样搭配食物
教学目标 过程与方法
作出自己一天饮食的“食物金字塔”。
设计一天的食谱，并用食物卡片，模拟配制午餐。 知识与技能
知道如何科学搭配食物。 情感、态度与价值观
增进对自己健康负责任的意识，注意合理饮食，养成良好的饮食习惯。 教学重难点
知道如何科学搭配食物。设计一天的食谱，并用食物卡片，模拟配制午餐。 教学准备
教师准备：投影片或自制课件——分别以咸食、甜食、肉类、油炸类食物为主的四份食物，“食物结构金字塔”方案等。
学生准备：纸餐盘或塑料盘，白卡纸、直尺、彩笔——开展模拟配餐活动。 教学过程
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3、食物的消化
教学目标 过程与方法
品尝和“跟踪”小馒头，并对小馒头在体内的“旅行”和变化作出假设。 知识与技能
了解消化过程，认识消化器官。 知道什么样的饮食习惯好。 情感、态度与价值观
关注饮食消化卫生，自觉培养健康、科学的饮食习惯。 教学重难点
了解消化过程，认识消化器官。关注饮食消化卫生，自觉培养健康、科学的饮食习惯。
品尝和“跟踪”小馒头，并对小馒头在体内的“旅行”和变化作出假设。关注饮食消化卫生，自觉培养
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健康、科学的饮食习惯。 教学准备
教师准备：小馒头，听诊器，有关消化过程和消化器官的投影片或自制多媒体课件。 学生准备：小馒头及搜集到的关于良好饮食习惯的谚语。
4、我们的食物安全吗？
教学目标 过程与方法
调查加工食品中色素等添加剂的种类及对人体健康的影响。 知识与技能
了解安全饮食的常识。 情感、态度与价值观
意识到科学技术会给人类社会带来好处，也可能产生负面影响。 教学重难点
调查加工食品中色素等添加剂的种类及对人体健康的影响。了解安全饮食的常识。意识到科学技术会给人类社会带来好处，也可能产生负面影响。 教学准备
教师准备：多准备些食品包装袋及饮料瓶上的标签。
学生准备：每人准备1—2个食品包装袋及饮料瓶上的成分说明。
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第五单元 排序和分类
1、排序
教学目标 过程与方法
能够有依据地对物体进行排序。
能够在研究过程中设计合理的整理资料的方法。 知识与技能 知道什么是排序，
知道排序是科学研究中一种常用的整理资料的方法。 知道排序在科学研究中的作用。 情感、态度与价值观
意识到排序是解决问题、进行科学研究的一个重要方法。 教学重难点
知道什么排序，如何进行排序，
能够在研究过程中设计合理的排序方法， 教师准备：塑料膜、
学生准备：笔、剪刀、纸、小球。
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2、分类
教学目标 过程与方法
能够在生活中，对事物进行分类。 能够整理分析证据。 知识与技能
知道分类是整理积压种科学资料的常用方法。 了解各种分类的方法。 情感、态度与价值观
意识到分类在生活中及科学研究中具有重要作用。 教学重难点
能够在研究过程中，利用合理的分类给事物进行分类。 教学准备： 文具、投影片、
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